三位數除以一位數教學(xué)反思范文（精選5篇）
在日新月異的現代社會(huì )中，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思意為自我反省。那么應當如何寫(xiě)反思呢？以下是小編為大家整理的三位數除以一位數教學(xué)反思范文（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三位數除以一位數教學(xué)反思1
今天的計算課，在以往計算課教學(xué)要求下，我力爭體現新基礎教育理念開(kāi)放課堂，把課堂還給學(xué)生。教學(xué)目標是讓學(xué)生在理解算理、熟練掌握計算方法的同時(shí)，學(xué)會(huì )用數學(xué)的方法記錄思考過(guò)程。
第一個(gè)問(wèn)題的解決，學(xué)生在呈現了多種方法時(shí)，由于受條件限制，沒(méi)有投影儀，所以對于從文字表達到數學(xué)算式表達的.優(yōu)越性學(xué)生缺乏直觀(guān)感受，體驗不夠強烈，故對于新的記錄方式熱情不高。在預設三種方法全部呈現后，第四位同學(xué)的方法沒(méi)有認真傾聽(tīng)，原因是一方面腦子里只有教案，另一方面為了節省時(shí)間，所以忽略了第四個(gè)同學(xué)的方法，反映出在課堂上我還是在走教案，怕出現意外。
第二個(gè)問(wèn)題的解決，開(kāi)始的時(shí)候課堂還給了學(xué)生，但出現問(wèn)題后，課堂完全在我的掌控之中，這時(shí)的課堂是假開(kāi)放的課堂，這時(shí)的學(xué)生是聽(tīng)眾。但是，為什么學(xué)生會(huì )出現預料之外的情況?原因當時(shí)我不得而知，課后我想，也許是對于兩位數除以一位數的時(shí)候，學(xué)生對于算理沒(méi)有真正理解，所以導致出現課上的情況(這也只是我的猜測)�，F在想想，如果在課堂上我不是為了趕時(shí)間、完成教研，給學(xué)生一些思考機會(huì )、給學(xué)生一些話(huà)語(yǔ)權，也許就能自然而然找到，而且問(wèn)題就能迎刃而解。
開(kāi)放課堂，把課堂還給學(xué)生雖只有幾字，但并非簡(jiǎn)單之事，要把新基礎教育理念滲透到骨子里、應用于實(shí)踐中，路漫漫啊!
三位數除以一位數教學(xué)反思2
從開(kāi)學(xué)到現在近三個(gè)星期的時(shí)間終于把《三位數除以一位數》這一部分的內容囫圇吞棗地結束了，總的感覺(jué)是學(xué)生掌握得不夠好，有一小部分的學(xué)生還不知如何確定在商中間（末尾）商0的問(wèn)題，特別是從被除數上移下來(lái)的數不夠商1就商0。如：615÷3中，學(xué)生往往把十位上的..1和個(gè)位上的5同時(shí)移下來(lái)，故商為“25”的錯誤答案。而上學(xué)期的兩位數除以一位數這一教學(xué)內容，兩班學(xué)生全都掌握的，可一到這個(gè)三位數除以一位數的內容有些學(xué)生就感到棘手。也許是這部分教材內容設計上跳躍性較大。學(xué)生剛剛控制兩位數除以一位數，馬上接受三位數除以一位數，而百位又不夠除比較困難。所以在教學(xué)過(guò)程中：
�。ㄒ唬┫茸寣W(xué)生嘗試三位數除以一位數，百位夠除，商的最高位要寫(xiě)在被除數的百位上。方法是讓學(xué)生先通過(guò)自己的預習，去理解先嘗試列豎式，然后采用集體訂正，講解�？偨Y板書(shū)出三位數除以一位數的試商方法：
�、僖獜谋怀龜档淖罡呶怀�；
�、诔侥囊晃簧叹蛯�(xiě)在那一位的上面；
�、勖看斡嘞碌臄刀急仨毐瘸龜敌�。
�。ǘ┰僮寣W(xué)生嘗試被除數百位不夠除，這內容要解決的方法：
�、傧瓤幢怀龜档腵前一位，如果子前一位小于除數，要看前兩位，這是要讓學(xué)生明確商應當寫(xiě)在被除數的十位上面；
�、诋攲W(xué)生明確除到了被除數的十位上了，那么他們就自然會(huì )懂得商要寫(xiě)在被除數的十位上面，緊接著(zhù)讓學(xué)生思考一下商是幾位數跟什么有關(guān)系，重點(diǎn)還是讓學(xué)生自己多說(shuō)，多練，這樣，學(xué)生接受起來(lái)就比較快。
