世界多美呀教學(xué)反思

　　作為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的世界多美呀教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

世界多美呀教學(xué)反思1

　　《世界多美呀》是一篇童話(huà)故事，通過(guò)寫(xiě)小雞在孵化過(guò)程中對周?chē)�世界的認識，表達了對大自然的喜愛(ài)之情。小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的，而在蛋殼外所看到的世界是美麗多彩的。課文有兩條線(xiàn)索，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對周?chē)�世界認識的變化。針對以上教學(xué)內容，我是這樣設計的：

　　首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧第一自然段，回顧母雞孵小雞的過(guò)程以及小雞所看到的蛋殼里的.世界。讓學(xué)生設身處地地去思考：整天面對黃乎乎的世界，小雞可能會(huì )想些什么？然后讓學(xué)生扮演小雞，配合著(zhù)聲音和畫(huà)面一起來(lái)做啄蛋殼的動(dòng)作，從中體會(huì )小雞啄蛋殼的辛苦。接下來(lái)進(jìn)行第二個(gè)游戲：小洞眼中看世界。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和描述，感受大自然的美好。理解“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結合段末的省略號，讓學(xué)生猜想小雞可能還會(huì )看到什么，讓學(xué)生由衷地體會(huì )到“原來(lái)世界這么美麗呀！”加上動(dòng)作，理解第四自然段。接著(zhù)引讀第五自然段，結合段末的又一個(gè)省略號讓學(xué)生進(jìn)行ABB式詞語(yǔ)及相關(guān)句式的拓展練習。

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較緊湊，用豐富的圖片和角色扮演體驗幫助學(xué)生理解課文。在環(huán)節的設計上也充分考慮到低年級學(xué)生的特點(diǎn)，多處使用了游戲和角色扮演的形式，直觀(guān)地再現課文內容，讓學(xué)生易于理解，樂(lè )于接受。不足之處在于對學(xué)生朗讀的點(diǎn)評及指導還不夠具體到位，在詞語(yǔ)和局勢的拓展方面，未能充分考慮到學(xué)生間的差異，一些學(xué)生可以應答自如，而另一部分能力較弱的學(xué)生則有些無(wú)所適從了，在問(wèn)題的設計上和表達方式上還要多加揣摩與思考。

世界多美呀教學(xué)反思2

　　《世界多美呀》是蘇霍姆林斯基的一篇童話(huà)故事，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過(guò)程。通過(guò)教學(xué)，旨在讓學(xué)生感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。全文有4個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的。第二、三、四自然段寫(xiě)小雞所看到的美麗多彩的世界。課文語(yǔ)言富有童趣，也很優(yōu)美。課文以?xún)蓷l線(xiàn)索展開(kāi)，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，從“睡著(zhù)了——醒了——啄蛋殼——看世界——撐破——叫著(zhù)——站起來(lái)”，一連串的動(dòng)作展示了小雞孵化的整個(gè)過(guò)程，很形象、生動(dòng)。另一條是小雞對周?chē)�世界認識的.變化。

　　本文的教學(xué)主要是圍繞第二條主線(xiàn)，即小雞對周?chē)�世界認識的變化這一線(xiàn)索展開(kāi)教學(xué)。主要抓住了這樣三句話(huà)“整個(gè)世界都是黃色的呀！”“原來(lái)世界這么美麗呀！“世界多美呀！”結合多媒體創(chuàng )設情境，讓孩子在反復誦讀中體會(huì )。

　　在教學(xué)中，我努力嘗試用角色體驗的方法，讓孩子想象自己就是這只小雞，結合演、讀、說(shuō)等形式，以小雞的眼睛認識世界。對于低年級的孩子，互動(dòng)活潑的教學(xué)方式似乎能大大調動(dòng)他們的學(xué)習熱情。

　　詞語(yǔ)的積累和運用是語(yǔ)文學(xué)習的一項重要任務(wù)，學(xué)字學(xué)詞是低年級的一個(gè)重點(diǎn)。這節課有一個(gè)訓練點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習一組ABB式的修辭語(yǔ)。在教學(xué)中，我讓學(xué)生首先感悟課文中3個(gè)詞的修辭效果，結合圖片，比較句子，反復讀等方法感受句子在旋律、節奏和意境上的優(yōu)美。再舉例由點(diǎn)帶面引出更多類(lèi)似的詞，豐富學(xué)生的詞匯量，在選詞造句運用鞏固中轉化為自己的積累。課后又在此基礎上加以提高，用一首小詩(shī)的形式，寫(xiě)一寫(xiě)自己眼中的世界，既進(jìn)行了鞏固訓練，也激發(fā)了學(xué)生欣賞美感受美的情感。

　　困惑：第一條線(xiàn)，是否講得太多、太碎。

世界多美呀教學(xué)反思3

　　《世界多美呀》這篇課文講的是一只小雞出生后所見(jiàn)到的景象。課文有兩條線(xiàn)索：一條是小計孵化的過(guò)程變化，另一條是小雞對周?chē)�世界認識的變化。在教學(xué)時(shí)結合導學(xué)案我是這樣設計的：先讓孩子們邊聽(tīng)課文錄音邊跟讀，然后同桌課文。再用開(kāi)火車(chē)的方式復習上節課所學(xué)的.本課生字詞，之后根據導學(xué)案上的精度感悟來(lái)輔助分析課文，讓孩子們分小組讀，然后展示。最后進(jìn)行鞏固練習和拓展延伸。

　　整堂課下來(lái)，通過(guò)多種形式的認讀生字練習以及基礎達標的檢側，大部分學(xué)生生字詞情況掌握的較好，并且結合著(zhù)精彩的ppt孩子們對課文內容的把握也很到位。反思這節課：

