排球教學(xué)反思15篇
作為一名人民老師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的排球教學(xué)反思，歡迎大家分享。
排球教學(xué)反思1
本節課依據新程標準精神及體育與健康課教學(xué)大綱的要求，堅持把“以學(xué)生發(fā)展為本”、落實(shí)“健康第一”作為指導思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，在教學(xué)中注重，以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位，同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導作用，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益，鼓勵和引導學(xué)生在學(xué)習中積極動(dòng)腦，互相協(xié)作，互相探討，提高學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的感興趣程度，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到課堂中，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。
從新課程標準所設置的學(xué)習目標來(lái)看，在義務(wù)教育階段，應注重學(xué)生基本的運動(dòng)知識、運動(dòng)技能的掌握和應用，不過(guò)分追求運動(dòng)技能傳授的系統和完整，不苛求技術(shù)動(dòng)作的細節。本節課我選擇排球，而排球源于游戲，是一項深受廣大學(xué)生喜歡的球類(lèi)運動(dòng)。長(cháng)期以來(lái)，我們在教學(xué)中更多地追求它的技術(shù)性，忽略它的趣味性、娛樂(lè )性、觀(guān)賞性；忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，這樣嚴重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習積極性。隨著(zhù)新課程標準的實(shí)施，如何以人為本，全面關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，真正把“健康第一”的指導思想落到實(shí)處；如何改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人；如何使球類(lèi)教學(xué)做到源于游戲，回歸游戲，真正做到寓教于樂(lè )，是本節課力求探索的問(wèn)題。
本節課充分利用游戲，緊緊圍繞課的主題——培養學(xué)生的興趣排球。首先，課從一開(kāi)始就打破傳統的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組進(jìn)行“玩球”，并要求學(xué)生有自創(chuàng )性的動(dòng)作，這樣既可以當作熱身運動(dòng)，又可以邊熟悉球性邊思考新問(wèn)題。全班分為八個(gè)小組在兩個(gè)半場(chǎng)進(jìn)行。學(xué)生每人一球，隨著(zhù)音樂(lè )節拍“玩球”，這樣來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
其次，過(guò)渡到兩人一球練習墊球，方法是：“一插，二夾，三抬臂，全身用力要協(xié)調”。培養學(xué)生團結合作，互相學(xué)習，取長(cháng)補短的精神。然后過(guò)渡到合作拓展型學(xué)習----傳遞接力，傳遞球后，小組成員都站在小圓圈內，看哪個(gè)小組完成得最快！讓學(xué)生再次感受運動(dòng)的快樂(lè )和團結協(xié)作的集體主義氛圍。最后通過(guò)快樂(lè )體育，讓學(xué)生根據自己的個(gè)性和興趣進(jìn)行自由選擇項目鍛煉，設置的項目有：跳繩、呼啦圈、羽毛球、橡皮筋、籃球，排球讓學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng )編新動(dòng)作，讓學(xué)生集體協(xié)作，互幫互助，()有效地培養學(xué)生的組織能力，參與管理能力，自我鍛煉能力和創(chuàng )新意識，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，達到寓教于樂(lè )的教育效果。在結束環(huán)節中，通過(guò)輕松的音樂(lè )節奏，讓學(xué)生跟著(zhù)節拍再次進(jìn)行“玩球”，與導入部分前呼后應，使學(xué)生達到“身心愉悅”的效果，快快樂(lè )樂(lè )的結束本課。
