問(wèn)銀河兒童詩(shī)教學(xué)反思5篇
身為一位優(yōu)秀的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的問(wèn)銀河兒童詩(shī)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
問(wèn)銀河兒童詩(shī)教學(xué)反思1
《問(wèn)銀河》是一篇文學(xué)性很強的課文，其內容主要是抒發(fā)看銀河的感想，而不是介紹科學(xué)知識。因此上課開(kāi)始不能急于向學(xué)生介紹科學(xué)知識，而是先幫他們樹(shù)立“銀河”的概念，告訴孩子，在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看見(jiàn)天空中有一條白茫茫發(fā)著(zhù)銀光的光帶，好像天的一條河流，那就是銀河，或叫天河。孩子們有了這些感受以后，接著(zhù)組織他們美美地朗讀課文，讓他們感受課文也把銀河寫(xiě)得很美。通過(guò)各種形式朗讀課文至熟練后，進(jìn)一步指導孩子們怎樣讀得更好，還讓他們進(jìn)行品讀，旨在讓孩子們在讀中理解，在讀中感悟，在讀中想像。而孩子們也讀得相當投入，特別是結構相似的一到四小節，孩子們讀得津津有味，強烈地被勾起了好奇心。
而要使孩子全面發(fā)展，更好地培養語(yǔ)文素養，僅僅進(jìn)行朗讀積累還不夠。為了拓展孩子的思維和培養他們的說(shuō)話(huà)能力，我還創(chuàng )設了以下活動(dòng)：
�。ㄒ唬┖臀闹械男∽髡咭粯酉蜚y河提問(wèn)題。
�。ǘ┳约簞�(dòng)手畫(huà)一畫(huà)銀河。
這兩項活動(dòng)，特別是第一個(gè)活動(dòng)受到了學(xué)生特別的喜愛(ài)。他們幾乎是毫不思索地向銀河提出了一大堆有趣的問(wèn)題，而且很多都是根據自己平時(shí)的生活體驗來(lái)說(shuō)的，如：
1、“銀河呀，你的河底有光滑的鵝卵石嗎？在鵝卵石下面有會(huì )生小魚(yú)的魚(yú)媽媽嗎？”
2、“銀河呀，在你的河岸邊有美麗的大樹(shù)和幽靜的小路嗎？嫦娥姐姐會(huì )經(jīng)常抱著(zhù)玉兔去你那邊散步嗎？”
3、“銀河呀，在你的下游有雄偉的瀑布嗎？有調皮的小鳥(niǎo)在瀑布邊飛來(lái)飛去嗎？”
4、“銀河呀，在你清澈的河水里有戲水的龍蝦和慢吞吞的螃蟹嗎？它們會(huì )在你的河床上打架嗎？”
5、“銀河呀，在你寬廣的河面上有美麗的荷葉和荷花嗎？大大的荷葉上有青蛙在唱歌嗎？”……這些極富個(gè)性和想象力的提問(wèn)，正是學(xué)生們創(chuàng )造力展現之處，也充分激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，真可謂童趣十足，想象奇特。
現在想來(lái)，課堂要充滿(mǎn)活力，教師的情感和創(chuàng )造力其實(shí)是很重要的。而語(yǔ)文課程也為我們教師提供了很多創(chuàng )造空間，只要我們懂得去把握，知道去挖掘，懂得開(kāi)發(fā)和運用，我們的語(yǔ)文課堂一定會(huì )精彩紛呈。
問(wèn)銀河兒童詩(shī)教學(xué)反思2
從剛拿到語(yǔ)文書(shū)，看到《問(wèn)銀河》這篇課文就覺(jué)得應該很好上，它是一首文學(xué)性很強的兒童詩(shī)，全詩(shī)四個(gè)小節都以提問(wèn)題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想，和孩子們的生活很貼近。他們應該會(huì )有很多話(huà)可以講�？墒钦嬲系竭@節課，卻完全不是這么回事！