從學(xué)生在課堂上的練一練來(lái)看，有的學(xué)生豎式?jīng)]有寫(xiě)完全，有的學(xué)生數位沒(méi)有對齊，有的學(xué)生把十位和個(gè)位一起移下來(lái)，有的學(xué)生余數大于除數的，還有的學(xué)生先全部把商寫(xiě)上去，沒(méi)有用商和除數相乘的直接在被除數下面照抄一遍被除數等。
三位數除以一位數教學(xué)反思3
前一段時(shí)間學(xué)生學(xué)習了《三位數除以一位數》這一部分內容，兩位數除以一位數的筆算方法掌握得較好的學(xué)生，學(xué)到這部分內容有些學(xué)生就感到很棘手。我想可能是這部分教材內容設計上跳躍性比較大。學(xué)生剛剛學(xué)完兩位數除以一位數的筆算，馬上接觸三位數除以一位數，而且百位又不夠除的筆算比較困難。所以我先補充教學(xué)了三位數除以一位數，百位上夠除的情況。
例如：238÷2這道題，讓學(xué)生先嘗試列豎式，然后集體訂正、講解。這時(shí)相應地板書(shū)出三位數除以一位數的筆算方法：讓學(xué)生明確：
�、僖獜谋怀龜档淖罡呶怀�；
�、诔侥囊晃簧叹蛯�(xiě)在哪一位上面；
�、勖看斡嘞碌臄刀家瘸龜敌�。同時(shí)我告知學(xué)生每次只能往下移一位，要一位一位地除。其次再教學(xué)百位上不夠除的情況，出示例題238÷6后，學(xué)生先對這道題進(jìn)行估算，然后我引導學(xué)生有序地思考以下問(wèn)題：
�、畔扔�6去除幾？
�、飘�2個(gè)百除以6不夠商1個(gè)百時(shí)，應該怎么辦？
�、�23個(gè)十除以6，商應該寫(xiě)在哪一位上？學(xué)生在回答以上三個(gè)問(wèn)題時(shí)，就能逐漸體會(huì )到筆算過(guò)程中的另一個(gè)方法：先看被除數的前一位，如果前一位小于除數，要看前兩位，這樣學(xué)生就能明確為什么第一次的商必須寫(xiě)在被除數的十位上面。
在之后的`課堂練習中，我要求學(xué)生采用先估算再計算的方法完成習題。從學(xué)生的作業(yè)批改情況來(lái)看，存在著(zhù)以下問(wèn)題：
�、儇Q式?jīng)]有寫(xiě)完整；
�、跀滴粵](méi)有對齊；
�、圻�有少部分出現移兩位下來(lái)的；
�、苡鄶荡笥诔龜档�。對于學(xué)生的這些錯誤，我想：一方面要進(jìn)行錯因剖析和改錯練習，另一方面要在說(shuō)算理中讓學(xué)生真正明確筆算除法的步驟。
三位數除以一位數教學(xué)反思4
《三位數除以一位數》是在學(xué)生學(xué)習了表內乘、除法和有余數除法的基礎上進(jìn)行的，它是學(xué)習多位數除法的基礎。在教學(xué)中我從以下兩個(gè)方面入手：
1、讓學(xué)生在看圖觀(guān)察、動(dòng)手操作中感知算理
在探索兩位數除以一位數（首位能整除）的口算方法時(shí)由于部分學(xué)生能應用已有知識計算出結果，為讓每一位學(xué)生都能進(jìn)一步理解算理，我主要通過(guò)讓學(xué)生分小棒和看情境圖來(lái)理解。使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，在操作過(guò)程中探討出新知。因為動(dòng)手操作是一種主動(dòng)學(xué)習活動(dòng)，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點(diǎn)。所以，通過(guò)組織學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)習新知識，正是適應這一認知特點(diǎn)，學(xué)生只有在一些實(shí)際操作中才能逐步體會(huì )、理解“形”和“數”之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生在動(dòng)手操作的'愉快氛圍中獲取知識。
2、讓學(xué)生在操作觀(guān)察中理解算理
在教學(xué)兩位數除以一位數（首位不能整除）的筆算方法時(shí)，我先讓學(xué)生自己嘗試，然后我在逐步講解豎式書(shū)寫(xiě)過(guò)程，最后讓學(xué)生自己觀(guān)察豎式并結合操作思考以下問(wèn)題：