　　1.自己準備的東西太多，容量太大，最后也沒(méi)有進(jìn)行完；

　　2.應該把基礎達標部分放在第一課時(shí)來(lái)處理，學(xué)完生字詞后檢測學(xué)習效果，當堂反饋學(xué)習情況。

　　在以后的教學(xué)中，我會(huì )多思考并且合理運用導學(xué)案，在有限的時(shí)間里把課堂變得高效一些。

世界多美呀教學(xué)反思4

　　《世界多美呀》是一篇童話(huà)故事，通過(guò)寫(xiě)小雞在孵化過(guò)程中對周?chē)�世界的認識，表達了對大自然的喜愛(ài)之情。小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的，而在蛋殼外所看到的世界是美麗多彩的。

　　在教學(xué)中我首先帶領(lǐng)學(xué)生看第一自然段，看母雞孵小雞的過(guò)程以及小雞所看到的蛋殼里的世界。讓學(xué)生去思考：整天面對黃乎乎的世界，小雞可能會(huì )想些什么？然后讓學(xué)生扮演小雞，配合著(zhù)聲音和畫(huà)面一起來(lái)做啄蛋殼的動(dòng)作，從中體會(huì )小雞啄蛋殼的辛苦。接下來(lái)做游戲：小洞眼中看世界。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和描述，感受大自然的美好。理解“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結合段末的省略號，讓學(xué)生猜想小雞可能還會(huì )看到什么，讓學(xué)生由衷地體會(huì )到“原來(lái)世界這么美麗呀！”加上動(dòng)作，理解第四自然段。

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較緊湊，用豐富的圖片和角色扮演體驗幫助學(xué)生理解課文。在環(huán)節的設計上也充分考慮到低年級學(xué)生的特點(diǎn)，多處使用了游戲和角色扮演的`形式，直觀(guān)地再現課文內容，讓學(xué)生易于理解，樂(lè )于接受。不足之處在于對學(xué)生朗讀的點(diǎn)評及指導還不夠具體到位，在詞語(yǔ)和句式的拓展方面，未能充分考慮到學(xué)生間的差異，一些學(xué)生可以應答自如，而另一部分能力較弱的學(xué)生則有些無(wú)所適從了，在問(wèn)題的設計上和表達方式上還要多加揣摩與思考。

世界多美呀教學(xué)反思5

　　一、教學(xué)設計：

　　《世界多美呀》是一篇美麗的童話(huà)故事，結合一年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，在聽(tīng)讀欣賞環(huán)節中,利用多媒體課件，讓學(xué)生在觀(guān)賞動(dòng)畫(huà)的同時(shí)，一面聆聽(tīng)完整課文的配樂(lè )朗誦，一面小聲跟讀，細細咀嚼品味，使學(xué)生初步獲得立體的、多層面審美感受，激發(fā)他們的朗讀興趣。在朗讀過(guò)程中，啟發(fā)引導學(xué)生用自己的有聲言語(yǔ)和肢體語(yǔ)言盡情地表達文中內容，從而使學(xué)生真正感受到世界是多么美。

　　“小組合作學(xué)習”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的重要途徑。在這節課中我利用多媒體課件，通過(guò)學(xué)生自行操作電腦，將小組合作學(xué)習的學(xué)習內容一一提示。本節課我設計了以下幾個(gè)學(xué)習內容：

　　1、有感情地朗讀課文。（導讀員）（評價(jià)員）

　　2、課文有幾個(gè)自然段，請你標出來(lái)，（檢查員）

　　3、讀讀第二自然段，找出描寫(xiě)顏色的`詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)并讀一讀。（檢查員）

　　4、讀讀第三自然段，假如你是蛋殼里的小雞，看到如此美麗的景象，你會(huì )怎樣說(shuō)？（評價(jià)員）

　　5、讀讀第四自然段，表演“小雞對世界的贊美”。（小演員）（評價(jià)員）

　　6、找一句你認為最美的話(huà)劃下來(lái)并背下來(lái)。

　　“小組合作學(xué)習”以四人為單位，每個(gè)學(xué)生都有明確分工，學(xué)生組成學(xué)習小組后，自己分工任務(wù)，要求每個(gè)學(xué)生必須都動(dòng)起來(lái)，學(xué)習之前，老師也提出要求：

　　1、分工合作，互相配合。

　　2、討論問(wèn)題時(shí)聲音要小一些，不要影響別組學(xué)習。

　　3、當同學(xué)發(fā)言較好時(shí)請給予掌聲。

　　4、有問(wèn)題不能解決時(shí)可以請教老師。

　　5、學(xué)習時(shí)間20分鐘。

　　學(xué)生根據老師給出的學(xué)習內容及學(xué)習要求，通過(guò)小組學(xué)習方式，給足學(xué)生探索的時(shí)間與空間，同學(xué)之間相互討論、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。在和諧的學(xué)習氛圍中，學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得無(wú)拘無(wú)束，分享彼此的思考，充分體現了學(xué)生的學(xué)習主體性。

　　二、課后反思：

　　1、在設計整堂課中，我忽略了由于停電而不能使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，臨時(shí)把小組合作學(xué)習的內容寫(xiě)在黑板上，通過(guò)老師讀內容，學(xué)生再去學(xué)習，但一年級學(xué)生畢竟年紀比較小，對于學(xué)習內容不能一下子全記住，因此在小組學(xué)習時(shí)，有些小組沒(méi)有按照學(xué)習內容去學(xué)習，沒(méi)有完成學(xué)習任務(wù)。

　　2、老師示范朗讀課文后，引導學(xué)生評價(jià)“你認為老師讀得怎樣？”，發(fā)言的學(xué)生大多數說(shuō)：我覺(jué)得老師讀得好，我覺(jué)得老師讀得很有感情。至于為什么讀得好，學(xué)生說(shuō)不出一二，老師這時(shí)也只是讓學(xué)生再評價(jià)：你認為老師哪一句讀得好，請你讀一讀。在評價(jià)這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生不能具體地評價(jià)他人的朗讀或見(jiàn)解，還需加強。

