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四英語(yǔ)教學(xué)反思

時(shí)間:2023-02-20 09:26:26 教學(xué)反思 我要投稿

四英語(yǔ)教學(xué)反思

  身為一位優(yōu)秀的教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,對學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?下面是小編精心整理的四英語(yǔ)教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

四英語(yǔ)教學(xué)反思

四英語(yǔ)教學(xué)反思1

 。ㄒ唬┯⒄Z(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)對英語(yǔ)教學(xué)起著(zhù)反撥作用

  口語(yǔ)測試是大勢所趨,口語(yǔ)教學(xué)日益顯示出其重要性和不可替代性。通過(guò)口語(yǔ)教學(xué),我們能夠更全面地促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)運用能力提高;通過(guò)“說(shuō)”的能力的提高,促使學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力得到全面的、均衡的發(fā)展,做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不偏廢,避免“啞巴英語(yǔ)”的再現。

 。ǘ┯⒄Z(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)急需較為完整的配套教材

  目前,適合于初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面的教材還不是很多?谡Z(yǔ)教學(xué)內容和編寫(xiě)形式需要科學(xué)地研究,確?谡Z(yǔ)教學(xué)的科學(xué)性和實(shí)效性,避免在教學(xué)過(guò)程中走彎路,甚至走錯路。

 。ㄈ┮浞掷枚嗝襟w,進(jìn)行有效的'電化教學(xué)

  多媒體圖文并茂、音、像俱全的優(yōu)勢,特別是動(dòng)畫(huà)技術(shù)的使用,大大豐富了教師的教學(xué)手段,拓展了教學(xué)空間。多媒體技術(shù)的使用,使得原來(lái)死氣沉沉的課堂,充滿(mǎn)了活力和生氣。我們不必個(gè)個(gè)成為電腦高手,但是能夠熟練使用這些工具,應該是我們教者的基本技能之一。

 。ㄋ模┲v究教學(xué)策略,注重中西方文化差異

  初中口語(yǔ)教學(xué)應該說(shuō)是一門(mén)嶄新的學(xué)科,它急需更多的理論作為依托。我們可以把“任務(wù)型教學(xué)”模式引入口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。還有,英語(yǔ)口語(yǔ)應該是最時(shí)新的交際語(yǔ)言,在教學(xué)的過(guò)程中,教會(huì )學(xué)生擴大知識面,注意文化因素的影響。了解中西方文化的異同,盡量領(lǐng)會(huì )交際情景和習慣表達,避免出現言不達意或理解偏差,甚至在引起不必要的文化沖突。

四英語(yǔ)教學(xué)反思2

  常常聽(tīng)到老師抱怨:才講的語(yǔ)言點(diǎn)學(xué)生又忘了,這個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)講過(guò)多少遍,結果還是記不住。這種現象非常普遍。一方面,講得太多,學(xué)生無(wú)法全部記住。有時(shí)語(yǔ)言點(diǎn)多達幾十個(gè),而且好多語(yǔ)言點(diǎn)都是來(lái)自字典、資料,甚至連我們老師也無(wú)法記住,怎么可能要求學(xué)生記住呢?畢竟學(xué)生要學(xué)的不只是英語(yǔ)一門(mén)功課。另一方面,學(xué)了之后不用或者不知道怎么用。時(shí)間長(cháng)了自然就忘了。課堂是英語(yǔ)教學(xué)的主戰場(chǎng),不通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、譯來(lái)鞏固效果,是不能掌握所學(xué)知識的。下面是我自己針對這個(gè)問(wèn)題在英語(yǔ)教學(xué)方面的一些反思。

  一、積極參與課堂活動(dòng)

  我們現在使用的高中英語(yǔ)教材主題貼近現實(shí)生活,重點(diǎn)強調學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手,而不是死記單詞和語(yǔ)法規則。課堂上要求學(xué)生要聽(tīng)從老師的指揮,積極參與對話(huà)、討論,發(fā)言,要敢于開(kāi)口,不怕出錯,珍惜課堂上的每一分鐘,不放棄每一次用英語(yǔ)交流的機會(huì )。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科,只有大膽實(shí)踐,才能提高交流能力。我們要在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項技能上全面發(fā)展,聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先。主要以訓練聽(tīng)與說(shuō)的能力為主,以后逐步加大閱讀和書(shū)面表達訓練。

  二、英語(yǔ)學(xué)習要重視句子和文章的朗讀背誦,以培養語(yǔ)感

  學(xué)英語(yǔ)記單詞很重要,但機械記憶的單詞量再大,也不會(huì )真正提高英語(yǔ)水平。要做到詞不離句,句不離文,句子比單詞重要,記句子比記單詞劃算,要養成背句子的好習慣,()因為句子中既包含了發(fā)音規則,又有語(yǔ)法內容,還有詞的具體用法。學(xué)過(guò)的課文要高聲朗讀,精彩段落和文章要讀透背熟。朗讀也是提高口語(yǔ)的辦法。學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)感很重要,而朗讀、背誦,多聽(tīng)多說(shuō)有助于培養語(yǔ)感。通過(guò)大量的朗讀背誦,我們的語(yǔ)感形成了,這時(shí)候我們的語(yǔ)音語(yǔ)調就更標準,常用句子就能脫口而出,說(shuō)英語(yǔ)就更自信;在閱讀文章時(shí)就能輕易地找到上下文關(guān)聯(lián)的感覺(jué),體會(huì )到英語(yǔ)文字的美。

