四上英語(yǔ)教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的四上英語(yǔ)教學(xué)反思，歡迎大家分享。
四上英語(yǔ)教學(xué)反思1
11月x日上午第二節課我在高一一班做了一節課，本節課的教學(xué)內容是出自人教版高中必修二module 2 no drugs 中culture corner的閱讀材料，它不僅是對本單元的總結，而且是本單元的話(huà)題的拓展。
一、 我首先要談?wù)勎业膶W(xué)生，因為新課程理念處處要體現以學(xué)生為主體，因此備課我們一定也要備學(xué)生，這是很重要的環(huán)節。
�。�1）我們的高一學(xué)生年齡在16歲左右，而我們高一（1）班的學(xué)生來(lái)自四面八方。所以這一屆的學(xué)生的英語(yǔ)水平比以往要差。學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，部分學(xué)生還沒(méi)有適應初中高中英語(yǔ)深度之間的跨越，對英語(yǔ)學(xué)習方法極其欠缺；但其優(yōu)勢在于學(xué)生較為單純，具有一定的表現欲與成就自豪感，經(jīng)過(guò)前一段時(shí)間的教導，有相當一部分的學(xué)生對英語(yǔ)逐漸產(chǎn)生興趣，有較強的進(jìn)取心。
�。�2）95%的高一學(xué)生，具備了一定的語(yǔ)感、詞匯、語(yǔ)法知識，基本上能聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)及一些小對話(huà)；但普遍存在著(zhù)不良的閱讀習慣，較差的閱讀能力和知識面窄等問(wèn)題。
�。�3）學(xué)習本節課前，學(xué)生基本上在平常的生活中已認識了吸煙的危害性，但對有關(guān)具體吸煙到底會(huì )造成什么樣的危害等知識不是很了解。
�。�4）接著(zhù)我說(shuō)說(shuō)本單元的特點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)一步認識到吸煙的危害性，了解吸煙這種生活壞習慣，從而遠離香煙，珍愛(ài)生命；做好宣傳工作，讓身邊更多的人遠離它，免受吸煙給人們生活帶來(lái)巨大的困擾；并且通過(guò)此話(huà)題，使學(xué)生養成良好的生活習慣，關(guān)愛(ài)社會(huì )、關(guān)愛(ài)他人，同時(shí)培養學(xué)生組織語(yǔ)言的能力。
二、本節課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)目標體現在通過(guò)閱讀訓練，培養學(xué)生獲取語(yǔ)篇信息的能力；培養學(xué)生分析、處理、利用信息的能力；培養學(xué)生敘述的能力.同時(shí)通過(guò)分析和比較來(lái)提高學(xué)生們的文化意識。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是使學(xué)生掌握本文的大意，讓學(xué)生知道戒煙的重要性；。培養學(xué)生小組活動(dòng)能力及組織文章的能力；通過(guò)略讀和找讀來(lái)分析和理解文章的內容；提高學(xué)生的閱讀能力；通過(guò)文化角的學(xué)習來(lái)培養學(xué)生的文化意識。
三、課前的單詞復習是很必要的。
這一步驟的重點(diǎn)在于讓學(xué)生為文化角的學(xué)習做好詞匯準備，這一步的安排是承上啟下的作用，不僅對前一部分的內容進(jìn)行了復習，而且是學(xué)生更快更好的了解文章起到了決定性的作用。
體會(huì )：我認為這一步驟還是起到了一定的作用的，也就是等于一次單詞小測試，我打算在今后的教學(xué)過(guò)程中還要繼續安排類(lèi)似的教學(xué)環(huán)節。
缺點(diǎn)：復習的環(huán)節時(shí)間也是很難把握的，同時(shí)不能照顧全體學(xué)生，容易出現只對學(xué)習程度好的學(xué)生起作用，顧及不到中下等生。
四、在課文講解的主要教學(xué)環(huán)節里，一般情況下，這部分需要一課時(shí)完成任務(wù)。我依據《英語(yǔ)課程標準》的精神進(jìn)行教學(xué)設計，并采用任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