　　3、在小組合作學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生分配任務(wù)時(shí)比較激動(dòng)，都在互相爭著(zhù)要當導讀員、檢查員，花了相當時(shí)間在這個(gè)問(wèn)題上，浪費了學(xué)習時(shí)間。老師在檢查小組學(xué)習時(shí)，也沒(méi)有具體地詢(xún)問(wèn)學(xué)生任務(wù)分配情況，只是在檢查學(xué)生學(xué)習效果情況。

　　4、啟示：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為：在今后的教學(xué)中，要多鼓勵學(xué)生成為熱情的、獨立的閱讀者，學(xué)生可根據自己的意愿進(jìn)行閱讀、分組討論、展開(kāi)自由對話(huà)，進(jìn)行心靈的對接、意見(jiàn)的交換、思想的碰撞。因此，要引導學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)、他人評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，實(shí)現知識共享和個(gè)性的全面發(fā)展。

　　新課改改變了一味追求分數，學(xué)生死讀書(shū)、讀死書(shū)的現象，有利于培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，改善師生之間、學(xué)生之間的和諧關(guān)系。在課堂上要把握好收與放的度，對于文章重點(diǎn)部分，一定要發(fā)動(dòng)全體學(xué)生參與討論，深入體會(huì )，讓課改真正走進(jìn)課堂。

世界多美呀教學(xué)反思6

　　從教學(xué)思路和課后成效兩個(gè)方面反思本次課的得失。

　　在教學(xué)思路上，以會(huì )認字、會(huì )寫(xiě)字為教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)對課文的初讀、聽(tīng)讀、再讀認清漢字讀音，把握課文脈絡(luò )。

　　具體思路：

　　一、激趣導入（通過(guò)問(wèn)題世界是什么樣子的，使同學(xué)們聯(lián)系自己的世界練習語(yǔ)言表達能力，通過(guò)展示美麗的景色，讓同學(xué)發(fā)現自己周?chē)�世界的美，通過(guò)與小雞生存的藍湛湛綠茵茵碧澄澄的世界進(jìn)行對比，發(fā)出“世界多美呀”這一聲感嘆，在書(shū)寫(xiě)課題上通過(guò)加標點(diǎn)的方式讓同學(xué)體會(huì )小雞現在的心情，并讀出語(yǔ)氣。）

　　二、初讀課文，讀準字音，理清大意。（這一部分采取自讀、范讀、自讀、分段讀的方式。自讀目的在于學(xué)生通過(guò)已學(xué)拼音自行解決在讀書(shū)中所出現字音問(wèn)題，范讀作用是學(xué)生聽(tīng)清自己讀不準的字音，并模仿教師的'語(yǔ)氣加以感情朗讀。自讀的作用是模仿教師，認清字音，最后分段讀檢查每個(gè)學(xué)生的知識接受情況，理清課文大意）

　　三、識字、寫(xiě)字

　　1、詞組認讀。

　　2、漢字認讀。

　　3、漢字講解

　　4、回歸課文。

　�。ㄟ@一部分作為教學(xué)的重點(diǎn)，也是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，在設置這一環(huán)節上，首先我以漢字結構作為線(xiàn)索，通過(guò)結構找尋漢字之間的特點(diǎn)，提出形聲字概念。以此入手，重點(diǎn)發(fā)現漢字造字規律，以三個(gè)偏旁作為教學(xué)重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，再通過(guò)回歸課文的方式，在具體語(yǔ)境中鞏固所學(xué)漢字）

　　以上就是本次教學(xué)的大體思路，但是在教學(xué)過(guò)程中所出現的情況確實(shí)是無(wú)法預想的，具體問(wèn)題出現在：

　　1、教學(xué)導入效果不好

　　第一個(gè)問(wèn)題我設置的是要學(xué)生回答世界是什么樣的，選取素材美麗的地球�？墒呛⒆觽冊谡f(shuō)的時(shí)候兩個(gè)答案讓人匪夷所思。答案一：地球總有一天會(huì )毀滅。答案二：地球那么小怎么能裝下那么多任呢？出現問(wèn)題的關(guān)鍵是我在問(wèn)題設置上有缺陷。小學(xué)一年的孩子，他們的嚴重充滿(mǎn)了各種各樣的疑問(wèn)，他們不會(huì )因為所謂的公開(kāi)課就放棄這種疑問(wèn)。而且這種疑問(wèn)與學(xué)生所接觸的社會(huì )息息相關(guān)，從一個(gè)側面也反映出了他們對哪方面知識的過(guò)分關(guān)注。所以在導入設置的時(shí)候不僅要考慮的課程的需要，更要考慮的是孩子如何設置才能使孩子沿著(zhù)所建構的模式去進(jìn)行，這需要掌握每個(gè)孩子的學(xué)習動(dòng)態(tài)）

　　2、教學(xué)環(huán)節形式單一

　　低年級以認寫(xiě)字為出發(fā)點(diǎn)，但是過(guò)分的單調的一種形式的認字，勢必會(huì )造成我們心里的疲勞，更何況是一年級的學(xué)生，所以如何培養孩子的這中興趣，是需要教師不斷的去尋找利于學(xué)生健康發(fā)展的新方法的，在這一層面我覺(jué)得最直觀(guān)，最形象的往往就是孩子記憶最深的。在以前的學(xué)習中，我也體會(huì )到漢字教學(xué)有很多中方式，每一個(gè)漢字的認讀又是多種方式的共同結果。

　　3、課堂駕馭能力有待提高

　　一旦課堂上出現一些問(wèn)題，經(jīng)常處于一種很被動(dòng)的狀態(tài)，而不是像一些老教師那樣做到游刃有余。也就是說(shuō)教學(xué)智慧海存在很大的問(wèn)題，這需要與老教師進(jìn)行很好的溝通。

