前拋實(shí)心球教學(xué)反思通用
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編幫大家整理的前拋實(shí)心球教學(xué)反思通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
前拋實(shí)心球教學(xué)反思通用1
本節課自認為是成功的，因為基本貼合《課程標準》所提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)理念，并完成了教學(xué)具體表此刻以下幾個(gè)方面：
一、導入是課堂教學(xué)的熱身活動(dòng)，教師應努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果，良好的課堂導入，學(xué)生的參與熱情會(huì )立即高漲，并且對整堂課都會(huì )產(chǎn)生進(jìn)取影響。在導入過(guò)程中，根據學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用了富有情趣的游戲活動(dòng)，營(yíng)造了一個(gè)寬松、進(jìn)取、主動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的不一樣形式玩實(shí)心球，學(xué)生們在不知不覺(jué)中做起了準備活動(dòng)，這一切看起來(lái)都是那樣的自然和諧。
二、在教學(xué)中提倡“自主式”教學(xué)和提出“研究性學(xué)習”的理念，是現今教育改革中的實(shí)踐創(chuàng )新。所謂“自主式教學(xué)”和“研究性學(xué)習”，其內涵是：以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習為基礎，經(jīng)過(guò)親自實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗，養成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的本事。傳統的投擲教學(xué)偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授，教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，投擲形式遠離生活實(shí)踐。在本課教學(xué)中，淡化了投擲技術(shù)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)仰身走過(guò)排球網(wǎng)，體會(huì )身體后仰用腰部力量投擲實(shí)心球。經(jīng)過(guò)投實(shí)心球過(guò)排球網(wǎng)，讓學(xué)生認識到要投得遠，還需要有必須的高度。學(xué)生經(jīng)過(guò)身邊的現有器材輔助掌握投擲技術(shù)，既激發(fā)了掌握投擲技術(shù)的興趣，又提高了學(xué)生投擲本事，實(shí)為一舉多得。在本課教學(xué)中，學(xué)生的多次示范，教師的重點(diǎn)提示，充分營(yíng)造了濃厚的民主氛圍，實(shí)現教師為主導、學(xué)生為主體的新課程理念。
三、分層教學(xué)關(guān)注個(gè)體差異：這節課中應用了分層教學(xué)法，以相同的投擲起點(diǎn)來(lái)挑戰不一樣的終點(diǎn)，給素質(zhì)好的學(xué)生給予更高的要求，培養學(xué)生進(jìn)取挑戰自我；給相對素質(zhì)差的學(xué)生給予成功的喜悅，享受到學(xué)習的樂(lè )趣�？傮w來(lái)說(shuō)，分層教學(xué)重視了學(xué)生主體參與和教學(xué)信息的反饋，引進(jìn)了平等競爭的激勵機制，使各類(lèi)學(xué)生在練習時(shí)都能處于亢奮狀態(tài)，既能讓優(yōu)秀生“吃得飽”，又能讓期望生“吃得好”，還能讓中等生再提高，使學(xué)生在求知中感受樂(lè )趣。在這節課中，濃縮了許多新體育課程的基本理念，這些基本理念既是對傳統教學(xué)思想的挑戰和突破，也有助于改革體育教學(xué)模式。
四、上課場(chǎng)地簡(jiǎn)單：這節課最大的特點(diǎn)就是充分利用排球場(chǎng)。在排球場(chǎng)內做準備活動(dòng)，后仰走過(guò)排球場(chǎng)，投擲實(shí)心球高度過(guò)排球網(wǎng)上沿等，整節課全部在排球場(chǎng)內進(jìn)行。這是我的一種嘗試：只要一個(gè)很小的場(chǎng)地，足夠我們開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)。
