關(guān)于分橘子教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的關(guān)于分橘子教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關(guān)于分橘子教學(xué)反思1
本節著(zhù)重探究通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生發(fā)現生活中有很多物品經(jīng)過(guò)平均分后還會(huì )有剩余的現象，體會(huì )學(xué)習有余數除法的必要性，了解有余數除法豎式每步的含義；通過(guò)自主探索，發(fā)現余數和除數之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解余數的含義。下面談?wù)勎覍@節課的總結：
�。ㄒ唬┰诓僮骰顒�(dòng)中抽象出有余數的除法
在第一次“每盤(pán)放4個(gè)”的分蘋(píng)果活動(dòng)的基礎上，我組織了第二次活動(dòng)“每盤(pán)放5個(gè)”，通過(guò)學(xué)生自己的操作活動(dòng)，感知、加深體會(huì )有余數除法，發(fā)現可以放2盤(pán)，還余下4個(gè)，而這4個(gè)不能再繼續往下分，不然每盤(pán)就放得不一樣多了；讓學(xué)生體會(huì )到在日常生活中會(huì )遇到把一些物品平均分后有余數的情況，認識有余數除法。
�。ǘ┰谔骄恐欣斫庥鄶狄瘸龜敌�，不斷發(fā)現有余數除法的試商方法
學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、觀(guān)察比較，對余數和除數的關(guān)系有了明確的認識，這個(gè)“余數為什么要比除數小”的探索過(guò)程，其實(shí)也是培養質(zhì)疑、批判和創(chuàng )新精神，學(xué)會(huì )學(xué)習、積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的`有意義的學(xué)習過(guò)程。在練習中，教材還安排了分數目比較大的物品，引導學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗。
同時(shí)，在本節教學(xué)中也出現了一些問(wèn)題：
�、侔涯軌蛘陀杏鄶党ǖ呢Q式計算的內容都在一課時(shí)內教學(xué)稍顯緊張，有一部分學(xué)生接受起來(lái)存在一定困難，所以我認為這一課的教學(xué)分成兩課時(shí)更為妥當。
�、谠谧鳂I(yè)的反饋中，部分學(xué)生犯了相同的錯誤，就是把除法豎式的余數填成了算式中的商�？梢�(jiàn)孩子們把除法豎式跟加減乘法的豎式格式混淆了，還分得不夠清楚。需要老師在作業(yè)講評課進(jìn)行加強指導。
�、蹅�(gè)別學(xué)生對于豎式的書(shū)寫(xiě)還是不夠規范，需要老師更加嚴格要求，規范
關(guān)于分橘子教學(xué)反思2
本節課的學(xué)習目標主要是讓學(xué)生經(jīng)歷分橘子等實(shí)際操作經(jīng)歷，用數小棒、拆分、除法豎式表示的過(guò)程，能正確掌握商是兩位數的除法，豎式的書(shū)寫(xiě)格式，理解余數一定要比除數小的知識，所以在本節課中我主要采取以下兩個(gè)方法：
1.讓學(xué)生自己動(dòng)手分，48個(gè)橘子分給三只猴子，我找小棒來(lái)代替橘子，讓學(xué)生自己動(dòng)手分，而且將40個(gè)小棒，十個(gè)十個(gè)綁在一起，目的是讓學(xué)生來(lái)自己發(fā)現是要先分40個(gè)還是先分8個(gè)，從而最終總結出除法的計算時(shí)，要從最高位除起，當高位有余數時(shí)和下一位一起除。
2.在做題過(guò)程中理解余數要比除數小，不斷發(fā)現有余數除法的試商方法，這個(gè)“余數為什么要比除數小”的試探過(guò)程，其實(shí)也是培養質(zhì)疑批判和創(chuàng )新精神，學(xué)會(huì )學(xué)習，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的有意義的學(xué)習過(guò)程。
同時(shí)，本節課也出現了一些問(wèn)題：
1.把能夠整除和有余數除法的'豎式計算的內容都在一課時(shí)內，教學(xué)稍顯緊張，有一部分學(xué)生接受起來(lái)存在一定困難，所以我認為這一課的教學(xué)分成兩課時(shí)更為妥當。
2.在作業(yè)反饋中部分，學(xué)生犯了相同的錯誤，就是把除法豎式的余數填成了算式中的商�？梢�(jiàn)孩子們把除法豎式跟加減乘法的是豎式格式混淆了，還分的不夠清楚，需要在作業(yè)講評中進(jìn)行加強指導。
3.個(gè)別學(xué)生對于豎式的書(shū)寫(xiě)還是不夠規范，需要更加嚴格要求規范。
關(guān)于分橘子教學(xué)反思3
《分橘子》一課是新北師大版第六冊第一單元第二課的教學(xué)內容，本節課的教學(xué)目標是讓學(xué)生理解兩位數除以一位數（首位不能整除）的算理，經(jīng)過(guò)反復揣摩，我將本節課的教學(xué)重點(diǎn)確立為讓學(xué)生自主探究計算方法，進(jìn)而理解算理。
課堂伊始，我采用大屏幕呈現了本課的情境圖，在學(xué)生進(jìn)行了尋找數學(xué)信息并提出問(wèn)題之后，我拋出了今天我們要探究的問(wèn)題，48?=。在學(xué)生自主探索過(guò)程中，通過(guò)巡視，我選取了幾個(gè)有代表性的方法在大屏幕上做了展示。
(1)畫(huà)小棒
由于學(xué)生的認知基礎和思維方式不同，在分小棒的過(guò)程中出現了不同的分法，通過(guò)比較，學(xué)生確立了較為合理的操作方法：先分整捆的，再把剩下的整捆的'拆分開(kāi)后和單根的合起來(lái)再進(jìn)行分配。在這里，我也要向教材編委組提出一點(diǎn)我的想法，教材中在分小棒的過(guò)程中直接出示了單根的十八根小棒，沒(méi)有體現出分完整捆小棒后剩下那一捆小棒的拆分過(guò)程，我覺(jué)得這樣不利于孩子的理解，是否能將拆分剩下那一捆小棒的過(guò)程畫(huà)的再完整一些呢？
�。�2）畫(huà)表格
學(xué)生已有了學(xué)習乘法的經(jīng)驗，所以很自然的將畫(huà)乘法表格的思想轉移到除法算式中來(lái)，但在拆分被除數48時(shí)又產(chǎn)生了分歧，按照以往的經(jīng)驗，我們應該把48拆分成40和8，然后分別去除以3，但在這里，3卻不能夠被40整除。通過(guò)和拆分小棒的過(guò)程聯(lián)系以后，學(xué)生理解到要從40中拿出來(lái)10，把48分成30和18，這樣就可以迎刃而解了。
�。�3）列豎式
有了兩位數除以一位數（首位能除盡）的學(xué)習作為基礎，大部分學(xué)生已經(jīng)能夠獨立完成48?的豎式計算。所以本節課，我把重點(diǎn)放在了說(shuō)清楚每一個(gè)數字的含義，每一步的算理上，邊操作邊講解，使得抽象的算理變得直觀(guān)易懂。
通過(guò)本節課的教學(xué)，讓我感受到教學(xué)中要充分利用時(shí)間和空間，注重學(xué)生的自主探究，了解學(xué)生不同的思維過(guò)程，并在課堂上有效地引導，逐步讓學(xué)生在比較明晰合理的方法上理解算理，從而提高計算技能。
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