第一，在教學(xué)過(guò)程中能夠注意處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，各個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計都考慮到讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮其主體地位。第二，在設計活動(dòng)和練習時(shí)，能充分考慮到學(xué)生的水平和情感態(tài)度，使每個(gè)學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習氣氛中得到能力的培養，教師也能輕松完成教學(xué)任務(wù)。我設計了多樣性的練習，主要考慮到讓水平不等的學(xué)生都能參與其中；共同參與。
第一環(huán)節導入lead in 部分。這一步驟的重點(diǎn)在于讓學(xué)生盡快進(jìn)入狀況，通過(guò)視覺(jué)上的沖擊讓學(xué)生了解吸煙的危害。利用在網(wǎng)上搜素到得關(guān)于吸煙的危害的照片，讓學(xué)生一邊看著(zhù)圖片一邊思考吸煙的危害，同時(shí)可以對照片進(jìn)行適當的講解，告訴學(xué)生吸煙對身體上的危害尤其是對呼吸系統的危害是最大的，而且，吸煙不僅對自己而且對他人也就是吸二手煙的人的危害更加大，通過(guò)視覺(jué)上的沖擊讓他們自己就形成 煙不禁不行的印象，從而導入新課。
體會(huì )1：利用英特網(wǎng)下載了許許多多的令人震撼的圖片，給學(xué)生帶來(lái)了視覺(jué)上的沖擊，比單單用語(yǔ)言的講解要好的多。
缺點(diǎn)：沒(méi)有給學(xué)生獨立思考的時(shí)間，忽略了學(xué)生的主導作用，應該提前由學(xué)生準備這些圖片。
第二環(huán)節閱讀reading部分。這一步驟的重點(diǎn)在于培養學(xué)生的閱讀技巧，通過(guò)略讀和找讀來(lái)了解文章大意。第一部分是略讀； 第二部分是找讀；第三部分是語(yǔ)言點(diǎn)的處理。新課程標準提出教師要轉變在教學(xué)中的角色，不應僅僅是知識的傳授者，還應成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、指導者、組織者、幫助者、參與者和合作者。教學(xué)的過(guò)程是教師與學(xué)生交流的互動(dòng)過(guò)程，教師需要根據課程的目標、學(xué)習活動(dòng)的要求、學(xué)習過(guò)程的需要以及學(xué)生的需要扮演不同的.角色。教師要有意識地引導學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。因此在閱讀這個(gè)環(huán)節中，在 “略讀”（skimming）后的問(wèn)題設計即是遵循這個(gè)原則。在“找讀”（scanning）過(guò)程中，讓學(xué)生利用關(guān)鍵詞來(lái)找出文章的細節性問(wèn)題。這樣可以激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的意識。同時(shí)做到分層設計任務(wù)，分層教學(xué)。對較簡(jiǎn)單的表層問(wèn)題，讓基礎較弱的同學(xué)來(lái)回答，讓這些學(xué)生在課堂上體驗成功的喜悅。
體會(huì )2：對于略讀和找讀的問(wèn)題一定要仔細設計，這樣才能達到事半功倍。
缺點(diǎn)：我對于找讀的問(wèn)題設計有點(diǎn)稍微少了一點(diǎn)，沒(méi)能過(guò)涉及到全文。 第三部分是小組任務(wù)（task）。這一步驟重點(diǎn)是訓練學(xué)生的小組協(xié)調和配合能力，同時(shí)培養學(xué)生的組織語(yǔ)言的能力及學(xué)生的文化意識。在這一環(huán)節的開(kāi)始我又給出了許多的圖片來(lái)引導學(xué)生敘述吸煙的危害，然后以三個(gè)問(wèn)題來(lái)設計對于理解課文的討論任務(wù)。最后給出在他們的討論中可能會(huì )用到的專(zhuān)業(yè)詞匯。在設計任務(wù)的環(huán)節我盡可能作到以下幾點(diǎn)：
1. 任務(wù)設計目的明確；
2.任務(wù)對理解課文具有真實(shí)意義；
3. 任務(wù)應涉及信息的接收、處理和傳遞等過(guò)程；
