前拋實(shí)心球教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編整理的前拋實(shí)心球教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
前拋實(shí)心球教學(xué)反思1
讓學(xué)生練習前拋實(shí)心球是訓練學(xué)生的手臂肌肉力量，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調運動(dòng)能力。在課堂的開(kāi)始部分的系列準備活動(dòng)是為了充分活動(dòng)開(kāi)學(xué)生的各關(guān)節和肌肉，避免學(xué)生在投擲實(shí)心球時(shí)拉傷。
在基本教學(xué)環(huán)節設計的第一個(gè)內容立定跳遠是為了鞏固前一課所學(xué)的教學(xué)內容，在檢驗學(xué)生的掌握情況同時(shí)也為學(xué)生的準備活動(dòng)打下良好的`基礎。在教學(xué)投擲實(shí)心球的教學(xué)時(shí)，教師的示范是為學(xué)生建立投擲實(shí)心球的“�！�。同時(shí)也提高學(xué)生學(xué)習的興趣。所以教師示范后，許多的學(xué)生都躍躍欲試，非常想展示自己。教師的講解示范為學(xué)生怎樣去完成投擲的技術(shù)找到方法。學(xué)生在練習的過(guò)程中教師不斷的巡視，改進(jìn)學(xué)生的動(dòng)作，讓學(xué)生去體驗技術(shù)動(dòng)作的產(chǎn)生過(guò)程。將學(xué)生分組，男女再分組是增加學(xué)生的練習機會(huì )和練習時(shí)間。同時(shí)也避免安全事故的發(fā)生。組織完成動(dòng)作好的學(xué)生做示范是對學(xué)生的練習成績(jì)的一種肯定，一種評價(jià)。也發(fā)揮了體育優(yōu)生的作用。同時(shí)也是對后進(jìn)生的一種勉勵，找到學(xué)習的榜樣，學(xué)習的方向。在投擲比賽環(huán)節是整堂課的高潮部分，每小組選出的代表在一起進(jìn)行比賽，一種比遠度，一種比準度，還有一種兩者兼有。三項比賽下來(lái)，大多數的學(xué)生都參加了，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣也促進(jìn)了學(xué)生的團結、合作精神。學(xué)生在練習結束時(shí)都還想練習。
在結束部分安排的放松練習時(shí)為了讓學(xué)生的肌肉得到恢復，激動(dòng)的心情得到平靜。更好的投入到下一節課的教學(xué)中。對全課的小結也是對學(xué)生的一種評價(jià)。布置課外任務(wù)是讓學(xué)生自己去練習、鞏固所學(xué)的教學(xué)內容。培養學(xué)生良好的運動(dòng)習慣。
前拋實(shí)心球教學(xué)反思2
總體來(lái)說(shuō)本節前拋實(shí)心球的體育課上的比較成功，課堂上教師能合理運用小組合作的學(xué)習方法進(jìn)行教學(xué)，把課堂教給學(xué)生，教師只是適時(shí)指導評價(jià)，讓學(xué)生間互相指導學(xué)習，提高學(xué)習效果。本節課有成功之處，也有不足之處，具體表現如下：
一、教學(xué)設計方面：
首先，教學(xué)設計充分利用比賽、游戲刺激，使學(xué)生的注意力都投入在練習上。練習時(shí)，教師示范，學(xué)生小組合作練習、互相學(xué)習。
其次，從準備活動(dòng)開(kāi)始，教師通過(guò)球類(lèi)韻律操讓學(xué)生進(jìn)行熱身活動(dòng)，使學(xué)生練習興趣高漲，。
再次，教學(xué)設計方面充分發(fā)揮學(xué)生小組合作優(yōu)勢，教學(xué)中教師對小組的每次合作都提出了明確的要求，確保小組合作的實(shí)效性，教學(xué)設計為小組探究留有充分創(chuàng )新的空間，激發(fā)學(xué)生積極合作創(chuàng )新。
