《筆算乘法》教學(xué)反思范文（精選6篇）
作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的《筆算乘法》教學(xué)反思范文（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《筆算乘法》教學(xué)反思1
1從本班實(shí)際導入，創(chuàng )設了問(wèn)題情景。
新課標提出“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習數學(xué)”，我在課堂開(kāi)始就從班級買(mǎi)作業(yè)本入手，再現了學(xué)生熟悉的情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)，計算設置在學(xué)生熟悉的具體情景之中，激活了學(xué)生原有的知識與經(jīng)驗，使學(xué)生愿意去主動(dòng)探索知識。
2從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng )設了思考與交流的空間。
新課標提出“引導學(xué)生獨立思考與合作交流”，“加強估算，鼓勵算法多樣化”。在探索筆算乘法的過(guò)程中，我先請同學(xué)估一估，培養了學(xué)生估算的能力，接著(zhù)，放手讓學(xué)生用自己已有的知識經(jīng)驗去計算，學(xué)生積極地投入到交流討論當中，不少同學(xué)的口算能力很強，用口算的方法算出了結果，在交流中學(xué)生充分的體驗到了成功的喜悅。在此基礎之上，我又引導學(xué)生試著(zhù)用豎式解決這一問(wèn)題，有了口算的基礎，學(xué)生通過(guò)認真的思考與合作交流得出了筆算乘法的方法。從學(xué)生運用已有知識解決問(wèn)題，到相互交流探索筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習的主體地位，在活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計算方法的得出過(guò)程，體會(huì )了計算的用處，真正成為了學(xué)習的主人。
當然，在課堂中也有不足之處，例如，平時(shí)一些發(fā)言少的、內向的孩子，在合作交流中，參與的深度就遠遠不及活潑開(kāi)朗的孩子，這就需要我在今后的教學(xué)當中不斷地總結經(jīng)驗，改進(jìn)方法，真正做到“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；人人都能獲得必需的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
《筆算乘法》教學(xué)反思2
今天上午第三節課，有兩位領(lǐng)導進(jìn)入我班聽(tīng)課。針對這節課，進(jìn)行了評課活動(dòng)。兩位領(lǐng)導說(shuō)了這節課的許多優(yōu)點(diǎn)，也指出了不足，給了許多建議。從評課中，我受益匪淺，也得到了極大的鼓舞。
優(yōu)點(diǎn)：
1、學(xué)生的主體地位落實(shí)到位。整節課都是以學(xué)生提問(wèn)、學(xué)生回答、學(xué)生討論、學(xué)生互查、學(xué)生糾錯、學(xué)生講解錯題為主貫穿始終，培養了學(xué)生的自主學(xué)習的能力。
2、整節課設計合理。有不同的練習題，復習環(huán)節與本節課銜接緊密，從中體現出知識遷移的重要性。
不足：
1、重難點(diǎn)在教案中體現的不夠準確。本節課的重點(diǎn)應該是進(jìn)位，難點(diǎn)是兩次進(jìn)位。在講解進(jìn)位的過(guò)程中，應重點(diǎn)強調，如何進(jìn)位、進(jìn)位的數如何寫(xiě)、寫(xiě)到什么位置更好更準，我沒(méi)有要求到位，導致有一位學(xué)生到黑板做題時(shí)，在這個(gè)地方，出現錯誤，浪費許多時(shí)間，沒(méi)有完成預先設計的練習題。
