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人教版三年級語(yǔ)文下冊中國國際救援隊真棒教學(xué)反思中國國際救援隊真棒
作為一位剛到崗的教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的人教版三年級語(yǔ)文下冊中國國際救援隊真棒教學(xué)反思中國國際救援隊真棒，希望對大家有所幫助。
人教版三年級語(yǔ)文下冊中國國際救援隊真棒教學(xué)反思中國國際救援隊真棒1
教學(xué)《中國國際救援隊，真棒!》，再一次讓我體會(huì )到在教學(xué)生的時(shí)候，也是給了我們一種方式去學(xué)習。在不斷地資料搜索中，對這支隊伍，我感動(dòng)了。
教學(xué)這一組課文，讓孩子們體會(huì )關(guān)于世界的人民之間，雖然有著(zhù)地理的界限，但是，人們的友好的心靈是想通的。上這組課文的第一課《太陽(yáng)是大家的》的時(shí)候，結合著(zhù)現實(shí)，利比亞的戰爭，生靈涂炭，這詞是孩子們送出來(lái)的，是啊，現代的社會(huì )不太平，期待著(zhù)孩子們都能活在沒(méi)有硝煙的藍天下，孩子們對和平的期待，能夠從他們的眼神中出來(lái)。后來(lái)，在那一課的反思中，我說(shuō)是不是過(guò)了點(diǎn)，現在再思考，對生命的重視，對和平的渴望，人與人之間的信任略顯得重要。于是，在上第28課時(shí)，我慶幸對孩子們的鋪墊。由日本的海嘯引出思考，在72小時(shí)的最佳救援時(shí)期，我們的國家派出了這只隊伍。今年是他們成立的第十年，這個(gè)十非同尋常。放手讓孩子們去尋找他們棒的地方，細細品讀他們的行為，生命與生命之間，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的生命氣息存在，都不能放棄，這就是堅持，這就是對生命的尊重!所以，一次次的引讀：中國國際救援隊，真棒時(shí)，孩子們可以從心底里感受對他們的敬佩。當一張張幻燈片出來(lái)世界各地的人們對中國這支救援隊的評價(jià)的時(shí)候，孩子們的微笑綻放，此時(shí)，他們的心里自豪的是：他們是中國人，我也是!最后的時(shí)候，我出示了新華社的報道，是對中國國際救援隊的十年活動(dòng)列表，全世界，哪里有災難，哪里就有他們的身影，他們是生命的戰士!
對這支隊伍，從不認識，到現在的略微熟悉，在經(jīng)歷備課上課后，我也想說(shuō)：中國國際救援隊，真棒!
人教版三年級語(yǔ)文下冊中國國際救援隊真棒教學(xué)反思中國國際救援隊真棒2
這是一篇由通訊報道改編的人文情愫較濃的略讀課文。寫(xiě)的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出救援隊幫助救援的事。2003年5月，在阿爾及利亞發(fā)生地震后，救援隊立即趕到了災區。聯(lián)合國官員高度贊揚說(shuō)：“中國國際救援隊來(lái)得真快，其反應速度是超常的�！�
在教學(xué)中，我力圖體現“以情為基點(diǎn)，以讀為主線(xiàn)，以悟為手段”的新課程理念，讓學(xué)生在步步推移的'自主讀書(shū)活動(dòng)中，通過(guò)捕捉信息的方式來(lái)感悟課文所蘊涵的人文精神，體會(huì )國際人道主義精神的博大。要求學(xué)生“自由讀課文，劃出你認為最能表現中國國際救援隊真棒的句子讀一讀，議一議，并用精煉的語(yǔ)言在邊上寫(xiě)出自己的感受。如果遇到自己不理解的詞語(yǔ)或問(wèn)題也請做上作上記號，等會(huì )兒提出來(lái)�！边@是對“圈點(diǎn)批劃”精讀法的直白的演繹，為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀提供了很好的范例。學(xué)生在這樣的情景之中，自然讀得有聲有色。感受中國國際救援隊對非洲人民的友誼和幫助，感受?chē)H人道主義精神的博大與精深也就有了水到渠成般的順暢。
