思想品德教學(xué)反思(通用15篇)
作為一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的思想品德教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
思想品德教學(xué)反思1
從學(xué)生日常中反映出的傾向、問(wèn)題去構思和組織教學(xué)活動(dòng)是"新基礎教育"思想品德教學(xué)的一種重要表現形式，因為這樣的教學(xué)能產(chǎn)生直接、有影響的效果而在學(xué)生腦海中留下深刻印象，有力地促進(jìn)他們積極、健康人格的培養與塑造。最近，我發(fā)現班級男女生關(guān)系有些不太和諧：男女同桌的話(huà)，桌子中間會(huì )出現一條"三八"線(xiàn)，身體不小心越線(xiàn)就會(huì )成為被"打擊"的對象；平時(shí)，如果哪個(gè)男女生靠近一點(diǎn)，就會(huì )引來(lái)了種種議論，說(shuō)"某某同學(xué)愛(ài)某同學(xué)"、"某某同學(xué)與某同學(xué)很般配"、"零距離親密接觸"等等，男女生正常的接觸被一道無(wú)形的言論鴻溝硬生生地隔開(kāi)了。針對這一情況，我決定在班隊活動(dòng)和思想品德課中開(kāi)展以"愛(ài)"為主題的教育活動(dòng)，試圖通過(guò)它幫助學(xué)生學(xué)會(huì )正確認識，理性對待同學(xué)之間的這種純潔而真摯的友愛(ài)。
一堂課下來(lái)，自我感覺(jué)輕松了許多，原來(lái)的許多擔憂(yōu)一掃而空，如備課時(shí)我極擔心學(xué)生會(huì )因為怕"害羞"而不敢發(fā)言，使課堂沉悶達不到教育的效果。但恰恰相反，是學(xué)生的表現使課堂精彩迭出，他們敢于反思，敢于直白，敢于面對缺點(diǎn)錯誤，他們敞開(kāi)胸懷的交流看法，在互動(dòng)中碰撞生成，真正說(shuō)出心里話(huà)。在"傳球"這個(gè)游戲活動(dòng)中，學(xué)生在對友愛(ài)的正確理解、內化的基礎上，無(wú)所顧慮，男女生在真實(shí)的生活體驗中內化知識外化行為。最后在學(xué)生用一句話(huà)或一首詩(shī)表達對友愛(ài)的`理解時(shí)，很多同學(xué)都能較好的正確表達自己對友愛(ài)的理解，使友愛(ài)之花在學(xué)生腦海中留下深刻的印象。而課后通過(guò)對學(xué)生一階段來(lái)表現的觀(guān)察，我發(fā)現學(xué)生在男女關(guān)系方面得到了較好的改善，很多同學(xué)已能像從前那樣一起學(xué)習，一起上學(xué)，班里大部分同學(xué)對男女關(guān)系也不再瞎起哄，如果有某個(gè)同學(xué)再用語(yǔ)言攻擊別人時(shí)，旁邊的同學(xué)也不會(huì )袖手旁觀(guān)，會(huì )加以勸導，整個(gè)班級的氛圍比以前更融洽了。
但是，這堂課中我覺(jué)得在學(xué)生談看法時(shí)，都比較膚淺，而這時(shí)的我又沒(méi)能較好地進(jìn)行深層次的引導，使得整堂課的延伸方面做得較不夠。我想在今后在教學(xué)中，能夠更好的引導學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行思考，并且延伸到更大的范圍中去。
思想品德教學(xué)反思2
假期結束了，我們都教育學(xué)生要收收心，我們老師也要收收心，把已經(jīng)懈怠的心收回來(lái)，認真對待教學(xué)，一心撲到教學(xué)上。在新的學(xué)期里，我也有新的計劃和打算。比如，在上個(gè)學(xué)期，我感覺(jué)我的課堂調控能力還有待提高，教學(xué)水平仍需加強，有時(shí)候對待工作也有些懈怠。這個(gè)學(xué)期我就要和這些壞毛病說(shuō)再見(jiàn)，人只能越干越好，不能只看到自己做得好的地方，看不到不好的`地方，而且，我也有信心在新的學(xué)期里，給大家一個(gè)驚喜，有一個(gè)全新的改變。
思想品德教學(xué)反思3
本學(xué)期，我承擔七年級四個(gè)班的思想品德教學(xué)工作，回顧本學(xué)期的工作,有得也有失。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作,現對本學(xué)期工作做如下總結:
一、能結合教材，提高學(xué)生品德修養。
二、能深入鉆研教材，認真備課，精心選擇教法。
備好課是上好課的前提和保證。為此，本人根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課堂教學(xué)，擬定采用的教學(xué)方法。在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎上，認真寫(xiě)出了切實(shí)可行的教案，使每一節課都能做到“有備而上”。在教學(xué)中注重學(xué)生活動(dòng)，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。
三、能精心組織課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。課堂教學(xué)中本人盡量講解做到清晰化、條理化；課堂語(yǔ)言力求準確化、情感化和生動(dòng)化；教學(xué)思路做到線(xiàn)索清晰、層次分明。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講多練，在課堂上老師講得盡量少些，學(xué)生活動(dòng)盡量多些；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。努力實(shí)現思想品德課的趣味化。思想品德課與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密，因此我在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)與實(shí)際緊密聯(lián)系，切實(shí)解決學(xué)生中遇到的'實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。通過(guò)教學(xué)培養學(xué)生的社會(huì )責任感和正義感。學(xué)生在日常行為、思想素質(zhì)等方面有了較大改變。
四、能加強課后輔導，提高教學(xué)質(zhì)量。
課后輔導是課堂教學(xué)的補充和鞏固。因此本人針對中學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力的特點(diǎn)，經(jīng)常通過(guò)談心、主題探究等方式抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去。耐心做好后進(jìn)生的轉化
工作，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，多與他們談心；從贊美著(zhù)手，善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在和學(xué)生交談時(shí)，對他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重，改變教師角色，努力使自己成為學(xué)生的朋友，讓他們敢說(shuō)話(huà)，說(shuō)真話(huà)。這樣讓學(xué)生感到你與他是平等的，那么他就能很好的去接受你的觀(guān)點(diǎn)，從而轉變自己的思想，改變自己的行為。從而真正達到思想教育的目的。五、不足之處和今后努力的方向。
本學(xué)期，我在取得上述成績(jì)的同時(shí)，還存在比較多的不足之處。比如：
�。�1）在自身的再學(xué)習方面，對自己的要求不夠高，在教育理論的學(xué)習上還有待提高。
�。�2）總的來(lái)說(shuō)對學(xué)生的耐心有所改善，但對后進(jìn)生有時(shí)還是缺乏耐心。、
�。�3）學(xué)生的課后作業(yè)的檢查工作抓得不實(shí)，不到位。所有這些不足，都還有待于自己去努力。我相信，只要自己有決心，一定可以將自己這些不足改掉。我會(huì )不斷努力，并虛心接受領(lǐng)導和指導老師的意見(jiàn)，爭取在以后的工作中更上一層樓。
總之，時(shí)間飛逝，轉眼間，一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期又過(guò)去了，本人在教育教學(xué)工作中取得了一些成績(jì)。但還存在許多不足之處，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，使教育教學(xué)工作再上新臺階。
思想品德教學(xué)反思4
自20 年至今，我擔任思想品德課教學(xué)已有5個(gè)年頭了。反思過(guò)去的五年，良多感慨。思想品德課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )學(xué)習，全面提高認識社會(huì )、適應社會(huì )，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在初中階段，教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。因此，要求教師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習品德課的興趣、使教學(xué)內容與學(xué)生生活實(shí)際結合達到教學(xué)目的。反思以往，結合自己的教學(xué)，淺談幾點(diǎn)反思體會(huì )。
一、“要給學(xué)生一杯水，教師要成為一條江”
“打鐵先要自身硬”、“學(xué)高為師，身正為范”，過(guò)去有一種說(shuō)法“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水或一缸水”，可是，隨著(zhù)素質(zhì)教育的全面實(shí)施及新課程改革的推進(jìn)，教師僅有“一桶水或一缸水”已經(jīng)遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生需求了，教師應該成為一條源源不斷的江水”。全面實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專(zhuān)業(yè)知識要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養、道德覺(jué)悟要提高。要提高素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。
