小學(xué)六年級下冊《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思（精選5篇）
身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)六年級下冊《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)六年級下冊《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思1
《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫(xiě)的長(cháng)篇小說(shuō)，魯濱孫是書(shū)中的主人公，本課是該書(shū)的縮寫(xiě)。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，流落荒島，一個(gè)人在荒島上戰勝種種困難，生活了28年。
課文按魯濱孫歷險的時(shí)間順序記敘，重點(diǎn)寫(xiě)魯濱孫在惡劣的環(huán)境中，怎樣戰勝食物、住所、安全和孤獨等困難生存下來(lái)的。這種生存的勇氣，面對困難豪不畏懼，自己動(dòng)手、動(dòng)腦筋想辦法的精神是值得學(xué)習的。在教學(xué)時(shí)我重點(diǎn)讓孩子們討論了魯濱孫在惡劣的環(huán)境中，怎樣戰勝食物、住所、安全和孤獨等困難生存下來(lái)的。讓孩子們從小就學(xué)會(huì )堅強、勇敢，學(xué)會(huì )生存。我還注重了對孩子們閱讀興趣的培養，沙翁曾言：“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！弊鳛檎亲x書(shū)黃金時(shí)代的孩子們，就更需要以書(shū)為伴。讓讀書(shū)成為一種習慣，讓書(shū)香滋養童心，讓書(shū)香增長(cháng)孩子們的才干是我們追求的目標。為了讓孩子們增強閱讀興趣，我在教《魯濱孫漂流記》這一課時(shí)，利用班隊活動(dòng)時(shí)見(jiàn)在班里召開(kāi)了別開(kāi)生面的讀書(shū)會(huì )。在讀書(shū)會(huì )上孩子們暢所欲言，有的談了對課文的理解，有的談了自己讀后的體會(huì )，有的結合學(xué)會(huì )生存這個(gè)話(huà)題談了自己的見(jiàn)解。
看到孩子們的表現我深深的為他們感到高興，我覺(jué)得在教這些國外的名篇名著(zhù)時(shí)我們不妨試著(zhù)開(kāi)一開(kāi)班級讀書(shū)會(huì )，我感到效果不錯。
小學(xué)六年級下冊《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思2
《魯濱孫漂流記》這篇選文是以故事梗概和精彩片段予以映襯來(lái)展示魯濱孫歷經(jīng)千難萬(wàn)險，最終在荒無(wú)人煙的孤島上奇跡般的生活了28年后回到英國的故事，故事充滿(mǎn)驚險，孩子們很感興趣。我想編者之所以要選取這篇小說(shuō)作為教材之一的原因就是要激發(fā)孩子對于外國作品的閱讀興趣，學(xué)習魯濱孫不畏艱險，善于調整心態(tài)面對人生的苦難，詮釋“一個(gè)人并不是生來(lái)要被打敗的,你盡可以把他消滅掉,可就是打不敗他�！钡恼胬戆�！
接受了《凡卡》教學(xué)的失敗教訓，本節課我采用分塊處理，逐步深入，重在品讀的方法。首先出示題目問(wèn)孩子知道了什么？（明白課文講了魯濱孫漂流的故事，明白文章是以事件命題）后，學(xué)生簡(jiǎn)介作者契訶夫，我為他們作了必要的補充后，就進(jìn)入了故事梗概的朗讀學(xué)習中。初讀，認準字型，讀準字音，積累好詞佳句，二讀明白文章寫(xiě)作順序，分別講了魯濱孫的哪幾件事，從中你覺(jué)得魯濱孫是一個(gè)怎樣的人？三讀說(shuō)說(shuō)魯濱孫給自己的啟發(fā)。學(xué)生們預習扎實(shí)，分小組學(xué)習速度較快，效果較好。在明確什么叫梗概的問(wèn)題中，我說(shuō)：“魯濱孫的確如大家所說(shuō)他充滿(mǎn)了智慧，不畏艱險，克服衣食住行，寂寞等困難，更重要的是他樂(lè )觀(guān)的精神給我們很深的啟發(fā)，不妨讓我們細品精彩片段，哪些地方讓你的這準感觸更加深刻�！甭�(tīng)了我的話(huà)，孩子們又一次熱情高漲的投入了精彩片段的讀悟中，只是片刻就有孩子舉手，他們的眼球不約而同的被魯濱孫面對困難時(shí)的好處和壞處羅列，采用男女對讀的方式，他們深刻的感受到了魯濱孫面對困難樂(lè )觀(guān)向上，善于調整心態(tài)，總是抱著(zhù)自己一定能夠活下去的勇氣和自然抗爭。，我順勢引進(jìn)了海明威的名言：一個(gè)人并不是生來(lái)要被打敗的,你盡可以把他消滅掉,可就是打不敗他。孩子們竟然也明白了消滅的只是肉體，打不敗的是人堅強的意志，毫不退縮的精神。很長(cháng)的文章竟然就在一節課鈴聲響起的時(shí)候結束了，孩子們快樂(lè )的看著(zhù)我，我快樂(lè )的看著(zhù)他們：今天，我們又創(chuàng )造奇跡了，為什么呢？源于扎實(shí)的預習！他們異口同聲高昂著(zhù)頭笑盈盈的回答著(zhù)我，那一刻幸福的是我和他們！