4. 學(xué)生應在完成任務(wù)的過(guò)程中使用英語(yǔ)；
5. 學(xué)生必須通過(guò)主動(dòng)參與（個(gè)人閱讀或小組討論）來(lái)完成任務(wù)；
6. 完成任務(wù)后應有一個(gè)具體的成果。新課程倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，目的是幫助學(xué)生樹(shù)立主體意識，進(jìn)行個(gè)性化的獨立思考和學(xué)習探究，并能形成個(gè)性化的理解和結論。獨自解決不了的問(wèn)題才有必要提交小組討論，并在師生、生生的互動(dòng)中解決問(wèn)題。
體會(huì )3：在展示環(huán)節盡可能的給學(xué)生們特別是中下等生一些機會(huì )，我在讓學(xué)生展示的是有是分了上中下三個(gè)層次的小組來(lái)進(jìn)行展示的，學(xué)生積極踴躍發(fā)言，形成了活躍的課堂氛圍。
缺點(diǎn)：時(shí)間安排上有些差誤，讓學(xué)生展示的順序應該為下中上，讓中下等生有充足的時(shí)間來(lái)展示自我。
第四部分是總結與作業(yè)。利用簡(jiǎn)短的時(shí)間對本節課進(jìn)行總結。通過(guò)本段的學(xué)習，大家已經(jīng)認識到吸煙的巨大危害，今后也一定不要吸煙，并且運用所學(xué)的知識勸導親屬和朋友遠離香煙；最后的作業(yè)時(shí)復習本單元所有的內容和把小組討論的結果形成作文。.
體會(huì )4：把討論并展示的內容以作文的形式來(lái)當做作業(yè)，不僅鍛煉了他們的語(yǔ)言組織能力，同時(shí)也鍛煉了他們的寫(xiě)作能力。
通過(guò)本課的教學(xué)，我深有感觸。首先，教學(xué)永遠是一門(mén)無(wú)止境的藝術(shù)。無(wú)論怎樣構思教學(xué)，總有需要我們進(jìn)一步改進(jìn)的地方，因此備好課絕不是一句空話(huà)，它需要我們充分了解教材、了解學(xué)生，需要我們踏踏實(shí)實(shí)地考慮好每一個(gè)環(huán)節，這樣每一節課堂才會(huì )是高效率的，才能真正做到向課堂要質(zhì)量、向環(huán)節要質(zhì)量、向態(tài)度要質(zhì)量。
四上英語(yǔ)教學(xué)反思2
1、進(jìn)一步提高教學(xué)基本功。簡(jiǎn)筆畫(huà)是小學(xué)各科教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)具，簡(jiǎn)單幾筆就可以事物活當活現地展現在各位學(xué)生面前。不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習興趣，更能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
2、教師要把自己“學(xué)生”。學(xué)生是希望老師能與他（她）們一起讀一讀，學(xué)一學(xué)新內容。所以即使教師自己不讀，也應作出嘴形。有利于學(xué)生及時(shí)糾正自己，錯誤的發(fā)音，加以改正。更體現了教師與學(xué)生共學(xué)習，共進(jìn)步。
3、在字母書(shū)寫(xiě)教學(xué)中，應注意易錯點(diǎn)與難點(diǎn)的及時(shí)提醒。有時(shí)提前的提醒有讓學(xué)生記憶深刻，首先在思想上做到了預防的作用。字母教學(xué)也是一種“動(dòng)態(tài)”，需要學(xué)生自覺(jué)跟著(zhù)老師空中用手指寫(xiě)一寫(xiě)，須知到溫故而知新。
4、在單詞發(fā)音教學(xué)中，應注意全體學(xué)生的適當發(fā)展。在學(xué)新單詞時(shí)，可以由所學(xué)單詞不斷進(jìn)行（平行遷移）。讓學(xué)生知道該知識所占的重要位置。
5、同桌一起所學(xué)單詞，及時(shí)指出與訂正錯誤之處，讓小朋友回答“到底是什么原因？”。再次強調單詞的發(fā)音。
6、備課全面周到。對每個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)以“關(guān)鍵起點(diǎn)，易錯點(diǎn)”為切入點(diǎn)，強調英文字母書(shū)寫(xiě)的一般原則：向右微微傾斜。
7、新授單詞鞏固要及時(shí)。教完一個(gè)單詞以各種形式進(jìn)行及時(shí)鞏固。比如“開(kāi)火車(chē)”。