1．不斷學(xué)習。隨著(zhù)改革深化和社會(huì )發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。絕不能滿(mǎn)足于學(xué)歷達標和原有的知識，必須不斷學(xué)習，不斷更新知識，給自己“充電”才能使自己的認識適應發(fā)展的需要。知識是相關(guān)的，互通的。因此，只有掌握豐富的知識尤其是現實(shí)知識，才能做到融會(huì )貫通、觸類(lèi)旁通、舉一反三，使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應手、游刃有余，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時(shí)代，我們所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。所以一定要樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念，不斷汲取新知識，豐富其他學(xué)科知識，跟上時(shí)代的節拍。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，記取和總結自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂(lè )意接受。有學(xué)生對我說(shuō)過(guò)：“老師，我本來(lái)對思品課是沒(méi)興趣，喜歡你上課，才對思品課產(chǎn)生興趣”。為了充電，我經(jīng)常上網(wǎng)，瀏覽時(shí)政要聞，了解思想品德教學(xué)的相關(guān)知識。。盡可能常與學(xué)生及社會(huì )上不同層次的人交往，在教學(xué)中加以運用。豐富課堂教學(xué)，加之我本人的豐富經(jīng)歷，常以我自身的經(jīng)歷說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，也許才有如此效果吧。
2．敢于反思。老師不僅要有淵博、深厚的學(xué)科知識，更重要的還需勇于反思，敢于面對和改進(jìn)自己的偏差和錯誤，才能不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結，不斷探索和掌握思想品德課教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。我幾乎每上一節課后，都對自己本節課思考幾分鐘，甚至寫(xiě)上那么幾句，并堅持一周一次認真反思，形成反思集。只有不斷反思，時(shí)時(shí)提醒自己，本節課學(xué)生反映情況怎樣？學(xué)生的每一句話(huà)我都會(huì )在意。記得有一次，上課時(shí)有個(gè)學(xué)生悄悄地對我說(shuō)：“老師，您以后能把課堂內容講得更生動(dòng)些嗎？”原來(lái)我上課時(shí)，備課的內容較為簡(jiǎn)略，所找案例較少，關(guān)鍵在于我準備不夠充分。我聽(tīng)了這句話(huà)后，把這句話(huà)寫(xiě)在備課本上時(shí)時(shí)提醒自己，的確不能再這樣了。這本身就是教學(xué)要求��！“吾日三省吾身”，很難做到，但常反省自己還是可以的。
3．以身作則。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就需要老師做到：①在言論上，要對國家對社會(huì )對學(xué)生負責，對社會(huì )有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導學(xué)生，學(xué)生對社會(huì )的認識還不成熟。②在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到。比如，我的普通話(huà)不是很好，語(yǔ)速快，講課時(shí)我就提醒自己注意。當我普通話(huà)發(fā)音不準或有錯別字時(shí)，學(xué)生能及時(shí)指出幫助我改正，同時(shí)，我本人也敢于在學(xué)生面前承認自己的不足。這些都是我在教學(xué)中的收獲。正因為我能正確對待我所犯的錯，學(xué)生也深受影響。記得一次在初三上課時(shí)，有學(xué)生在課堂上違犯紀律了，當時(shí)我也不能準確知道是誰(shuí)，但我說(shuō)了一句，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，犯錯誤不要緊，只要承認錯誤并改正，我們大家都會(huì )原諒他的。我話(huà)剛說(shuō)完不到半分鐘，就有個(gè)同學(xué)站起來(lái)了。當時(shí)我真的很欣慰，不是因為知道了哪一個(gè)學(xué)生犯錯，而是我覺(jué)得自己沒(méi)去一個(gè)個(gè)查，導致可能因查不出而尷尬，卻能讓學(xué)生認識自己的錯誤，并敢于承認自己的錯誤。
4．建立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。這恐怕是最重要的一點(diǎn)，通常認為學(xué)生尊重老師是應該的，但老師也應該尊重學(xué)生的權利，尊重學(xué)生的特長(cháng)、個(gè)性和人格就難了。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著(zhù)想”，認為自己是為學(xué)生好，而常常忽略學(xué)生的權利。于是，上課經(jīng)常拖堂，擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間，隨便把學(xué)生的活動(dòng)課挪用，作業(yè)沒(méi)完沒(méi)了，久而久之難免學(xué)生厭倦、反感。甚至自己做法欠妥當，也不敢面對。記得上學(xué)期，有一次上課時(shí)，也許因現在中考思想品德科是開(kāi)卷考試，學(xué)生不太在乎。一個(gè)成績(jì)還比較好的學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)課沒(méi)興趣，就抄寫(xiě)英語(yǔ)。我提醒了一次，她仍然我行我素。當時(shí)我特生氣，將她的筆記本當著(zhù)同學(xué)的面撕成兩半。頓時(shí)，教室很安靜，因為大家知道我一般情況是不會(huì )生氣的'。在一片沉寂中，繼續將內容上完。課后我與學(xué)生談話(huà)了解她的想法，我給她道歉，學(xué)生也承認了她的錯。再次上課時(shí)，我當著(zhù)全班同學(xué)的面給這位學(xué)生道歉。有學(xué)生不理解，說(shuō)上思想品德課寫(xiě)英語(yǔ)就是不對��！對此我沒(méi)多解釋?zhuān)饕f(shuō)明了教師也會(huì )犯錯誤。記得很清楚，當時(shí)班上同學(xué)給我鼓了掌。這樣，我贏(yíng)得了學(xué)生的信任，很多學(xué)生有什么心理話(huà)經(jīng)常找我說(shuō)，甚至請我為他們出主意。我尊重了學(xué)生，學(xué)生也尊重我，不管是上課的學(xué)生，還是沒(méi)上課的學(xué)生對我都很親近。這也許是作為教師比較幸福的事了。
5．老師要保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)、豁達的胸懷。只有老師的輕松快樂(lè )教學(xué)，才能使學(xué)生樂(lè )于接近老師樂(lè )于接受教育，才能感染學(xué)生快樂(lè )情愫。當然，老師也是人，在現實(shí)生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂(lè )的心態(tài)好難，可有的教師卻把情緒帶進(jìn)課堂，加之于學(xué)生，細想那是多么的不應該。只要本著(zhù)以學(xué)生為重，以教書(shū)育人為重，忘我地工作，努力在面對學(xué)生時(shí)摒棄懊惱，調節自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生�！昂＜{百川，有容乃大”，教師就應有豁達的胸懷，包容學(xué)生，學(xué)會(huì )換位思考，并且常到學(xué)生中間看看，關(guān)心學(xué)生的痛癢，和學(xué)生打成一片。一次上課時(shí)，教室里鬧哄哄的，幾分鐘都難以安靜下來(lái)。當時(shí)我也很生氣，臉沉下來(lái)，流露出不高興的情緒，學(xué)生一會(huì )兒就安靜了。這時(shí)有個(gè)學(xué)生就說(shuō)，老師請別生氣，生氣會(huì )老的。我樂(lè )了，趕緊調節好情緒繼續上課，課后我又在自己的本子上劃了幾筆�？傊�，我與學(xué)生的關(guān)系相處是比較融洽的。因此在學(xué)期結束時(shí)，學(xué)生對我滿(mǎn)意度打的分，還是挺高的。
二、認真對待課堂45分鐘，努力提高課堂教學(xué)效率
初中思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，使學(xué)生較好地掌握中國特色社會(huì )主義的基礎理論知識，必須堅持“老師為主導、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)的形式是多樣的，我根據不同教學(xué)內容，結合學(xué)生實(shí)際，采用不同的教學(xué)方式，如：“探求式、導讀式、討論式”等。無(wú)論采取怎樣的方式，總之，要體現老師為主導、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達到傳授知識，提高學(xué)生政治理論知識水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺(jué)悟和政治素質(zhì)，使知與行統一。因此，每學(xué)完一節內容，只要是與學(xué)生活學(xué)習有關(guān)的，我幾乎都要學(xué)生反省自己的行為，引導他們學(xué)著(zhù)解決遇到的問(wèn)題。例如，初一年級學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習，對中學(xué)的學(xué)習有很多不適應，我在講完“學(xué)習新天地”的內容后，還經(jīng)常問(wèn)問(wèn)學(xué)生學(xué)習情況，針對學(xué)生中存在的問(wèn)題，加以引導。幫助學(xué)生解決學(xué)習生活中的難題，成為他們的良師益友。