教學(xué)本課時(shí)，我引導學(xué)生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問(wèn)題，想讓孩子們進(jìn)行想象思維的訓練。我料想中小朋友們會(huì )立刻冒出了一肚子的問(wèn)題：銀河，銀河，請你告訴我，你河里的小魚(yú)是銀色的嗎？銀河，銀河，請你告訴我，你那里刮風(fēng)嗎？你那里下雨嗎？銀河，銀河，請你告訴我，你的河邊有密密的大森林嗎？那里風(fēng)景美嗎？銀河，銀河，請你告訴我，你上面有水嗎？有浪花、小船嗎？銀河，銀河，請你告訴我，月亮是你的朋友嗎？等許多有趣的問(wèn)題�？墒强墒撬麄兙尤徊粫�(huì )講！告訴他們答案？不！我們所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維要得到最自由的發(fā)散。于是，我慢慢引導，提醒他們：在現實(shí)生活中，你們見(jiàn)過(guò)小河嗎？小河里有什么��？想象以下！同時(shí)對他們提出的所有的問(wèn)題都給予贊揚。然后讓他們把把問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，再用贊許的語(yǔ)氣對他們說(shuō)：“看，你們真了不起，也創(chuàng )作了一首新詩(shī)！”
哎，孩子啊，不要只沉浸在自己的小世界里，多到外面去看看大世界。我想，如果多一點(diǎn)關(guān)于自然界的知識，今天課堂中就不會(huì )出現類(lèi)似的尷尬。
問(wèn)銀河兒童詩(shī)教學(xué)反思3
《兒童圓舞曲》原是由萬(wàn)卯義、王連鎖作詞、王連鎖作曲，教材中的歌詞部分經(jīng)過(guò)改編。萬(wàn)卯義和王連鎖是一對兒童歌曲的創(chuàng )作搭檔，曾合作寫(xiě)出了許多深受孩子們喜愛(ài)的少年兒童歌曲，并多次在全國歌曲大賽中獲獎。
這首歌曲整體以稍快的速度、明快的旋律，表現了少年兒童熱愛(ài)生活、積極向上的精神面貌。但是今天在這個(gè)班上課時(shí)卻學(xué)生卻沒(méi)有表現出我想象中效果，他們好多人就不集中注意力聽(tīng)老師講，尤其是某某男生，總是擾亂課堂秩序，而且他不聽(tīng)也不讓周?chē)耐瑢W(xué)好好聽(tīng)，把這這動(dòng)一動(dòng)，那個(gè)碰一碰，整個(gè)一節課業(yè)不消停。他一搗亂，我的整個(gè)思路就被他給破壞了，以至于我在最后的兩分鐘之內不知道該干些什么，干脆讓他們坐著(zhù)，我想用這樣的方式來(lái)告訴他們，對于他們的行為我很生氣。
所以抽空我也決定找這位同學(xué)談話(huà)，看他能不能意識到他這樣的行為已經(jīng)嚴重擾亂了老師和同學(xué)們。
問(wèn)銀河兒童詩(shī)教學(xué)反思4
《問(wèn)銀河》是一首文學(xué)性很強的兒童詩(shī)，全詩(shī)四個(gè)小節都以提問(wèn)題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想。第一節問(wèn)銀河的名字，第二節問(wèn)小動(dòng)物，第三節問(wèn)天氣，第四節問(wèn)是否邀請小朋友去做客。整首詩(shī)不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，培養學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的習慣。
我主要遵循學(xué)生的年齡特征和語(yǔ)文學(xué)習的規律來(lái)設計這堂課的教學(xué)環(huán)節。
首先，根據課文的特點(diǎn)，精心制作的多媒體課件為學(xué)生創(chuàng )設了良好的學(xué)習情境。課始美麗的星空動(dòng)畫(huà)使學(xué)生仿佛置身其中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文的興趣，使他們充分感受到星空的神奇美麗。
其次，識字教學(xué)中的讓學(xué)生在讀文中識字，在識字中交流，提高了學(xué)生的識字興趣，培養了他們的識字能力。尤其最后的寫(xiě)字環(huán)節，先通過(guò)大屏幕展示生字的筆畫(huà)筆順，讓學(xué)生在仔細觀(guān)察的基礎上交流寫(xiě)字的要點(diǎn)。再通過(guò)老師范寫(xiě)，學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習，掌握書(shū)寫(xiě)的方法，從而為接下來(lái)的學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)奠定了良好的基礎。整個(gè)寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節給學(xué)生創(chuàng )造了自主探究的時(shí)間與空間，使他們學(xué)會(huì )觀(guān)察字的'間架結構，逐漸養成了良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