  三、英語(yǔ)學(xué)習要重視復習

  英語(yǔ)知識點(diǎn)多,需要大量記憶。很多同學(xué)抱怨,說(shuō)自己的記性差,記了又忘了。最好的辦法是反復地聽(tīng),反復地讀,課文中的語(yǔ)言點(diǎn)、詞匯在錄音帶中不斷被重復。這跟我們提倡朗讀是一個(gè)道理,聲音對大腦的刺激有助于記憶。英語(yǔ)首先是一門(mén)聲音,我們要多運用耳朵和嘴巴,要大量進(jìn)行聲音的'輸入與輸出。其次要經(jīng)常復習,要合理地安排復習時(shí)間。首先要及時(shí)復習。遺忘的規律是:前快后慢,先多后少,記憶后最初遺忘得較快,以后逐漸減慢。針對這一規律,學(xué)習新知識后應及早加以復習。其次在復習中要多嘗試回憶,背誦。嘗試著(zhù)回憶與識記交替進(jìn)行,印象會(huì )更深刻一些,同時(shí)也知道了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里,復習更有目的性和針對性。

  四、英語(yǔ)學(xué)習,跟任何知識的學(xué)習一樣,以自學(xué)為主

  要讓學(xué)生養成自覺(jué)學(xué)習的習慣。語(yǔ)言學(xué)習不是老師講會(huì )的,而是自己練會(huì )的。我們的英語(yǔ)教學(xué)是精講多練,講練結合,以練為主。有些同學(xué)聽(tīng)力不好,只有一個(gè)辦法:堅持聽(tīng),每天5—10分鐘,而且長(cháng)期聽(tīng),一定會(huì )有效果的;閱讀能力要靠大量的閱讀來(lái)提高,詞匯量的積累和文化背景知識的豐富也是在閱讀中完成的。

  總之,要把握時(shí)機,提高聽(tīng)說(shuō)能力;要擴大詞匯量,提高閱讀能力;要學(xué)好語(yǔ)法,提高讀寫(xiě)能力;要勤練習,提高寫(xiě)作能力。英語(yǔ)教學(xué)反思案例英語(yǔ)教學(xué)反思范文高一英語(yǔ)教學(xué)反思

四英語(yǔ)教學(xué)反思3

  新課程改革面臨著(zhù)機遇與挑戰。在這將近三個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐中,我們感觸頗多,F反思如下:

  一、學(xué)習探究新課程理念,發(fā)揮備課組力量。

  新課程理念的八個(gè)字“合作、探究、互動(dòng)、評價(jià)”。我們備課組在教研活動(dòng)時(shí)總是深入深討并就如何把她貫徹實(shí)施在課堂教學(xué)中展開(kāi)熱烈地討論。發(fā)揮整個(gè)備課組的力量,進(jìn)行集體備課,共商教法和學(xué)法,在教學(xué)活動(dòng)中,注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。對教材內容進(jìn)行有機整合,大膽取舍,調整順序。每周由一位教師公開(kāi)教學(xué),而后進(jìn)行聽(tīng)課、評課,再有一位教師的觀(guān)摩教學(xué),共同學(xué)習探討教法和學(xué)法。從發(fā)揮備課組的集體力量中我們深感受益匪淺。

  二、“任務(wù)型”課題研究的延續和深化。

  任務(wù)型教學(xué)強調在“做中學(xué)、用中學(xué)”。旨在為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì ),更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。因此,備課組的各位科任教師在教學(xué)設計時(shí)都合理恰當地使用“任務(wù)型”教學(xué)。我們采用的形式包括指令型任務(wù)、猜測型任務(wù)、競賽型任務(wù)、調查型任務(wù)、展示型和表演型任務(wù)等。從課堂效果來(lái)看,設計的各項任務(wù)層層遞進(jìn),注重提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)言的實(shí)際運用能力,同時(shí)達到活化教材的效果。所以,我們堅持“任務(wù)型”教學(xué),作到“用教材”,而不是“教教材”。

  三、現代教學(xué)手段的合理運用。

  我們備課組堅持每位教師每周用一次多媒體教室和用一次語(yǔ)音室設備,使得教學(xué)方式更多樣化,呈現的信息更大,更加直觀(guān)形象。使用現代化的教學(xué)手段,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,提高我們的教學(xué)效果。所以,備課組的成員都能深刻意識到這一點(diǎn)并堅持使用之。

  下面,總結部分教師十一月份的教學(xué)反思,以供同行。

  楊梅霞師:任務(wù)型教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與反思。她提到了豐富多彩的`教學(xué)任務(wù)是吸引學(xué)生興趣的重要因素,而把任務(wù)設計在學(xué)生的“最近發(fā)展區”上則更能有效地激發(fā)學(xué)生們的認知興趣和探究欲望。她用這種理念指導實(shí)踐,把傳統的教法和現代的理念進(jìn)行完美結合,達到了教學(xué)目的,教學(xué)效果良好。

  黃彩虹師:堅持教學(xué)藝術(shù)為主,把教學(xué)活動(dòng)作為一項創(chuàng )造性的,給人帶來(lái)知識與美感的藝術(shù)活動(dòng)來(lái)實(shí)踐。因此,她的每一堂課上,都能讓學(xué)生感到在經(jīng)受一次美的陶冶,令人耳目一新,宛如春風(fēng)吹拂一片新綠,給學(xué)生留下自然、舒展而雋永的無(wú)窮回味。

  李蓉師:期中考后總結經(jīng)驗,吸取教訓,調整了教學(xué)思路。注重鞏固基礎,以舊帶新。培養正確的學(xué)習方法——多重復和多說(shuō)。有針對性的訓練,重在“精”不在“多”。

  林明霞師:培養學(xué)生的人文素養。如在教模塊unit5中讓學(xué)生們了解到:南非黑人為爭取自由和平等權利而付出的努力,從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)和世界觀(guān),并舉出周杰倫等人物,分清“偉人”與“偶像”,引導學(xué)生們的情感目標,進(jìn)而引出曼德拉的光榮動(dòng)人的事跡,巧妙地引入了這單元的話(huà)題。

  葉建華師:培養學(xué)生背誦的習慣,注重學(xué)生在學(xué)習方法上的突破,養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