三、結合社會(huì )實(shí)踐，把學(xué)生帶入社會(huì )大課堂。
理論聯(lián)系實(shí)際，也就是小課堂與社會(huì )大課堂結合，是初中思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式就是學(xué)到相關(guān)知識的時(shí)候，讓學(xué)生結合社會(huì )調查采訪(fǎng)，聯(lián)系自身和同學(xué)的實(shí)際，開(kāi)闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步認識中國特色社會(huì )主義建設理論和改革開(kāi)放推動(dòng)著(zhù)我國經(jīng)濟建設的迅速發(fā)展。然后在課堂上進(jìn)行討論分析，寫(xiě)政治小論文。這樣，使學(xué)習生動(dòng)活潑，在思想品德課所學(xué)的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對社會(huì )的認識和追求，有效地提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺(jué)悟水平，獲得良好素質(zhì)教育效果。例如，針對學(xué)生厭學(xué)，在講“珍惜受教育權利，履行受教育義務(wù)”前，我先布置學(xué)生回家訪(fǎng)問(wèn)自己的父母或長(cháng)輩，聽(tīng)聽(tīng)當年他們上學(xué)之艱難。讓他們感受以前農村學(xué)生尤其山區學(xué)生不容易，學(xué)習條件不好甚至惡劣，生活環(huán)境那么艱苦仍然努力學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的求知欲。
只有不斷的反思，才有更多的收獲；只有不斷的總結，才會(huì )使自己不斷進(jìn)步。古語(yǔ)云“親其師，信其道”。只有做學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師，才會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對學(xué)生的教育才能事半功倍�？鞓�(lè )老師就是教育教學(xué)的快樂(lè )，就有學(xué)生學(xué)習生活的快樂(lè )。這就是新課程改革的理念所倡導的，對此，我深知自己做得遠遠不夠好，還需不斷學(xué)習新的教學(xué)、教育理念，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平。
思想品德教學(xué)反思5
一、政治老師要具備新穎的觀(guān)念
在傳統的師生關(guān)系中，師生的地位是不平等的。老師是絕對的權威，錯的都是對的；學(xué)生是處于被動(dòng)地位，不能反駁老師、不能質(zhì)疑老師。這樣的師生關(guān)系嚴重影響了師生之間的互信與合作，師生關(guān)系就是簡(jiǎn)單的授受關(guān)系，沒(méi)有情感的交流。 時(shí)代在發(fā)展，師生關(guān)系也要與時(shí)俱進(jìn)。新型的師生關(guān)系只有建立在平等、民主、信任和尊重的基礎之上，并體現在教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節之中，學(xué)生才會(huì )因為受到老師平等、民主對待，得到老師信任和尊重而很樂(lè )意同其進(jìn)行情感交流并接受老師的教育，做到“親其師，信其道”。
二、政治老師要具備教學(xué)的藝術(shù)
思想品德課的主要教學(xué)形式仍然是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，教師要怎樣組織教學(xué)，取得什么樣的教學(xué)效果，都與教師的專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)藝術(shù)有直接的關(guān)系。在教學(xué)中，雜亂無(wú)章不是藝術(shù)，目標不明不是藝術(shù)，方法單一不是藝術(shù)，主次不分不是藝術(shù)。
那么，怎樣才能上好一堂政治課呢？
首先，要理清思路。在備課中必須吃透教材，教學(xué)中脫離教材，頭腦清晰，條理清楚，注重邏輯，防止陷入到不能自圓其說(shuō)的雜亂無(wú)章的.窘境之中。其次，要明確目標。要將知識與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標貫穿在整個(gè)教學(xué)的始末，讓學(xué)生知道“是什么”“為什么”“怎么樣”、“記什么”“做什么”“懂什么”，防止出現教學(xué)完后學(xué)生還在“霧里看花”的敗筆。再次，教學(xué)方法要多樣化。在教學(xué)中要堅持啟發(fā)性原則，以多種形式激發(fā)學(xué)生的求知欲；根據教材內容，結合實(shí)際，采取不同的導入方法，讓學(xué)生每一節課都有新發(fā)現、新感覺(jué)。在教學(xué)過(guò)程中，隨時(shí)注意學(xué)生的反映和情緒，及時(shí)調整教學(xué)內容、節奏，防止老師在臺上“云云”而學(xué)生在臺下“呼呼”的尷尬情景。最后，主次要分明�！爸鳌本褪侵仉y點(diǎn)，為什么是重難點(diǎn)，怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，要詳講；“次”就是淺顯易懂，學(xué)生自己能看懂的，要略講。只有主次分明，才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯誤做法。
思想品德教學(xué)反思6
新課標的設計理念拋棄過(guò)去強迫學(xué)生接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現象，強調突出學(xué)生作為學(xué)習主人的主體教育思想，讓學(xué)生在自主構建知識的過(guò)程中掌握新知。本節課通過(guò)設置問(wèn)題情境、故事案例的方法，努力構建師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的新的教學(xué)模式，使學(xué)生在質(zhì)疑中探索問(wèn)題，在啟發(fā)、討論的活動(dòng)中腦力激蕩，理解新知識；并且注重貼近日常生活的現實(shí)，調動(dòng)學(xué)生的.情感體驗，力求讓學(xué)生自主感悟、合作學(xué)習，真正落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為根本、注重學(xué)生能力的培養的理念。
思想品德教學(xué)反思7
思想品德教學(xué)任重而道遠，是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的工程。同時(shí)思想品德教學(xué)又是充滿(mǎn)樂(lè )趣，總有挖掘不完的東西。下面我對初中政治教學(xué)作以下反思：
1.堅持聯(lián)想式教學(xué)：把學(xué)生學(xué)習政治的積極性調動(dòng)起來(lái)，一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結合學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，達到顯著(zhù)的教學(xué)效果。
我個(gè)人是根據教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。
2.始終堅持啟發(fā)式教學(xué)： 啟發(fā)式教學(xué)作為思想品德課教學(xué)的總方法，是思想品德課教學(xué)改革要達到的目標中的一部分，也是思想品德新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求，我們必須堅持。近幾年，在教學(xué)實(shí)踐中，我堅持深入鉆研教材，發(fā)掘教學(xué)內容中的啟發(fā)因素，設計富有啟發(fā)性的問(wèn)題。問(wèn)題本身是學(xué)生未知的新問(wèn)題，且能體現教學(xué)的重點(diǎn)內容； 與學(xué)生的認識能力，已有的知識和經(jīng)驗水平相適應，不過(guò)難也不過(guò)易，是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”; 問(wèn)題的表述清楚明確，能引起學(xué)生的興趣和求知欲。
3. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣： 把互相尊重作為課堂教學(xué)的基準 。沒(méi)有情感的教學(xué)是沒(méi)有生命力的。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)科的學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能激起求知的.強烈愿望，因此課堂教學(xué)要增強趣味性。教師在課堂教學(xué)中，可經(jīng)常給學(xué)生講一些前沿科學(xué)知識，并從學(xué)科與生活、社會(huì )的結合點(diǎn)，激活學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生對每一門(mén)學(xué)科始終充滿(mǎn)一種神秘感，保持其濃厚的學(xué)習興趣。
4.注重引導學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)在傳統的教學(xué)過(guò)程中，教師往往把一些活的動(dòng)態(tài)知識總結為現成的結論直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生注重對知識點(diǎn)的記憶，而不讓學(xué)生去探究、去思考。新課程要求培養學(xué)生的探究意識，提高探究能力。這就需要教師創(chuàng )設問(wèn)題情景，創(chuàng )設科學(xué)的探究活動(dòng)。讓學(xué)生獲得知識與技能，形成科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。探究活動(dòng)的難點(diǎn)是幫助學(xué)生克服學(xué)習中的惰性，拋棄“等”“靠”“畏”等不良的學(xué)習習慣。教師要始終考慮怎樣幫助學(xué)生明確探究目的，激發(fā)探究動(dòng)機，并努力創(chuàng )設濃厚的探究學(xué)習氛圍。