以上是這節體育課上完后的一個(gè)教學(xué)心得，當然還存在著(zhù)許多不足之處，如課堂密度的掌控、學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評價(jià)的及時(shí)性、排球網(wǎng)運用的合理性等方面還有待進(jìn)一步完善。
前拋實(shí)心球教學(xué)反思通用2
對于四年級的學(xué)生來(lái)講，實(shí)心球是一項比較難掌握的技術(shù)項目。因此，在學(xué)習上有一定的惰性，如何激發(fā)學(xué)生的積極性是學(xué)生學(xué)習效率高低的關(guān)鍵。投擲最為關(guān)鍵的就是發(fā)力的過(guò)程。對于實(shí)心球教學(xué)來(lái)說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)是由下往上的用力順序，教學(xué)難點(diǎn)出手的角度和速度，學(xué)生在嘗試練習時(shí)候，球出手時(shí)一定要抬頭挺胸；另根據教學(xué)的需要教師可設置球出手高度的標志線(xiàn)。
在教學(xué)中我們要讓學(xué)生正確理解和體會(huì )實(shí)心球學(xué)習的每步用力順序。由分解練習到動(dòng)作的整合練習的過(guò)程，使學(xué)生能正確理解發(fā)力過(guò)程并能協(xié)調用力，以此來(lái)提高教學(xué)實(shí)效。通過(guò)學(xué)習、借鑒、反思有了一定的經(jīng)驗。
1、平坐。首先學(xué)生平坐在墊子上體會(huì )上肢出手的動(dòng)作，平坐時(shí)學(xué)生重心較低，讓學(xué)生體會(huì )為讓球拋遠必須提高出手的角度。為使球拋遠必須做充分的引球動(dòng)作。（注意要有正確的持球動(dòng)作）
2、雙膝跪立。讓學(xué)生體會(huì )腰腹部的屈伸用力的過(guò)程。學(xué)生先進(jìn)行后仰反弓，加大工作距離，并結合第一步的動(dòng)作進(jìn)行嘗試練習。為使增加后仰反弓的效果可以?xún)蓪W(xué)生一組協(xié)作完成此動(dòng)作。
3、平行開(kāi)立。結合前兩個(gè)動(dòng)作直立后進(jìn)行練習。在找出其中的不同，和需要加入的動(dòng)作，體會(huì )預擺、振腰出手的動(dòng)作。也可同伴協(xié)作完成。
4、前后開(kāi)立。從上面的三步逐漸深入，前后開(kāi)立，增加做功的距離，重心由后向前移到送髖到腰部屈伸到上肢的出手動(dòng)作。
5、整合。將前四步的動(dòng)作按照順序進(jìn)行連接。調整好身體重心的平穩移動(dòng)，增加實(shí)心球超越器械的工作距離，身體的發(fā)力階段機體要依次用力，使力量依次從后腿部—髖部—腰腹部—上肢—手協(xié)調用力，從下面傳到上面；最后是身體的重心向前平移。
前拋實(shí)心球教學(xué)反思通用3
投擲實(shí)心球，是小學(xué)三年級的學(xué)習內容。但小學(xué)生自控能力比較弱，所以在體育課中要“動(dòng)中學(xué)、動(dòng)中健、動(dòng)中樂(lè )”的指導思想，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練。下面就實(shí)心球的教學(xué)做一個(gè)反思：
一、玩中練
玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中如果沒(méi)有“玩”，那么肯定不能吸引學(xué)生，不能體現“寓快樂(lè )于體育教學(xué)之中”的教學(xué)目標。因此，在教學(xué)中設計了各種各樣的游戲，讓學(xué)生自己體驗，小組體驗，來(lái)解決學(xué)習中的問(wèn)題。讓學(xué)生始終在玩中開(kāi)展技能的練習，獲取更多的知識，學(xué)生通過(guò)玩，愉悅身心。從教課的情況來(lái)看，學(xué)生還是十分喜歡這種練習方式，樂(lè )于參加各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并敢于在活動(dòng)中表現自我。
二、玩中學(xué)