由于學(xué)生對一些資料掌握不多，在教學(xué)生，我采用多媒體輔助教學(xué)，起到了很好地教學(xué)效果。借助媒體、資料，創(chuàng )設情境，幫助學(xué)生體驗。中國國際救援隊這種組織離孩子們太遠，他們無(wú)法體驗他們工作的艱難和偉大，因此，首先借助圖片資料讓學(xué)生先了解這種工作的性質(zhì)，然后再通過(guò)他們工作時(shí)的一些圖片及當地受災后的一些場(chǎng)面介紹極大地震撼了學(xué)生的心靈，使學(xué)生感受到了救援隊的了不起。最后，學(xué)生通過(guò)感情朗讀，融入情境，盡情釋放自己的心情，拉近了與文本的距離，在體驗中感悟文本豐富的主題。多媒體等現代化教學(xué)設備、資料的使用，對提高課堂教學(xué)效率，縮短學(xué)生與文本的距離，補充學(xué)生的認知空白，提高搜集和處理信息的能力起了很大的作用。
人教版三年級語(yǔ)文下冊中國國際救援隊真棒教學(xué)反思中國國際救援隊真棒3
今天，學(xué)習了《中國國際救援隊，真棒!》這篇略讀課文。這篇課文由一篇通訊改寫(xiě)而成。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見(jiàn)聞進(jìn)行及時(shí)、詳盡而生動(dòng)的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來(lái)龍去脈，以及情節、細節和有關(guān)環(huán)境氣氛。文章寫(xiě)的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。通過(guò)課上交流前參的資料，學(xué)生了解了地震方面的知識，以及地震給人類(lèi)社會(huì )造成巨大災難的事例，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性。中國國際救援隊這個(gè)組織學(xué)生在平時(shí)的日常生活中并沒(méi)有接觸過(guò)而課文后的“資料袋”介紹的正是中國國際救援隊，把資料袋的內容也放在教學(xué)課文前作為新聞背景來(lái)閱讀，增加了學(xué)生對這一組織的了解，從而能夠更好的理解課文的內容。
在四川汶川8.0級大地震之后學(xué)習這篇課文，無(wú)疑使孩子們更具真實(shí)感、更能深刻地體會(huì )中國國際救援隊工作的辛苦和偉大。學(xué)習文章時(shí)首先創(chuàng )設情趣，把課文內容與現實(shí)生活緊密結合，激發(fā)孩子們的共鳴，能夠結合語(yǔ)境理解重要的詞句。然后課中研討時(shí)交流：你通過(guò)哪些語(yǔ)句看出來(lái)中國國際救援隊真棒的?這個(gè)問(wèn)題在課前參與中，我已經(jīng)布置孩子預習然后畫(huà)出具體的語(yǔ)句了。首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災區派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方(救災最重要的就是速度要快);其次，在受災嚴重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊仍然迅速投入工作(在困難和危險的處境中仍然堅持救災，體現了人道主義和犧牲精神);最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個(gè)男孩(高超的救援技術(shù)使得救援成功)。通過(guò)課堂中學(xué)生的交流，我發(fā)現大部分的孩子都能夠比較準確的畫(huà)出具體的語(yǔ)句，達到了預期的目的，較好的完成了教學(xué)目標。而且，在課文學(xué)習的最后，公志琪還提出了一個(gè)問(wèn)題：“在這次的汶川大地震中，中國國際救援隊有沒(méi)有參加救援?”此問(wèn)題一出，學(xué)生紛紛發(fā)言，魏思堯說(shuō)：“當然參加了，去了好多人呢�！鼻面谜f(shuō)：“肯定參加了，外國有難都去了，中國發(fā)生了災難更得救援了�！薄鸢府斎皇强隙ǖ�，孩子們對于地震的關(guān)注和了解是超過(guò)了我本來(lái)的想象的，他們對于焦點(diǎn)事件也有了他們自己獨特的理解，在災難面前他們也在學(xué)習和成長(cháng)著(zhù)……
中國國際救援隊很棒，這節課孩子們的表現也同樣出色!
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