二、評價(jià)方式：學(xué)生在本堂課上精神飽滿(mǎn)，課上教師利用及時(shí)客觀(guān)的評價(jià)語(yǔ)言調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生的表現很積極，學(xué)習效果很好。課上我首先做好表率，示范動(dòng)作既標準又規范，刺激學(xué)生用欣賞的眼光注意我的動(dòng)作，這也促使我課上始終精力充沛。在課上我盡量少講解，讓學(xué)生通過(guò)小組之間認真的觀(guān)察，親身的體會(huì )，給學(xué)生大膽創(chuàng )新的空間，在恰當的時(shí)機進(jìn)行教學(xué)指引，糾正學(xué)生的動(dòng)作要領(lǐng)。在準備部分中，各個(gè)小組積極合作，勇敢嘗試，雖然有的創(chuàng )新游戲質(zhì)量有待提高，但是學(xué)生的表現還是得到了教師的鼓勵，這更促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng )新欲望，同時(shí)也體驗到了參與體育的樂(lè )趣。學(xué)生在課堂中表現積極、大腦活躍、思維靈敏。課堂教學(xué)時(shí)，我努力觀(guān)察學(xué)生的練習情況和小組合作狀態(tài)，及時(shí)捕捉學(xué)生各個(gè)方面的閃光點(diǎn)，并給予適度的評價(jià)，激發(fā)積極的`參與合作的情緒，同學(xué)們都能找到自己的學(xué)習、創(chuàng )新空間。我及時(shí)調整上課氣氛，做學(xué)生學(xué)習的好助手。學(xué)生通過(guò)本課提高了與人合作的能力，體驗了成功的樂(lè )趣，提升了自信心。大部分同學(xué)初步掌握了主教材雙手前拋實(shí)心球技術(shù)。
三、課堂評價(jià)評價(jià)方面：
1、學(xué)生互評：學(xué)習中，小組內學(xué)生之間互相觀(guān)察，互相交流，互相評價(jià)，提高學(xué)生之間的合作效果。
2、小組之間互評：教師引導學(xué)生利用小組間的競爭，互相比較互相評價(jià)，促進(jìn)小組內成員之間的合作意識，提高練習質(zhì)量。
3、學(xué)生自評：引導學(xué)生客觀(guān)的自我評價(jià)。
4、教師評價(jià)：教師利用激勵性的語(yǔ)言適時(shí)適度對學(xué)生的表現作出評價(jià)，激發(fā)學(xué)生練習興趣。
不足點(diǎn)：
1、課堂時(shí)間把握不到位，學(xué)生在前拋實(shí)心球動(dòng)作技術(shù)學(xué)習時(shí)時(shí)間較短。
2、課堂上對于學(xué)困生指導所用時(shí)間較少，達不到百分百讓學(xué)生掌握動(dòng)作的目的。
3、部分小組長(cháng)控制全組學(xué)習訓練的能力還有待于進(jìn)一步提高。
前拋實(shí)心球教學(xué)反思3
今天本節課的主要內容是雙手從體前向前拋實(shí)心球。通過(guò)學(xué)習投擲實(shí)心球，提高學(xué)生的投擲能力。在課堂學(xué)習中，使學(xué)生能掌握動(dòng)作方法和用力順序，采用了徒手模仿、完整的技術(shù)動(dòng)作示范、加以反復練習。在最后的游戲中充分運用器材，與上肢相配合設計成接力跑的形式。通過(guò)游戲讓學(xué)生在這個(gè)氛圍中學(xué)會(huì )交流、合作、分享實(shí)踐的成果，培養了學(xué)生樂(lè )于發(fā)揮團隊合作精神和勇敢頑強的優(yōu)良品質(zhì)。
主要優(yōu)點(diǎn)：1 、帶著(zhù)問(wèn)題探究拋實(shí)心球的方法，很好地解決了本節重難點(diǎn)，運用形式多樣的教學(xué)方法，學(xué)生練習密度適中。2 、通過(guò)游戲使本節課進(jìn)入了高潮，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè )，樂(lè )中學(xué)。
不足之處：1 、投擲動(dòng)作不協(xié)調，還有學(xué)生的力量較小，所以學(xué)生投擲的'距離較近。在今后的教學(xué)中，將加強學(xué)生的力量訓練。2 、由于實(shí)心球不夠使學(xué)生練習次數減少。3 、在游戲中學(xué)生為了快而搞跌器械而跌倒，以后要加強注安全教育，提高奔跑能力。
總之，我在這堂課的教學(xué)中采用了一些新的手段和方法，激發(fā)了學(xué)生上體育課的興趣，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生鍛煉的積極性，為更好地完成本堂體育課的教學(xué)任務(wù)，起到了較好的推動(dòng)作用。但是，在這堂課中也有不足之處， 有待以后教學(xué)中改善，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。拋實(shí)心球教學(xué)反思實(shí)心球教學(xué)反思
前拋實(shí)心球教學(xué)反思4