總之，本節課欲求讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，樂(lè )中練，寓教于樂(lè )，寓樂(lè )于教學(xué)過(guò)程中，積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)中來(lái)，挖掘學(xué)生自身的內在潛力，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使《體育與健康課》對學(xué)生的培養更全面，更具體，更具實(shí)效。
排球教學(xué)反思2
人文教育和科技教育的有機結合是現代教育理論發(fā)展的重要成果,也是未來(lái)人才培養的必然趨勢�！艾F在許多問(wèn)題的解決,光靠某一學(xué)科孤軍深入是不行的,必須多門(mén)學(xué)科聯(lián)合,主要是自然科學(xué)和人文、社會(huì )科學(xué)聯(lián)合作戰,共同研究才能取得良好成果�，F代科學(xué)發(fā)展的這一趨勢,要求高等學(xué)校必須培養文理結合,才能綜合創(chuàng )新的復合型人才�！睘槭裁磳�(shí)現二者之間的有機結合是培養人才的必由之路呢？其根據在于:其一,從現代心理學(xué)角度講,人文教育重在于培養人的情商,提高人們幸福生活的指數,從而彌補智商教育之不足;其二,人文教學(xué)可以開(kāi)拓人的精神空間,提高人的審美情趣,增加人們對人和事的鑒別能力;其三,從中國傳統哲學(xué)的角度講,人文教育重在于對人的“德”性情操品質(zhì)的培育,人文教育和科技教育之間的關(guān)系,實(shí)質(zhì)上是“德”和“才”之間的關(guān)系。社會(huì )發(fā)展的實(shí)踐早已經(jīng)證明,只有德才兼備者才是真正的人才。在古今中外文明史長(cháng)河中所涌現出的無(wú)數事例也早已經(jīng)向人們證明,真正在人類(lèi)史上做出突出貢獻者,無(wú)一不是德才兼備、全面發(fā)展者。依照人文教育和科技教育相結合的思想為指導,教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中需要注意把握以下幾點(diǎn)要素:第一,以生為本是開(kāi)展人文教育的思想出發(fā)點(diǎn)和理論歸宿點(diǎn),開(kāi)展人文教學(xué)就是在課堂教學(xué)過(guò)程中重視對學(xué)生的感關(guān)懷,重視學(xué)生的身心感受。第二,教師的自我定位要得當,在合作學(xué)習過(guò)程中,教師主要發(fā)揮引導者和管理者的作用,學(xué)生才是課堂教學(xué)中的真正主體力量;第三,開(kāi)展人文教學(xué)需要構架與教學(xué)內容相適應的教學(xué)情境,以形成學(xué)生、教師、教學(xué)內容、教學(xué)環(huán)境為一體的教學(xué)語(yǔ)境。以人文教學(xué)思想反思當前高職排球課教學(xué)現狀,有許多問(wèn)題值得教師們認真思考。
1開(kāi)展人文教育滲透性教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
長(cháng)期以來(lái),在高職排球課教學(xué)中,教師已經(jīng)熟悉了運用傳統的、以講授法為主的教學(xué)方式的運用,對于在教學(xué)實(shí)踐中滲透人文教育思想,在認識上感到困惑,在實(shí)踐中無(wú)從入手。即便有些教師已經(jīng)嘗試運用相關(guān)教育理論,指導自己的課堂教學(xué)工作,但由于對人文教學(xué)的基本特點(diǎn)理解不到位,在教學(xué)實(shí)踐中出現了這樣那樣的問(wèn)題,應該引起重視。該研究者結合自己的實(shí)踐經(jīng)驗,談?wù)剬Ω呗毰徘蛘n教學(xué)中常常出現的一些問(wèn)題的認識。
1.1教師受講授法等傳統教學(xué)思想影響,難以真正領(lǐng)會(huì )開(kāi)展人文教育的精神實(shí)質(zhì)