總之，教師盡可能聯(lián)系實(shí)際開(kāi)辟多維互動(dòng)的課堂，多讓學(xué)生自由組合、自由發(fā)揮，少一些條條框框，讓不拘一格的教學(xué)模式開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)，迸發(fā)出智慧的浪花，激蕩創(chuàng )新的激情和成功的歡欣，教師的勞動(dòng)也就涌現出創(chuàng )造的光輝和人性的魅力。
思想品德教學(xué)反思8
《思想品德課程標準》在縱坐標“成長(cháng)中的我，我與他人，我與集體、國家和社會(huì )的關(guān)系，內容標準中提出了35個(gè)“活動(dòng)建議”，并且說(shuō)明“活動(dòng)建議和內容標準并非一一對應，活動(dòng)建議僅具有參考價(jià)值，教師可結合本地情況選擇適當的活動(dòng)方式和內容�！彪m然各地的教學(xué)情況與活動(dòng)方式不盡相同，但是要實(shí)現的課程目標都是相同的。
為此，筆者在解讀、領(lǐng)悟《思想品德課程標準》的“活動(dòng)建議”后，認為思想品德活動(dòng)教學(xué)可以按四個(gè)層次（參與、體驗、感悟、內化）、三個(gè)維度（知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）、十二個(gè)目標（即四個(gè)層次中每個(gè)層次的每個(gè)維度目標）展開(kāi)進(jìn)行，從而實(shí)現思想品德活動(dòng)教學(xué)課程目標。新課程強調：學(xué)生是學(xué)習的主體，提倡學(xué)生參與確定學(xué)習目標、學(xué)習進(jìn)度和評價(jià)目標，在學(xué)習中積極思考，在解決問(wèn)題中學(xué)習。
特別是思想品德活動(dòng)教學(xué)，如果離開(kāi)了學(xué)生主體的主動(dòng)參與，就會(huì )變得毫無(wú)價(jià)值。相反，如果學(xué)生主體積極參與活動(dòng)教學(xué)，才能“將學(xué)習材料中的有意義的內容與學(xué)生的個(gè)人的意義結合起來(lái)，才是有效的.意義學(xué)習” （羅杰斯），這種具有主體參與性的學(xué)習才有可持續性，才能成為生命不竭的源頭活水。如在七年級《學(xué)會(huì )承受挫折》活動(dòng)教學(xué)中可預設在課中讓學(xué)生參與如下的“問(wèn)題情境”：“前不久，有位同學(xué)給老師帶來(lái)了一個(gè)游戲玩具，我做了許多次都失敗了，至今仍然沒(méi)有成功。今天，我把這個(gè)游戲玩具帶到了課堂，希望和同學(xué)們一起來(lái)完成這個(gè)游戲”。
出示課題： “學(xué)會(huì )承受挫折”；隨后同學(xué)們四人一組進(jìn)入游戲活動(dòng)中，在親自參與、主動(dòng)實(shí)踐中感悟游戲失敗與成功的體驗，形成正確對待挫折的生活態(tài)度，培養良好的健康的品格修養，交流游戲的心得；最后進(jìn)入“表達交流”，各組根據參與游戲的狀況，結合認知內容，從解決游戲體驗各種實(shí)際問(wèn)題中，進(jìn)而提高解決問(wèn)題的能力，增強戰勝挫折的信心
思想品德教學(xué)反思9
我多年從事初中思想品德教學(xué)來(lái)。 反思過(guò)去， 有許多的感慨， 酸甜苦辣皆俱全。 中小學(xué)教師的教育教學(xué)依然 “新瓶裝舊酒”，高呼“素質(zhì)教育”、“新課改”，骨子里實(shí)踐中仍奉行“應試教育”，“轟轟烈烈喊素質(zhì)、扎扎實(shí)實(shí)搞應試”是當前中小學(xué)基礎教育階段的真實(shí)寫(xiě)照。通過(guò)學(xué)案式教學(xué)培訓，我認識到，應該緊跟形勢，加快實(shí)施素質(zhì)教育，為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧，需要廣大教師加強學(xué)習、提高認識、深入實(shí)踐、不斷反思、提高素質(zhì)，鉆研教學(xué)，成功扮演好自己作為先進(jìn)理論的實(shí)踐者，教育教學(xué)的研究者，教改科研的開(kāi)拓者，學(xué)生學(xué)習的領(lǐng)導者的四種角色，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng )新，努力推進(jìn)教育教學(xué)工作再上新臺階。反思以往， 很有必要， 為此淺談點(diǎn)滴體會(huì )。
一、老師要自覺(jué)提高自身素質(zhì)
“要倒給學(xué)生一懷水老師要有一桶水”，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專(zhuān)業(yè)知識要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。
1、堅持學(xué)習。不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識，還要豐富其他學(xué)科知識。隨著(zhù)深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿(mǎn)足于學(xué)歷達標和原有的知識，必須不斷學(xué)習，不斷更新知識，使自己的認識適應發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會(huì )貫通、觸類(lèi)旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，教育調動(dòng)學(xué)生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時(shí)代，老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。老師要樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念，不斷汲取新知識，豐富其他學(xué)科知識，合上時(shí)代的節拍。不斷進(jìn)行教育反思，記取和總結自己的教育經(jīng)驗，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂(lè )意接受。
2、勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學(xué)科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。我每上一節課后，都對自己本節課寫(xiě)上那么一兩句，不斷反思時(shí)時(shí)提醒自己，本節課學(xué)生反映情況怎樣？上課時(shí)學(xué)生的一句話(huà)我都很在意。 “吾日三省吾身”我盡管做不到，但我常反省自己還是能做到。特別注意學(xué)生的言行，說(shuō)話(huà)較為恢諧，學(xué)生不反感，有時(shí)就是一個(gè)眼神，學(xué)生都很在意。幾乎每上一節課，只要有不如意時(shí)，會(huì )多寫(xiě)一點(diǎn)，如果覺(jué)得這節課有興奮點(diǎn)也記下。
3、為人師表。不斷提高自己的道德、覺(jué)悟水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模， 用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。 這就需要老師做到
�。�1） 在言論上， 要對國家對社會(huì )對學(xué)生負責， 對社會(huì )有不同看法， 也不能在學(xué)生中大發(fā)言論， 誤導學(xué)生。
�。�2） 在舉止上， 要時(shí)時(shí)處處為人師表， 要求學(xué)生做到的， 老師首先做到。 記得有一次， 社會(huì )實(shí)踐時(shí)， 要求學(xué)生走路， 我一直與學(xué)生在一起。學(xué)校要求師生說(shuō)普通話(huà)， 我一直堅持說(shuō)， 有學(xué)生當第一次聽(tīng)我說(shuō)地方話(huà)時(shí)都覺(jué)得別扭。 當我有錯別字時(shí)， 學(xué)生能立即幫助我改正。 當我說(shuō)普通話(huà)發(fā)音不準時(shí)， 學(xué)生能及時(shí)指出。 這些都是我這幾年的收獲。 我每隔一段時(shí)間， 讓學(xué)生提建議， 凡是學(xué)生提意見(jiàn)的我評作業(yè)時(shí)， 寫(xiě)一句“謝謝你給我提出這么好的建議�！睂W(xué)生有什么意見(jiàn)才會(huì )直接說(shuō)。正因為我能正確對待我所范的錯，學(xué)生也深受影響。一次學(xué)生在課堂上違犯紀律了，當時(shí)我也不能準確知道是誰(shuí)，但我說(shuō)了一句，犯錯誤沒(méi)關(guān)系，只要承認錯誤并改正，我們大家都會(huì )原諒他的，說(shuō)完，有同學(xué)站起來(lái)了。當時(shí)我真的很高興，不用我去一個(gè)個(gè)查，可能因查不出而尷尬。
4、老師要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的權利，尊重學(xué)生的特長(cháng)、個(gè)性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著(zhù)想”，常常因此忽略學(xué)生的權利，認為自己為學(xué)生好，而學(xué)生的權利微不足道。于是，上課經(jīng)常拖堂，擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間，隨便把學(xué)生的副課挪用，作業(yè)沒(méi)完沒(méi)了，久而久之難免學(xué)生厭倦、反感。有一次上九年級的課時(shí)，因現在中考只作為等級，學(xué)生不太在乎，一個(gè)成績(jì)較好的學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)這課沒(méi)興趣，便抄寫(xiě)英語(yǔ)筆記，當時(shí)我特生氣，將她的筆記本當著(zhù)同學(xué)的面撕成兩半，頓時(shí)，教室很安靜，因為我一般情況是不會(huì )生氣的。繼續將內容上完，課后與學(xué)生談話(huà)了解她的想法，我給她道歉，“我不應該撕筆記本，畢竟你花了那么多心血”。學(xué)生也承認了她的錯，后來(lái)我上課時(shí)，當著(zhù)全班的面給學(xué)生道歉，有學(xué)生不理解，我解釋教師也有犯錯誤時(shí)。就這樣我迎得了學(xué)生的信任，于是學(xué)生有什么心理話(huà)都與我說(shuō)。請我為她們出主意。我尊重了學(xué)生，學(xué)生也尊重我，不管是上課的學(xué)生，還是沒(méi)上課的學(xué)生對我都很親近。我在學(xué)校哪怕在累，只要與學(xué)生相處，煩惱就沒(méi)有了，學(xué)生只要看我臉色不好，都會(huì )說(shuō)，教師別太累著(zhù)了，多休息，保重身體。