四英語(yǔ)教學(xué)反思4

  英語(yǔ)情境是學(xué)習英語(yǔ)的首要條件,因此,在本節課中我十分注重活動(dòng)情境的創(chuàng )設。本課通過(guò)教具的演示和操作,簡(jiǎn)筆畫(huà)演示讓學(xué)生在說(shuō)、唱、玩、做、競賽中感知、實(shí)踐、運用語(yǔ)言,讓學(xué)生在交流、參與、合作中體驗學(xué)習的成功和愉悅感。通過(guò)這些活動(dòng),使學(xué)生在輕松、愉快、緊張、刺激的英語(yǔ)情境中,全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習中來(lái),從而對理解、掌握本節課所學(xué)內容起到輔助和推動(dòng)的作用。

  基礎教育英語(yǔ)課程的任務(wù)和目的是:

  激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,培養其英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度和自信心,培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎,幫助學(xué)生初步形成用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的.能力,并為其進(jìn)一步學(xué)習打下良好的基礎。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,就要讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)地跟教師一起參與教學(xué)活動(dòng),運用一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)方法及手段,幫助學(xué)生在樂(lè )中學(xué),學(xué)中樂(lè ),讓其感受到學(xué)習英語(yǔ)是一種快樂(lè )。

  在本課中,教具和簡(jiǎn)筆畫(huà)的使用,收到了良好的效果。首先是新課導入這個(gè)環(huán)節,采用了自制課件與教具相結合的形式,來(lái)呈現場(chǎng)景,創(chuàng )設情境,將孩子們帶入一個(gè)想象的世界,學(xué)生不僅有說(shuō)的機會(huì ),還有上臺操作表演的機會(huì ),極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,通過(guò)學(xué)生的想象表達自然地導入新課。其次是簡(jiǎn)筆畫(huà)這個(gè)環(huán)節,從視覺(jué)的角度出發(fā),給人以新鮮感,同時(shí)也達到知識鞏固、銜接與擴展的效果。

  本堂課還注重了對學(xué)生閱讀理解能力的培養,通過(guò)師生交流,生生交流,對課文有了深刻的理解,老師針對課文內容從不同角度提出問(wèn)題,使學(xué)生的思維得到了多角度訓練。

  本堂課還存有以下不足:

  在寫(xiě)的方面有所欠缺,本冊教材供五年級學(xué)生使用,教師應該注意到與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接,不能僅僅停留在簡(jiǎn)單的聽(tīng)、說(shuō)、讀的層面上。在本課就可以讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的天氣或者季節。

  在回答問(wèn)題方面也只是停留在老師問(wèn)學(xué)生答的水平上,應該加強學(xué)生筆答的能力訓練。

  本課雖然體現了以學(xué)生為主體,但是教師占據但課堂時(shí)間還是過(guò)多,還應該讓學(xué)生能夠多說(shuō)多練,教師應盡量做到精講多練。

四英語(yǔ)教學(xué)反思5

  1.對教學(xué)目標的反思

  (1)本課將教學(xué)任務(wù)轉化為學(xué)生的學(xué)習需要,讓學(xué)生主動(dòng)參與,發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性。學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習,基本上達到了教學(xué)的要求.

 。2)但是因為學(xué)生原有的知識經(jīng)驗基礎參差不齊,并且我對學(xué)生還不是十分了解,不能夠設計以學(xué)生或者說(shuō)以班級為本,因人施教的教學(xué).

  2.對教學(xué)內容的反思

 。1)本課教學(xué)內容根據教學(xué)目標開(kāi)發(fā)、利用學(xué)習資源,使之符合學(xué)生的經(jīng)驗、情趣和認知規律等。學(xué)生從最熟悉的自己的班級著(zhù)手,很自然地掌握6個(gè)關(guān)于教室設備的單詞.

 。2)本課調整我考慮了班級和學(xué)生個(gè)別差異設計教學(xué)內容,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對接受能力較強的學(xué)生,對他們設置有一定難度的問(wèn)題,讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗,比如讓他們當小老師進(jìn)行領(lǐng)讀等從不同的角度滿(mǎn)足了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習方面的成就感。對接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng )設更多的機會(huì ),讓他們多參加例如象跟讀或Drivetrain的'簡(jiǎn)單認讀游戲等,對他們每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)表?yè)P、鼓勵和關(guān)懷。

  3.對教學(xué)方法教學(xué)管理的反思

 。1)本課運用多樣化教學(xué)手段,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。例如:根據小學(xué)愛(ài)猜愛(ài)動(dòng)的年齡特點(diǎn)和心理特征,我在教授單詞采用實(shí)物、圖畫(huà),在幾張圖片外畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)拼出接下的單詞,以及要求學(xué)生根據我英語(yǔ)表達和動(dòng)作猜測單詞等等,調動(dòng)學(xué)生的積極性.

 。2)反思課堂教學(xué)管理手段是否得當,是否營(yíng)造了良好的學(xué)習氣氛。將全班分為ABCD四組(我也考慮到是否給學(xué)生機會(huì )讓他們自己命名,后來(lái)還是打消念頭,也許到56年級可以以此調節學(xué)生的團隊精神.)在上課期間將個(gè)人的獎勵轉化為給組添加“apple”作為知識和紀律競賽形式的鼓勵.并用拍手--T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop!來(lái)調節課堂紀律.

  我認為教學(xué)過(guò)程中引入小組競賽機制,采取小步走、高密度,多變化、勤鼓勵的方法調動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)各種形式的小組合作學(xué)習,在用中學(xué),學(xué)中用,在反復的實(shí)踐中穩步提高,把學(xué)與用有效地結合起來(lái).

  綜上所述,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,及時(shí)地、有效地進(jìn)行反思,科學(xué)。全面地分析教學(xué)過(guò)程是十分必要的。我覺(jué)得通過(guò)反思才能夠根據實(shí)際情況及時(shí)調整教學(xué)計劃,豐富教學(xué)內容,使教學(xué)計劃更迎合實(shí)際需要。這對提高我個(gè)人的教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能,提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現優(yōu)化教學(xué),培養學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著(zhù)重要的意義.

