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絕招教學(xué)反思簡(jiǎn)短
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的絕招教學(xué)反思簡(jiǎn)短，僅供參考，歡迎大家閱讀。
絕招教學(xué)反思簡(jiǎn)短1
學(xué)習目標
1、能寫(xiě)清楚練絕招的過(guò)程中有什么趣事，有什么體會(huì )。
2、能表達自己的真情實(shí)感。
3、初步學(xué)習描寫(xiě)人物內心活動(dòng)的方法（口頭引導，不做技能訓練）。
4、自覺(jué)運用目標策略。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，靈感碰撞
�。ò鍟�(shū)：“絕招”）
誰(shuí)知道，什么是絕招。
�。ㄉ钪�、學(xué)習上的與眾不同的本領(lǐng)，有天生的，也有練成的）
昨天馬老師告訴我一個(gè)秘密：我們班同學(xué)練了許多絕招。是不是��？今天，教室里來(lái)了許多陌生的老師，她們來(lái)自天河區的另一間學(xué)校，和我一樣，都是想來(lái)見(jiàn)識見(jiàn)識你們的絕招。然后，還想讓自己班上的同學(xué)和你們比絕招呢。你們對自己有信心嗎？
二、頭腦風(fēng)暴，打開(kāi)思路
1、你有什么絕招？靜靜地想一想，在作文紙上用符號快速記錄下來(lái)，看誰(shuí)想得多：
�。▽W(xué)生記錄）
2、指名發(fā)言：
指導：你的絕招是什么，取個(gè)有意思的`名字。
�。ń^招：生活中的、學(xué)習上的）
在黑板上隨機板書(shū)。
三、對話(huà)平臺，指導表達
1、全班交流（1～2個(gè)）：
這么多的絕招，你們對哪個(gè)最感興趣？（指名說(shuō)）還有誰(shuí)也對這個(gè)感興趣？你們想知道什么？（是怎么樣的？怎么練的？練的時(shí)候有什么體會(huì )？如何發(fā)現自己的絕招的？）
──板書(shū)
指名說(shuō)，其余同學(xué)認真聽(tīng)，要求：聽(tīng)完后扮記者采訪(fǎng)，提出不明白的問(wèn)題。
2、小組交流。學(xué)生輪流講，互相提問(wèn)，互相補充。
四、記錄思維軌跡
說(shuō)絕招說(shuō)得很棒，寫(xiě)絕招你們一定更棒。在動(dòng)筆寫(xiě)作之前，把要寫(xiě)的內容想清楚可重要啦。請你靜靜地把“練絕招（發(fā)現）”的過(guò)程在腦海中“放一放電影”，盡可能“放”長(cháng)一點(diǎn)，“放”出來(lái)的畫(huà)面越清晰越好。一邊“放”一邊用自己喜歡的方式把它們畫(huà)下來(lái)（簡(jiǎn)筆畫(huà)或符號記錄）。
五、目標定向，完成習作
1、目標定向：
參考目標見(jiàn)板書(shū)（說(shuō)的要求）
2、獨立完成習作。
絕招教學(xué)反思簡(jiǎn)短2
《絕招》是一篇略讀課文。主要寫(xiě)了發(fā)生在幾個(gè)小伙伴之間的趣事。同學(xué)們對這篇文章也很感興趣。我的安排是從啟發(fā)談話(huà)入手，誘導學(xué)生理解課題，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。指導學(xué)生初讀課文，了解課文內容，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。通過(guò)討論，進(jìn)一步理解了課文內容，了解了故事的前因后果。
整篇課文我主要圍繞著(zhù)兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行：
一、讀一讀課文，想一想幾個(gè)孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰(shuí)的絕招。
二、再想象一下，小柱子是怎么樣練絕招的。
提出這兩個(gè)問(wèn)題之后學(xué)生們開(kāi)始自由讀課文。讓學(xué)生仔細閱讀課文的相關(guān)落，并充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行討論，從中體會(huì )小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭強好勝的性格。指導學(xué)生在評價(jià)、交流的過(guò)程中，加深對人物形象的認識。引導學(xué)生在閱讀時(shí)產(chǎn)生情感共鳴。指導學(xué)生明白課文蘊含著(zhù)的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己未來(lái)發(fā)展有用的本領(lǐng)。