5、老師要保持快樂(lè )心態(tài)。只有老師的輕松快樂(lè )教學(xué)，才能使學(xué)生樂(lè )于接近老師樂(lè )于接受教育，才能感染學(xué)生快樂(lè )情愫。當然，老師也是人，在現實(shí)生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂(lè )的心態(tài)好難。但只要本著(zhù)以學(xué)生為重，以教書(shū)育人為重， 忘我地工作，努力在面對學(xué)生時(shí)摒棄懊惱，調節自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看，關(guān)心學(xué)生的痛癢，和學(xué)生打成一片。一次上課時(shí)，兩位學(xué)生在座位上因一點(diǎn)小事吵起來(lái)。當時(shí)我也很生氣，臉沉下來(lái)，流露出不高興的情緒。學(xué)生都說(shuō)，老師請別生氣，生氣會(huì )老的。我一聽(tīng)，立即調節好情緒繼續上課，課后單獨找學(xué)生談話(huà)。事后我還對學(xué)生說(shuō)謝謝。就這樣我與學(xué)生的關(guān)系相處融洽。也是我不斷反思的結果。
二、先入為主，激發(fā)興趣
俗話(huà)說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難。我們的.教學(xué)工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應當吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情，一舉打響，一炮走紅。 為此，教師應當認真學(xué)習新課程標準，深刻領(lǐng)會(huì )涵義要求，用先進(jìn)的理論來(lái)武裝自己的頭腦；
二是應當認真研讀教材，根據課程標準要求研究課本中黑體字、圖畫(huà)、故事、補白、問(wèn)題的用意，融會(huì )貫通；
三是應當認真備課，集體備課，個(gè)人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量，集思廣益，博采眾長(cháng)，預設教學(xué)實(shí)踐中可能生成的各種問(wèn)題；
四是應當旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料，積極汲取以往有益的教學(xué)經(jīng)驗和教訓，把課備精、備細、備透、備實(shí)、備深；五是應當綜合運用故事、笑話(huà)、時(shí)事、歌曲、圖畫(huà)等多種形式適時(shí)導入新課，貼近學(xué)生學(xué)習、生活實(shí)際，合乎學(xué)生心理需求，激發(fā)學(xué)生充分調動(dòng)各種感官，全身心投入學(xué)習之中。針對思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，結合青少年的心理需求，以案例導入新課的方式居多，讓學(xué)生聽(tīng)故事想結局、聽(tīng)故事想題目，可以引發(fā)學(xué)生積極思考，效果較好。
六、合作探究，拓展升華所謂“合作學(xué)習”是相對“個(gè)體學(xué)習”而言的，是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的學(xué)習目標，進(jìn)行明確的分工，并在過(guò)程中相互幫助的一種學(xué)習組織形式。 合作學(xué)習的展開(kāi)，往往是在自學(xué)的基礎上進(jìn)行小組合作學(xué)習、小組內討論的，合作學(xué)習指的是學(xué)生以小組為單位的學(xué)習方式。作為一種新的學(xué)習方式和教學(xué)觀(guān)念，合作學(xué)習的主要活動(dòng)是小組成員的學(xué)習活動(dòng)，它首先要制定一個(gè)小組學(xué)習目標，然后通過(guò)合作學(xué)習活動(dòng)對小組總體表現進(jìn)行評價(jià)。合作學(xué)習的另一種形式是在小組合作學(xué)習的基礎上進(jìn)行全班交流和全校交流。對于合作學(xué)習，國外學(xué)者做過(guò)很多深入的研究，例如美國的弗徹斯等人進(jìn)行了一項關(guān)于小學(xué)生合作學(xué)習的實(shí)驗研究。他們關(guān)注的焦點(diǎn)是小組成員的構成結構和小組規模對學(xué)生的學(xué)習能力有什么影響。弗徹斯等人的實(shí)驗所得出的結論可簡(jiǎn)要概括如下：
第一，合作學(xué)習情形都明顯優(yōu)于獨立作業(yè)情形。在對復雜作務(wù)的完成方面合作學(xué)習促進(jìn)了學(xué)生的互動(dòng)質(zhì)量。
第二，在異質(zhì)二人小組中，復雜任務(wù)的學(xué)習可明顯地促進(jìn)成績(jì)較差的學(xué)生的學(xué)習能力。第三，在參與水平上，二人組成的小組明顯高于四人組成的小組，差生在這方面表現尤為突出。 第四，不論哪種背景情況，差生的參與度都明顯低于其他成員，這意味著(zhù)調動(dòng)差生參與積極性是開(kāi)展合作學(xué)習的重要方面。所謂“探究學(xué)習”是相對“接受學(xué)習”而言的一種學(xué)習方式，即從學(xué)習和生活中選擇和確定研究題目，在教學(xué)中創(chuàng )設一種類(lèi)似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨立地發(fā)現問(wèn)題、實(shí)驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動(dòng)，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生探索精神和創(chuàng )新能力。學(xué)習過(guò)程除了被動(dòng)接受知識外，還存在大量的發(fā)現與探究等認識活動(dòng)。新課程要求學(xué)習方式的轉變，就是要轉變單一的被動(dòng)接受式的學(xué)習，把學(xué)習過(guò)程之中的發(fā)現、探究等認識活動(dòng)凸顯出來(lái)，使學(xué)習過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，倡導探究學(xué)習。它具有以下特點(diǎn)：
�、賹W(xué)習目標的方向性更強。
�、诰哂休^強的生活實(shí)踐性。
�、垩芯渴侄蔚亩鄻有�。
�、芨又匾晫W(xué)習過(guò)程的操作。 概括起來(lái)講，在新課改倡導的課堂教學(xué)改革中，教師指導學(xué)生學(xué)習，要讓學(xué)生充分的自主，有效的合作，適度的探究。我們之所以倡導自主、合作和探究學(xué)習方式，其理論依據是：
1 、對“以人為本”的教育理念的思考。20 世紀，人本主義心理學(xué)家卡爾·羅杰斯提出了“以學(xué)生為中心”、“以人為中心”的教學(xué)理論，倡導一種“非指導教學(xué)”、“自由學(xué)習”、“自我指導的學(xué)習”等教學(xué)觀(guān)點(diǎn)。之后，美國心理家布魯納提出的發(fā)現學(xué)習法、前蘇聯(lián)當代教育家蘇霍姆林斯基的“培養個(gè)性全面和諧發(fā)展的人”的理論等等，都充分體現了“以人為本”的教育理念。我們之所以特別強調倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，源于“以學(xué)生為本”，基于對學(xué)生的尊重。尊重學(xué)生，意味著(zhù)尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的個(gè)性。關(guān)注和尊重學(xué)生是教育取得成功的首要條件。
2 、學(xué)會(huì )學(xué)習的思考。1972 年，聯(lián)合國教科文組織發(fā)表了一部影響巨大的教育報告——《學(xué)會(huì )生存—教育世界的今天和明天》，在這個(gè)報告中，提出了“明天的文盲將不是目不識丁的人，而是不知道如何學(xué)習的人”。這是向全世界教育機構發(fā)出的警告。隨后，國際21 世紀教育委員會(huì )在1995 年向聯(lián)合國教科文組織提交的報告里，把“學(xué)會(huì )求知”作為未來(lái)社會(huì )教育的四大支柱之一。對教學(xué)實(shí)踐而言，我們主要采用的是合作的學(xué)習方式，這里應注意合作的必要性，有無(wú)必要合作；合作的有效性，能否解決問(wèn)題；合作的組織性，幾個(gè)人為好，分工如何；合作的科學(xué)性，如何通過(guò)有效合作解決復雜、疑難問(wèn)題。探究性學(xué)習方式，可以小論文的形式出現，可以小組的方式進(jìn)行合作，吸引學(xué)生研究學(xué)習、生活中的有價(jià)值的問(wèn)題，闡述意義價(jià)值，尋找形成原因，探究解決辦法，培養學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
思想品德教學(xué)反思10
現在九年級復習已經(jīng)進(jìn)入第二輪的專(zhuān)題復習了，學(xué)生的學(xué)習也進(jìn)入了僵持的階段。如何上好復習課，對這段時(shí)間的復習課進(jìn)行反思，總結如下：
一、對教學(xué)目標設計的反思
1、教學(xué)目標設計的依據：
現代教學(xué)理論和實(shí)踐證明：有效的教學(xué)必先具備有效的教學(xué)目標。教學(xué)目標是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，制定明確的、適宜的、切實(shí)可行的教學(xué)目標是實(shí)現有效教學(xué)的首要條件。本次復習課正是圍繞著(zhù)各單元相對應的目標，特別是基礎性目標去設計的。