四英語(yǔ)教學(xué)反思6

  我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)如果要發(fā)揮英語(yǔ)的語(yǔ)言工具性,首先要做的就是為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)真實(shí)有效的語(yǔ)言學(xué)習和運用情境,并使這個(gè)情境具有趣味性、實(shí)效性,它才能與教材巧妙對接。有了真實(shí)有效的情境,學(xué)生理解、學(xué)習并運用語(yǔ)言才能水到渠成。

  L31的教學(xué)反思本著(zhù)這個(gè)思路與宗旨,我充分利用教材文本資源,以教材中的人物、背景為情境先讓學(xué)生充分表演,繼而拓展教材內容,增設以“制作動(dòng)物園、談?wù)撔?dòng)物”為話(huà)題的項目制作、語(yǔ)言交流等小組合作任務(wù),從而豐富教材內涵。最后以“制作精美小故事書(shū)并交流”為項目制作任務(wù),將學(xué)習興趣點(diǎn)轉移到課堂以外,發(fā)展學(xué)生的`想象能力、觀(guān)察能力以及綜合運用語(yǔ)言的能力,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性——即如何在學(xué)習任務(wù)中創(chuàng )造性地使用學(xué)習到的語(yǔ)言知識,實(shí)現了本課趣味性與實(shí)效性的特點(diǎn)。本節課是單元開(kāi)篇課,承擔著(zhù)使學(xué)生整體了解單元知識構架的重要作用。因此,我在教學(xué)設計中既關(guān)注學(xué)生的已有語(yǔ)言知識儲備又突出語(yǔ)言的整體實(shí)用性;操練本課目標語(yǔ)言的同時(shí),做到語(yǔ)言的拓展與生成,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本(學(xué)習對話(huà))、感知情境(表演對話(huà)),走出文本(創(chuàng )作交流),在共同創(chuàng )設的情境中鍛煉學(xué)生語(yǔ)言的綜合運用能力。

  本節課教學(xué)內容符合四年級學(xué)生認知特點(diǎn),談?wù)搫?dòng)物特征的話(huà)題更是貼近學(xué)生生活實(shí)際。整堂課為了突出高效教學(xué),我設計的教學(xué)內容由淺入深,以簡(jiǎn)筆畫(huà)開(kāi)篇,帶領(lǐng)學(xué)生從一幅畫(huà)學(xué)習單詞,操練目標語(yǔ)言,繼而到表演對話(huà),最終能夠使用語(yǔ)言進(jìn)行會(huì )話(huà)交流。課堂活動(dòng)由易到難,通過(guò)兩人交流、多人交流、小組合作等形式,完成表演課文對話(huà)、談?wù)搫?dòng)物圖片、制作動(dòng)物園并進(jìn)行信息交流等任務(wù)。

四英語(yǔ)教學(xué)反思7

  1. 在課前熱身階段,我有意識地安排了了let’s chant 和let’s do ,學(xué)生在說(shuō)說(shuō)做做中放松心情,讓學(xué)生迅速進(jìn)入英語(yǔ)氛圍。同時(shí)這些知識也起到了承上啟下的作用,為新句型做了一定的鋪墊。

  2.活動(dòng)形式多樣,在活動(dòng)中習得語(yǔ)言。句型的引出與操練自然流暢,環(huán)環(huán)緊扣。I have a friend. Guess boy or girl (A girl.). Who’s she (She’s ….)“What’s her name?Her name is …”到who’s he What’s his name?His name is …呈現一氣呵成。操練形式多樣,但具有連貫性,層次性。內容豐富而不亂。學(xué)生積極主動(dòng)參與,參與面很廣。體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,學(xué)生不僅從中學(xué)到了新知識,更是拓展了思維,賦予了他們想象的空間。學(xué)習效果非常明顯。

  3.Lucky number

  這個(gè)游戲讓學(xué)生把之前學(xué)過(guò)的知識再循環(huán),鞏固并應用。I like 1/2/3 通過(guò)對數字的選擇,回答一系列問(wèn)題,復習了以前所學(xué)的'知識,還把剛學(xué)的都應用進(jìn)去。達到了預設的教學(xué)目標,具有實(shí)效性。

  4. Guessing game

  安排了2個(gè)練習,以Guessing game的形式出現,出現一系列信息,讓學(xué)生思考,達到鞏固的目的。這一游戲環(huán)節,調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性,也豐富了課堂活動(dòng),也使練習不枯燥。

  5. describe your best friend

  在本課時(shí)教學(xué)中,注重在教學(xué)中創(chuàng )設真實(shí)、自然的生活情境,最后一個(gè)環(huán)節就讓他們用所學(xué)句型描述他們的朋友,學(xué)生熱情高,交流情境真實(shí),學(xué)生把自然習得的知識輸出,從中也可以檢驗這節課的教學(xué)效果。

四英語(yǔ)教學(xué)反思8

  小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué),而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動(dòng)中得以體現的。因此,設計有效的課堂教學(xué)活動(dòng)是順利達到教學(xué)目標的可靠保障。整個(gè)活動(dòng)設計的圍繞He/She has這幾個(gè)重點(diǎn)句型展開(kāi)。而且,在教學(xué)過(guò)程中,我擯棄了傳統英語(yǔ)教學(xué)所采取的“你教我學(xué)”的教學(xué)方法,千方百計為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)寬松愉悅、民主和諧的英語(yǔ)氛圍。讓我意識到一些需改進(jìn)之處:語(yǔ)音語(yǔ)調方面,教授新單詞時(shí)一定要注意培養學(xué)生靜聽(tīng)、細看、再模仿的習慣,當學(xué)生朗讀單詞時(shí),老師一定要注意觀(guān)察學(xué)生的口型,以便及時(shí)糾正錯誤讀音。對于語(yǔ)調的培養,可以采用升降符號、手勢語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生的注意及模仿。在介紹老師自己的朋友時(shí),由于學(xué)生對學(xué)校的'英語(yǔ)老師多比較熟悉,可以拍和辦公室其他老師的合照,來(lái)介紹:She’s my friend.讓學(xué)生觀(guān)察他們的衣服,運用重點(diǎn)句型。