雙手擲實(shí)心球對于發(fā)展學(xué)生的力量素質(zhì)有著(zhù)良好的作用，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生往往不能正確的掌握用力方式，本節課主要針對雙手頭上擲實(shí)心球正確用力順序展開(kāi)教學(xué)。我在上完本節課后進(jìn)行了認真的反思。在本次課的開(kāi)始部分的游戲中充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)游戲讓學(xué)生在這個(gè)氛圍中學(xué)會(huì )交流、合作、分享實(shí)踐的成果，培養了學(xué)生樂(lè )于發(fā)揮團隊合作精神和勇敢頑強的優(yōu)良品質(zhì)自己感覺(jué)整堂課比較流暢，本次課的環(huán)節銜接的較好，但由于我們學(xué)校下面教學(xué)樓操場(chǎng)的條件限制，我只能將男生和女生分開(kāi)進(jìn)行投擲實(shí)心球練習和快速跑練習。但對于好多細節問(wèn)題由于缺乏經(jīng)驗不能夠很好的把握。本次課主要是讓學(xué)生體會(huì )雙手頭上擲拋實(shí)心球的用力方法，主要采用了分組方式反復練習。針對本次課從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行反思：
一、教學(xué)常規。今天課上同學(xué)們的學(xué)習氛圍很好，游戲以及練習的熱情都非常高漲，在今后的授課中需要繼續發(fā)揚。
二、教學(xué)效果。課前我對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了多次思考，也做了多次調整。整節課下來(lái)，嚴格按照教學(xué)目標完成了教學(xué)內容，但是本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)我認為還有待進(jìn)一步解決，本堂課主要圍繞實(shí)心球的'出手角度和用力方法進(jìn)行了訓練，學(xué)生們普遍能夠理解并且做好出手角度的要求，也都體會(huì )了如何用力，但是一部分同學(xué)由于力量較差或者持球手型不對而沒(méi)有做到出手時(shí)要求的迅速有力，我認為在下次課有必要這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行二次訓練。
三、教學(xué)設計。本節課學(xué)生們能夠積極完成設計中的每個(gè)環(huán)節，但是由于學(xué)生紀律上比較散漫顯得整個(gè)課堂比較亂，并且在設計中缺乏創(chuàng )新以及沒(méi)有體現出分層教學(xué)與個(gè)別指導，在今后的教學(xué)中多加注意與學(xué)習。
四、教學(xué)評價(jià)。整個(gè)上課過(guò)程中我能夠做到多鼓勵、多表?yè)P，請動(dòng)作規范的同學(xué)出來(lái)做示范而教師自己做出學(xué)生的不規范動(dòng)作讓學(xué)生借鑒。這樣做的好處是能夠照顧到同學(xué)們的心理適應，表?yè)P好的孩子可以讓他們信心高漲，而避免動(dòng)作錯誤同學(xué)進(jìn)行展示則能夠避免他們產(chǎn)生自卑心理，有利于孩子的性格培養。
總體來(lái)說(shuō)，這節課稍有緊張也略顯羞澀，好在對本次課準備充分而沒(méi)有出現特別大的失誤，但是一個(gè)很明顯的問(wèn)題就是教學(xué)經(jīng)驗不足，這直接導致本堂課的負荷偏小，學(xué)生們沒(méi)有能夠進(jìn)行稍高強度的訓練。針對以上存在的問(wèn)題，自己要在今后的。教學(xué)中，會(huì )認真總結，加以改正。每次反思自己的課，都能從中發(fā)現很多不足，希望我能通過(guò)不斷地反思來(lái)逐漸完善我的每一堂課。
前拋實(shí)心球教學(xué)反思5
本節課給學(xué)生提出一個(gè)投擲目的，讓學(xué)生利用自己日常所熟知的技能和經(jīng)驗基礎，從中自己探索出投擲練習方法，加強學(xué)生在生活實(shí)踐中投擲能力的發(fā)展與提高，從而達到學(xué)以致用的效果。