一節課只有45分鐘，一味地“趕時(shí)間”把復習內容硬塞給學(xué)生，可能只能勉強完成教師的“復習任務(wù)”，卻達不到實(shí)際的“復習效果”。復習課的教學(xué)目標在課堂上不能實(shí)現，那么這個(gè)課堂也是無(wú)效的，教師只能收到事倍功半的反效果。于是，我沒(méi)有按照一節課復習整個(gè)單元的進(jìn)度，而是采用了一節課復習其中一課的復習方式。只有學(xué)生真真正正在每一堂課都有所收獲，該掌握的主干知識掌握好，該做的練習做了而且都釋疑了，這樣的課堂教學(xué)才是有效的。
2、對復習備考的分析：
山西省的中考，有了很大的改變，不僅要注重考查學(xué)生的基礎知識掌握和運用情況。還對學(xué)生的能力，思維品質(zhì)以及研究性學(xué)習都有重要的考查。估計這次備考能激勵一部分困難學(xué)生有信心學(xué)習思想品德課，至于中上程度的學(xué)生，則要鼓勵他們更嚴格、更高標準地要求自己�，F在的復習，我以為還是要過(guò)實(shí)基礎，構建知識網(wǎng)絡(luò )，增強學(xué)生的自信心，為備考學(xué)習奠定良好的心理素質(zhì)基礎。
也就是說(shuō)，我們首先要過(guò)好基礎關(guān)，該背的東西必須背;牢固掌握基礎知識;在次前提下，訓練和培養各種學(xué)科能力，如識記能力——包括再認能力（了解或識別），再現能力（記住并正確表述）;理解能力——包括描述或說(shuō)明，分析、比較、辨別，獲取和解讀信息以合理推論等;應用能夠能力——包括認識、判斷、分析實(shí)際問(wèn)題，在新情境中談感受、體會(huì )，提出解決問(wèn)題的可行方法、建議或行為要求等。
因此，這一階段節復習課的教學(xué)目標設定為：
�。�1）知識目標：根據課標要求，對九年級各個(gè)單元的知識點(diǎn)進(jìn)行復習梳理
�。�2）能力目標：
�、偻ㄟ^(guò)練習，學(xué)生能鞏固知識點(diǎn)，并了解考察知識點(diǎn)的基本題型
�、谕ㄟ^(guò)講練結合和自主探究的方式，學(xué)生能掌握一些開(kāi)卷題的解題技巧和方法，學(xué)會(huì )分析材料與課本知識點(diǎn)的聯(lián)系
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
學(xué)生明確務(wù)實(shí)基礎的重要性，通過(guò)有效的課堂學(xué)習提高對學(xué)好思想品德學(xué)科的信心
而這一節復習課的重點(diǎn)和難點(diǎn)設定為：
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：對各個(gè)單元的知識點(diǎn)進(jìn)行復習梳理，并通過(guò)練習鞏固知識點(diǎn)
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自主探究，掌握一些開(kāi)卷題的解題技巧和方法，學(xué)會(huì )分析材料與課本知識點(diǎn)的聯(lián)系
3、對學(xué)生學(xué)情分析
對于九年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，要兼顧六科文化課的學(xué)習，在時(shí)間分配上肯定會(huì )有所側重，很難要求學(xué)生花很多課余時(shí)間在思想品德這一科上，所以要求在45分鐘的有效課堂上出質(zhì)量。從學(xué)生的角度而言，他們也更樂(lè )意接受不占用其課外時(shí)間的學(xué)科（老師）。
在設計問(wèn)題及練習時(shí)，我考慮到學(xué)生的各方面能力以及心理氛圍對教學(xué)目標達成的促進(jìn)作用。注意了適切性（處于學(xué)生的最近發(fā)展區域內），即在設計時(shí)，多數的問(wèn)題和練習都是能夠回答的，都是“伸一下手就可以摘到桃子”的，可操作性較強。
4、設計特色：
�。�1）講練結合，促進(jìn)教學(xué)目標的達成，提高課堂有效性。講解時(shí)，引出新信息，總結出規律性的東西，力求做到做一題，學(xué)一法。在課堂上給學(xué)生提供機會(huì )，采用“練——講——總結方法——練”的方式，有助于學(xué)生提高解題能力，掌握大體思路。立足40分鐘的課堂教學(xué)，確保有20分鐘左右的練習、講評時(shí)間。
�。�2）明確教學(xué)目標后，在實(shí)施教學(xué)目標的過(guò)程中，所設計的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都是力求圍繞教學(xué)目標去實(shí)施的。
活動(dòng)一的“知識梳理”，通過(guò)“知識樹(shù)”進(jìn)行歸納概括，把所學(xué)知識進(jìn)行梳理，使知識形成網(wǎng)絡(luò )化，使學(xué)生對知識間的聯(lián)系一目了然，明確第一單元有哪些需要掌握的知識點(diǎn)，使學(xué)生作答更加清晰、系統、全面。
活動(dòng)二的“熟悉頁(yè)數”是考查學(xué)生對本課知識點(diǎn)所在頁(yè)數的熟悉程度，目的就是提醒學(xué)生在考試中若能熟練“翻書(shū)”便能節約答題時(shí)間，提高答題效率。
活動(dòng)三的“精做閉卷”，選取了第一單元中比較重要的知識點(diǎn)，以及易錯易混淆的知識點(diǎn)進(jìn)行單項選擇題和多項選擇題的訓練。在講評時(shí)，更注意了抓住這些典型試題，老題新做、一提多講，讓學(xué)生學(xué)會(huì )舉一反三。
活動(dòng)四的“巧做開(kāi)卷”，選取了知識點(diǎn)緊密聯(lián)系的材料題，通過(guò)先“例題示范”再“活學(xué)活用”的方式，循循善誘，讓學(xué)生懂得“審題，抓住關(guān)鍵字詞：①找出與課本相對應的知識點(diǎn)，確保不偏題，能得分。②但凡題目有“結合材料”要求，必須緊扣材料來(lái)組織答案，從而得高分，得滿(mǎn)分�！�
活動(dòng)五的“小結成果”設計了“本節課我們復習了哪些內容？該課共有多少個(gè)需要掌握的知識點(diǎn)？”“通過(guò)閉卷和開(kāi)卷的'練習和鞏固，我們復習了哪些需要掌握的知識點(diǎn)？”“在開(kāi)卷練習中，你認為老師說(shuō)的“巧做開(kāi)卷”的“巧”在什么地方？“這三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生再次明確本節課的學(xué)習目標和任務(wù)，以及通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐說(shuō)出本節課的收獲。
活動(dòng)六的“拓展成果”是本節復習課的延伸，希望學(xué)生能在練習冊、練習卷中找出相對應的題目，以及學(xué)生自己出題來(lái)檢驗自己是否已經(jīng)掌握了這些知識點(diǎn)，讓學(xué)生更加明確基礎知識的重要性。
二、對教學(xué)效果的反思
1、值得肯定的地方：
�。�1）能按照教學(xué)設計展開(kāi)課堂教學(xué)，教學(xué)目標明確，可操性較強。
�。�2）能想方設法克服異地教學(xué)的困難，在課堂開(kāi)始時(shí)以“愛(ài)的鼓勵”這一團康技巧來(lái)“融冰”，有親和力。
�。�3）教學(xué)過(guò)程有序、充分，有較強的課堂教學(xué)能力，引導得法，環(huán)節流暢。
�。�4）體現“教師主導，學(xué)生主體”的教學(xué)理念，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)生的參與度較高。
2、今后改進(jìn)的地方：
�。�1）由于時(shí)間關(guān)系，所以在“備學(xué)生”方面還是做得不夠細致，例如在“知識梳理”環(huán)節時(shí)，我所提出的22個(gè)知識點(diǎn)，有些學(xué)生對該知識點(diǎn)對應的內容比較模糊，但是我沒(méi)有及時(shí)在堂上進(jìn)行梳理。
�。�2）教學(xué)設計一共有五個(gè)活動(dòng)環(huán)節，但是一節課下來(lái)，只完成到“活動(dòng)四”，所以今后在教學(xué)節奏方面的把握還有待加強。
�。�3）在“活動(dòng)四”中，有一個(gè)小環(huán)節是學(xué)生討論，說(shuō)出“上述兩道例題給你的啟示”，但是為了“趕進(jìn)度”，我沒(méi)有給予學(xué)生充分的討論時(shí)間，也沒(méi)請學(xué)生自己說(shuō)出，而是老師直接說(shuō)出來(lái)了。今后在如何體現學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性方面還應該多花心思和落實(shí)到位。
思想品德教學(xué)反思11
教育源于生活，服務(wù)于生活，本著(zhù)這一理念，我力求創(chuàng )設生活化課堂、開(kāi)放課堂。教學(xué)設計選取生活中典型的案例，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在寬松、民主、開(kāi)放的氛圍中激勵學(xué)生主動(dòng)探究，有所感、有所悟。我覺(jué)得師生在課堂上進(jìn)行了愉快交流，感覺(jué)還不錯。
在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)時(shí)刻刻不忘記在課堂教學(xué)中貫徹新課標的理念。緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)小品、動(dòng)漫等教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生積極參與、體驗、探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)中注意關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和方法，尤其是伴隨著(zhù)這一過(guò)程讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，培養他們正確的價(jià)值觀(guān)。運用多媒體等教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習興趣和課堂效率。