  總結:對于課堂知識的最后總結,也要少采取老師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)的方法,而應多設計老師問(wèn)學(xué)生答的過(guò)程,在這過(guò)程中,不光使學(xué)生主動(dòng)投入到本課時(shí)的教學(xué)內容中,也讓老師再次了解學(xué)生對本課時(shí)教學(xué)目標的掌握情況。

四英語(yǔ)教學(xué)反思9

  雖然課堂是按照原來(lái)的設計講了下來(lái),但還存在許多的不足:

  一.復習熱身的過(guò)多,以至于后面的時(shí)間過(guò)于緊張;復習的時(shí)候老師說(shuō)得過(guò)多了,因為是講過(guò)的內容,可以放開(kāi)手讓學(xué)生自己說(shuō),學(xué)生已經(jīng)非常熟悉這些內容,老師沒(méi)必要講的很多。

  二.從“新詞呈現”的活動(dòng)設計來(lái)看,五個(gè)新詞的呈現方式未免顯得單調而乏味,學(xué)生沒(méi)有一種“耳目一新”之感。學(xué)生按照教師預設的.程序,亦步亦趨,顯示出一種明顯的機械式的“走馬觀(guān)花”。雖然我通過(guò)tpr動(dòng)作來(lái)教授單詞,但是缺乏生活化的語(yǔ)言活動(dòng)卻無(wú)法激發(fā)學(xué)生的課堂表現欲。因此,課堂缺少趣味性。

  三.小學(xué)英語(yǔ)還是要強化漢義,注重詞義,不要因為要達到全英教學(xué)就不許說(shuō)漢語(yǔ)。

  改進(jìn):

  一.課堂上要多用英語(yǔ)夸獎孩子;

  二.要多聽(tīng)錄音,學(xué)生多跟讀;

  三.要教學(xué)生簡(jiǎn)單的發(fā)音法;

  四.單詞講解忌平均用力。

  小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要善于把英語(yǔ)教學(xué)生活化、活動(dòng)化、情趣化。利用創(chuàng )設生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng),巧妙地設計一個(gè)個(gè)有效的語(yǔ)言信息溝,讓學(xué)生在趣味中習得語(yǔ)言,學(xué)生的積極性得到了保護。這樣,語(yǔ)言的生成就水到渠成了。

四英語(yǔ)教學(xué)反思10

  本節課我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),不以單單學(xué)習英語(yǔ)而上課,而是讓他們明白:英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言,我們應該張口去說(shuō),去與其他人交流。而不僅僅是去背,去寫(xiě)。這樣就違背了英語(yǔ)學(xué)習的意圖。這節課主要是培養學(xué)生的學(xué)習興趣為主,給學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)良好的學(xué)習氛圍:輕松活潑,有趣愉快。堅持“在玩中學(xué),在學(xué)中做”,使學(xué)生始終一積極的學(xué)習態(tài)度,取得良好的學(xué)習效果。

  另外,在書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí),我每次畫(huà)上四線(xiàn)三格,然后按正確的'筆順書(shū)寫(xiě)。雖然三年級的學(xué)習大綱里沒(méi)有做書(shū)寫(xiě)要求,但這是學(xué)生們第一次進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習,老師的書(shū)寫(xiě)習慣一定會(huì )深深的埋在學(xué)生們的心里,而且會(huì )一直影響他們。所以,我必須從第一節課開(kāi)始就認真對待英語(yǔ)學(xué)習,學(xué)生也會(huì )形成一種認真學(xué)習的態(tài)度,達到意想不到的效果。

四英語(yǔ)教學(xué)反思11

  英語(yǔ)教學(xué)作為一門(mén)語(yǔ)言的教學(xué),其主要是培養學(xué)生的言語(yǔ)技能,即運用語(yǔ)言的能力,因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。我通過(guò)對新課標的學(xué)習,根據中學(xué)教材的內容編排突出了對這種能力的培養,采取了指導性的學(xué)案模式,強調師生之間、學(xué)生之間的雙向運用。英語(yǔ)的課堂教學(xué)應當反映這種特點(diǎn),以用為主,樹(shù)立一種“大英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)”,讓英語(yǔ)教學(xué)走出課堂,走向社會(huì )。

  首先是教師觀(guān)念的轉變。英語(yǔ)教師要轉變的第一個(gè)觀(guān)念是:英語(yǔ)教學(xué)不是語(yǔ)言知識的教學(xué)而是言語(yǔ)技能的教學(xué)。過(guò)去,由于考試指揮棒的影響,英語(yǔ)教師過(guò)分強調英語(yǔ)知識的教學(xué),結果培養了一批“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”。這次中學(xué)英語(yǔ)教材的改革為教師觀(guān)念的轉變奠定了基礎。然而傳統考試的“余威”仍在,考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語(yǔ)老師,是應該懂得如何在這兩點(diǎn)找到一個(gè)平衡點(diǎn)。值得高興的是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱適時(shí)進(jìn)行了調整,明確規定將降低語(yǔ)法試題的難度,減少知識性的客觀(guān)題,重點(diǎn)培養學(xué)生的言語(yǔ)能力,在言語(yǔ)運用中學(xué)習語(yǔ)言。