受長(cháng)期以來(lái)傳統的教學(xué)觀(guān)念的影響,高職院校的排球課教師的教學(xué)觀(guān)念落后,與素質(zhì)教育背景下開(kāi)展合作學(xué)習的指導精神相違背,遂影響和制約著(zhù)人文教育理論的實(shí)踐運用效果。按照人文教育的指導思想,教師要成功開(kāi)展合作學(xué)習實(shí)踐,需要根據不同的教學(xué)內容與學(xué)生學(xué)習興趣之間的關(guān)系,巧妙營(yíng)建不同的教學(xué)情境。而且,對于教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節,都要能夠給予及時(shí)、準確的調控。這需要教師具備較高的職業(yè)素質(zhì),不僅具有較為先進(jìn)的教育教學(xué)理念,還要掌握豐富的教學(xué)實(shí)踐技能知識,當然,對人文知識尤其是傳統文化知識的掌握也是順理開(kāi)展人文教育的必要條件。
1.2教學(xué)手段單一,教學(xué)內容的設置缺乏人文色彩,難以有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣
由于不能真正領(lǐng)悟人文教育思想實(shí)質(zhì),加之缺乏實(shí)踐經(jīng)驗,許多排球課教師對于組織和開(kāi)展人文教學(xué),往往顯得力不從心。更有許多教師,抱著(zhù)得過(guò)且過(guò)的態(tài)度從事教學(xué)工作,在教學(xué)中不愿意花費更多精力去從事課堂教學(xué)規律研究,只是通過(guò)照搬教材內容、機械組織教學(xué)過(guò)程的方式來(lái)完成自己的教學(xué)任務(wù)。如此以來(lái),排球課教學(xué)成為學(xué)生自?shī)首詷?lè )的過(guò)程,人文教育的色彩淡然無(wú)存。
1.3學(xué)生的自主學(xué)習熱情沒(méi)有得到有效激活,人文教育教學(xué)效果不佳
在就業(yè)為單一目的的學(xué)習狀態(tài)下,學(xué)生往往將更多的精力投放于對專(zhuān)業(yè)技能課的學(xué)習方面,對于諸如體育課之類(lèi)的公共課學(xué)習,往往將之看做為費時(shí)耗力、與技能學(xué)習無(wú)關(guān)的課程。他們參與排球課學(xué)習的目的,也往往以通過(guò)學(xué)分考試為唯一目的。在這樣的學(xué)習態(tài)度下要想很好的開(kāi)展合作教學(xué),其難度可想而知�？傊�,導致問(wèn)題產(chǎn)生的因素是多方面的,但就總體上而言,教學(xué)理念、課堂教學(xué)手段和學(xué)生自身的因素是導致問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因。
2提高人文教育滲透性教學(xué)的主要途徑
在對人文教育的精神實(shí)質(zhì)以及相關(guān)問(wèn)題作以分析的基礎上,可以進(jìn)一步探索提高人文教育滲透性教學(xué)的方式方法問(wèn)題。(1)教學(xué)老師需要轉變教學(xué)觀(guān)念,運用現代教學(xué)理念武裝自己的頭腦,真正領(lǐng)會(huì )人文教育的精神實(shí)質(zhì)。觀(guān)念的更新是實(shí)踐創(chuàng )新的先導,教學(xué)觀(guān)念影響著(zhù)教學(xué)的開(kāi)展。作為新時(shí)期的教師應及時(shí)補充教育知識,勇于接受新知識,善于汲取新思想,跟上時(shí)代的步伐。為此,學(xué)校方面要積極采取各項有力措施,積極鼓勵老教師參加各種形式的教學(xué)培訓,提高他們的教學(xué)水平;合理引進(jìn)新的教學(xué)力量,建立梯次合理、教學(xué)水平過(guò)硬的教師隊伍。在教學(xué)實(shí)踐中,教師要充分認識到人文教育對于開(kāi)展排球課教學(xué)的重要性,并在這一基礎上學(xué)習各種現代教學(xué)思想,用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己的頭腦。因為,“高職院校的體育課程教學(xué)是在校園內完成的,在教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中,怎樣實(shí)現學(xué)校體育與社會(huì )體育之間的成功轉化,怎樣讓學(xué)生在離開(kāi)校園生活、進(jìn)入社會(huì )生活后,擁有終身體育意識,堅持體育鍛煉,最終達到終身體育培養的目的,這是目前高職院校體育教學(xué)中所面臨的一項挑戰�！