　　4、寫(xiě)字練字上有很多不足

　　作為書(shū)法老師，我注重漢字平時(shí)寫(xiě)字的訓練，值得欣慰的是孩子們寫(xiě)的字都有很大的進(jìn)步，可是在本次公開(kāi)課上，由于時(shí)間的問(wèn)題，對學(xué)生漢字指導不到位，課下要抽時(shí)間加以指導。

　　總結：通過(guò)這次公開(kāi)課，我發(fā)現我又成熟了很多，同時(shí)也從自己身上發(fā)現了越來(lái)越多的缺點(diǎn)，只有專(zhuān)注才能有所突破，在今后的教學(xué)中要及時(shí)反思，勇于發(fā)現問(wèn)題。

世界多美呀教學(xué)反思7

　　《世界多美呀》是國標本蘇教版一年級下冊的一篇課文，它以童話(huà)故事的形式出現，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過(guò)程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。課文第二課時(shí)的教學(xué)目標主要定位在指導學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語(yǔ)言，同時(shí)受到熱愛(ài)世界、熱愛(ài)生活的情感熏陶。

　　我們說(shuō)“興趣是最好的老師”，課文導入應能充分激起孩子們的興趣，激活孩子們的求知欲望。上課伊始，運用創(chuàng )設情境，在黑板上展現一個(gè)美麗的背景圖，多彩的畫(huà)面一下子把孩子們帶到一個(gè)童話(huà)般的神奇世界，此時(shí)即使老師不急著(zhù)上，孩子們也會(huì )急著(zhù)想聽(tīng)下文了，想像的翅膀在這里展開(kāi)，巧妙地為孩子們營(yíng)造一個(gè)“入境悟情”的氛圍，讓他們不經(jīng)意地進(jìn)入課文的意境，愉快地步入學(xué)習課文的殿堂。

　　透過(guò)小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？“藍湛湛的天空，綠茵茵的樹(shù)木，碧澄澄的小河”這些對孩子們來(lái)說(shuō)，要準確地理解是多么難��！但當這些抽象的詞兒和畫(huà)面融合在一起時(shí)，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現在孩子們面前了。這些詞兒在融入大自然的一瞬間，早已賦予了它獨特的魅力和頑強的生命力�？粗�(zhù)這五彩的世界，讀著(zhù)這美麗的詞兒，孩子們還能不陶醉嗎！

　　當小雞急切地走出去想看看外面的世界時(shí)，問(wèn)題“世界是五彩繽紛的，讓我們張大眼睛，放眼望去，還能看到什么景色?”把孩子的生活帶進(jìn)了課堂，也在課堂中喚起了學(xué)生原有生活的積累�；顒�(dòng)內化理論告訴我們：“人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形式，總是在積極參與的過(guò)程中內化和構建的�！闭Z(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，特別是語(yǔ)言的發(fā)展，必須在感悟積累的基礎上，在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運用、規范、提高，最終內化為自己的語(yǔ)言。讓孩子們用自己的語(yǔ)言描繪一個(gè)美麗的、熟悉的世界，正是內化、拓展課文語(yǔ)言��！藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、金燦燦的、黑壓壓的……一個(gè)更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的`同時(shí)，也為孩子們積累、運用語(yǔ)言創(chuàng )設了情境，提供了條件。

　　《標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！薄耙宰x為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學(xué)法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。通過(guò)各種形式的朗讀，結合師生的評議，讓學(xué)生與語(yǔ)言多次面對面的接觸，品嘗語(yǔ)言的“原汁原味”，領(lǐng)悟課文中蘊含的思想感情。在熟讀的基礎上，根據板書(shū)邊回憶邊在背景圖上依次貼上圖片：雞蛋、啄了一個(gè)洞的雞蛋、破殼的小雞、站在石塊上的小雞。四幅圖分別反映了課文四小節的內容，使得課文形象化了，畫(huà)面也生動(dòng)化了，同時(shí)給學(xué)生的背誦搭建了一個(gè)平臺。然后我讓學(xué)生自己在紙上畫(huà)一畫(huà),在畫(huà)的過(guò)程中想一想課文內容,再一次進(jìn)行記憶。最后在反復朗讀、感悟的基礎上，引導學(xué)生把自己的體驗、感受用自己的有聲言語(yǔ)盡情地表達出來(lái)！

　　“世界多美呀”不僅僅是小雞眼中的世界，她更是孩子們心中的一片樂(lè )園。

世界多美呀教學(xué)反思8

　　《世界多美呀》是一篇童話(huà)性質(zhì)的科普知識短文。作者用擬人化的手法，把生物學(xué)知識融進(jìn)生動(dòng)有趣的故事中，使學(xué)生在閱讀時(shí)，既獲得小雞出生過(guò)程的完整知識，又能從中充分體驗到童趣和自然美。

　　在這節課中我注意培養學(xué)生積極感受，帶著(zhù)體驗朗讀的'學(xué)習習慣。采用的方法也比較靈活：有通過(guò)比較句子加強體驗的方法：如“它看見(jiàn)天空是藍的，樹(shù)木是綠的，小河是碧的”與“它看見(jiàn)天空是藍湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的”進(jìn)行比較。在比較中，學(xué)生自己感受句子在旋律、節奏和意境上的優(yōu)美，并把感受用朗讀表現出來(lái)。我注重加強學(xué)生的朗讀體驗，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，積極學(xué)習的興趣，引導學(xué)生的感悟不斷深入，因此不僅突破了難點(diǎn)，使學(xué)生的想象能力、表達能力和朗讀水平得到了提高，還培養了學(xué)生的語(yǔ)感。

　　為了讓學(xué)生感受“世界多美呀！”我通過(guò)“藍湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個(gè)ABB式的詞語(yǔ)，讓學(xué)生感受天空，樹(shù)木，小河的美麗，借助省略號展開(kāi)想象，想象小雞還看到了什么美麗的景物。

世界多美呀教學(xué)反思9

　　上周二，五位年輕的新老師上了一節同課異構課《世界多美呀》，現在利用周末的時(shí)間，好好的反思一下我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