  教師觀(guān)念轉變的第二個(gè)方面是:由以本為本向以用為本轉變。英語(yǔ)語(yǔ)言是一門(mén)不斷發(fā)展的語(yǔ)言,現代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語(yǔ)教材只是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的基礎、媒介,學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)就必須融入英語(yǔ)的海洋,跟上英語(yǔ)發(fā)展的`步伐。因此我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎上隨時(shí)把鮮活的英語(yǔ)輸入教學(xué),讓學(xué)生能夠感受英語(yǔ),能夠使用英語(yǔ)表達自己的思想。例如當今流行的email(電子郵件),surf on the internet(網(wǎng)上沖浪),clone(克。。bedizen(網(wǎng)民)等。

  在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習的興趣,而且不能體現語(yǔ)言的生動(dòng)性,而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點(diǎn),抑制大腦疲勞。計算機輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運用有了廣闊的天地。無(wú)論哪種教法,其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生,學(xué)生是課堂的主體。課堂應當是學(xué)堂,是學(xué)生學(xué)習的天堂。課堂教學(xué)應當充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。英語(yǔ)學(xué)習的特點(diǎn)決定了討論法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的特殊意義。英語(yǔ)課的討論法應具有更廣泛的內容,更自由的民主氣氛,不但可以討論本課的問(wèn)題,而且可以用英語(yǔ)發(fā)表自己的見(jiàn)解,而討論課是在考驗老師對整個(gè)課堂的駕權能力,在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中,經(jīng)常有學(xué)生在討論課時(shí)不用英語(yǔ),或者是說(shuō)與本堂課毫無(wú)聯(lián)系的話(huà)題,這需要老師時(shí)常督促。

  在這一年的教學(xué)活動(dòng)中,我覺(jué)得最大的困難就是如何維持課堂紀律,如何使教學(xué)活動(dòng)在一種輕松,民主的氣氛下進(jìn)行。到底作為一名教師應該用何種姿態(tài)面對學(xué)生。老師在不能體罰的情況下,還能采取哪些方式對學(xué)生進(jìn)行教育。這些都是我要思考的問(wèn)題。

四英語(yǔ)教學(xué)反思12

  一、在課堂教學(xué)中,要面向全體。

  在我的教學(xué)中,要面向全體,要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎。

  1、創(chuàng )設各種情境,鼓勵學(xué)生,大膽的使用英語(yǔ),對他們在學(xué)習過(guò)程中的英語(yǔ)和錯誤采取寬容的態(tài)度。

  2、為學(xué)生提供自主學(xué)習和直

  接交流的機會(huì ),以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

  3、鼓勵學(xué)生,通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探究等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。

  4、創(chuàng )設條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。

  二、教學(xué)中,關(guān)注學(xué)生的情感。

  教學(xué)過(guò)程中,應多關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng )設民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己,對英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì),刻板的情態(tài),不僅會(huì )影響英語(yǔ)的學(xué)習效果,還會(huì )影響其他發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此,我努力創(chuàng )設寬松、民主、和諧的教學(xué)空間,要做到:

  1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習中嘗試,保護他們的自尊心和積極性。

  2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機會(huì )結合起來(lái),創(chuàng )設各種合作學(xué)習活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習,互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。

  3、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)生,盡可能的為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。

  4、建立融洽、民主的師生交流渠道,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相長(cháng)。

  三、教學(xué)中,注重交際活動(dòng)

  學(xué)習英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運用英語(yǔ)進(jìn)行交際,兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式,因此,語(yǔ)言訓練中應常開(kāi)展二人活動(dòng)。

  兩人之間的對話(huà)活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話(huà)題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對話(huà),也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令,另一個(gè)做的活動(dòng),還可以開(kāi)展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。

  兩人活動(dòng),很容易在課桌上開(kāi)展,不需要學(xué)生離開(kāi)課堂,有時(shí)為了活躍課堂氣氛,或者提供更多與不同人進(jìn)行訓練的機會(huì ),可以讓前排的學(xué)生轉身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。

  小學(xué)四年英語(yǔ)教學(xué)反思7

  任教四年級英語(yǔ)以來(lái),我把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上,因為英語(yǔ)教學(xué)主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現,課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和命運。反思這段時(shí)間的教學(xué)情況,我認為成功的英語(yǔ)教學(xué)應該具備三個(gè)基本要素。

  第一個(gè)要素,語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言學(xué)習最重要的問(wèn)題是環(huán)境,如果不解決環(huán)境問(wèn)題,語(yǔ)言學(xué)習就無(wú)法獲得成功,無(wú)法獲得預期的效應。四年級教學(xué)班的課時(shí)是每周四節。沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境,課時(shí)又不多,這就決定了英語(yǔ)教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式,確實(shí)需要老師花很多功夫。

  課堂教學(xué)中我關(guān)注的問(wèn)題是在英語(yǔ)環(huán)境下課堂交流活動(dòng)怎么組織。因為沒(méi)有環(huán)境,全用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行是困難的。有人說(shuō)教師可以創(chuàng )造環(huán)境,上課教師不說(shuō)漢語(yǔ),只說(shuō)英語(yǔ),用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng )造語(yǔ)言環(huán)境需要多年的堅持,不是一天兩天可以創(chuàng )造出來(lái)的。

  第二個(gè)要素是“方法”,即具體的教學(xué)方法。以前我們常采用輸出教學(xué),這是本末倒置的。就像沒(méi)有經(jīng)過(guò)春天的播種,夏天的耕作,到了秋天卻想收割莊稼,這是違背語(yǔ)言教學(xué)規律的.。

  英語(yǔ)教學(xué)中無(wú)論教學(xué)方法還是教學(xué)內容,都要注意顯性和隱性?xún)蓚(gè)方面。顯性就是顯性知識,是具體的'教學(xué)內容,包括語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能。我們可以直接地教這些東西,不拐彎。課堂上盡量要多使用英語(yǔ),當然有的時(shí)候也要用母語(yǔ),講得快,省時(shí)間?梢韵冉o定義,后舉例練習;也可以先舉例子,后歸納。但是注意要讓學(xué)生學(xué)到這些知識和技能,要學(xué)到語(yǔ)言本身。如果教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有明確的教學(xué)目標,只是純粹的為了表演,就不做。應該特別注意顯性的、隱性的知識,以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響,兩方面不可偏廢。我們學(xué)習英語(yǔ),要學(xué)習它與漢語(yǔ)不同的地方。這是我們學(xué)習語(yǔ)言的重點(diǎn)之一。