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《魯濱遜漂流記》這篇課文分為故事梗概和精彩片段兩個(gè)部分。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)一是通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生了解外國名著(zhù)的內容，了解人物遇到的困難及戰勝困難的辦法，關(guān)注人物的命運，體會(huì )人物積極向上的人生態(tài)度；二是激發(fā)學(xué)生讀整本書(shū)的興趣。
課文篇幅很長(cháng)，學(xué)生完整朗讀課文一遍需要18分鐘的時(shí)間，45分鐘也就只能把課文走兩個(gè)來(lái)回。于是，我安排了兩個(gè)課時(shí)教學(xué)這篇課文。第一課時(shí)，自讀課文，弄清生字詞的讀音，并積累四字詞。接著(zhù)，讓學(xué)生讀梗概，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括主要內容。最后，讓學(xué)生自由讀精彩片段，找出自己感受自己的片段，進(jìn)行批注。第二課時(shí)進(jìn)行交流，針對他們感受最深的片段，走近魯濱遜，了解他是個(gè)什么樣的人，可以帶給我們哪些深遠的人生啟示。
第二課時(shí)的課堂是比較開(kāi)放的，學(xué)生暢所欲言，他們愛(ài)談什么談什么。通過(guò)交流，我知道學(xué)生第一課時(shí)的自讀自悟還是有不少收獲的。有的孩子談到了魯濱孫在孤島上的孤單寂寞，他們是通過(guò)課文多處的描寫(xiě)加一體會(huì )，從而體會(huì )出魯濱孫生存下去的不易！孩子們說(shuō)，這樣的孤單寂寞是常人無(wú)法想象的，但是，魯濱孫能堅持活下去，他一定還想了許多其他排遣寂寞的辦法，從而認識到主人翁那種在逆境中不屈服的可貴精神。通過(guò)體會(huì )魯濱孫列的“幸”與“不幸”的明細帳，學(xué)生領(lǐng)悟了魯濱孫永不放棄，樂(lè )觀(guān)向上的精神實(shí)質(zhì)。
通過(guò)大半堂課的交流，我覺(jué)得不少孩子了解了主人翁，對這本書(shū)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。課后，我覺(jué)得我對本課的資源的挖掘不夠，我應該在課前安排學(xué)生朗讀原文的，而不是在課后安排學(xué)生去找原著(zhù)來(lái)看。魯濱孫這個(gè)人可以對孩子們的成長(cháng)產(chǎn)生深遠的影響，但是我的孩子們究竟從他身上學(xué)到了什么，我實(shí)在是心虛。雖然他們談起來(lái)滔滔不絕，但是，他們到底有沒(méi)有真正走近主人翁呢？
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《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫(xiě)的長(cháng)篇小說(shuō)，魯濱孫是書(shū)中的主人公，本課是該書(shū)的縮寫(xiě)。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個(gè)人在荒無(wú)人煙的小島上戰勝了種種困難，生活了二十多年。
本文屬歷險小說(shuō)類(lèi)，重點(diǎn)是魯濱孫在島上艱難、驚險的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難，是關(guān)系到生死存亡的困難，是驚心動(dòng)魄的，“難”中處處透著(zhù)“險”。