�。�1）從哪一位開(kāi)始算起？
�。�2）除得的商寫(xiě)在哪里？
�。�3）2為什么寫(xiě)在商的十位？等問(wèn)題，通過(guò)觀(guān)察、思考，探究豎式計算的算理和寫(xiě)法。
本節課有兩次比較。其一：本次教學(xué)是以?xún)晌粩党üP算方法為基礎的，但兩個(gè)知識點(diǎn)之間又存在著(zhù)很大的不同：以前學(xué)的有余數的除法是直接應用表內除法計算的，商都是一位數，而現在所學(xué)的兩位數除以一位數（首位能整除）的除法則商是兩位數，不能直接應用表內除法進(jìn)行計算，而要從十位開(kāi)始算起。其二：兩位數除以一位數，首位能整除與不能整除在算理、算法上也不盡相同，找出他們的共同點(diǎn)總結兩位數除以一位數的方法，找出他們的不同點(diǎn)，講清豎式的寫(xiě)法，這樣才能突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。由于沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行及時(shí)知識的對比，導致很多學(xué)生在筆算兩位數除以一位數的除法時(shí)，和以前的知識產(chǎn)生混淆，沒(méi)有突破豎式計算這個(gè)難點(diǎn)。尤其是在計算個(gè)位除法時(shí)，如果個(gè)位上有余數，學(xué)生在寫(xiě)商時(shí)很容易卡在那里或理解不清瞎寫(xiě)，在以后教學(xué)中要發(fā)揮引導作用讓學(xué)生多說(shuō)多講，加強豎式寫(xiě)法的指導。
三位數除以一位數教學(xué)反思5
《三位數除以一位數》這一單元的學(xué)習已經(jīng)結束，對于這一單元的學(xué)習，戰線(xiàn)拉的比較長(cháng)，期中考試前后都學(xué)了一部分。
這一單元主要包括：整十整百數除以一位數的口算、兩三位數除以一位數首位（或首兩位）能整除的筆算、除法的驗算、兩位數除以一位數首尾不能整除的筆算、三位數除以一位數首尾不能整除的筆算、三位數除以一位數首位不夠除的筆算以及商中間或末尾有0的除法。
整個(gè)單元在教學(xué)筆算兩、三位數除以一位數的筆算時(shí)，豎式的寫(xiě)法是一個(gè)難點(diǎn)，所以在教學(xué)當中，大部分時(shí)間都放在解決除的順序和豎式的寫(xiě)法上。引導學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述筆算除法的過(guò)程，讓學(xué)生說(shuō)出自己的'思考過(guò)程。知道在做筆算除法時(shí)，一般應先做什么，再做什么，最后做什么，有一個(gè)合理的演算順序。計算是一個(gè)非�？菰锏膬热�，我利用學(xué)生的好勝心，采用小組競賽的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，專(zhuān)門(mén)讓平時(shí)掌握知識比較慢的，或者計算比較容易出錯的學(xué)生板演，發(fā)現錯誤及時(shí)糾正。
其次由于這個(gè)單元比較重要，要為以后四年級學(xué)習兩三位數除以?xún)晌粩荡蚝没A，所以在教學(xué)和練習中我花費了較長(cháng)的時(shí)間，在本單元教學(xué)結束以后，為了讓學(xué)生見(jiàn)到多種題型，更加進(jìn)一步掌握，給學(xué)生進(jìn)行了復習與測試�？偟膩�(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生對于筆算的方法已經(jīng)掌握的差不多，但在今后的教學(xué)中還是要加強練習。
總之，在平時(shí)備課時(shí)我也要換位思考，真正從學(xué)生的角度去備課，思考這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)有沒(méi)有意義，能不能幫助學(xué)生真正理解知識點(diǎn)。
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