新課改的體育課，我覺(jué)得并不是簡(jiǎn)單的玩。因此無(wú)論教師設計了怎樣的課，其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握原地雙手頭上持實(shí)心球屈肘的技術(shù)方法，即掌握投擲的出手角度和出手速度，以及重心的移動(dòng)。為此我設計了兩個(gè)小游戲：一個(gè)是向后的實(shí)心球傳遞接力，一個(gè)是向前的傳遞接力。通過(guò)組織讓學(xué)生玩這兩個(gè)游戲，讓學(xué)生在玩中明白了“雙手頭上持實(shí)心球屈肘和腳步重心的移動(dòng)”這兩個(gè)重要技術(shù)的原理，并能在實(shí)踐練習中運用，達到了較好的效果，許多平時(shí)體育不是太好的學(xué)生也很快的學(xué)會(huì )了這個(gè)技術(shù)動(dòng)作。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生通過(guò)自己的親身體體驗獲得了知識。
教師評價(jià)鼓勵學(xué)生語(yǔ)言不能太單調，沒(méi)有更好激發(fā)學(xué)生的興趣。如：學(xué)生投的遠時(shí)，我只說(shuō)了“真不錯”，“好”等語(yǔ)言，語(yǔ)言過(guò)于平淡，大眾化，對學(xué)生沒(méi)有激勵。
通過(guò)反思，我看到了教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)以及存在的問(wèn)題，在今后教學(xué)中，應發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正不足問(wèn)題，深挖教材，多研究學(xué)生，杜絕低效課堂現象發(fā)生，真正體現課堂教學(xué)的實(shí)效性。
前拋實(shí)心球教學(xué)反思通用4
雙手擲實(shí)心球對于發(fā)展學(xué)生的力量素質(zhì)有著(zhù)良好的作用，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生往往不能正確的掌握用力方式，本節課主要針對雙手頭上擲實(shí)心球正確用力順序展開(kāi)教學(xué)。我在上完本節課后進(jìn)行了認真的反思。在本次課的開(kāi)始部分的游戲中充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)游戲讓學(xué)生在這個(gè)氛圍中學(xué)會(huì )交流、合作、分享實(shí)踐的成果，培養了學(xué)生樂(lè )于發(fā)揮團隊合作精神和勇敢頑強的優(yōu)良品質(zhì)自己感覺(jué)整堂課比較流暢，本次課的環(huán)節銜接的較好，但由于我們學(xué)校下面教學(xué)樓操場(chǎng)的條件限制，我只能將男生和女生分開(kāi)進(jìn)行投擲實(shí)心球練習和快速跑練習。但對于好多細節問(wèn)題由于缺乏經(jīng)驗不能夠很好的把握。本次課主要是讓學(xué)生體會(huì )雙手頭上擲拋實(shí)心球的用力方法，主要采用了分組方式反復練習。針對本次課從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行反思：
一、教學(xué)常規。今天課上同學(xué)們的學(xué)習氛圍很好，游戲以及練習的熱情都非常高漲，在今后的授課中需要繼續發(fā)揚。
二、教學(xué)效果。課前我對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了多次思考，也做了多次調整。整節課下來(lái)，嚴格按照教學(xué)目標完成了教學(xué)內容，但是本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)我認為還有待進(jìn)一步解決，本堂課主要圍繞實(shí)心球的出手角度和用力方法進(jìn)行了訓練，學(xué)生們普遍能夠理解并且做好出手角度的要求，也都體會(huì )了如何用力，但是一部分同學(xué)由于力量較差或者持球手型不對而沒(méi)有做到出手時(shí)要求的迅速有力，我認為在下次課有必要這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行二次訓練。
三、教學(xué)設計。本節課學(xué)生們能夠積極完成設計中的每個(gè)環(huán)節，但是由于學(xué)生紀律上比較散漫顯得整個(gè)課堂比較亂，并且在設計中缺乏創(chuàng )新以及沒(méi)有體現出分層教學(xué)與個(gè)別指導，在今后的教學(xué)中多加注意與學(xué)習。
四、教學(xué)評價(jià)。整個(gè)上課過(guò)程中我能夠做到多鼓勵、多表?yè)P，請動(dòng)作規范的同學(xué)出來(lái)做示范而教師自己做出學(xué)生的不規范動(dòng)作讓學(xué)生借鑒。這樣做的好處是能夠照顧到同學(xué)們的心理適應，表?yè)P好的孩子可以讓他們信心高漲，而避免動(dòng)作錯誤同學(xué)進(jìn)行展示則能夠避免他們產(chǎn)生自卑心理，有利于孩子的性格培養。