睘檫m應這一挑戰,教師要不加強自身人文知識的儲備和人文素養的提升是不可能的！(2)教師要在吃透教學(xué)內容的基礎上,構建自己的教學(xué)體系。課程教學(xué)體系是新的教育理念得以實(shí)施的具體載體,也是實(shí)施人文教學(xué)的具體手段。教師要在吃透教材體系內容的基礎上,根據不同的教學(xué)內容,建立不同的課程教學(xué)體系,設定不同的教學(xué)情境。(3)教師要善于推進(jìn)數學(xué)課堂教學(xué)改革,能夠根據不同的教學(xué)情境,對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組,并以科學(xué)的方法激勵學(xué)生參與排球課課堂教學(xué)過(guò)程之中。在教學(xué)實(shí)踐中,教師可以根據不同的教學(xué)目標設置出不同的教學(xué)情境,將學(xué)生作為情境教學(xué)的一個(gè)主體性因子,組織他們在自主參與籃球課教學(xué)中體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣。
作者:楊芳 單位:無(wú)錫衛生高等職業(yè)學(xué)校
排球教學(xué)反思3
小學(xué)生自身身體素質(zhì)的缺陷以及平時(shí)缺少接觸排球，具體表現在上排球課時(shí)�？匆�(jiàn)學(xué)生用排球來(lái)作為娛樂(lè )的工具，對排球的基本技術(shù)（傳球）的學(xué)習大多是應付的態(tài)度，教學(xué)效果可想而知。如何讓學(xué)生喜歡上排球課？讓學(xué)生的興趣跟著(zhù)教學(xué)的需要走？在教墊球技術(shù)時(shí)，我把傳球技術(shù)動(dòng)作講解得比較詳細，從腳的站位、身體姿勢、手臂、手型、傳球部位、傳球特點(diǎn)等等，練習時(shí)對動(dòng)作要求可能比較寬松，想必是因為新授課，對學(xué)生的要求不該太高，學(xué)生容易產(chǎn)生畏懼和厭煩心理。我想，之后的復習鞏固課上，可以結合“練習+比賽”。從而提高學(xué)生的學(xué)習積極性。以下是我的幾點(diǎn)反思：
一、是在運動(dòng)技能傳授過(guò)程中，準備姿勢，墊球的動(dòng)作要領(lǐng)等介紹過(guò)多，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)比較多，學(xué)生一下子不太能接受，徒手練習過(guò)多，這應屬于一個(gè)過(guò)渡階段，在這中間應加少部分熟悉球性，培養手感的練習。還有在教學(xué)過(guò)程中應把傳授與興趣更好的相結合，給學(xué)生自我展示的時(shí)間，多開(kāi)展相互評價(jià)，便于體現學(xué)生自主性的發(fā)揮。
二、是針對學(xué)生在練習中的錯誤，是否出現相同的錯誤，在教學(xué)中應采取相應的講解和糾正的辦法。體現新課改的意義，提倡老師在教學(xué)中“精講多練”。
三、是在教學(xué)中要注意運動(dòng)負荷，對于排球運動(dòng)相對來(lái)說(shuō)是強度較小的項目，要注意練習的量和次數。打亂舊的教學(xué)思路，多思考，從學(xué)生的角度出發(fā)，從興趣入手，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分展示自我。
四、在組織學(xué)生技術(shù)提高時(shí)，應組織傳球對練沒(méi)有做好組織，高估了學(xué)生現有水平，沒(méi)有把握好組織，導致學(xué)生技能變形，沒(méi)有把握好教學(xué)主要內容。
總之，通過(guò)這節課的教學(xué)，我感覺(jué)到現在教師角色的轉變，突破傳統的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，才能取得好的教學(xué)效果，我會(huì )向這個(gè)方向去努力學(xué)習，充實(shí)提高自己。
排球教學(xué)反思4
我通過(guò)精心準備講授了八年級的排球正面雙手墊球的教學(xué)內容，現對本節課進(jìn)行反思：
新課程標準的要求，堅持把“以學(xué)生發(fā)展為本”、落實(shí)“健康第一”作為指導思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，在教學(xué)中注重以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到課堂中，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。
