一年級數學(xué)《比多少》教學(xué)反思人教版小學(xué)數學(xué)一年級比多少教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編幫大家整理的一年級數學(xué)《比多少》教學(xué)反思人教版小學(xué)數學(xué)一年級比多少教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
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一年級數學(xué)上冊《比多少》教學(xué)反思比多少是人教版一年級上冊準備課單元的第二課時(shí)內容。本節課教學(xué)《比多少》可以通過(guò)比多少的活動(dòng)，使學(xué)生理解“同樣多”、“多”和“少”的含義，會(huì )用一一對應的方法來(lái)比多少。一年級的學(xué)生在入學(xué)前，已經(jīng)積累了一些比多少的感性經(jīng)驗，他們往往會(huì )用直覺(jué)或者用數一數的辦法來(lái)比較多少，但是這節課的教學(xué)主要是要引導學(xué)生來(lái)學(xué)習用一一對應的方法，這里要注意要求不要太高。和第三單元比大小一課的內容要相區分。教科書(shū)中創(chuàng )設了引人入勝的“小豬幫助小兔蓋新房”的童話(huà)仙境，圖中還提供了小兔、小豬、木頭、松鼠比較的資源。首先運用了情景中的素材，小兔與磚的比較、小豬與他們所扛的木頭的比較�？梢允箤W(xué)生直觀(guān)的看到“同樣多”、“多”、“少”的含義，可以讓學(xué)生了解如何使用這種一一對應的方法來(lái)比較物體的多少。通過(guò)以上分析我將本節課的教學(xué)目標如下：
1、在比多少的活動(dòng)中理解同樣多多和少的含義，會(huì )用一一對應的方法比較兩組數的多少；
2、在觀(guān)察操作比較等體驗活動(dòng)中體會(huì )一一對應的數學(xué)思想；
3、學(xué)生逐步養成仔細觀(guān)察，認真思考的良好習慣。
如何落實(shí)教學(xué)目標呢？
我設計以下以下環(huán)節來(lái)展開(kāi)教學(xué)環(huán)節：可以利用主題圖繪聲繪色的描述，講述“小豬幫小兔蓋房子”的童話(huà)故事，把學(xué)生帶入童話(huà)的.情景之中，把圖中事物建立合理的對應關(guān)系。這一環(huán)節是這節課的重點(diǎn)內容共分為四個(gè)層次，第一層次是觀(guān)察主題圖，找出圖上有哪些數學(xué)信息？同桌之間可以互相說(shuō)一說(shuō)：看到了什么？引導學(xué)生嘗試用數學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達。關(guān)注數量的多少，在說(shuō)的環(huán)節中，教師要放慢教學(xué)節奏，引導學(xué)生學(xué)習傾聽(tīng)評價(jià)。注意表達是否完整。第二層次找一找“同樣多”的兩種物體，誰(shuí)和誰(shuí)同樣多？你是怎么知道的？誰(shuí)有好辦法能讓我們一下子看出小兔和磚的數量一樣多？由于學(xué)生還沒(méi)正式學(xué)習，所以在說(shuō)明時(shí)應該注意用一一對應的方式進(jìn)行說(shuō)明，避免涉及事物的數量，在黑板上邊演示邊說(shuō)一只小兔背著(zhù)一塊磚、一只小兔正好對著(zhù)一塊磚，沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)小兔的數量和磚頭一樣多。為了突出一一對應的比較方法。第三層次建立多、少的概念，小豬和木頭也是同樣多嗎？讓學(xué)生在黑板上擺一擺在用一一對應的方法，連一連。教師引導學(xué)生說(shuō)一只小豬背一根木頭，小豬沒(méi)有多余、木頭有多余的就說(shuō)木頭多小豬少。借機貫穿多和少的概念。第四層次說(shuō)一說(shuō)體會(huì )多樣化比較教師則可以讓學(xué)生兩個(gè)一組任選，另外兩樣東西用一一對應的方法進(jìn)行比較。練習時(shí)，幫助學(xué)生感受物體個(gè)數的多少與物體所在的位置沒(méi)有關(guān)系，以免學(xué)生形成思維定勢。