  第三要素是要在課堂教學(xué)中培養學(xué)生的學(xué)習策略。學(xué)習策略非常重要,因為學(xué)外語(yǔ),雖然教師的主導作用很重要,但最重要的還是學(xué)生自己的學(xué)習作用,學(xué)生要學(xué)會(huì )怎樣去學(xué)習。實(shí)際上學(xué)生有很多的學(xué)習策略,各種各樣的學(xué)習策略。學(xué)習策略的一個(gè)重要方面,是培養學(xué)生的學(xué)習能力。第一就是對語(yǔ)音的認識能力,就是見(jiàn)到一個(gè)音就懂得規則,知道怎么發(fā)音、使用升調還是降調,會(huì )連讀,會(huì )濁化、弱化,會(huì )用它,懂得它的功能,懂得它在什么時(shí)候能用,學(xué)習語(yǔ)言要有這種能力;第二是對語(yǔ)法的感受能力。交際能力的一個(gè)特征就是語(yǔ)法能力,交際能力里面包含了四個(gè)具體的能力,即語(yǔ)法能力、語(yǔ)篇能力、語(yǔ)用能力、策略能力。第三個(gè)是掌握歸納的能力,也是歸納學(xué)習的能力;第四就是記憶的能力。有人說(shuō)素質(zhì)教育應該反對死記硬背。那是不對的,記憶是人的思維認知活動(dòng),怎么能反對呢?語(yǔ)言學(xué)習最重要就是memory,不記憶就沒(méi)法靈活使用。

  英語(yǔ)教學(xué)受諸多因素干擾,又缺乏語(yǔ)言環(huán)境,所以學(xué)習動(dòng)力是非常重要的。有時(shí)你不給學(xué)生動(dòng)力,他們就不學(xué)。試想有多少學(xué)生學(xué)英語(yǔ)是為了交際需要?很多都是為了評比。我的英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)競賽,都可以是動(dòng)力。不僅教學(xué),任何工作都需要動(dòng)力支持。評價(jià)是必須的,只是要看用什么形式而已。當然競賽不能過(guò)度使用。過(guò)多地開(kāi)展競賽,每節課都評比,也容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以在規定的教學(xué)時(shí)間內把英語(yǔ)教好,要注意其它學(xué)科知識與英語(yǔ)知識的融會(huì )貫通。學(xué)習英語(yǔ)這門(mén)課程的同時(shí),要促進(jìn)其他課程的學(xué)習,其他課程的學(xué)習也要促進(jìn)英語(yǔ)的學(xué)習。另外,要處理各學(xué)習階段的銜接,不搞無(wú)謂的重復。經(jīng)常比較兩種語(yǔ)言文化的差異,比較兩種語(yǔ)言不同的重點(diǎn)和難點(diǎn),達到融合借鑒,相得益彰。

四英語(yǔ)教學(xué)反思13

  經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)的兩個(gè)多月,學(xué)生們和我逐漸適應了新的學(xué)習生活。在這兩個(gè)月的教學(xué)中,我重點(diǎn)放在建立好的學(xué)習習慣和高效的課堂上。我先是抓基礎的內容,從字母的認讀和書(shū)寫(xiě)開(kāi)始,字母的書(shū)寫(xiě)要求反復講,并且讓學(xué)生反復練。字母書(shū)寫(xiě)要求如下:

  1、斜度:每個(gè)字母都要稍向右斜約10°左右,斜度要一致。

  2、大寫(xiě)字母的書(shū)寫(xiě)規格是:上不頂天下立地。即筆畫(huà)的上端稍離第一線(xiàn),筆畫(huà)的下端必須緊貼第三線(xiàn),不許離線(xiàn)也不許出格。

  3、占中間格的小寫(xiě)字母有acemnorsuvwxz13個(gè),它們筆畫(huà)的上端必須緊貼第二線(xiàn),下端必須緊貼第三線(xiàn),不許離線(xiàn)也不許出格。

  4、占一格、二格的小寫(xiě)字母有bdhkl共5個(gè),它們筆畫(huà)的上端必須頂第一線(xiàn),下端必須頂第三線(xiàn),不許離線(xiàn)也不許出格。

  5、小寫(xiě)字母i和t也占一格、二格。但t的上端在第一格中間,短橫重合第二線(xiàn);i的小圓點(diǎn)在第一格中間稍偏下處。

  6、占二格、三格的小寫(xiě)字母有g(shù)qy3個(gè),它們的筆畫(huà)的頂端要緊貼第二線(xiàn),下端要緊貼第四線(xiàn),不可離線(xiàn)也不可出格。

  7、占一格、二格、三格的小寫(xiě)字母有fjp3個(gè)。其中f的上端稍離第一線(xiàn)(和大寫(xiě)字母一樣),下端緊貼第四線(xiàn),短橫重合第二線(xiàn);j的小圓點(diǎn)與i的小圓點(diǎn)位置相同,下面一筆的上端頂第二線(xiàn),下端緊貼第四線(xiàn);p的上端略高于第二線(xiàn),約占第一格的三分之一,下端緊貼第四線(xiàn)。