總體來(lái)說(shuō)，這節課稍有緊張也略顯羞澀，好在對本次課準備充分而沒(méi)有出現特別大的失誤，但是一個(gè)很明顯的問(wèn)題就是教學(xué)經(jīng)驗不足，這直接導致本堂課的負荷偏小，學(xué)生們沒(méi)有能夠進(jìn)行稍高強度的訓練。針對以上存在的問(wèn)題，自己要在今后的教學(xué)中，會(huì )認真總結，加以改正。每次反思自己的課，都能從中發(fā)現很多不足，希望我能通過(guò)不斷地反思來(lái)逐漸完善我的每一堂課。
前拋實(shí)心球教學(xué)反思通用5
我選擇雙手向前拋實(shí)心球作為本課的主教材，而齊心協(xié)力作為輔教材。以培養學(xué)生學(xué)習技能為主要目的，以培養學(xué)生的團隊精神作為次要目的。改變以往教師不教動(dòng)作，學(xué)生自由活動(dòng)的模式。在整堂課中始終發(fā)揮教師的主導作用，通過(guò)讓學(xué)生嘗試體驗，挑戰目標練習達本次課的教學(xué)目標。
雖然我較順利的完成了教學(xué)但是還存在很多問(wèn)題。因為我接到上本次課的任務(wù)，時(shí)間比較短。因此，在此次課的準備上我不夠充分。具體表現在：對教材吃得不夠透徹。特別是在示范教學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有讓學(xué)生掌握正確的動(dòng)作。尤其是在講授站姿時(shí)，我沒(méi)有強調腳的要求。準確的教學(xué)是在拋的過(guò)程中雙腳是不能離地的。這一點(diǎn)我沒(méi)有說(shuō)清楚。
另外，我在讓學(xué)生進(jìn)行目標練習的時(shí)候，定的目標脫離的學(xué)生的實(shí)際能力。使得學(xué)生在練習的過(guò)程中很難達成目標。再次，游戲環(huán)節我對游戲的技術(shù)含量要求定的不高，學(xué)生練習的負荷難以體現。這幾點(diǎn)主要是我在進(jìn)行備的時(shí)候沒(méi)有充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況造成的，在今后的教學(xué)中我要努力改正過(guò)來(lái)。
為了使學(xué)生更好地掌握動(dòng)作，我采取了多種教法與學(xué)法。成功體驗法，創(chuàng )設一定的獲取成功的一此途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；講解示范法，突出難點(diǎn)，培養學(xué)生觀(guān)察及模仿思維能力；學(xué)導法，針對學(xué)生練習，教師進(jìn)進(jìn)行有目不暇接的的輔導；競賽法，充分調動(dòng)學(xué)生裝的積極性、主動(dòng)性；探究練習法，體會(huì )拋、推的用力情況及出手角度的把握；重復練習法，技能目不暇接標的達成；成功體驗法，達到一定的目標，提高學(xué)生參與的興趣。
實(shí)心球拋練習比較單調，學(xué)生在技能和力量上有比較大的差異，因而要求學(xué)生統一的規定和紀律，并要求在規定的區域內進(jìn)行投擲，在組織隊形時(shí)，把學(xué)生分成男女二大組，沿跑道邊線(xiàn)間隔５米左右，以確保安全，避免傷害事故的發(fā)生，學(xué)生先看教師的出手方法和角度，模仿練習，讓學(xué)生互相之間糾正動(dòng)作，在場(chǎng)地上畫(huà)幾個(gè)小園圈，要視學(xué)生的情況體現分層教學(xué)的指導思想，用上述各種姿勢向園內投擲，先練習后比賽，再一個(gè)練習方法是畫(huà)三條投擲線(xiàn)，成績(jì)好的在最后的線(xiàn)上，中等的在中間線(xiàn)上，差一點(diǎn)的最前面的線(xiàn)上，看是否都能超出目標線(xiàn)，假如第一次站在最前面的線(xiàn)上投過(guò)了目標線(xiàn)，那未第二次投可以站到第二條線(xiàn)上投擲，看是否也能投到目標線(xiàn)上，培養學(xué)生成功的欲望。
在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，我盡量體現學(xué)生為主體的特點(diǎn)。創(chuàng )設主動(dòng)參與的條件，形成主動(dòng)參與的氛圍，為使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，課中不僅鼓勵學(xué)生參與，而且積極引導學(xué)生主動(dòng)參與，把教師自己的角色放在導演的位置上，讓學(xué)生自己去尋找解決問(wèn)題掌握技能的方法。
前拋實(shí)心球教學(xué)反思通用6
這節課總體來(lái)說(shuō)比較成功，主要表現在以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。