再次，“語(yǔ)文教學(xué)不僅擔負著(zhù)培養學(xué)生語(yǔ)文素養和良好學(xué)習習慣的任務(wù)，而且擔負著(zhù)發(fā)展學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的重任。必須將感悟語(yǔ)言和發(fā)展思維結合起來(lái)”。于是，教學(xué)本課時(shí)，我引導學(xué)生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問(wèn)題，進(jìn)行想象思維的訓練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問(wèn)題。有的孩子問(wèn)：“銀河，銀河，請你告訴我，你那里有多少顆小星星？”有的問(wèn)：“銀河，銀河，請你告訴我，你有多長(cháng)？”有的問(wèn)：“銀河，銀河，請你告訴我，你有多大？那里風(fēng)景美嗎？”有的問(wèn)：“銀河，銀河，你的家在哪兒？”有的問(wèn)：“銀河，銀河，請你告訴我，你離我們有多遠？”等許多有趣的問(wèn)題。我想，此時(shí)我們所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散，所以我對所有的問(wèn)題都應給予了贊揚。
我想這堂課我最大的缺點(diǎn)就是沒(méi)能很好地與學(xué)生融在一起，缺少了親切溫和，卻多了一份冷冷的理智。因此從這節課中我悟出：首先只有教師充滿(mǎn)激情，才會(huì )把學(xué)生帶入到特定的教學(xué)情境之中。其次，教師親切的語(yǔ)言，微笑的表情，鼓勵的眼神會(huì )使整堂課的教學(xué)在一種輕松、愉快、平等的氛圍中進(jìn)行，教師不再是一個(gè)知識的傳授者，而是一個(gè)和藹可親的學(xué)習組織者，學(xué)生就在這樣一個(gè)組織者的引導下，才有可能自由自在地在知識的海洋里遨游。
問(wèn)銀河兒童詩(shī)教學(xué)反思5
一、在初讀課文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自主朗讀各同桌互動(dòng)聽(tīng)讀結合，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文，做到不漏、不添、不錯，不倒，讀得準確，在朗讀過(guò)程中識讀生字，初悟詩(shī)文的美。
二、在生字教學(xué)過(guò)程中，能充分運用各種直觀(guān)形象的教具進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在富有童趣的游戲中快樂(lè )地學(xué)習生字。但是由于這個(gè)環(huán)節占用的時(shí)間太多，致使教學(xué)朗讀部分過(guò)于倉促，不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
三、注重知識的遷移，培養學(xué)生創(chuàng )造思維能力。能結合插圖，培養學(xué)生喜愛(ài)思考、主動(dòng)發(fā)問(wèn)的良好學(xué)習品質(zhì)和對天文知識的興趣。能積極鼓勵學(xué)生大膽地把自己提出的問(wèn)題編成一首小詩(shī)，拓展了學(xué)生的思維，讓學(xué)學(xué)會(huì )運用。
四、課堂環(huán)節設計雖好，但是由于每個(gè)環(huán)節的過(guò)渡不自然不流暢，感覺(jué)上好像把教學(xué)內容分隔成條條塊塊。今后在教學(xué)中應多講究教學(xué)藝術(shù)，體現童趣，吸引同學(xué)，提高教學(xué)效果。
五、小組交流流動(dòng)的環(huán)節還應多一點(diǎn)，滿(mǎn)足學(xué)生參與的激情。朗讀形式不在講究多樣化，而在于注重效果。學(xué)生讀書(shū)的份量尚不夠，應讓學(xué)生多讀，感情就能越投入，對課文的理解就越透徹。
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