　　在第一次試講時(shí)，我采取了中規中矩的識字教學(xué)模式，但整堂課下來(lái)，感覺(jué)沒(méi)什么新意，學(xué)生的氣氛沒(méi)有被調動(dòng)起來(lái)。在師傅的指點(diǎn)下，后采用了“送蛋”的形式，為的是激起孩子學(xué)習的興趣，提高學(xué)習效率。在第二次試講時(shí)，雖說(shuō)后來(lái)有點(diǎn)過(guò)于活躍的跡象，但感覺(jué)上比第一次好多了。而在真正的公開(kāi)課中，我對于學(xué)生的控制還算比較的理想，基本能做到該活躍時(shí)活躍，該安靜時(shí)安靜。

　　第二個(gè)我自認為比較滿(mǎn)意的地方在于，不管是在多次的讀詞語(yǔ)還是在逐個(gè)的學(xué)習生字的過(guò)程中，我的教學(xué)線(xiàn)索比較鮮明。由于本堂課是一篇童話(huà)故事，所以我設想也把教學(xué)的各個(gè)環(huán)節編成一篇童話(huà)故事，讓孩子能自然而然的跟著(zhù)老師去學(xué)習、去讀詞語(yǔ)，而不是在老師的威嚴下被動(dòng)的學(xué)習。雖說(shuō)教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)相比于其他老師，有點(diǎn)長(cháng)，但看到孩子們好奇的眼神，我覺(jué)得多少還是值得的。

　　畢竟，我的課堂還存在著(zhù)諸多的不足之處，這是我經(jīng)驗不足導致的。不過(guò)，經(jīng)驗在于積累，相信有了這一次的反思，在下次的課堂上我會(huì )上得更好。

　　首先，我對學(xué)生朗讀要求過(guò)高了，體現在在沒(méi)有達到準確讀出課文的前提下，要求孩子配樂(lè )美讀，雖說(shuō)是為了能讓孩子更好的理解課文，更快的融入課文的情景中去，但還是有點(diǎn)勉強。

　　其次，完全是新老師沒(méi)有經(jīng)驗犯下的錯誤，比如讓孩子齊讀時(shí)沒(méi)有用教鞭指著(zhù)，寫(xiě)板書(shū)時(shí)老師擋住了孩子的視線(xiàn)等許多看似是極小的細節，但更需要多多注意的地方。

　　再次，我應該學(xué)會(huì )取舍了。要知道教師是不可能把所有的知識點(diǎn)在一節課的時(shí)間內通通傳授給學(xué)生的，哪怕你的用意是好的，是真心的出于對學(xué)生知識結構的建設的。其實(shí)，就這一點(diǎn)，我已經(jīng)在平時(shí)的課堂中留意了，該講的就講，太難的超出學(xué)生接受范圍的肯定不講。但可能是把握得還有些許偏差。在今后的備課中我會(huì )更加注意這個(gè)問(wèn)題的。

　　最后，要注意在理解字義的基礎上，認識漢字，做到舉一反三。其實(shí)在備課和講課中我也多少注意到了這一點(diǎn)，如在講本科的會(huì )認字“極”時(shí)，我特意查了字典，它表示最高程度的意思。在講課的時(shí)候，我也說(shuō)出了它的`意思，但沒(méi)做重點(diǎn)的強調，只是教師自己說(shuō)出了字義，接下來(lái)讓孩子組詞，有的同學(xué)就組出了“極限”這個(gè)詞，還是缺少教學(xué)經(jīng)驗，現在想來(lái)應該抓住此點(diǎn)，再次理解極的意思。

　　再有現在想想是教學(xué)順序出現了問(wèn)題，由老師先說(shuō)出極的意思，再讓孩子理解“高興極了”能不能換一種說(shuō)法，接下來(lái)說(shuō)說(shuō)還能說(shuō)出什么極了�，F在想來(lái)應該先說(shuō)說(shuō)“高興極了”的意思，再讓孩子自己說(shuō)說(shuō)極的意思，之后再進(jìn)行拓展。對于它的同音字“級和及”我也只是簡(jiǎn)單的說(shuō)出了它們的基本意思，忘記了對它們意思上的不同的強調。

　　一次公開(kāi)課，收獲很多，看到了自己努力的方向。同時(shí)還有兩個(gè)亟待思考的問(wèn)題：1、總結課堂，怎么總結？2、教要時(shí)刻提醒自己，教師要關(guān)注學(xué)生是怎么會(huì )的，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展。

世界多美呀教學(xué)反思10

　　在設計《世界多美呀》一課的教案前，反復誦讀課文后，深深地喜歡上了文中“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這三個(gè)疊詞。大自然的清新美麗就被這三個(gè)表示顏色的詞簡(jiǎn)約概括了。世界是多彩的、豐富的。為了表達這樣一種內涵，我在小雞出殼后設計了這樣一個(gè)情境：“剛出生的小雞對什么都感到好奇和美麗，你們見(jiàn)多識廣，會(huì )帶他到什么地方去看看呢？那兒是什么樣的呢？”我的意圖是，春天已經(jīng)悄然而至，孩子們在雙休日時(shí)候經(jīng)常會(huì )和家人出去踏踏青，那么綠油油的小草，五顏六色的小花，小河中黑乎乎的蝌蚪，粉紅的'桃花。雪白的梨花……他們一定還記憶猶新吧。讓他們做一次小小導游，帶領(lǐng)小雞到大自然中尋找美、感受美。這樣可以讓他們體驗一下成功的喜悅呀�，F在的教學(xué)不就是要從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)嗎？我覺(jué)得自己要找到文本與學(xué)生生活的鏈接點(diǎn)，加以發(fā)揮引導。