另外，教師要帶領(lǐng)學(xué)生審題，讓學(xué)生感受到要在題目的要求下，做事練習的第三題通過(guò)一一對應或數一數去比較，先讓學(xué)生結合圖說(shuō)一說(shuō)題目的意思，理解題意后放手讓學(xué)生去比較，引導學(xué)生認真加以觀(guān)察分析和判斷，進(jìn)而明確比多少時(shí)不能看是否排隊一樣長(cháng)�？梢酝ㄟ^(guò)一一對應或數數一數去理解演習的第四題呈現形式新穎，讓學(xué)生交流多種不同的比較方法。本節課我的教學(xué)重難點(diǎn)非常清晰，但是在教學(xué)設計這塊還需要我進(jìn)一步規范和完善，應該做到層次分明，在教學(xué)“一一對應”思想時(shí)應該多加引導，引領(lǐng)著(zhù)孩子們來(lái)說(shuō)，應該適當地放慢教學(xué)節奏，讓孩子們真正掌握“同樣多”的含義。愿在數學(xué)的教育之路上，不忘初心，砥礪前行。
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面對一年級的教材，我真有點(diǎn)不知怎么教。數學(xué)《比多少》一課的內容太簡(jiǎn)單了，而且孩子們在幼兒園大班學(xué)過(guò)這些內容，該教些什么呢？比誰(shuí)多誰(shuí)少是沒(méi)問(wèn)題，可是為什么5比4多呢？對，就將重點(diǎn)定為“通過(guò)例題，訓練學(xué)生用“因為……所以……”的句式說(shuō)算理。 為了訓練孩子們說(shuō)話(huà)有理有據，我引導學(xué)生用上“因為……所以……”這個(gè)句式說(shuō)。開(kāi)始，幾乎大部分學(xué)生幾乎都說(shuō)不好，我不厭其煩地指導著(zhù)孩子們說(shuō)。一個(gè)說(shuō)不好，繼續找第二個(gè)孩子、第三個(gè)……慢慢地，做過(guò)了幾道題之后，孩子們大部分都會(huì )用因為所以說(shuō)算理了。很高興看到孩子們的進(jìn)步。
也許他們并不是很清楚因為所以是表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞；也許他們也不是很清楚為什么這樣回答，但我清楚這樣做的目的：數學(xué)，不能只培養做題的機器，既要知道題怎么做，還要知道這樣做的道理。慢慢地，學(xué)生的思維能力才會(huì )有所提高。
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1、在課堂教學(xué)中。我遵循“數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”這一原理設計了一系列活潑有趣，符合一年級特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，由淺入深，循序漸進(jìn)，由中國與日本，韓國與日本“比金牌”中讓學(xué)生理解多得多，多一些的基礎上啟發(fā)學(xué)生逆向思考，日本與中國比怎樣，日本與韓國比怎樣，運用類(lèi)比的方法去探究少得多，少一些的含義，自然順暢，很好的為課堂目標服務(wù)。
2、自主學(xué)習，培養數感。在教學(xué)中我精心設計了比一比，說(shuō)一說(shuō)，猜一猜，估一估等多種學(xué)習活，并融游戲于知識的學(xué)習之中，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流來(lái)獲取知識，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得投入，思維積極。從直觀(guān)到抽象，偶合學(xué)生的數感，解決問(wèn)題的策略以及合作精神都得到了較好的培養。
3、注重學(xué)生個(gè)性思維的培養。課堂中我既注重學(xué)生發(fā)散思維的培養，不框架學(xué)生的思維，力求多種答案。同時(shí)也注意引導學(xué)生如何逆向思維，例如：有“多得多”就有“少得多�！�
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