實(shí)心球項目是中招體育考試項目，所以這節課學(xué)生的學(xué)習積極性很高，在肋木拉皮筋練習時(shí)，由于肋木只有四個(gè)，一個(gè)肋木一邊各綁2個(gè)皮筋，總共只能綁16個(gè)皮筋，學(xué)生只能輪換練習，學(xué)生們都表現的爭先恐后；在實(shí)心球練習當中，學(xué)生們表現出的熱情也很高，都在比拼誰(shuí)擲的遠；在巡回指導時(shí)，不停的有學(xué)生叫給自己指導，就怕把他錯過(guò)了他吃虧了，課堂氛圍很好。
2、教學(xué)任務(wù)完成，重點(diǎn)突破。
通過(guò)一節課的練習，學(xué)生基本掌握了前擲實(shí)心球的用力方法，教學(xué)目標得以實(shí)現；運用肋木拉皮筋的輔助練習，讓學(xué)生感受發(fā)力順序，教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。
3、課堂負荷適中，符合體育課的基本要求。
本節課的教學(xué)內容為前擲實(shí)心球，若單單只練實(shí)心球，運動(dòng)負荷有點(diǎn)小，所以我在課課練中安排了俯臥撐練習，一來(lái)可以作為前擲實(shí)心球的輔助力量練習，二來(lái)增加體育課的負荷量，促進(jìn)了學(xué)生健康成長(cháng)。
這節課也有不足之處，值的我在以后的教學(xué)中注意：
1、有些學(xué)生在肋木拉皮筋練習中做的很好，但一拿到實(shí)心球就不會(huì )發(fā)力，這需要我在以后的課堂中對這些學(xué)生多加指導，讓其多做拉皮筋的輔助練習。
2、在俯臥撐的練習當中，許多學(xué)生肩下不去，說(shuō)明其上肢力量有些差，在今后的教學(xué)當中要多安排上肢的力量練習。
前拋實(shí)心球教學(xué)反思通用7
本節課給學(xué)生提出一個(gè)投擲目的，讓學(xué)生利用自己日常所熟知的技能和經(jīng)驗基礎，從中自己探索出投擲練習方法，加強學(xué)生在生活實(shí)踐中投擲能力的發(fā)展與提高，從而達到學(xué)以致用的效果。
小學(xué)生，尤其是中低段的學(xué)生好奇心極強，把好奇心轉化為學(xué)習的動(dòng)力，如果教師有意識地加以引導，讓學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習、練習，學(xué)生肯定能積極主動(dòng)投身于課堂教學(xué)中，從而成為課堂的主人。本課比較充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，師生共同營(yíng)造了一個(gè)和諧、充滿(mǎn)樂(lè )趣的情景，學(xué)生在自主的空間里，積極投入的進(jìn)行了自練自悟、合作探究。引導他們通過(guò)“玩中學(xué)、玩中練”，在自學(xué)自悟、主動(dòng)探究中掌握投擲的正確動(dòng)作，初步了解投擲的要領(lǐng)，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)他們對投擲活動(dòng)的良好興趣。整個(gè)課堂活動(dòng)中，學(xué)生手腦并用，身心真正“活動(dòng)”了起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)體驗集體和個(gè)人獲得成功的喜悅，讓學(xué)生真正形成“參與學(xué)練、自我學(xué)練、合作學(xué)練、探究學(xué)練”的良好氣氛，從而實(shí)現教學(xué)目標。
比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組之間的比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。而將教師的正確和錯誤的師范、指導放在學(xué)生練習、感悟之后，不但實(shí)現了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉變，使教師的指導更有針對性和實(shí)效性，而且對培養學(xué)生觀(guān)察、對比、堅持、總結的能力和習慣的養成也具有重要意義。
小小鼓勵對小學(xué)生而言象征著(zhù)光榮和自豪，教師對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、創(chuàng )新精神、合作參與等方面進(jìn)行正確評價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心和積極進(jìn)取的精神。