課文展現在我們面前的是這樣一個(gè)荒島：沒(méi)有名字，沒(méi)有人居住，到處是亂石野草。魯濱孫孤獨無(wú)助，面臨的是嚴酷的生存問(wèn)題。要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去，需要怎樣的意志和創(chuàng )造力！課文敘述魯濱孫在荒島上選擇合適的容身地方：有水源、有樹(shù)陰、能防野獸，蓋起簡(jiǎn)陋的住所，解決了生存的重要條件──居所。描寫(xiě)魯濱孫“把捕到的活山羊畜養起來(lái)”“用這點(diǎn)兒麥種反復種收”解決了生存的必要條件──食物。通過(guò)這些敘述，展現了主人公的聰明才干和堅強的意志。
在荒島上生活，還要面對被野人屠宰的恐懼，這也非常驚險。發(fā)現野人的腳印，“恐懼萬(wàn)分”“不安的心情”，并不是說(shuō)魯濱孫膽小，而是突出遭受野人宰割的恐怖。魯濱孫在荒島為生存所做的種種努力，不外乎解決食物、住所、安全和孤獨這四個(gè)最基本的問(wèn)題。而在與世隔絕、荒無(wú)人煙的海島上，一個(gè)人要解決這四大難題，無(wú)疑是一種極其嚴酷的挑戰。魯濱孫面對困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周?chē)梢岳玫囊磺�，積極改善生存環(huán)境。這種生存的.勇氣和經(jīng)驗，對于處在生存競爭日趨激烈的現代社會(huì )的人們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很好的啟示。
本文的教學(xué)使學(xué)生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì )生存的道理。要達到這一目標，關(guān)鍵在于掌握課文的主要內容，熟悉魯濱孫戰勝各種困難的經(jīng)歷。因此，應讓學(xué)生反復讀課文重點(diǎn)部分，練習講述魯濱孫荒島生存的故事。在此基礎上，組織學(xué)生談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么，從魯濱孫的身上學(xué)到什么。進(jìn)而討論一下，在競爭日益激烈的現代社會(huì )，人們應該如何“學(xué)會(huì )生存”，學(xué)會(huì )競爭。
《魯濱孫漂流記》屬于歷險小說(shuō)類(lèi)。記敘探險、歷險的故事，以“險”扣人心弦，情節跌宕曲折，向來(lái)?yè)碛斜姸嗟淖x者。尤其青少年，具有很強的好奇心，這“奇”與“險”相結合，形成一股不可阻擋的魅力。本文教學(xué)后，在班中掀起了讀原著(zhù)的熱潮。從學(xué)生所寫(xiě)的讀后感中，可以看出本文對學(xué)生思想上的觸動(dòng)是很大的。
小學(xué)六年級下冊《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思5
通過(guò)魯濱遜的故事，告訴我們：在突如其來(lái)的不幸遭遇前，不能慌了手腳，要努力樹(shù)立起戰勝困難的信心，要善于觀(guān)察和思考，尋找一切有利生存和發(fā)展的因素，進(jìn)行創(chuàng )造性勞動(dòng)，同時(shí)還要努力排除孤單情緒，要看到希望，要樂(lè )觀(guān)向上。盡管我們現在不太可能會(huì )碰到魯濱遜的境遇，但是他積極的人生觀(guān)同樣值得我們學(xué)習和繼承。這也就是《魯濱遜漂流記》能代代相傳的原因。
在教學(xué)中，我們要有意識地讓學(xué)生去關(guān)注主人公遭遇到了哪些艱難和挫折，這對他們的人生起了什么影響，以此來(lái)體會(huì )主人公在逆境中奮起的崇高品質(zhì)。我以為這篇課文最重要的一個(gè)功能是，課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書(shū)筆記，學(xué)習了課文我們不能不引導孩子說(shuō)說(shuō)，這篇讀書(shū)筆記主要是圍繞哪些方面來(lái)展開(kāi)的？我們也可以嘗試讓孩子選擇一本書(shū)，認真閱讀，圍繞這三個(gè)方面嘗試寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，這樣在我們的讀書(shū)報告會(huì )上我相信一定能聽(tīng)到孩子們自己的讀書(shū)故事。
在本課教學(xué)中，我以學(xué)生自讀，自悟為主，抓住關(guān)鍵的中心問(wèn)題探討交流，讀出個(gè)性，讀懂片斷的內容，在對主人公特點(diǎn)的逐步認識中完成學(xué)習任務(wù)，升華情感，在暢談個(gè)人見(jiàn)解的過(guò)程中迸發(fā)出思考的火花，既形成獨到的認識，又達成共識：揚善懲惡，真與善是永恒的教育主題。
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