《千米的認識》數學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀
作為一位剛到崗的人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編精心整理的《千米的認識》數學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀，歡迎大家分享。
本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)過(guò)常用的長(cháng)度單位米和比米小的單位——分米、厘米和毫米，并且初步了解這些長(cháng)度單位在日常生活中的應用的基礎上進(jìn)行的。在此基礎上，讓學(xué)生認識在日常生活中常用到的比較大的長(cháng)度單位“千米”。
教材先通過(guò)主題圖說(shuō)明“千米”在實(shí)際生活中的應用，然后通過(guò)學(xué)生已經(jīng)掌握的長(cháng)度單位米，推算出新的長(cháng)度單位千米，幫助學(xué)生建立起千米的觀(guān)念，并揭示千米與米之間的進(jìn)率：1千米=1000米。 對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，1千米這一觀(guān)念的建立難度較大，所以，在教學(xué)時(shí)我十分注重學(xué)生已有的基礎，強調新、舊知識的關(guān)系，從基本的長(cháng)度單位米開(kāi)始，在新舊知識的引申、發(fā)展處加以復習、強化、溝通新舊知識的聯(lián)系，促成新舊知識的轉化，盡量使學(xué)生較快地建立起1千米的觀(guān)念。
本節課，如果只是讓學(xué)生靠想象１千米，而去認識１千米的話(huà)是遠遠不夠的，畢竟學(xué)生的想象力有限的，所以，我對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行新的設計，主要圍繞“怎樣較好的使學(xué)生建立１千米的觀(guān)念”思考。
在上課伊始，我便帶著(zhù)學(xué)生站在能夠看到學(xué)校跑道全景的教學(xué)樓上進(jìn)行整體觀(guān)察，讓他們對200米的長(cháng)度有一個(gè)感性的認識，然后帶著(zhù)他們走一走、試一試，讓他們數一數走一圈（200米）要多少步，我給他們記時(shí)，為學(xué)生認識1千米作好一個(gè)鋪墊。
回到教室匯報時(shí)，他們通過(guò)計算知道圍著(zhù)操場(chǎng)走5圈就是1千米。由于畢竟沒(méi)有親身體驗“走1千米”的感受，為了幫助學(xué)生對這一概念的建立，我又組織學(xué)生利用自己走100米的時(shí)間，估計出走1千米大約需要花15分鐘，讓學(xué)生進(jìn)一步在頭腦中有個(gè)比較形象的感知。
為了幫組學(xué)生進(jìn)一步感受1千米，我又為學(xué)生舉了一個(gè)比較熟悉的實(shí)例：每?jì)蓚�(gè)電線(xiàn)桿之間的距離是50米，學(xué)生通過(guò)計算，發(fā)現21根電線(xiàn)桿之間的距離正好是1千米。
在經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)之后，我明顯的感到學(xué)生對1千米有了比較準確的認識。
回顧整節課的教學(xué)，學(xué)生的參與是比較積極的，參與面也是比較廣泛的。但是，整節課各部分的銜接及時(shí)間的掌控存在許多不足，在鞏固練習時(shí)沒(méi)能適當展開(kāi)，還有個(gè)別學(xué)生還是需要親自引導他實(shí)地走一走，才能建立1千米的概念
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