2、學(xué)生用估算的方法解答19乘19時(shí)，講解不具體。針對棋盤(pán)的交叉點(diǎn)要用具體的數字，所以應該明確告訴學(xué)生你的方法很好，但在今天這道題中暫時(shí)用不上。我沒(méi)有講這一點(diǎn)，就進(jìn)行了下一個(gè)環(huán)節。
3、用豎式計算的優(yōu)越性沒(méi)有講，應該讓學(xué)生從心里愛(ài)上用豎式計算，提高計算的準確性，養成良好的習慣，這樣會(huì )少丟分，成績(jì)回會(huì )更好。
在今后的教學(xué)中，我將繼續培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。備好課，把上課將要出現的問(wèn)題預設好，達到更好的教學(xué)效果。
《筆算乘法》教學(xué)反思3
結合課堂實(shí)際情況， 反思如下：
1.故事情境貫穿于整節課，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。在備課的時(shí)候考慮到，計算類(lèi)型的課比較枯燥，學(xué)生會(huì )覺(jué)得很沒(méi)意思，因此產(chǎn)生厭學(xué)的心理。為了避免這個(gè)問(wèn)題，我從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，設計了一個(gè)去數學(xué)王國參觀(guān)、并且幫助王國找尋寶石的情境，并且將這一情境貫穿于整個(gè)課堂之中。從課堂上學(xué)生的狀態(tài)上來(lái)看，學(xué)生們很喜歡這樣的故事情境，每一個(gè)學(xué)生都能積極地參與進(jìn)來(lái)，主動(dòng)地進(jìn)入到學(xué)習活動(dòng)中。
2.充分挖掘學(xué)生的已有經(jīng)驗。新課標提出， 教學(xué) 時(shí)要考慮到學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗。在學(xué)習本課前，學(xué)生學(xué)習了乘法的意義、數的組成等知識，因此讓學(xué)生自己嘗試著(zhù)用自己喜歡的方法算出12乘3的結果。隨后在學(xué)習筆算乘法的環(huán)節，也是讓學(xué)生自己嘗試列豎式，因為學(xué)生有了筆算加減法的學(xué)習經(jīng)驗，因此也能夠將以前學(xué)過(guò)的知識遷移到新知中去。通過(guò)課堂反饋來(lái)看，大部分學(xué)生能夠在老師講之前自己嘗試用豎式來(lái)解決問(wèn)題。
3.關(guān)注課堂評價(jià)，評價(jià)方式多樣，關(guān)注反思與總結。在課堂中分別采用了同桌互評、老師評價(jià)、自我評價(jià)的方式，針對學(xué)生的認真傾聽(tīng)、積極交流、書(shū)寫(xiě)工整、準確計算方面進(jìn)行了評價(jià)。不但關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習結果，同時(shí)又關(guān)注了學(xué)習過(guò)程。體現了評價(jià)方式的多樣化，落實(shí)了新課標中的理念。在課堂最后設計了寫(xiě)一寫(xiě)自己的收獲和感受的環(huán)節，讓學(xué)生了解到反思是一種習慣、是一種態(tài)度，應將這種反思和總結的習慣應用于每一節數學(xué)課后。
4.通過(guò)檢測及時(shí)了解學(xué)生課堂學(xué)習掌握情況。下課前設計了檢測環(huán)節，通過(guò)幾道基礎的練習，及時(shí)地了解學(xué)生的掌握情況，這樣才能結合學(xué)生出現的不足之處課后有針對性地進(jìn)行練習，查缺補漏。
5.對于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求還不夠細致。這節課是學(xué)生第一次學(xué)習乘法的豎式寫(xiě)法，應在書(shū)寫(xiě)上多強調強調，在學(xué)生匯報的時(shí)候也可以借助投影找一些反例，讓學(xué)生挑錯，從而規范書(shū)寫(xiě)。