8、適當精神獎勵，激發(fā)學(xué)習熱情。一顆黑板上的星成為了小朋友爭取的目標。那如何才能請“它”來(lái)呢？用積極的發(fā)言，安靜的課堂環(huán)境來(lái)呼喚這位好朋友的到來(lái)。
9、單詞教學(xué)系統化，科學(xué)化，合理化。無(wú)論是發(fā)音、拼寫(xiě)規則。單詞書(shū)寫(xiě)要清楚，規范。
10、英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，多說(shuō)英語(yǔ)，盡量不說(shuō)中文，為學(xué)生提供一個(gè)英語(yǔ)對話(huà)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中喜歡說(shuō)英語(yǔ)、運英語(yǔ)。
其實(shí)，英語(yǔ)教學(xué)就是在這一點(diǎn)一滴中積累、流動(dòng)，最終匯成江河。所以，在日常教學(xué)中就應該注意課本前后要聯(lián)系，新單詞學(xué)習之前尋找到相關(guān)的舊單詞。進(jìn)行知識之間的水平遷移，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。
四上英語(yǔ)教學(xué)反思3
一、英語(yǔ)高考試題簡(jiǎn)析。
近年英語(yǔ)高考遵循大綱、考綱，在考查基礎知識和基本技能的同時(shí)，加大了語(yǔ)言交際能力的考查，把語(yǔ)言放在盡可能真實(shí)的和不同的情景中考查，突出運用，體現人文精神。材料貼近生活，貼近時(shí)代，有較高的信度，較好的區分度和較合理的難度。
聽(tīng)力材料口語(yǔ)特征強，情景豐富，主題廣泛，試題涉及面廣，以細節信息題為主。 近年來(lái)，單項選擇選擇題減少了死記硬背的語(yǔ)法題，命題突出語(yǔ)篇強調語(yǔ)境。單純考查語(yǔ)法知識的試題越來(lái)越少，語(yǔ)法知識的運用能力成了考查的重點(diǎn)。歷年單項選擇題特點(diǎn)是語(yǔ)材真實(shí)，幾乎每題的題干均創(chuàng )設一個(gè)明確的語(yǔ)境，題干具有足夠的長(cháng)度，以形成特定的語(yǔ)境。就語(yǔ)法與詞匯的范圍來(lái)說(shuō)，有極強的典型性和代表性。 完形填空題與生活較貼近。完形填空以故事性較強的記敘文或說(shuō)明文為載體，以詞義考查為主線(xiàn)，強調詞匯在句子或篇章中各種語(yǔ)義性的應用，考查綜合運用能力。 近年來(lái)，高考閱讀理解的語(yǔ)篇均選自英文原版讀物、國內外英文報紙，甚至英文網(wǎng)頁(yè)，即題材豐富，體裁多樣，來(lái)源廣泛。
閱讀理解主要考查內容為：
�、倮斫庵髦家x。
�、诶斫馕闹芯唧w信息。
�、鄹鶕舷挛耐茰y生詞的詞義。
�、茏鞒龊�(jiǎn)單判斷和推理。
�、堇斫馕恼碌幕窘Y構。⑥理解作者的意圖和態(tài)度。 書(shū)面表達情景真實(shí)，要求明確，內容與學(xué)生生活相關(guān)，提供情景形式多樣。 總之，試題既重視基礎知識，又注重能力的考查。
二、高三英語(yǔ)教學(xué)與復習的回顧。
�。ㄒ唬┘訌姀土暤挠媱澬�。
學(xué)科組全體老師先根據要復習的內容和復習課時(shí)制訂出切實(shí)可行的復習計劃，詳細地寫(xiě)出復習課教案，并注意復習內容的系統性，把已學(xué)的知識系統進(jìn)行歸類(lèi)。
�。ǘ┳⒁鈴土曊n的針對性。
我們把復習重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢。把一般復習和重點(diǎn)復習結合起來(lái)。通過(guò)一般復習重復已學(xué)的內容，幫助學(xué)生記憶。而重點(diǎn)復習則針對學(xué)生容易混淆或感到困難的項目進(jìn)行重點(diǎn)講解并著(zhù)重進(jìn)行復習性練習。課堂上堅持精講多練，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復習課上我們注意加強學(xué)生的操練活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓練掌握語(yǔ)法的用法。每項語(yǔ)法的例句舉過(guò)之后，由學(xué)生自己找出并歸納語(yǔ)法規則或在運用時(shí)應注意之點(diǎn)，以加深印象。在幾項語(yǔ)法做過(guò)之后，讓學(xué)生認識它們之間的關(guān)系，獲得比較系統的語(yǔ)法知識，最后我們再給予回顧總結。
