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上學(xué)期的教學(xué)反思推薦 年上學(xué)期教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的上學(xué)期的教學(xué)反思推薦 年上學(xué)期教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
集體舞是在音樂(lè )的伴奏下，全體幼兒共同參與，在集體活動(dòng)中進(jìn)行隊形變化、人際交流的一種集體性舞蹈。作為一種集體參與的藝術(shù)活動(dòng)，它既強調幼兒個(gè)性氣質(zhì)的展現，又強調幼兒情感的表達和交流，在簡(jiǎn)單、重復的動(dòng)作表演中培養幼兒感受美、表現美的情趣，豐富幼兒的審美經(jīng)驗，體驗表現和創(chuàng )造的快樂(lè )。
上星期結合《走進(jìn)小學(xué)》主題活動(dòng)，我組織了《幸福拍手歌》的藝術(shù)活動(dòng)�；顒�(dòng)前，我對教案進(jìn)行反復研究，對舞蹈動(dòng)作仔細斟酌，預想可能會(huì )出現的各種狀況，原本以為不會(huì )出很大岔子，可是結果還是很不令人滿(mǎn)意。
第一教時(shí)中第一環(huán)節的回憶、欣賞歌曲中幼兒能較好的跟著(zhù)節奏做相應的動(dòng)作。在第二環(huán)節“學(xué)習踏步跟點(diǎn)地動(dòng)作”中就已經(jīng)出現了問(wèn)題了。根據幼兒的年齡特點(diǎn)，他們還習慣于鏡面示范，由于幼兒的座位是雙馬蹄型，因此老師示范動(dòng)作時(shí)，兩旁的幼兒看得比較累，接受得比較慢。當幼兒再次練習時(shí)，老師應關(guān)注到全體幼兒，從中發(fā)現問(wèn)題后，及時(shí)引導幼兒進(jìn)行討論。這里對新教師的要求比較高，要對活動(dòng)組織有較好的靈活應變能力。在第三環(huán)節的合作表演時(shí)，老師引導幼兒仔細觀(guān)察了圖譜，理解了圖意后，老師與一名幼兒合作示范前可以提醒幼兒觀(guān)察都做了哪些動(dòng)作。在老師單獨示范時(shí)，太過(guò)強調細節了。比如：邀請的動(dòng)作先出左手再出右手，勾手時(shí)左腳先向前跨一步，站到兩人一直線(xiàn)，轉圈時(shí)也先出左腳，踩著(zhù)節奏走等等。合作表演對幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)有一些難度了，再過(guò)分強調細節，大大增加了活動(dòng)的內容量，超出了幼兒所能接受的程度，這樣幼兒的積極性自然就降低了，對下面的活動(dòng)組織造成了嚴重阻礙。再次練習可讓幼兒分組進(jìn)行，便于老師觀(guān)察發(fā)現問(wèn)題，還可以進(jìn)行對比示范，讓幼兒自己發(fā)現問(wèn)題，自己解決。如果在固定的配對合作時(shí)，幼兒已能較好的舞蹈。老師可以引導幼兒在踏步時(shí)不用固定，而是邊走邊找合作伙伴，進(jìn)行舞蹈，這樣也為第二教時(shí)做準備。
第二教時(shí)重點(diǎn)引導幼兒在雙圈上舞蹈，學(xué)習在行進(jìn)中交換舞伴。在前期的準備中，老師對幼兒的經(jīng)驗分析不到位，高估了幼兒的能力。在場(chǎng)地的布置上，老師應根據人數在地上貼上標記，便于幼兒走隊形。還應在幼兒勾手的那只手上貼上標記并區分內圈和外圈。在示范表演時(shí)，應注意老師示范與幼兒示范相結合，讓幼兒自己發(fā)現舞蹈中的規則，便于他們自覺(jué)遵守。在熟練舞蹈動(dòng)作的基礎上，老師再進(jìn)一步對幼兒提出舞姿、表情等的要求，循序漸進(jìn)，這樣效果可能會(huì )好很多。
在幼兒園集體舞教學(xué)中，要提高教學(xué)的有效性，除了作好各項準備之外，更要講究教學(xué)的策略，老師應在幼兒園集體舞教學(xué)實(shí)踐中，不斷拓展創(chuàng )新教學(xué)方法和教學(xué)策略，探索和建構集體舞學(xué)習的基本常規，萌發(fā)幼兒學(xué)習集體舞的興趣，提高集體舞教學(xué)的有效性。
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