小學(xué)生，尤其是中低段的學(xué)生好奇心極強，把好奇心轉化為學(xué)習的動(dòng)力，如果教師有意識地加以引導，讓學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習、練習，學(xué)生肯定能積極主動(dòng)投身于課堂教學(xué)中，從而成為課堂的主人。本課比較充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，師生共同營(yíng)造了一個(gè)和諧、充滿(mǎn)樂(lè )趣的情景，學(xué)生在自主的空間里，積極投入的進(jìn)行了自練自悟、合作探究。引導他們通過(guò)“玩中學(xué)、玩中練”，在自學(xué)自悟、主動(dòng)探究中掌握投擲的正確動(dòng)作，初步了解投擲的要領(lǐng)，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)他們對投擲活動(dòng)的良好興趣。整個(gè)課堂活動(dòng)中，學(xué)生手腦并用，身心真正“活動(dòng)”了起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)體驗集體和個(gè)人獲得成功的喜悅，讓學(xué)生真正形成“參與學(xué)練、自我學(xué)練、合作學(xué)練、探究學(xué)練”的良好氣氛，從而實(shí)現教學(xué)目標。
比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組之間的比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。而將教師的正確和錯誤的師范、指導放在學(xué)生練習、感悟之后，不但實(shí)現了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉變，使教師的指導更有針對性和實(shí)效性，而且對培養學(xué)生觀(guān)察、對比、堅持、總結的能力和習慣的'養成也具有重要意義。
小小鼓勵對小學(xué)生而言象征著(zhù)光榮和自豪，教師對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、創(chuàng )新精神、合作參與等方面進(jìn)行正確評價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心和積極進(jìn)取的精神。
通過(guò)這堂課我深刻地認識到，要做好一位體育教師不但要有滿(mǎn)腔的熱情，更要關(guān)注每一個(gè)孩子，保護他們的自尊，隨時(shí)留意特殊群體的行為變化，并能夠機動(dòng)靈活地改變教學(xué)方法，創(chuàng )設良好的活動(dòng)場(chǎng)景，拉近師生之間的距離，把課堂真正建設成為教師和學(xué)生共同的樂(lè )園。
前拋實(shí)心球教學(xué)反思6
改變以往教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式。在整堂課中始終發(fā)揮教師的主導作用，通過(guò)讓學(xué)生嘗試體驗，挑戰目標練習達本次課的教學(xué)目標。
為了使學(xué)生更好地掌握動(dòng)作，我采取了多種教法與學(xué)法。在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，我盡量體現學(xué)生為主體的'特點(diǎn)。創(chuàng )設主動(dòng)參與的條件，形成主動(dòng)參與的氛圍，為使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，課中不僅鼓勵學(xué)生參與，而且積極引導學(xué)生主動(dòng)參與，把教師自己的角色放在導演的位置上，()讓學(xué)生自己去尋找解決問(wèn)題掌握技能的方法。
存在不足：1、在探究的過(guò)程中對學(xué)生有些“放不開(kāi)”，總擔心學(xué)生找不到正確的方法，說(shuō)不到“點(diǎn)兒”上，總想替學(xué)生補充，這樣就會(huì )使探究不夠完全自主，降低培養學(xué)生探究能力的標準。 2、在教學(xué)討論的環(huán)節上，忽略了“腿用力蹬地”這一細節，只是一提而過(guò)，如果當時(shí)再讓學(xué)生多模仿體驗幾次，對于掌握動(dòng)作技術(shù)來(lái)說(shuō)會(huì )更有效。3、如果再安排一個(gè)比賽的游戲，使學(xué)生把技術(shù)轉化為能力，我想效果會(huì )更好些，更能激起學(xué)生練習的興趣。4、課后的放松部分沒(méi)有安排，如果安排放松操就更好了。
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