通過(guò)這堂課我深刻地認識到，要做好一位體育教師不但要有滿(mǎn)腔的熱情，更要關(guān)注每一個(gè)孩子，保護他們的自尊，隨時(shí)留意特殊群體的行為變化，并能夠機動(dòng)靈活地改變教學(xué)方法，創(chuàng )設良好的活動(dòng)場(chǎng)景，拉近師生之間的距離，把課堂真正建設成為教師和學(xué)生共同的樂(lè )園。
前拋實(shí)心球教學(xué)反思通用8
組內的這次同題異構課的資料為“實(shí)心球”，在觀(guān)摩了其他老師的課以及自己上下來(lái)以后，對本節課進(jìn)行了一些教學(xué)反思：
1、課前準備：認真的進(jìn)行備課，研究教材，熟悉教材，也對雙手原地頭上擲實(shí)心球的動(dòng)作進(jìn)行了練習，同時(shí)也針對動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)尋找練習的'方式。但在“備場(chǎng)地”上這一塊上沒(méi)有做好，籃球場(chǎng)上設置了兩塊練習場(chǎng)地，導致課上要進(jìn)行大幅度地隊伍調動(dòng)，浪費時(shí)間。
2、課中：太過(guò)于想要學(xué)生能夠記住老師所講，而忽略了精講多練，也正是因為沒(méi)有很好地利用起一片練習場(chǎng)地，而使得學(xué)生練習的不“精”，在最后組織的小比賽中，采用讓學(xué)生自己累積加分的形式，雖然當時(shí)氣氛很熱烈，學(xué)生都很用心，卻也有弊端，就是學(xué)生胡亂加分。
3、在身體素質(zhì)練習中，因為感覺(jué)時(shí)間緊張，就讓學(xué)生將實(shí)心球放在了腳邊，雖然意識到了安全隱患，但沒(méi)有及時(shí)讓學(xué)生停止練習，將球放回框中。
同時(shí)在觀(guān)看了其他老師的課以后，也給我帶來(lái)了很多啟發(fā)。有的老師利用一個(gè)“話(huà)題”串起一節課，有的老師利用羽毛球進(jìn)行揮臂練習，再到利用羽毛球做身體素質(zhì)的練習，將器材的作用發(fā)揮的淋漓盡致。這些都給我今后上公開(kāi)課帶去了經(jīng)驗。
今天本節課的主要內容是雙手從體前向前拋實(shí)心球。通過(guò)學(xué)習投擲實(shí)心球，提高學(xué)生的投擲能力。在課堂學(xué)習中，使學(xué)生能掌握動(dòng)作方法和用力順序，采用了徒手模仿、完整的技術(shù)動(dòng)作示范、加以反復練習。在最后的游戲中充分運用器材，與上肢相配合設計成接力跑的形式。通過(guò)游戲讓學(xué)生在這個(gè)氛圍中學(xué)會(huì )交流、合作、分享實(shí)踐的成果，培養了學(xué)生樂(lè )于發(fā)揮團隊合作精神和勇敢頑強的優(yōu)良品質(zhì)。
主要優(yōu)點(diǎn)：
1、帶著(zhù)問(wèn)題探究拋實(shí)心球的方法，很好地解決了本節重難點(diǎn)，運用形式多樣的教學(xué)方法，學(xué)生練習密度適中。
2、通過(guò)游戲使本節課進(jìn)入了高潮，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè )，樂(lè )中學(xué)。
不足之處：
1、投擲動(dòng)作不協(xié)調，還有學(xué)生的力量較小，所以學(xué)生投擲的距離較近。在今后的教學(xué)中，將加強學(xué)生的力量訓練。
2、由于實(shí)心球不夠使學(xué)生練習次數減少。
3、在游戲中學(xué)生為了快而搞跌器械而跌倒，以后要加強注安全教育，提高奔跑能力。
總之，我在這堂課的教學(xué)中采用了一些新的手段和方法，激發(fā)了學(xué)生上體育課的興趣，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生鍛煉的積極性，為更好地完成本堂體育課的教學(xué)任務(wù)，起到了較好的推動(dòng)作用。但是，在這堂課中也有不足之處，有待以后教學(xué)中改善，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
前拋實(shí)心球教學(xué)反思通用9
投擲實(shí)心球是小學(xué)體育投擲內容的主要教材之一，通過(guò)不同形式的練習，能有效增強學(xué)生的上肢、肩帶、軀干和腿部的力量，發(fā)展其各個(gè)關(guān)節的靈活性和身體動(dòng)作的協(xié)調性。本節課的教學(xué)內容是雙手從頭后向前拋實(shí)心球，對于水平二四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，初步掌握正確的投擲方法和培養學(xué)生投擲的興趣是本節課的教學(xué)目標。