平時(shí)注意點(diǎn)滴知識的積累。為了增強自己的業(yè)務(wù)水平和能力，平時(shí)大量閱讀互聯(lián)網(wǎng)上信息，充實(shí)自己的知識水平。我認為只有在學(xué)術(shù)嚴謹，才能夠在課堂上做到收放自如，在教學(xué)中才能做到游刃有余。使學(xué)生滿(mǎn)意，使學(xué)生愛(ài)學(xué)。
抓好基礎知識，絕不意味著(zhù)讓學(xué)生死記硬背。當然適當的`記憶是必需的，特別是最基本的概念原理要記下來(lái)。但是如果把抓好基礎等同于學(xué)生的背誦，那學(xué)生會(huì )很累，而且效果也不好�；A知識的掌握還在于理解，老師把一個(gè)問(wèn)題講透徹了，并讓學(xué)生在情景中去感悟去理解了，再加上適度的練習，就可以掌握得很好。無(wú)論題目怎么變化，學(xué)生也能以不變應萬(wàn)變。我覺(jué)得這才是掌握了基礎知識。
當然成績(jì)與不足是并存的。掩卷深思，我認為在教學(xué)中還有遺憾需要彌補： 課堂的開(kāi)放性不夠，或者說(shuō)學(xué)生的參與性不夠，尤其是我所教學(xué)的八年級三班。原來(lái)這個(gè)班在讀七年級時(shí)，學(xué)生在課堂上是積極參與的，但現在只有幾個(gè)人參與了，這讓我感到很郁悶。探究其原因，班主任說(shuō)是有歪風(fēng)。不管是啥原因，我今后仍然要鼓勵學(xué)生進(jìn)行多元化思考，開(kāi)拓學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生的能力。
思想品德教學(xué)反思12
我在學(xué)校德育工作崗位上度過(guò)了十幾個(gè)春秋，從事初中思想品德教學(xué)也有五六個(gè)年頭。十幾年來(lái)，無(wú)論是課堂教學(xué)還是課外教育活動(dòng)，我都著(zhù)眼于學(xué)生的成長(cháng)與成功精心設計每一堂課程、巧妙安排每一次活動(dòng)，獲得了出人預料的效果。
一、“課內教學(xué)”＋“課外實(shí)踐”，延伸青少年健康成長(cháng)的田邊地角
我連帶了四屆七年級的思想品德，十幾歲的初中生，他們有敢說(shuō)、敢想、敢表現，好學(xué)、好動(dòng)、好競爭的“三敢”、“三好”優(yōu)點(diǎn)，但他們又缺少了勤問(wèn)題、勤筆記、勤練習。為了治“懶惰”，培養“三勤”好習慣，我在課堂教學(xué)中安排了五分鐘預習環(huán)節，唱好每堂課的序曲。要求預習時(shí)做到“三有”：有批注小問(wèn)題，有圈點(diǎn)重點(diǎn)詞，有閱讀材料做練習的痕跡�！拔宸昼婎A習”既培養了學(xué)生良好學(xué)習習慣，又為知識的傳授開(kāi)了一個(gè)好頭，有了一定認知的基礎。學(xué)生把此方法還延伸到其它學(xué)科，受益匪淺。針對七年級學(xué)生知識水平、學(xué)習習慣、心里狀況等還沒(méi)有脫離小學(xué)生，尤其是理解、分析、運用等方面的能力還較差的特點(diǎn)。在學(xué)“洋思”、“杜郎口”的課堂教學(xué)模式中，我認為小組合作學(xué)習形成競爭態(tài)勢，活躍了課堂氣氛，課堂效率高，就結合教學(xué)實(shí)際，“臨帖”了不少。小組合作從預習環(huán)節開(kāi)始加分，能提出有價(jià)值的問(wèn)題再加分，培養了學(xué)生勤于思考的習慣。我設計了“必答、選答、搶答”三種形式，加分渠道多，涉及到教學(xué)的方方面面，如傾聽(tīng)認真、答題特色、幫助解疑、書(shū)寫(xiě)規范、答題有條理等。我所從教的思品課在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里贏(yíng)得最大的課堂效益，達成了三維目標，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在課內教學(xué)踐行思想品德新課程標準的同時(shí)，我還把德育延伸到課外、校外，延伸到青少年健康成長(cháng)的田邊地角。我經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，如：組織少先隊、學(xué)生會(huì )干部到漁梁洲考察，組織部分學(xué)生舉行“保護漢江，做環(huán)保小衛士”活動(dòng)，組織學(xué)生到烈士塔祭奠烈士進(jìn)行愛(ài)祖國愛(ài)家鄉教育活動(dòng)等。為慶祝黨的生日，我組織學(xué)校藝術(shù)團用文藝節目的形式展示學(xué)生向真、向善、向美、向上的精神風(fēng)貌。學(xué)校參加xx市諸葛亮文化旅游節，一百多名學(xué)生以整齊的`動(dòng)作、昂揚的精神風(fēng)貌參與現場(chǎng)表演，為學(xué)校獲得特殊貢獻獎。此外，學(xué)校代表xx市參加xx省第九屆黃鶴美育節。舞蹈《汗水情趣》贏(yíng)得專(zhuān)家好評，獲大獎。我組織開(kāi)展的講文明、講安全、講衛生“三講”活動(dòng)，主題活動(dòng)“文明伴我行”、“課間不瘋打”、“上下樓梯靠右行”、“平安校園，你我的責任”等，使學(xué)生的健康成長(cháng)延伸到了各個(gè)方面和每一個(gè)角落。
二、“一線(xiàn)貫穿”+“十面出擊”，織就青少年健康成長(cháng)的清新網(wǎng)格
在工作中我把學(xué)生的思想健康這根主線(xiàn)放在首位，貫穿于教育教學(xué)工作的各個(gè)方面，不因教學(xué)質(zhì)量而忽略學(xué)生的思想健康。具體到學(xué)生思想健康教育則是“十面出擊”全方位進(jìn)行。學(xué)生思想健康教育無(wú)小事，我注意時(shí)時(shí)、處處、事事育人。組織成立校園周邊安全巡邏隊，主動(dòng)聯(lián)合社區派出所、居委會(huì )，適時(shí)開(kāi)展學(xué)校及周邊環(huán)境專(zhuān)項治理活動(dòng)；成立安衛辦，完善制度，配齊設施，實(shí)施安全工作責任制。注重發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì )的綜合治理作用，組織創(chuàng )辦《家校聯(lián)系冊》每天在老師與家長(cháng)之間流動(dòng)，已成為學(xué)校、家庭、社會(huì )三結合教育的“橋梁”，被不少媒體報道，很多學(xué)校取經(jīng)學(xué)習，被市教育局關(guān)工委評為“家長(cháng)學(xué)校示范學(xué)�！�。制定《學(xué)校安全責任書(shū)》、《學(xué)生安全責任書(shū)》，組織班主任、家長(cháng)、學(xué)生層層簽訂承諾書(shū)，分解落實(shí)各自的安全責任。還組織開(kāi)辟“理想墻”，學(xué)生填寫(xiě)理想卡，幫助學(xué)生樹(shù)立人生目標。密切聯(lián)系有關(guān)單位，建立起了多種類(lèi)型、形式多樣的青少年教育基地：市環(huán)保協(xié)會(huì )、歌舞劇團等是xx中青少年教育校外協(xié)作單位；市科技館是xx中科普創(chuàng )新教育基地；烈士陵園是革命傳統教育基地；沃爾瑪商場(chǎng)是市場(chǎng)經(jīng)濟體驗基地；市勞教所和襄樊監獄是警示教育基地……一張學(xué)生思想健康教育的清新網(wǎng)格已在該�？椌�。
三、“傳統工藝”+“現代科技”，構建青少年健康成長(cháng)的安全屏障
我把學(xué)生思想健康教育潛移默化在每一個(gè)活動(dòng)、每一項工作、每一節教學(xué)中，達到潤物無(wú)聲。一方面采取積極有效的傳統教育方法：每周升旗時(shí)國旗下講話(huà)，主題班會(huì )、團隊會(huì )，法制講座等，給學(xué)生思想上“消毒”、“殺菌”；組織學(xué)生郊游，參與社區衛生整治，讓學(xué)生樹(shù)立主人翁意識；聘請法制副校長(cháng)，聘請干警、法官擔任校外輔導員；開(kāi)設法制講座、舉辦模擬法庭等。在現代的教育方式方法上，找準教育的突破點(diǎn)，建立學(xué)生思想健康教育的“隔離帶”、“過(guò)濾網(wǎng)”、“防火墻”。我每學(xué)年都要組織開(kāi)展“三節”，即“體育節”、“藝術(shù)節”、“科技節”，讓學(xué)生全員參與，堅持培養學(xué)生綜合素質(zhì)與思想道德建設相結合，一朵朵藝術(shù)之花在校園里綻放。xx省黃鶴美育節是省里三年一屆的大賽，我每屆帶隊代表市里參加并獲大獎。我校有近三百名學(xué)生獲得國家科技發(fā)明專(zhuān)利，我帶隊參加多屆科技節活動(dòng)，中國教育學(xué)會(huì )連續兩年授予我�！爸袊偌褎�(chuàng )新型學(xué)�！狈Q(chēng)號。關(guān)工委組織“中華魂”主題教育活動(dòng)，我組織扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展，在征文、演講比賽中都獲得優(yōu)異成績(jì)。秉承“學(xué)生放假，育人不止”宗旨，每年寒暑假前我組織為學(xué)生上平安渡假法制課，讓學(xué)生把《致家長(cháng)的一封信》帶回家，建立學(xué)生假期表現考評制度，家長(cháng)在學(xué)生開(kāi)學(xué)報名時(shí)也要交上一份“作業(yè)”——學(xué)生假期表現調查表。不少家長(cháng)反映，這一做法非常好，只有家庭與學(xué)�；�(dòng)，才能使雙方準確把握學(xué)生成長(cháng)的信息，更加有的放矢地教育好孩子。
四、“責任使命”+“細節操作”，筑牢青少年健康成長(cháng)的堅強壁壘