但是在教學(xué)中還是出現不少問(wèn)題，首先是文章的主要內容的回答，同學(xué)們回答的或是太簡(jiǎn)單或是太復雜。主要講清事情的發(fā)展過(guò)程即可。其次，在回答小柱子如何聯(lián)系絕招時(shí)，可能由于我的'引導不當導致學(xué)生回答的不積極。應該加強對學(xué)生的鼓勵、引導。最后，對于從文中體會(huì )到什么，大多數都能回答本領(lǐng)是練出來(lái)的卻不能回答出要練有用的本領(lǐng)。學(xué)生思考的不夠全面。不過(guò)，總體《絕招》這篇課文的內容相對來(lái)說(shuō)比較淺顯易懂，無(wú)需老師的分析和講解，學(xué)生就能理解。
絕招教學(xué)反思簡(jiǎn)短3
本課是一篇閱讀課文，雖然在新授資料上沒(méi)做太多的“手腳”，但學(xué)生也收獲不少。本文在寫(xiě)法上是一種自然結尾法，一件事情說(shuō)完就結尾了，這樣的結尾讓人感到余味無(wú)窮，而且有滿(mǎn)心期盼下的欲望。鑒于此種特點(diǎn)，本人將準備了“教具”―激發(fā)學(xué)生的興趣。課前本人特意做了臘肉膠子，用油炸后帶些去學(xué)校，上課時(shí)什么也沒(méi)說(shuō)，叫了幾個(gè)孩子每人嘗一口，只見(jiàn)孩子一個(gè)勁兒地說(shuō)：“好吃，好吃……”“老師，我也要吃……”我笑了，說(shuō)，明白這膠子誰(shuí)做嗎“老師做的”學(xué)生答著(zhù)。我神秘地一揮手說(shuō)：“這是我的絕招！”
于是我把包膠子的過(guò)程，從準備到膠子材料――包膠子過(guò)程――吃膠子的滋味，口述了一遍以自然就結尾了。之后板書(shū)《絕招》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有什么絕招，以“絕招”為題讓學(xué)生口述，題材還是很豐富的“炒蛋飯”“騎自行車(chē)”“畫(huà)畫(huà)”“治服奶奶”等。本人并沒(méi)有急于讓學(xué)生學(xué)習什么課文，讓學(xué)生把自己的“絕招”寫(xiě)一寫(xiě)。然后班級評評看誰(shuí)的絕招更“絕”。從學(xué)生習作看，大多數學(xué)生都能把一件事敘述完整，而且本人發(fā)現學(xué)生在習作的結尾上形式豐富。比如，一個(gè)女孩兒寫(xiě)“治服奶奶”的文中，奶奶最怕自己不吃也不喝，不哭也不鬧，不說(shuō)也不動(dòng)。她在結尾寫(xiě)到：治服奶奶的這招兒是不是奶管用呀――絕招。還有一孩子在“炒蛋飯”的過(guò)程中這樣結尾：在生活中“炒蛋飯是我的'絕招！”更有新意的一孩子在“畫(huà)畫(huà)”一文中這樣結尾“畫(huà)中是我的未來(lái)，是我的理想，是我的……”這無(wú)疑是展望未來(lái)的結尾法。這樣的結尾就是在敘述現狀之后，結尾展望未來(lái)，鼓舞人心，激勵一種斗志。
在這個(gè)環(huán)節，本人將學(xué)生的習作，作了總結性的點(diǎn)評，以潤于本文的寫(xiě)作知識點(diǎn)。一篇好文章有“虎頭豹尾”之說(shuō)，具體講應有引人入勝的開(kāi)頭，還應有耐人尋味的結尾。就如本文的結尾就有很新穎，戛然而止，耐人尋味。那么怎樣寫(xiě)文章的結尾呢本人結合學(xué)生的習作，作了具體的說(shuō)明，并鼓勵了學(xué)生這樣的結尾使習作更有創(chuàng )意。第一自然結尾，即用事情的結尾作為文章的結尾，事物敘述完了文章就結束了。第二、點(diǎn)題結尾，這是一種常見(jiàn)的結尾法。比如《美麗的小興安嶺》一課，結尾既點(diǎn)明了中心，也總結了全文。第三、發(fā)問(wèn)結尾，以發(fā)問(wèn)的形式提出問(wèn)題。第四、抒發(fā)感情。第五、展望未來(lái)結尾……
學(xué)完本課，本人反思了自己的教學(xué)思想與教學(xué)落實(shí)中明顯注重了略讀課文的特點(diǎn)，引導學(xué)生自主學(xué)習，對人物表現或認識，從學(xué)生的習作實(shí)踐操作中去品味；從實(shí)踐中感受絕招是怎樣練成的，同時(shí)也注重了積累，收集了有關(guān)“立志成才”的格言。從閱讀與寫(xiě)作中也注重引導了學(xué)生沿作者的思路模仿中逐步丟掉“拐棍”獨自行走。本人對閱讀課文的理解：閱讀課文就是學(xué)生本身的生活實(shí)踐，是訓練學(xué)生語(yǔ)文綜合潛力的范例，不用老師去破譯課文的種種密碼，把行使權交給學(xué)生，有學(xué)生操作實(shí)踐就足夠了。
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