連減教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編整理的連減教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
連減教學(xué)反思1
在教學(xué)《連加連減》時(shí)，我設計了開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口算的練習，這里的口算題應該設計兩道題為一組，第一道題的結果是第二道題的第一個(gè)加數或是被減數。例如：3+4=7，7+2=9；10-4=6，6-3=3，要學(xué)生去觀(guān)察它們之間有什么關(guān)系，進(jìn)而可以滲透連加連減的運算法則。跟著(zhù)小火車(chē)，我們來(lái)到了美麗的大森林，和小動(dòng)物一起探究數學(xué)知識。出示小男孩喂小雞的主題圖，學(xué)生觀(guān)察圖片中有什么，他們在做什么？要學(xué)生自己去認真觀(guān)察發(fā)生了什么變化，試著(zhù)要學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題，從而編題，訓練學(xué)生口頭編題的能力。
先復習加法題，再進(jìn)行連加的教學(xué)，應該給學(xué)生更多的思考的時(shí)間，真正體現出學(xué)生的主體地位，要學(xué)生自己根據題意，列式解決問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候學(xué)生會(huì )有不同的解題思路，有的是分步列式，先算出5+2=7，再算7+1=8；有的`就列出連加算式5+2+1=8，這兩種解決問(wèn)題的方法都是正確的，我們今天主要研究連加，然后把加法算式和連加的算式進(jìn)行比較，說(shuō)一說(shuō)加法和連加從意義和形式上的區別，要學(xué)生更深刻的去體會(huì )連加的含義。理解連加算式的意義之后在進(jìn)行它的計算法則的探究，學(xué)生可以小組討論如何計算連加，從而通過(guò)小組匯報的方式來(lái)總結出連加的計算法則。
連減的教學(xué)就按照連加的進(jìn)行，接下來(lái)我安排了課中休，要學(xué)生做數學(xué)操，在放松的同時(shí)又調動(dòng)了他們第二次投入到學(xué)習的積極性，而且又復習了10的分與合。在鞏固練習中我創(chuàng )設去羊村的情景，到了羊村之后我們先要停車(chē)，出示了停車(chē)場(chǎng)的問(wèn)題，進(jìn)行了動(dòng)態(tài)演示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，要學(xué)生通過(guò)圖抽象出數學(xué)問(wèn)題，從而去解決。來(lái)到羊村之后，小羊們遇到了很多問(wèn)題，我們一起來(lái)幫助他們。緊接著(zhù)出示幫助喜洋洋和美羊羊搬南瓜和摘蘋(píng)果的問(wèn)題，學(xué)生們積極性都很高，而且編題和列式計算掌握的都很好。
最后，出示看圖列式的題目，要學(xué)生自己獨立在練習本上完成，把探究的新知進(jìn)行內化，并要學(xué)生當小老師講解這些題，加深學(xué)生的理解。整個(gè)教學(xué)過(guò)程相對完整，教學(xué)活動(dòng)安排層次清楚。利用動(dòng)態(tài)演示出數學(xué)問(wèn)題生成的過(guò)程，直觀(guān)形象利于學(xué)生的思維。注重學(xué)生的語(yǔ)言表達能力的培養，還應注意要多給學(xué)生思考和探究的時(shí)間，要學(xué)生自己去探究數學(xué)知識。
連減教學(xué)反思2
《連加連減》這一課，教學(xué)目標是初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算順序。新課標提出：數學(xué)教育應實(shí)現“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”這樣的發(fā)展目標。因此，如何運用新理念，實(shí)踐新教材，成了擺在每位教師面前的一個(gè)新課題。下面，就《連加連減》教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，談?wù)勎业捏w會(huì )和思考。
1、動(dòng)態(tài)感知，靜態(tài)領(lǐng)會(huì )
推薦合同范本：
本課設計了一開(kāi)始就設計了“算式接龍”的游戲。通過(guò)情景創(chuàng )設，喚起舊知，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在不知不覺(jué)中對連加連減有了初步的動(dòng)態(tài)感知，接著(zhù)引導學(xué)生觀(guān)察靜態(tài)的主題圖，讓學(xué)生在靜態(tài)中再次領(lǐng)會(huì )連加的意義；學(xué)習連減時(shí)，引導學(xué)生在“小朋友坐車(chē)”游戲中初步動(dòng)態(tài)感知連減的意義，再定位觀(guān)察靜態(tài)圖畫(huà)，讓學(xué)生在靜態(tài)觀(guān)察中再次領(lǐng)
會(huì )連減的意義。
2、重視算法，突破難點(diǎn)
連加、連減是學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法和退位減法的重要基礎，也是本單元的難點(diǎn)之一。連加、連減，難在計算過(guò)程中它們都需要分兩步進(jìn)行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數作加數或被減數，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數，或者由于看不見(jiàn)第一步得數而造成第二步計算的困難。因此，本課設計時(shí)重點(diǎn)通過(guò)畫(huà)符號確定運算的順序，并記下第一步的得數，然后再接著(zhù)往后算，從而解決了這一難點(diǎn)。
3、開(kāi)放應用，凸現價(jià)值。
把所學(xué)知識運用到生活中去，是學(xué)習數學(xué)的.最終目的。本課練習環(huán)節，我設計了一個(gè)具有開(kāi)放性的問(wèn)題：想一想，在我們生活中有沒(méi)有用連加連減計算的例子？這樣學(xué)生就把自己積累的生活中的簡(jiǎn)單的事情聯(lián)系到數學(xué)中了。
需要改進(jìn)的地方：
在比較連加連減的運算順序時(shí)，我還可以在放手一些，讓學(xué)生去觀(guān)察，去表達，盡管學(xué)生有時(shí)表達得不到位，也給予充分的肯定，因為這是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會(huì )使他們覺(jué)得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家，增強了學(xué)習數學(xué)的信心。
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