�。ㄈ┳ズ没A。
要學(xué)好任何一門(mén)學(xué)科都必須掌握該學(xué)科的基礎知識。英語(yǔ)學(xué)科高考涉及的基礎知識主要有基礎語(yǔ)法和基本詞匯。
高考涉及的基礎語(yǔ)法包括時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)、情態(tài)動(dòng)詞、動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)的辨析，代詞、冠詞、形容詞、副詞、名詞性從句、定詞從句和狀語(yǔ)從句的運用等。涉及到的知識非常常用，不偏不怪，重要的是考查常見(jiàn)知識點(diǎn)在具體語(yǔ)境中的靈活運用。
對考綱中規定的近20xx個(gè)常用詞，應掌握它們的拼寫(xiě)形式、基本詞義、常見(jiàn)搭配，尤其是在語(yǔ)境中的運用。
四上英語(yǔ)教學(xué)反思4
我這一堂課教授的內容是新標準英語(yǔ)第三冊第五模塊第一單元，教學(xué)的重點(diǎn)是談?wù)撌澄�。首先我以�?jiǎn)單的英語(yǔ)兒歌作為課前的熱身活動(dòng)，活躍了課堂氣氛，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，并為新課的導入作好了鋪墊。新課導入我是用小學(xué)生比較喜歡的韻文，溶入了課堂氛圍，還復習了rice,通過(guò)字母“ice”的發(fā)音教授單詞nice。我從小學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的食物、水果入手，開(kāi)始很自然的將學(xué)生引到了本堂課的正題。在接下來(lái)的整個(gè)新授過(guò)程中，我將情景教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法、游戲法、聽(tīng)說(shuō)演唱法有機的溶為一體，為學(xué)生創(chuàng )設了一種輕松、活潑、和諧、有趣的學(xué)習氛圍。我把單詞的讀音、拼寫(xiě)、詞義理解緊密的結合起來(lái)，并與句型練習相串聯(lián)，使單詞與句型成為一個(gè)有機的知識鏈，讓學(xué)生在新舊知識的融合中自然掌握。這使得學(xué)生能夠在有意義的情景中開(kāi)展認知活動(dòng)。我充分利用體態(tài)語(yǔ)言和實(shí)物演示將每個(gè)知識點(diǎn)呈現的直觀(guān)、生動(dòng)、易學(xué)、有趣，讓學(xué)生樂(lè )中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。在新的知識點(diǎn)呈現之前，我利用多媒體課件來(lái)呈現課文內容。通過(guò)播放課文錄音，讓學(xué)生對課文內容有了一個(gè)整體的感受和初步的理解。讓學(xué)生把新授句型在快樂(lè )的游戲和比賽中消化了，把本堂課推向了**，學(xué)生為了充分展示自己，全身心地投入到語(yǔ)言實(shí)踐中去。這一環(huán)節在游戲中總結了本堂課，真正地做到了“任務(wù)”的操練和完成。即使學(xué)生充分發(fā)揮了自主學(xué)習的主體作用，激發(fā)參與意識，又充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，并培養了學(xué)生的合作意識。
當然，本節課也存在一些不足之處，如在Practice 時(shí)，給予學(xué)生的時(shí)間不夠充分等等。
四上英語(yǔ)教學(xué)反思5
四年級有獨特之處，不能用一、二年級的數學(xué)設計，教學(xué)評語(yǔ)，又不能用五、六年級生硬的教學(xué)。所以，要選擇何種教學(xué)模式，怎樣處理課堂，都是一個(gè)值得深思考慮的問(wèn)題。而字母教學(xué)在教學(xué)中是一個(gè)特殊的、復雜的知識點(diǎn)。四年級字母教學(xué)是建立在三年級字母學(xué)習的基礎上。這節課的教學(xué)內容是aa、bb、cc、dd四個(gè)字母的大小寫(xiě)應如何書(shū)寫(xiě)以及三個(gè)單詞：beef、bed、doctor。當我看到課本里的教學(xué)內容時(shí)，我個(gè)人認為可以將教學(xué)過(guò)程分為兩大部分，字母教學(xué)與單詞教學(xué)。而字母教學(xué)如何展開(kāi)呢？我想來(lái)想去也覺(jué)得沒(méi)有頭緒。既要上得生動(dòng)有趣，又要切實(shí)讓學(xué)生掌握aa、bb、cc、dd這四個(gè)字母的大小寫(xiě)，并且要提醒學(xué)生各字母之中易錯部分應注意什么？這真是心亂如麻啊。