我的教學(xué)環(huán)節實(shí)施和設計有三大部分：
一、準備部分，這一部分我設計的是傳統的體育教學(xué)方式，首先由體育委員列行教學(xué)的常規，其次由體育委員帶隊繞操場(chǎng)跑兩圈，最后由教師指導做徒手操熱身動(dòng)作，以此來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。主要就是要充分、激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)度。從而使學(xué)生努力完成教學(xué)的目標。并且使師生的身心真正的起到預熱的作業(yè)。實(shí)踐證明這種常規的教學(xué)方法對順利完成教學(xué)目標有很好的作用，但很能激起學(xué)生的求知欲。有待在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。
二、基本部分，首先是讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的想象力的導入，在進(jìn)行示范講解的學(xué)習，再過(guò)渡到學(xué)校的教學(xué)新思想“學(xué)生先學(xué)教師后教”得學(xué)生體驗學(xué)習。進(jìn)而過(guò)度到墊固定球，兩人一球練習墊球，方法是：“一插,二夾,三抬臂,全身用力要協(xié)調”。從而培養學(xué)生團結合作,互相學(xué)習,取長(cháng)補短的精神。最后過(guò)渡到合作拓展型學(xué)習----教學(xué)成果展示,看哪個(gè)小組完成得最好!讓學(xué)生再次感受運動(dòng)的快樂(lè )和團結協(xié)作的集體主義氛圍。
三、結束部分，在結束環(huán)節中，通過(guò)輕松的音言語(yǔ)交流，讓學(xué)生跟著(zhù)節拍和老師一起做動(dòng)作，快快樂(lè )樂(lè )的結束本課。有效地培養學(xué)生的組織能力，參與管理能力，自我鍛煉能力和創(chuàng )新意識，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
上完這節排球課后，整個(gè)心情非常的愉悅、輕松。整節課的各個(gè)環(huán)節的設計、細節的處理、內容的銜接都做了精心的安排，過(guò)程比較流暢沒(méi)有多余的東西。表面上看內容上較為輕松、運動(dòng)量較大、老師講解技術(shù)不多，但實(shí)際上每個(gè)環(huán)節又都是圍繞著(zhù)排球的墊球展開(kāi)。在游戲和競賽環(huán)節中由于氣氛較熱烈、活動(dòng)范圍也較大，所以本堂課的運動(dòng)量基本符合要求。教師的作用則注重引導和營(yíng)造愉快的課堂氛圍。在學(xué)法指導上，本課始終堅持讓學(xué)生能自主練習，合作探究，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，使得學(xué)生在思想上重視體育技術(shù)的學(xué)習;在情感上產(chǎn)生體育運動(dòng)的濃厚興趣;在動(dòng)作技術(shù)得到鞏固;同時(shí)身心也得到了鍛煉。
本節課自認為的優(yōu)點(diǎn)：
1、對細節的處理非常細心。一開(kāi)始宣布課的內容時(shí)就要求大家在接下去的排球墊球過(guò)程中學(xué)生的行動(dòng)必須跟隨教師的指導，實(shí)踐證明做的較好。
2、對各個(gè)環(huán)節的銜接都非常流暢，不浪費時(shí)間。在課的開(kāi)始進(jìn)行口令練習，體育委員組織帶隊慢跑進(jìn)行，過(guò)渡到徒手操教學(xué)，都是條條有序，沒(méi)有多余的動(dòng)作，以及組織進(jìn)行墊球，隊伍都是整齊有序。
3、在排球墊球示范時(shí)，教師能采用各個(gè)示范動(dòng)作進(jìn)行，有正面、鏡面、背面、側面，在示范位置的選擇上，我也做到既要考慮到排頭，也要顧及到排尾;在糾錯指正方面，都關(guān)注到個(gè)別，注意他們的差異性，采用分層教學(xué)，使每位同學(xué)都能吃飽。
人無(wú)完人，再精心準備的課還是有其不足：
1、在準備活動(dòng)的行進(jìn)間徒手操練習時(shí)，慢跑練習看上去顯得不整齊，假如在慢跑過(guò)程中學(xué)生有些跟不上的感覺(jué)。