  8、要注意書(shū)寫(xiě)的規范,字母adgoq等上端必須封閉,不可開(kāi)口。

  9、字母lk的收筆處是圓鉤,不可寫(xiě)成尖鉤或豎彎鉤。

  10、字母r的收筆處不可多加彎。

  11、字母gjy收筆的彎鉤要自然彎曲,不可太長(cháng),也不可太鉤。為了節約里的`時(shí)間,我一般用課前的三分鐘練習字母,還組織了一些可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情的以班級為單位的比賽。例如,我在教授完字母后,組織了三次正規的字母書(shū)寫(xiě)比賽,經(jīng)過(guò)這三次比賽,學(xué)生們有了進(jìn)取意識,一次比一次的比賽成果好。我還打算在以后的教學(xué)過(guò)程中,適時(shí)得采用這類(lèi)方法,再舉辦一些單詞或句子抄寫(xiě)比賽,使學(xué)生們有效率得打好英語(yǔ)學(xué)習的書(shū)寫(xiě)基矗我還抓住課堂紀律和按時(shí)作業(yè)等常規,現在四年級拖拉作業(yè)的同學(xué)大為減少,幾乎可以準時(shí)把作業(yè)交上來(lái)。四年級的班級上課也有了一定的效率,但是由于在三年級時(shí)從沒(méi)有練過(guò)英語(yǔ)句子的書(shū)寫(xiě),所以學(xué)生們在作業(yè)質(zhì)量方面有很大的問(wèn)題,抄錯單詞和句子是常有的事,所以我花了不少時(shí)間去幫學(xué)生糾正書(shū)寫(xiě)方面的錯誤,取得了一定的效果。

  另外,在養成習慣方面,我還會(huì )多請教老和,使課堂效率有很大的提高。由于我剛接觸英語(yǔ)學(xué)科的任教。邊學(xué)邊教,沒(méi)有經(jīng)驗,為了這些孩子今后的學(xué)習能有好的習慣和能力,我還想在課堂用語(yǔ)上多下功夫,用課堂用語(yǔ)帶動(dòng)課堂常規的合理建立,使學(xué)生課堂上學(xué)到更多的東西。

四英語(yǔ)教學(xué)反思14

  由于平時(shí)學(xué)生接觸英語(yǔ)的機會(huì )比較少,缺乏語(yǔ)境和語(yǔ)言感染力,因此,在實(shí)際英語(yǔ)交流中往往反應慢或者不正確,有的甚至膽怯不敢言語(yǔ),如果平時(shí)不加強訓練,在練習中學(xué)生錯誤就非常

  多。另外,我發(fā)現即使學(xué)生對課文讀背熟練,詞匯默寫(xiě)優(yōu)秀,但實(shí)際運用如果不加強,錯誤還是很多的`。所以我注重知識的整理和積累,在語(yǔ)言訓練的同時(shí)不斷提高學(xué)生的答題能力。特別對于班級中的一些學(xué)習困難學(xué)生,他們對知識的理解和接受能力都比較慢,所以我就創(chuàng )造機會(huì )給他們講解,舉一反三,盡量使他們能跟上教學(xué)步伐。

四英語(yǔ)教學(xué)反思15

  1、進(jìn)一步提高教學(xué)基本功。簡(jiǎn)筆畫(huà)是小學(xué)各科教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)具,簡(jiǎn)單幾筆就可以事物活當活現地展現在各位學(xué)生面前。不僅能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習興趣,更能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

  2、教師要把自己“學(xué)生”。學(xué)生是希望老師能與他(她)們一起讀一讀,學(xué)一學(xué)新內容。所以即使教師自己不讀,也應作出嘴形。有利于學(xué)生及時(shí)糾正自己,錯誤的發(fā)音,加以改正。更體現了教師與學(xué)生共學(xué)習,共進(jìn)步。

  3、在字母書(shū)寫(xiě)教學(xué)中,應注意易錯點(diǎn)與難點(diǎn)的及時(shí)提醒。有時(shí)提前的`提醒有讓學(xué)生記憶深刻,首先在思想上做到了預防的作用。字母教學(xué)也是一種“動(dòng)態(tài)”,需要學(xué)生自覺(jué)跟著(zhù)老師空中用手指寫(xiě)一寫(xiě),須知到溫故而知新。

  4、在單詞發(fā)音教學(xué)中,應注意全體學(xué)生的適當發(fā)展。在學(xué)新單詞時(shí),可以由所學(xué)單詞不斷進(jìn)行(平行遷移)。讓學(xué)生知道該知識所占的重要位置。

  5、同桌一起所學(xué)單詞,及時(shí)指出與訂正錯誤之處,讓小朋友回答“到底是什么原因?”。再次強調單詞的發(fā)音。

  6、備課全面周到。對每個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)以“關(guān)鍵起點(diǎn),易錯點(diǎn)”為切入點(diǎn),強調英文字母書(shū)寫(xiě)的一般原則:向右微微傾斜。

  7、新授單詞鞏固要及時(shí)。教完一個(gè)單詞以各種形式進(jìn)行及時(shí)鞏固。比如“開(kāi)火車(chē)”。

  8、適當精神獎勵,激發(fā)學(xué)習熱情。一顆黑板上的星成為了小朋友爭取的目標。那如何才能請“它”來(lái)呢?用積極的發(fā)言,安靜的課堂環(huán)境來(lái)呼喚這位好朋友的到來(lái)。

  9、單詞教學(xué)系統化,科學(xué)化,合理化。無(wú)論是發(fā)音、拼寫(xiě)規則。單詞書(shū)寫(xiě)要清楚,規范。

  10、英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,多說(shuō)英語(yǔ),盡量不說(shuō)中文,為學(xué)生提供一個(gè)英語(yǔ)對話(huà)氛圍,讓學(xué)生在這種氛圍中喜歡說(shuō)英語(yǔ)、運英語(yǔ)。

  其實(shí),英語(yǔ)教學(xué)就是在這一點(diǎn)一滴中積累、流動(dòng),最終匯成江河。所以,在日常教學(xué)中就應該注意課本前后要聯(lián)系,新單詞學(xué)習之前尋找到相關(guān)的舊單詞。進(jìn)行知識之間的水平遷移,提高教學(xué)效率,保證教學(xué)質(zhì)量。

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