還有三個(gè)新單詞的教學(xué),beef、bed、doctor，如何將單詞教學(xué)與字母教學(xué)相結合。帶著(zhù)一串疑問(wèn)，我與陸敏丹老師去聽(tīng)了謝老師的這節課。謝老師與學(xué)生一起簡(jiǎn)單地回顧了上節課所學(xué)的內容“classroom、classmate.”并以獎勵星星的方式鼓勵學(xué)生多發(fā)言，保持課堂安靜。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以認讀字母卡片開(kāi)始，比較了印刷體與手寫(xiě)體，明確了它們之間的區別。也明確了它們各自在四線(xiàn)三格中相應的位置。并且比較了小寫(xiě)字母“b”與“d”的不同，一個(gè)是朝右另一個(gè)是朝左。在明確各要求之后，真正地進(jìn)入了字母書(shū)寫(xiě)教學(xué)這一部分。在a字母教學(xué)時(shí)（以t:where are you form? s:i’m from china.如果你是a，where are you form?讓學(xué)生回憶了以前所寫(xiě)的單詞ant; apple;并強調了單詞如果要加冠詞就要用an。生動(dòng)形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)，一下子把同學(xué)們的注意力都吸引過(guò)來(lái)了。通過(guò)復習單詞，學(xué)習字母aa的書(shū)寫(xiě)。教師先要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)a由幾筆完成，在四線(xiàn)三格的具體位置。由教師板書(shū)示范，學(xué)生跟著(zhù)空中書(shū)寫(xiě)3—5遍。
接著(zhù)，初步向學(xué)生滲透了發(fā)音規則a發(fā)/ai/，為將來(lái)的音標學(xué)習奠定基礎。在教學(xué)bb的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，謝老師強調了“b”，上下兩個(gè)圈不一樣大，cc不要看似簡(jiǎn)單但要寫(xiě)得規范。dd書(shū)寫(xiě)則要求向右傾斜。在學(xué)習beef能與bee緊密相聯(lián)，學(xué)習doctor與dog相聯(lián)系。使得整節課堂教學(xué)過(guò)程流暢，教學(xué)內容系統化。同時(shí)注意了教學(xué)內容設計的前后呼應，知識要點(diǎn)單詞發(fā)音的遷移。使得整節課緊湊而有序。通過(guò)這節課的聆聽(tīng)，我有許多新的體會(huì )與啟示，主要包括以下幾點(diǎn)：
四上英語(yǔ)教學(xué)反思6
雖然課堂是按照原來(lái)的設計講了下來(lái)，但還存在許多的不足：
一．復習熱身的過(guò)多，以至于后面的時(shí)間過(guò)于緊張；復習的時(shí)候老師說(shuō)得過(guò)多了，因為是講過(guò)的內容，可以放開(kāi)手讓學(xué)生自己說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)非常熟悉這些內容，老師沒(méi)必要講的很多。
二．從“新詞呈現”的活動(dòng)設計來(lái)看，五個(gè)新詞的呈現方式未免顯得單調而乏味，學(xué)生沒(méi)有一種“耳目一新”之感。學(xué)生按照教師預設的程序，亦步亦趨，顯示出一種明顯的機械式的“走馬觀(guān)花”。雖然我通過(guò)tpr動(dòng)作來(lái)教授單詞，但是缺乏生活化的語(yǔ)言活動(dòng)卻無(wú)法激發(fā)學(xué)生的課堂表現欲。因此，課堂缺少趣味性。
三．小學(xué)英語(yǔ)還是要強化漢義，注重詞義，不要因為要達到全英教學(xué)就不許說(shuō)漢語(yǔ)。
改進(jìn)：
一．課堂上要多用英語(yǔ)夸獎孩子；
二．要多聽(tīng)錄音，學(xué)生多跟讀；
三．要教學(xué)生簡(jiǎn)單的發(fā)音法；