　　課上，有感情朗讀、想象體驗、動(dòng)作表演之后，我提出了這個(gè)問(wèn)題。孩子們紛紛舉手，有的說(shuō)帶領(lǐng)小雞去了公園，有的說(shuō)帶著(zhù)小雞去紫金山、還有的說(shuō)去海南……各抒己見(jiàn)，興致盎然。

　　“人們無(wú)法預料教學(xué)所產(chǎn)生成果的全部范圍。沒(méi)有預料不到的成果，教學(xué)也就不成為藝術(shù)了”。在這個(gè)環(huán)節中，我原先還只是把“世界”這個(gè)概念定位于大自然。是我的學(xué)生們幫我打開(kāi)了思路�！笆澜纭笔侨祟�(lèi)所至的每一個(gè)地方。而且設計這個(gè)問(wèn)題的本意就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生用積累的詞匯來(lái)描述某一處地方。從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，首要的一條就是尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓他們盡可能地把經(jīng)驗充分表達出來(lái)，而不是開(kāi)始教師就規定好了前進(jìn)的路線(xiàn)，讓學(xué)生的經(jīng)驗與學(xué)生相隔離。我覺(jué)得這節課比我預想地更加靈動(dòng)，更加率真！

　　只要我們堅持“讓生活走進(jìn)課堂，讓課堂走向生活”，為學(xué)生發(fā)展而教，我們的課堂也就會(huì )變得更加生機勃勃，充滿(mǎn)智慧的歡樂(lè )和創(chuàng )造的快意。

世界多美呀教學(xué)反思11

　　《世界多美呀》是一篇童話(huà)故事，通過(guò)寫(xiě)小雞在孵化過(guò)程中對周?chē)�世界的認識，表達了對大自然的喜愛(ài)之情。學(xué)習這篇課文會(huì )讓我們感受到充滿(mǎn)童趣動(dòng)物世界，感受到小雞努力沖破蛋殼后，看到世界如此美麗的驚喜的心情。

　　一、隨文識字，注重寫(xiě)字方法的指導

　　本節課教學(xué)的四個(gè)生字都是伴隨著(zhù)課文教學(xué)中。這樣賦予生字不僅是音、形、義的結合體，更能讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中巧妙識記漢字，讓一年級的孩子對漢字有好感。鼓勵學(xué)生自主記憶漢字的字形，使學(xué)生掌握記字的方法，識字寫(xiě)字是低年級的主要任務(wù)，本節課我留足十分鐘的寫(xiě)字時(shí)間，并嘗試在課堂中進(jìn)行二次書(shū)寫(xiě)。在教學(xué)寫(xiě)字要領(lǐng)時(shí)，我無(wú)時(shí)不刻不在滲透寫(xiě)字要領(lǐng)：關(guān)注漢字的結構和筆畫(huà)以及重點(diǎn)筆畫(huà)所在的位置。針對四個(gè)漢字的難易程度，我寫(xiě)字教學(xué)切入點(diǎn)也不一樣，有的關(guān)注難寫(xiě)的筆畫(huà)，有的關(guān)注重點(diǎn)筆畫(huà)所在的位置，有的關(guān)注獨體字變成部件后筆畫(huà)的變化。我也嘗試著(zhù)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)評價(jià)所寫(xiě)的字，沒(méi)有引導好，學(xué)生都不知如何表達，只有我個(gè)人在唱獨角戲。我也在想：在今后的寫(xiě)字教學(xué)中如何發(fā)揮好評價(jià)這個(gè)環(huán)節，讓寫(xiě)字教學(xué)散發(fā)出淡淡的幽香。

　　二、品讀文字，注重語(yǔ)言文字的積累

　　本節課注重語(yǔ)言文字的`訓練，閱讀方法的指導如教學(xué)第二段時(shí)引導孩子從“啄呀啄呀”“啄了很久”這些詞中，去體會(huì )剛出生的小雞啄蛋殼的辛苦。我在個(gè)別生朗讀時(shí)故意疑問(wèn)你為什么把“啄呀啄呀”讀得這么輕，從讀詞的輕重層面上進(jìn)行讀書(shū)方法的滲透。

　　本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生感受ABB式疊顏色詞的美、積累并在說(shuō)話(huà)時(shí)運用ABB式的疊詞。在教學(xué)句時(shí)緊扣“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”，通過(guò)喚醒學(xué)生的生活體驗、看圖片等方式去理解詞語(yǔ)的意思。把課文所描繪的“藍湛湛”的天空、“綠茵茵”的樹(shù)木、“碧澄澄”的小河生動(dòng)形象地展現在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，感受大自然的美。在學(xué)生對顏色和ABB式顏色的詞已有表象的基礎，又喚醒學(xué)生的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你積累了哪些ABB式顏色的詞。最后將積累的詞用到說(shuō)話(huà)訓練中。我分別出示了楓葉圖、油菜圖、小草圖，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)“紅艷艷”“金燦燦”“綠油油”等好詞，引導學(xué)生用課文中的句式練習說(shuō)話(huà)，鞏固了所學(xué)知識，品讀作者的語(yǔ)言美，培養學(xué)生的“語(yǔ)用”能力。

　　三、感情朗讀，滲透朗讀方法的滲透

　　“以讀為本，滲透方法”這是新理念所折射出低年級閱讀方法的指導。我們應把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，我在教學(xué)中采取多種激勵的手法特別是評價(jià)語(yǔ)的滲透，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地要讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè )趣、一種享受。我們能夠在孩子們的朗讀中看到蛋殼里由睡到醒的小雞，啄蛋殼的小雞、撐破蛋殼站起來(lái)的小雞。我們也隨著(zhù)小雞看到了黃乎乎的世界，藍湛湛的天空、綠茵茵的小草、碧澄澄的小河，從一幅幅圖片中，一個(gè)絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的同時(shí)，也為孩子們積累、運用語(yǔ)言創(chuàng )設了情境，提供了條件。大家真正感受到了——世界多美呀。