6.算理滲透的還不夠。尤其是如何將數的組成的方法遷移到寫(xiě)成豎式上，這一點(diǎn)在備課的時(shí)候就沒(méi)有想好應該如何處理，因此在講課的過(guò)程中，總感覺(jué)沒(méi)有點(diǎn)透。 通過(guò)參加這次百花獎，我的收獲也很多，尤其是知道了在新課標理念下教學(xué)目標應當如何設定，一些關(guān)鍵詞應當如何使用等。今后我也會(huì )把這些收獲落實(shí)到平時(shí)的每一堂課中，讓平時(shí)的課堂真正做到高質(zhì)高效。
《筆算乘法》教學(xué)反思4
小長(cháng)假之后，學(xué)生第一節課的狀態(tài)很不好。學(xué)習筆算兩位數乘兩位數的乘法，上周每位同學(xué)都熟練地掌握了不進(jìn)位的筆算方法。今天在不進(jìn)位的基礎上學(xué)習進(jìn)位乘法，應該是水到渠成的事。
實(shí)際上卻并非如此。有的學(xué)生遺忘了筆算乘法的格式，將第二步乘得的結果與個(gè)位對齊，這屬于不明算理的錯誤。有的學(xué)生計算到進(jìn)位乘法時(shí)，忘記剛才乘得的積是幾十，直接往下進(jìn)行，這屬于口算乘法尚不過(guò)關(guān)。有的學(xué)生出現莫名其妙的錯誤，自己也不知道為什么要這樣做，這屬于不明白進(jìn)位乘法的算理，胡寫(xiě)一通。
為什么會(huì )出現這種情況？
1、上周我病假一天，本應在學(xué)習過(guò)不進(jìn)位筆算乘法的第二天，繼續練習，鞏固不進(jìn)位筆算乘法。但是停了一天，再進(jìn)行練習，效果就會(huì )打折扣。之后連續四天沒(méi)有上課，部分學(xué)生遺忘筆算方法，也是很正常的事。
2、我在課堂中對關(guān)鍵點(diǎn)強調不夠。十位上的數與第一個(gè)因數相乘之后，結果應該是幾個(gè)十，這一點(diǎn)還要讓學(xué)困生更加明確才是。
3、知識與技能之間還有一定距離。學(xué)生剛剛學(xué)習過(guò)筆算兩位數進(jìn)位乘法，初次使用這種計算方法，由于不熟練，計算能力不夠，難免出現各種問(wèn)題，這是正�，F象。
如何提高學(xué)生的`計算能力？
1、講解計算過(guò)程可以加深對算理的理解。
2、關(guān)注學(xué)困生以及易溜號生的掌握情況，可以促進(jìn)學(xué)生整體的提高。這幾天的課堂上，學(xué)習過(guò)新知識之后，請這些學(xué)生上黑板前板演，共同糾正他們做題中出現的問(wèn)題，課堂效率提高很多。一是這些孩子的注意力明顯集中，二是促使其余學(xué)生學(xué)習更加專(zhuān)心。
3、將學(xué)生做題中的錯例作為課堂練習題。
4、請學(xué)生找出自己計算中的錯誤，并說(shuō)明錯誤原因。
《筆算乘法》教學(xué)反思5
在教學(xué)中我體會(huì )到，對這一知識的教學(xué)千萬(wàn)不能急，不能光看學(xué)生計算出的結果正確與否，還應關(guān)注學(xué)生是否理解了算理�？此坪�(jiǎn)單的計算，實(shí)際上對初次學(xué)習的學(xué)生來(lái)說(shuō)是挺困難的事情。在教學(xué)中應多觀(guān)察多思考學(xué)生出錯的原因，幫助其對癥下藥。同時(shí)，加強對算理的理解是學(xué)生熟練掌握計算方法的關(guān)鍵。
本周初學(xué)筆算乘法，首先學(xué)習不進(jìn)位乘法，問(wèn)題不是很大；后學(xué)習進(jìn)位乘法，問(wèn)題就出現了，我認為原因是。
1．學(xué)生計算基礎差。有一部分學(xué)生口算加減法本身就不過(guò)關(guān)，乘法口訣背得亂七八糟，在進(jìn)位乘法中計算過(guò)程有乘法還有加法，對這部分同學(xué)來(lái)說(shuō)就更難了。
2．算理不明白。有一部分同學(xué)對豎式計算算理不明白，如向前一位進(jìn)的數這部分學(xué)生都在最高位相加；還有一部分學(xué)生進(jìn)的數與得數再相乘。所以錯誤百出。
3．計算步驟較多。多位數乘一位數不是相同數位上的數相乘，而是要用一位數分別去成另一個(gè)因數的每一位，再把所得的積與進(jìn)位的數相加，其中計算步驟較多，要顧及的問(wèn)題也很多，學(xué)生在計算過(guò)程中容易出錯。