四．單詞講解忌平均用力。
小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要善于把英語(yǔ)教學(xué)生活化、活動(dòng)化、情趣化。利用創(chuàng )設生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)，巧妙地設計一個(gè)個(gè)有效的語(yǔ)言信息溝，讓學(xué)生在趣味中習得語(yǔ)言，學(xué)生的積極性得到了保護。這樣，語(yǔ)言的生成就水到渠成了。
四上英語(yǔ)教學(xué)反思7
現在我任七年級的英語(yǔ)老師，英語(yǔ)是中學(xué)生的一門(mén)主課，無(wú)論是學(xué)校，家庭還是學(xué)生都很重視它，但是不少學(xué)生覺(jué)得這門(mén)課單調枯燥，學(xué)起來(lái)吃力，甚至有不少學(xué)生放棄它。究其原因，是學(xué)生對英語(yǔ)掌握的接觸面小，說(shuō)練機會(huì )少，以及他與中文的部分反差的諸多要素，使得學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習常常存在“厭，怕，棄”的不健康的心理，這使我不得不改變教學(xué)法。這學(xué)期我做的成功之處是：
第一，確立與新課程相適應的教育觀(guān)念。
學(xué)生是學(xué)習的主體，老師不代替學(xué)生讀書(shū)，代替字生感知，代替掌生觀(guān)庭、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和規律。老師只讓學(xué)生自己讀書(shū)，自己感覺(jué)事物，自己觀(guān)察，分析，思考，從而明白任何道理和掌握任何一條規律。于是我把課還給學(xué)生，形成師生交往，積極互動(dòng)、共同發(fā)展的學(xué)習過(guò)程。
第二，使學(xué)生明白學(xué)習目的。
要學(xué)好英語(yǔ)，先要使學(xué)生認識到這門(mén)語(yǔ)言的目的和意義，眾所周知，人類(lèi)社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入了21世紀，新的世界將是個(gè)充滿(mǎn)競爭和多變的世紀，中國要在同世紀的競爭中取得主動(dòng)，中華民族要騰飛，要終取決于優(yōu)秀科技人才。如果我們不懂英語(yǔ)，怎么去了解世界？只有學(xué)生自覺(jué)地把自己的理想與祖國的前途和命運聯(lián)系起來(lái)，才會(huì )對英語(yǔ)學(xué)習真正感興題，這可能轉為學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力。因此我結合學(xué)生的實(shí)際情況，通讀和節選教材，國情若最簡(jiǎn)單基本、最常用的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì )話(huà)等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習動(dòng)機。
第三，改革課程基礎上，積極響應學(xué)校的改革。
在每一節英語(yǔ)課中都認真使用講學(xué)稿，并認真出好每一份講學(xué)稿，督促檢查好每一位學(xué)生做講學(xué)稿并實(shí)行周周清每周小測試，檢查學(xué)生掌握知識的熟悉程度，以查漏補缺，扎實(shí)打好學(xué)生的英語(yǔ)基礎，盡快提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)。
第四，則力建立建治的師生關(guān)系。
相對來(lái)說(shuō)，初中生比小學(xué)生獨立性強，內心也逐漸增強，渴望得到尊重，師生之間只有相互尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的興趣。所以樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，正確認識學(xué)生的主體地位。我用自己的力量去關(guān)心，尊重學(xué)生耐心地指導學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的人。
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