在主抓德育工作期間，我組織開(kāi)展了一系列的主題教育活動(dòng)，如禁毒教育、環(huán)保教育、法制講座、國防教育、勵志教育、防艾教育等，每學(xué)期都舉行一次全校性的大型法制專(zhuān)題講座。開(kāi)展“消防安全教育示范學(xué)�！眲�(chuàng )建活動(dòng)，xx年以來(lái)先后被省教育廳授予“全省依法治校示范學(xué)�！�、“xx省中華傳承文化教育示范學(xué)�！�。我嚴格了班主任工作考核獎勵制度，實(shí)行量化考核，評選“文明班級體”，每月一評估，每月一獎勵。為確保學(xué)生放學(xué)后迅速離�；丶�，避免一些不良事件發(fā)生，還下發(fā)了《靜校規定》。制定了《學(xué)生儀容儀表細則》、《班級衛生區日檢公布制度》、《優(yōu)秀班級、星級學(xué)生評選制度》、《學(xué)生安全和傷害事故應急預案》、《學(xué)生安全傷害事故報告制度》等常規管理制度。建立“班級文明督察崗”。每班20人佩戴“督查員”袖標，對校園文明、安全、衛生等進(jìn)行督查，形成校園一景。我精心創(chuàng )設的“每周一曬”欄目，面向全體學(xué)生，以學(xué)校發(fā)展變化、校園文化建設、師生關(guān)系和學(xué)生身邊小事等為素材，每周一話(huà)題，每周一賽事，每周一更新，“優(yōu)秀曬手”名單每周一公示，加分情況每月一通報。如：“愛(ài)護校園你我的責任”、“榜樣”、“安全在我心”、、“文明伴我行”、“祖國在我心中”、“我運動(dòng)，我健康”等幾十個(gè)曬題。話(huà)題親切實(shí)在，新穎別致，立即引起了學(xué)生的廣泛關(guān)注和熱情參與。不少學(xué)生積極踴躍地參與搜集素材、整理思路和進(jìn)行創(chuàng )作。百余篇精彩征文和精美手抄報新鮮出爐，現在已有好幾百名優(yōu)秀曬手脫穎而出！做這個(gè)欄目已堅持了兩個(gè)學(xué)期，現在出現了驚喜的局面：由于“曬事”活動(dòng)生動(dòng)鮮明、潤物無(wú)聲的思想導向性，校園環(huán)境更美了，學(xué)生積極性更高了，班級工作更有活力了�！皶褚粫瘛�，給校園新增燦爛陽(yáng)光幾縷；“賽一賽”，為學(xué)生更添向上激情無(wú)數！
思想品德教學(xué)反思13
這個(gè)學(xué)期學(xué)生對品德與社會(huì )這一學(xué)科的興趣更加濃厚，學(xué)生能對所學(xué)的知識有較深的印象，對社會(huì )常識、科技知識方面的知識有比較全面深入地了解，對一些常識性的知識掌握得比較好，對一些社會(huì )問(wèn)題也能提出自己的看法�，F將這學(xué)期的工作總結如下。
一、要求學(xué)生上課自主學(xué)習、交流討論，學(xué)生對所學(xué)的知識非常感興趣，特別是在社會(huì )課堂上經(jīng)常有一些學(xué)生提出他們非常感興趣的問(wèn)題，每當這時(shí)候，教師從來(lái)不打消學(xué)生的學(xué)習積極性，而是圍繞這些課堂的生成資源來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)，這樣大大調動(dòng)了絕大部分學(xué)生的學(xué)習積極性，這對于社會(huì )這一門(mén)知識的學(xué)習都是非常有效的。
二、用品德與社會(huì )的視眼來(lái)給學(xué)生做拓展訓練，打開(kāi)了學(xué)生的思路，使課本上的知識得到有效的補充。平時(shí)上課的時(shí)候明確要求學(xué)生當堂作好課堂筆記，對于要求掌握的知識劃記好，加深印象。
三、結合教材內容與國家大事精心準備課外閱讀資料，并開(kāi)展相應的活動(dòng)，通過(guò)閱讀與活動(dòng)進(jìn)一步了解我們這個(gè)社會(huì )，了解我們民族曾經(jīng)的災難與屈辱，讓學(xué)生通過(guò)大量翔實(shí)的歷史與現實(shí)資料直接感受社會(huì )，感受歷史，讓他們對社會(huì )中的是與非、善與惡有一個(gè)更加感性的認識。如針對于《不能忘記的歷史》與學(xué)生一起搜集“回看歷史振我中華”的演講資料，舉辦演講比賽；在玉樹(shù)大地震時(shí)期，與學(xué)生一起收集“眾志成城，抗震救災”的.感人故事來(lái)閱讀，并抒發(fā)自己的感想。學(xué)生從民族的大災難中學(xué)會(huì )了珍惜生命，學(xué)會(huì )了團結，學(xué)會(huì )了奉獻自己的愛(ài)心，感受到了心靈的震撼，感受到了眾志成城的力量！社會(huì )知識只有與社會(huì )生活相聯(lián)系，才具有更深的感染力，更深刻的教育意義。
在教學(xué)中還有不足的地方如還可以設計更豐富多彩的教學(xué)內容，給學(xué)生展現更大的更豐富的世界；對于個(gè)別學(xué)習興趣缺乏的學(xué)生可以采取個(gè)別輔導的方式及時(shí)鞏固所學(xué)知識，讓他逐漸對社會(huì )學(xué)科產(chǎn)生興趣；另外學(xué)生對于社會(huì )知識的復習與鞏固還可以進(jìn)一步加強。
縱觀(guān)得失，覺(jué)得社會(huì )學(xué)科面對不同的學(xué)生，面對不同的內容，要靈活地采取不同的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)，并著(zhù)眼于更開(kāi)放的、更廣闊的學(xué)習空間，不斷充實(shí)自己的知識儲備，力圖在短短的40分鐘內開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓他們對自己所處的這個(gè)世界更感興趣，更想探究，更能靈活地運用所學(xué)的知識，做自己的小主人，做社會(huì )的小主人。
思想品德教學(xué)反思14
時(shí)間過(guò)得真快，一轉眼一個(gè)學(xué)期又在我們忙忙碌碌的工作中匆匆走過(guò)了�；厥走@個(gè)學(xué)期品德教研組的工作，我們品德教研組的每一位老師都兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)，根據開(kāi)學(xué)初期制訂的教學(xué)工作計劃、教研組活動(dòng)計劃，以新課程的基本理念為指導，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地進(jìn)行日常教育教學(xué)工作，積極進(jìn)行教學(xué)改革研究。一學(xué)期來(lái)有讓人會(huì )心微笑的成績(jì)，但也有還需努力的地方，為了在今后的工作中揚長(cháng)避短，現將本學(xué)期工作總結如下：
1、理論，更新教育觀(guān)念。本學(xué)期采用多種學(xué)習方式閱讀了《品德與生活》、《品德與社會(huì )》課程標準及其相關(guān)教學(xué)雜志，如：《小學(xué)德育研究》。七年級上期思想品德教學(xué)計劃我們利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例，盡可能地為老師們提供一個(gè)學(xué)習、擴展的空間。通過(guò)學(xué)習，老師們確立了新的教學(xué)觀(guān)念，用課改精神統帥自己的教學(xué)行為，充分發(fā)揮品德課的德育功能。
2、充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，初中思想品德教學(xué)計劃將教師從煩瑣的備課工作中解脫出來(lái)，提高備課的質(zhì)量和信息收集的能力，把解放的時(shí)間用于“磨好課”。備課突出的主體性，八年級下冊思想品德教學(xué)計劃突出學(xué)生活動(dòng)、合作學(xué)習、探究方式，以教學(xué)方式的改革帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。
3、立足課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是老師和學(xué)生交流、教師開(kāi)展教育教學(xué)工作的主要途徑之一，我們品德組一直把提高課堂教學(xué)的有
效性作為一個(gè)目標。課前帶領(lǐng)學(xué)生搜集資料，把更多的社會(huì )生活引入課堂，結合品德學(xué)科的特點(diǎn)，我們品德組的老師及其重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，把良好的'學(xué)習習慣培養納入到日常的教學(xué)中，滲透到具體的教學(xué)行為中。在學(xué)期末的縣學(xué)科檢測考試中，據學(xué)生反饋情況較好。
4、教學(xué)實(shí)踐與科研相結合，提高教學(xué)質(zhì)量。這個(gè)學(xué)期，我們教研組進(jìn)行了“整合教育教學(xué)資源，構建和諧教育教學(xué)模式”的系列探研討，下一步將按方案開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。組內的老師雖然都是擔任了語(yǔ)數教學(xué)，有的還兼班主任工作，但依然能在品德的教學(xué)中開(kāi)創(chuàng )出一片美好的天地，有了一定的收獲。有許多老師積極撰寫(xiě)了品德論文參加縣、市級評比。在此非常感謝一些班主任老師能積極參與到品德教學(xué)研究中來(lái)。
今后，我們將繼續努力，不斷實(shí)踐，更好地推進(jìn)教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，更新教學(xué)理念，進(jìn)一步提高教育的針對性、實(shí)效性，讓兒童的品德在生活里萌芽，讓兒童的生活在笑聲中飛揚。
思想品德教學(xué)反思15
綜合性是初中思想品德課程的重要特點(diǎn)之一，是從學(xué)生適應社會(huì )公共生活和思想品德形成與發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，以成長(cháng)中的我、我與他人的關(guān)系、我與集體、國家和社會(huì )的關(guān)系為主線(xiàn)，對道德、心理健康、法律和國情等多方面的學(xué)習內容進(jìn)行有機整合，順應這一要求，在九年級的總復習階段，指導學(xué)生分門(mén)別類(lèi)地梳理基礎知識，把“厚書(shū)”讀“薄”，建構知識體系，形成知識網(wǎng)絡(luò )，努力通過(guò)知識再現將所學(xué)知識串成“串”，連成網(wǎng)，前后連貫起來(lái)，構成科學(xué)、合理的知識體系。這不僅有利于學(xué)生宏觀(guān)上把握課本內容，使所學(xué)的`知識脈絡(luò )清晰，而且有利于學(xué)生熟悉所學(xué)知識。
另外，在九年級的總復習階段，還要把握聯(lián)結點(diǎn)，注重知識間的內在聯(lián)系。要加強對知識的系統邏輯歸納，可以打破教材的章節、各年級知識點(diǎn)的界限，并對這些知識點(diǎn)進(jìn)行橫向、縱向的重視，通過(guò)歸納、比較，從更高層次上把握教材的體系，采用歸類(lèi)的方法使之系統化、專(zhuān)題化。有意識地結合具體情境或通過(guò)適量的典型訓練，引導學(xué)生對教材中的基礎知識進(jìn)行調動(dòng)、整合，并學(xué)會(huì )運用基礎知識去認識、分析、解決一些具體的現實(shí)問(wèn)題，樹(shù)立正確的價(jià)值取向和道德判斷。
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