針對以上問(wèn)題，我認為解決的方法是。
1．加強口算訓練。
2．加強學(xué)生對計算理的理解。
3．多進(jìn)行強化訓練，直到掌握為止。
《筆算乘法》教學(xué)反思6
一個(gè)因數末尾有零的筆算乘法是在學(xué)生已經(jīng)掌握了“零和任何數相乘都得零”以及“一個(gè)因數中間有零的筆算乘法”的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，目標是引導學(xué)生主動(dòng)探索理解一個(gè)因數末尾有零的乘法的算理正確計算，能運用所學(xué)的數學(xué)知識解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生遷移能力和抽象概括能力。課堂上我將教學(xué)的重點(diǎn)放在計算方法和簡(jiǎn)便算法豎式的書(shū)寫(xiě)格式上。
一、努力之處
1.溝通聯(lián)系促進(jìn)遷移
課堂開(kāi)始我設計了幾道整十、整百乘一位數的口算題，通過(guò)復習口算方法，讓學(xué)生能在探索新知時(shí)能學(xué)會(huì )知識的遷移，即在相乘的時(shí)候讓學(xué)生掌握先末尾的0可以不看，直接和一位數相乘，然后再在積的末尾添上相應個(gè)數的0。通過(guò)復習發(fā)現學(xué)生們多數會(huì )做，但是在敘述方法是語(yǔ)言不夠嚴謹完整，以后應加強這方面的訓練。
2.創(chuàng )設情境探索新知
課堂開(kāi)始我創(chuàng )設生活情境：“王老師就想去買(mǎi)電扇．于是他帶了1000元錢(qián)來(lái)到了商店．電扇每臺350元，王老師帶的錢(qián)夠用嗎？請學(xué)生積極想辦法幫王老師解決問(wèn)題。我先讓學(xué)生估算后在嘗試，然后再給學(xué)生充分的時(shí)間，自己先嘗試用豎式筆算，再讓學(xué)生展示幾種不同的算法，讓學(xué)生自己評一評。但是學(xué)生由于受數位對齊的思維定勢的影響，只有5個(gè)孩子是用簡(jiǎn)便方法計算的。于是我引導大家比較發(fā)現兩種算法的不同，喜歡哪一種？了解體會(huì )簡(jiǎn)便算法的優(yōu)越性，通過(guò)比較大多數學(xué)生知道用簡(jiǎn)便方法計算比較合理。這樣學(xué)生通過(guò)議一議、試一試、比一比、想一想等一系列活動(dòng)，加深學(xué)生對計算方法的理解和掌握。同時(shí)提醒學(xué)生“書(shū)寫(xiě)積的時(shí)候應注意是什么？”一要注意豎式的書(shū)寫(xiě)格式，二要注意積末尾的個(gè)數，整堂課讓學(xué)生積極地想辦法解決問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
3.層層訓練綜合運用
本節課的內容不多，學(xué)生比較容易理解，但是要達到正確計算的目標需要加強練習。練習中不僅有基礎的筆算題目，還有解決問(wèn)題的內容，學(xué)生在練習交流中理解算理，強化算法。練習中還出示幾組算式，學(xué)生計算分類(lèi)，在對比中初步滲透了因數和積的變化規律，發(fā)展學(xué)生的思維。
二、改進(jìn)之處
1.應再次強化對位問(wèn)題
通過(guò)練習發(fā)現多數學(xué)生對本節課的內容掌握的不錯，但是還有個(gè)別孩子還是習慣于用第一種筆算方法，如2800×3，2800×5，不能熟練的將一位數與0前面的數對齊，在以后的練習課中要在進(jìn)一步引導強調豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
2.把控好教學(xué)節奏
因前面的時(shí)間沒(méi)有調控很好，造成最后一題沒(méi)有練習，課堂訓練量不夠少，課堂教學(xué)還不夠緊湊，以后要多加注意。
通過(guò)本次上課，我又學(xué)習到了許多，如何讓計算課堂上得扎實(shí)高效是我不斷追求的目標。
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