在本節課的教學(xué)中，教師改變了一味的教和學(xué)生機械學(xué)的傳統教學(xué)模式，采用學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和模仿學(xué)習的能力，由準備活動(dòng)開(kāi)始，充分挖掘教材的趣味特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習潛能，兩人一組在教師指導下玩球。首先學(xué)生進(jìn)行了上拋球拍手接球練習、近距離到遠距離對拋、不同姿勢的拋球擲遠練習，這樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的練習興趣，增強了對球的感受，提高了練習密度，還讓學(xué)生自然而然的體會(huì )到雙手從頭后向前拋實(shí)心球的動(dòng)作方法，達到了事半功倍的效果。教師在整個(gè)過(guò)程中點(diǎn)撥、引導，讓學(xué)生體會(huì )動(dòng)作方法。
其次，通過(guò)教師的示范和學(xué)生自身的體驗，學(xué)生總結出了動(dòng)作要領(lǐng)，重點(diǎn)是蹬地、收腹、甩臂用力，難點(diǎn)是全身的協(xié)調用力和出手角度。在重難點(diǎn)突破中，教師讓學(xué)生采用徒手練習、模仿練習、分組練習、糾錯練習的方法使學(xué)生從易到難、由淺入深，逐步掌握動(dòng)作技術(shù)。同時(shí)運用分層教學(xué)，讓學(xué)生根據自己拋球的遠度來(lái)確定起投線(xiàn)，進(jìn)行“挑戰自我”拋遠比賽，使不同運動(dòng)層次的學(xué)生都能感受到成功，體驗運動(dòng)的快樂(lè )。
為配合這個(gè)以發(fā)展上肢為主的教學(xué)內容，我特地安排了一個(gè)活動(dòng)下肢的輔教材“春種秋收”游戲，這樣搭配就顯得比較科學(xué)，上下肢都能得到發(fā)展，練習密度和運動(dòng)量也比較合適。整個(gè)課堂氣氛活躍，隊伍調動(dòng)線(xiàn)路清楚有序，教學(xué)目標達成良好。
前拋實(shí)心球教學(xué)反思通用10
本課教學(xué)資料是學(xué)習玩實(shí)心球，是水平一體育課教學(xué)資料。本課的教學(xué)設計主要是想體現讓學(xué)生在體育課中玩起來(lái)的指導思想，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練。下頭就談?wù)勛晕疑贤暾n后的反思。
玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中如果沒(méi)有“玩”，那么這節體育課肯定不能吸引學(xué)生，不能體現“寓教于樂(lè )”的目標。所以，我在課的一開(kāi)始就設計模仿活動(dòng)。讓學(xué)生模仿生活中勞動(dòng)技能的動(dòng)作、體育運動(dòng)中的運動(dòng)技能以及動(dòng)物的動(dòng)作技能，學(xué)生活力高漲，模仿動(dòng)作逼真、形象、生動(dòng)。緊之后又開(kāi)始正反口令練習，學(xué)生注意力立刻高度集中，對于出錯的學(xué)生，我們進(jìn)行了運動(dòng)“小懲罰”，原地學(xué)大象轉五圈，孩子們完成得很不錯，進(jìn)取性得到了最大程度的發(fā)揮。也是學(xué)生一下子就進(jìn)入了上課主角，玩得十分開(kāi)心，并且在不知不覺(jué)中完成了上課的熱身準備活動(dòng)。在下頭的教學(xué)中我都設計了各種各樣的游戲，讓學(xué)生始終在玩中開(kāi)展技能的練習。例如實(shí)心球頭頂傳遞、胯下傳遞、身體左右傳遞，孩子們都能完成。并且在玩中創(chuàng )造新的方法，比如，同伴間合作練習，兩個(gè)人背靠背將球放在背部中央，橫向移動(dòng)運球比賽等等練習經(jīng)過(guò)創(chuàng )新實(shí)踐，愉悅身心。從整節課的情景來(lái)看，學(xué)生還是十分喜歡這種練習方式，整節課幾乎每個(gè)人都表現出一種進(jìn)取的學(xué)習態(tài)度，樂(lè )于參加各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并且在活動(dòng)中表現自我。
不足之處
1、教學(xué)中，學(xué)生總結經(jīng)驗的時(shí)間和學(xué)生討論深度不夠，應當給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間討論。
2、場(chǎng)地硬度大，存在安全隱患，未能放手讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。
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