猜字謎教學(xué)反思模板

　　作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的猜字謎教學(xué)反思模板，歡迎大家分享。

猜字謎教學(xué)反思模板1

　　記得在假期備課的時(shí)候，看到題目《猜字謎》，我覺(jué)得這是一篇非常有意思課文，上課的時(shí)候一定能喚起學(xué)生猜謎的興趣。當然我也很好奇，很有興趣，也非常自信，覺(jué)得一年級的字都非常簡(jiǎn)單，這種字謎肯定難不住自己，于是停住了手中的'筆，準備自己去猜猜，可當我將兩篇字謎在心中默讀了一遍之后，我懵了，呀，這兩篇字謎怎么讀過(guò)去一點(diǎn)感覺(jué)都沒(méi)有，于是我又讀了一遍，這一遍讀過(guò)去終于有點(diǎn)成效了，我猜出了字謎一的謎底，可是字謎二我讀了三四遍，仍然沒(méi)有想出答案，而且一點(diǎn)頭緒都沒(méi)有，我頓時(shí)開(kāi)始懷疑自己的智商了。但是當我查閱了備課資料后，覺(jué)得這個(gè)字謎確實(shí)很難，學(xué)生也只有在很好地掌握了前一課的基礎上，才有可能猜出來(lái)。

　　在上課之前，我提前準備了幾個(gè)字謎，這些字謎的謎底都是學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)學(xué)過(guò)的字，學(xué)生很容易猜到，這樣設計一方面是為了讓孩子了解什么是字謎，讓孩子懂得字謎猜出來(lái)的答案是一個(gè)字，另一方面是為了喚起學(xué)生的猜謎興趣，更好的導入新課。

　　第一篇字謎非常有節奏感，“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)，左邊喜歡及時(shí)雨，右邊最怕水來(lái)攻”，學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口，而且大多數學(xué)生能通過(guò)最后一句猜出右半部分是“火”，但左半部分對大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有難度的，他們通過(guò)“左邊喜歡及時(shí)雨”這一句猜出來(lái)是“草”，我覺(jué)得能猜出“草”，已經(jīng)很棒了，所以我沒(méi)有直接否定答案，而是鼓勵他們“猜的和答案很相近了，但是“草”和“火”組合到一塊好像不是字，大家再想想”，最后通過(guò)我的引導讓大家想想“哪個(gè)季節開(kāi)始變冷了，開(kāi)始吹涼風(fēng)了”，基本所有人都能猜出是“秋”。

　　通過(guò)猜謎這個(gè)環(huán)節教學(xué)，我覺(jué)得課堂中最重要是調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和教師適時(shí)的鼓勵和引導，這樣一來(lái)不僅使孩子在課堂上保持思維的活躍性，而且還增加了學(xué)習的積極性。

猜字謎教學(xué)反思模板2

　　識字，是小學(xué)低段的主要學(xué)習目標，孩子們通過(guò)生字的學(xué)習，逐漸學(xué)會(huì )讀文看報，這是語(yǔ)文學(xué)習的基礎即是根本。到了中年級雖然識字已不再是重點(diǎn)，但卻具備了一定的理解能力。能借助一二年級習得的識字方法，延伸至拆字、猜字方法上來(lái)，幫助孩子們認識更多的漢字。

　　這節課主要設計思路是：設計了四關(guān)，難度逐步遞增，每一關(guān)由不同類(lèi)型的字謎組成，通過(guò)自主猜射，傳授猜謎方法，讓孩子借助不同的方法猜射漢字，從而實(shí)現輕松學(xué)字，感受祖國文化的魅力。第一關(guān)，與之前“趣味語(yǔ)文”中的猜射方法類(lèi)似，孩子們輕松猜出了謎底，但到了第二關(guān)卻被難倒了，主要原因是孩子們不能很好的從句子中發(fā)現共同點(diǎn)，思路比較狹窄，引導后逐漸找到了感覺(jué)，并習得“合成法”這一方法。之后的`兩關(guān)也有一定的難度，通過(guò)小組合作等方式最終猜出了謎底。整堂課孩子們的思路比較活躍，尤其是平日里不太愛(ài)舉手的孩子，能從這類(lèi)課堂中展示自我，讓人另眼相看。

　　漢字文化，是中國的瑰寶，更是世界的瑰寶！只要孩子們展開(kāi)想象的翅膀，用智慧、創(chuàng )意去打開(kāi)通往漢字王國的大門(mén)，相信他們一定能收獲更多的知識！

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