　　教學(xué)本身就是一種有缺憾的藝術(shù)，特別是對于我這種不注重積累和反思的老師而言，自己有力不從心之感。我也提出自己的困惑如：低年級閱讀教學(xué)能否將段落中句子細化，逐句教學(xué)是否很細碎，不逐句教學(xué)，又如何把控。也就是說(shuō)如何把控好整體和局部的關(guān)系？又能扎實(shí)有效？

世界多美呀教學(xué)反思12

　　世界多美呀》是一篇圖文兼美的課文，用一只剛出生的小雞的視角觀(guān)察感受美好世界，并借詩(shī)一般的語(yǔ)言展現了美好和諧、充滿(mǎn)生機的自然。其中包含許多有價(jià)值的語(yǔ)言訓練點(diǎn)。怎樣讓學(xué)生在獲得情感體驗的同時(shí)，學(xué)習閱讀、感受語(yǔ)言魅力并積累語(yǔ)言呢？

　　這節課，我進(jìn)行了一些嘗試：

　　一、引導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗和已有字理知識理解、感受詞語(yǔ)。首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧第一自然段，回顧母雞孵小雞的過(guò)程以及小雞所看到的蛋殼里的世界。讓學(xué)生設身處地地去思考：整天面對黃乎乎的世界，小雞可能會(huì )想些什么？然后讓學(xué)生扮演小雞，一起來(lái)做啄蛋殼的動(dòng)作，從中體會(huì )小雞啄蛋殼的辛苦。

　　二、以拓展、朗讀練習促使學(xué)生進(jìn)一步體驗課文描述的意境，積累abb式詞語(yǔ)。透過(guò)小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？“藍湛湛的天空，綠茵茵的樹(shù)木，碧澄澄的小河”這些對孩子們來(lái)說(shuō)，要準確地理解是挺難的！但當這些抽象的詞兒和多媒體展示的畫(huà)面融合在一起時(shí)，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現在孩子們面前了。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和描述，感受大自然的美好。理解“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的`意思，結合段末的省略號，讓學(xué)生猜想小雞可能還會(huì )看到什么，讓學(xué)生由衷地體會(huì )到“原來(lái)世界這么美麗呀！”加上動(dòng)作，理解第四自然段。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和描述，感受大自然的美好。低年級的學(xué)生對色彩的辨析能力較弱。教學(xué)中根據年級特征從直觀(guān)、形象的畫(huà)面入手，借助多媒體。采用觀(guān)察、比較、辨析、聯(lián)想、說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生理解“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結合段末的省略號，讓學(xué)生猜想小雞可能還會(huì )看到什么，讓學(xué)生由衷地體會(huì )到“原來(lái)世界這么美麗呀！”加上動(dòng)作，理解第四自然段。

　　三、自然滲透省略號稱(chēng)呼及作用的相關(guān)知識。從實(shí)際操作與效果看，學(xué)生面對適度的挑戰表現得興趣盎然，在成為小作家的鼓勵下，積極嘗試表達、積累詞匯；教師能及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生拓展思路，適時(shí)提供詞語(yǔ)、說(shuō)話(huà)句式、糾正方言，適度鼓勵評價(jià)學(xué)生。教學(xué)效果較好。激發(fā)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。

世界多美呀教學(xué)反思13

　　教學(xué)目的

　　1．有感情地朗讀、背誦課文。

　　2．理解文中詞語(yǔ)的意思。

　　3．了解小雞孵化的過(guò)程，同時(shí)感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習

　　1．抽讀生字卡片。

　　2．“世界多美呀”是誰(shuí)說(shuō)的？

　　3．指名分段朗讀課文。

　　二、細讀第一自然段

　　1．自讀第一自然段。

　　2．讀完后，你知道了什么？

　　3．誰(shuí)能用“先……后……”說(shuō)說(shuō)小雞在蛋殼里的活動(dòng)？

　　4．它怎么會(huì )認為世界是黃色的呢？它認為世界美麗嗎？

　　5．滲透小雞在雞蛋里孵化的小知識。指導有感情朗讀。

　　6．指導背誦。

　　三、細讀第二自然段。

　　1．指名讀第二自然段。

　　2．課文告訴我們什么呢？

　　3．你怎么知道小雞啄殼很吃力的'？能讀出這種吃力的語(yǔ)氣嗎？

　　4．小雞看見(jiàn)了什么？

　�、牛ǔ鍪揪渥樱┧�看見(jiàn)天空是藍湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

　�、凭渲心男┰~是表示顏色的？

　�、恰八{湛湛”表示什么顏色？同學(xué)們，你們看看這綠茵茵的樹(shù)木看上去怎么樣？

　　5．看到這么美的景色，假如你現在是蛋殼中的小雞，你會(huì )怎么說(shuō)？怎么做？

　　6．那么讓我們把美麗的景色記下來(lái)。 指導有感情地背誦。

　　四、細讀第三自然段

　　1．蛋殼中的小雞跟你們一們，迫不及待地想鉆出來(lái)！

　　2．聽(tīng)完后，你感受到小雞非常想出來(lái)嗎？

　　3．你還體會(huì )到了什么？

　　4．你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來(lái)嗎？

　　5．現在，我們也來(lái)做只小雞，做做小雞出殼的動(dòng)作。

　　五、細讀第四自然段

　　1．是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會(huì )說(shuō)些什么？（拓展思維）

　　2．齊讀第四自然段。

　　3．誰(shuí)愿意當當這只小雞來(lái)贊一贊這美麗的世界？

　　4．指導有感情朗讀課文。

　　5．指導有感情背誦課文。

　　六、 總結

　　1．學(xué)完課文后，你收獲了什么？

　　2．齊聲有感情朗讀課文。

　　3．讓我們把這么美的課文用腦記下來(lái)吧！

世界多美呀教學(xué)反思14

　　《世界多美呀》語(yǔ)言?xún)?yōu)美適合誦讀。課前反復讀課文后，深深地喜歡上了這課中“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這三個(gè)疊詞。大自然的清新美麗就被這三個(gè)表示顏色的詞簡(jiǎn)約概括了。世界是多彩的、豐富的。為了表達這樣一種內涵，我在課的拓展階段，設計了這樣一個(gè)情境：“剛出生的小雞對什么都感到好奇和美麗，你們見(jiàn)多識廣，會(huì )帶他到什么地方去看看呢？那兒是什么樣的呢？”我暗地里準備了許多表示顏色的詞：雪白雪白，金黃金黃、綠油油、紅通通、金燦燦、黑乎乎，一旦孩子們用上了，我就可以把孩子們說(shuō)的話(huà)當堂寫(xiě)出來(lái)，或許還有一篇好文章出現呢。還可以讓他們體驗一下成功的.喜悅呀。我對這個(gè)設計還真有些沾沾自喜。新課程不就是要從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)嗎？我覺(jué)得自己找到了文本與學(xué)生生活的鏈接點(diǎn)。農村孩子所見(jiàn)的大自然的色彩就是比城市孩子豐富，為何不充分利用這個(gè)資源呢？因此，我設計我們帶著(zhù)小雞來(lái)到田野，來(lái)到山坡，來(lái)到果園等。小朋友們說(shuō)得很好。特別是利用了果園的果子黃澄澄的梨，紫油油的葡萄，紅通通的蘋(píng)果等說(shuō)得真精彩。

世界多美呀教學(xué)反思15

　　一、反思教材：

　　《世界多美呀》是國標本蘇教版一年級下冊的一篇課文，它以童話(huà)故事的形式出現，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過(guò)程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。課文以?xún)蓷l線(xiàn)索展開(kāi)，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對周?chē)�世界認識的變化。本文分兩課時(shí)完成，教學(xué)第一課時(shí)，可讓學(xué)生讀通課文，初步感知課文內容學(xué)習前七個(gè)生字。第二課時(shí)的教學(xué)目標主要定位在指導學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語(yǔ)言，同時(shí)受到熱愛(ài)世界、熱愛(ài)生活的情感熏陶上，學(xué)習書(shū)寫(xiě)課文中的2個(gè)生字“麗”和“站”。根據《語(yǔ)文課程標準》對低年級學(xué)生的要求，把有感情的朗讀課文理解課文內容定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　二、反思教學(xué)方法：

　　我們說(shuō)“興趣是最好的老師”。在課文導入時(shí)我能充分激發(fā)孩子們的興趣，以跟隨小雞一起去看世界到底有多美來(lái)激活孩子們的`求知欲望。進(jìn)入課文以后，我運用多媒體課件創(chuàng )設情境，在孩子們面前展現一個(gè)黃乎乎的雞內世界，此時(shí)即使老師不問(wèn)，孩子們也會(huì )自問(wèn)，自己去尋找答案了，想像的翅膀在這里展開(kāi)。使他們不經(jīng)意地進(jìn)入課文的意境，愉快地步入學(xué)習課文的殿堂。這就是現代化教學(xué)手段的魅力所在吧！

　　透過(guò)小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？“藍湛湛的天空，綠茵茵的樹(shù)木，碧澄澄的小河”這些對孩子們來(lái)說(shuō)，要準確地理解是多么難��！但當這些抽象的詞兒和多媒體展示的畫(huà)面融合在一起時(shí)，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現在孩子們面前了。這些詞兒在融入大自然的一瞬間，早已賦予了它獨特的魅力和頑強的生命力�？粗�(zhù)這五彩的世界，讀著(zhù)這美麗的詞兒，孩子們還能不陶醉嗎？

　　當小雞急切地走出去想看看外面的世界時(shí)，一幅美麗的圖畫(huà)又展現在孩子們面前了，多媒體把孩子的生活帶進(jìn)了課堂，也在課堂中喚起了學(xué)生原有生活的積累。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，特別是語(yǔ)言的發(fā)展，必須在感悟積累的基礎上，在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運用、規范、提高，最終內化為自己的語(yǔ)言�！弊尯⒆觽冇米约旱恼Z(yǔ)言描繪一個(gè)美麗的、熟悉的世界，正是內化、拓展課文語(yǔ)言��！藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅彤彤的、金燦燦的、黑乎乎的、白茫茫的……一個(gè)更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的同時(shí)，也為孩子們積累、運用語(yǔ)言創(chuàng )設了情境，提供了條件。確實(shí)，多媒體輔助手段，只要輔得好，輔得到位，最終讓我們看到的是課堂活了，孩子們樂(lè )了。

　　三、反思教學(xué)策略：

　　《標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！薄耙宰x為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學(xué)法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。通過(guò)各種形式的朗讀，結合師生的評議，讓學(xué)生與語(yǔ)言多次面對面的接觸，品嘗語(yǔ)言的“原汁原味”，領(lǐng)悟課文中蘊含的思想感情。在反復朗讀、背誦、感悟的基礎上，引導學(xué)生把自己的體驗、感受，用自己的有聲言語(yǔ)盡情地表達出來(lái)！

　　四、不足之處：

　　1、部分學(xué)生的學(xué)習積極性沒(méi)有被充分調動(dòng)起來(lái)。對此教師沒(méi)能充分利用獎勵小紅花的辦法來(lái)激勵學(xué)生。

　　2、 教師心里素質(zhì)有待提高，如導入課文后本應板書(shū)課題卻因緊張而忘了書(shū)寫(xiě)。最后只好調整為總結課文時(shí)，進(jìn)行總結性的板書(shū)了。

　　3、 課件的運用雖能引起學(xué)生的興趣但不能使用過(guò)多，這樣就會(huì )占用寶貴的課堂時(shí)間。

　　4、對學(xué)生的評價(jià)鼓勵性語(yǔ)言雖然也使用了一些，但還不夠到位，仍需進(jìn)一步提

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