2、在后面的墊球中，場(chǎng)地器材的安排應更靈活。還有叫學(xué)生出來(lái)做正反面示范，女生都出現逃避的情況。
3、在最后放松時(shí)，個(gè)別學(xué)生不重視，身心沒(méi)有充分放松。
4、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師對各個(gè)環(huán)節的時(shí)間分配把握的不是很好，以致在做“一拋一墊”的練習時(shí)時(shí)間不夠。
我認為本堂課基本達到了預期的目標，也受到了同組老師的認同。在課的練習中,教師及時(shí)觀(guān)察,調控負荷,并給予學(xué)生充分展示自我的機會(huì )。相信學(xué)生技能掌握、思考、合作和競爭等能力都會(huì )有顯著(zhù)的提高。
排球教學(xué)反思5
排球墊球是一種非常單調，枯燥的項目，所以學(xué)生比較喜歡選擇跑或者投擲類(lèi)的體育課，而在以往的教學(xué)中，我發(fā)現其他的老師總是采用老一套的教學(xué)方式，教師先示范講解，然后全體學(xué)生聽(tīng)教師口令集體學(xué)習，一遍又一遍的練習，整堂課下來(lái)，學(xué)生學(xué)習的積極性不高，學(xué)的動(dòng)作變形，有的學(xué)生還坐在地上偷懶，而且學(xué)生每次測驗的成績(jì)也不是很理想。
現在，體育課堂教學(xué)進(jìn)行了改革，"主體性教學(xué)，創(chuàng )新思維的培養"的提出，打破了傳統教學(xué)模式的羈絆，強調以"教師為主導，以學(xué)生為主體"。要求教師通過(guò)自己的主導作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng )造性，使學(xué)生在參與教學(xué)的過(guò)程中做到樂(lè )學(xué)，會(huì )學(xué)，善學(xué)，從而保證教師的教和學(xué)生的學(xué)都達到最佳的發(fā)揮和發(fā)展，所以，在本次課的設計中，我對突出"主體性教學(xué)"的方法，做了一些嘗試，主教材的部分采用了分組教學(xué)方式—競賽評比法—游戲教學(xué)法。 讓學(xué)生自由組合，2人為一小組，一拋一墊，相互糾正動(dòng)作，教師到每組實(shí)行檢查。 通過(guò)本次課的教學(xué)，我得到了很大的啟發(fā)，很深的體會(huì )。
分組教學(xué)方法改變了過(guò)去以教師為主的被動(dòng)式教學(xué)方法，調動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，全體學(xué)生的共同參與，也避免了少數學(xué)生厭學(xué)當觀(guān)眾的現象，從而有效地克服了長(cháng)期以來(lái)形成的素質(zhì)與素質(zhì)差生的兩極分化的弊病，利用團隊的力量創(chuàng )造良好教學(xué)環(huán)境，加強學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習能力，學(xué)生與學(xué)生相互指導，相互幫助，合作學(xué)習加深了學(xué)生們的友誼，提高了學(xué)習效果。
通過(guò)課堂實(shí)踐后，讓我重新認識了教學(xué)的意義，學(xué)生應是學(xué)習的主人，是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體，教師教學(xué)的過(guò)程要順應學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，教師只能是在學(xué)生時(shí)行探索學(xué)習的過(guò)程中遇到困難和出現問(wèn)題時(shí)，時(shí)行有效的引導和幫助，力求展現學(xué)生在自主探索活動(dòng)中突出主體，突出個(gè)性，并獲得積極的，成功的體驗，使學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力得到切實(shí)的培養。
排球教學(xué)反思6
排球是小學(xué)高年段體育課中十分重要的一個(gè)教學(xué)內容，由于其開(kāi)展條件要求較低且簡(jiǎn)單易學(xué)且安全性較高故而在各級學(xué)校中有了廣泛的開(kāi)展。結合新課程改革中對于小學(xué)生體育的技能掌握的要求與本學(xué)期體藝節活動(dòng)的安排，我們把排球教學(xué)作為本學(xué)期體育課的重點(diǎn)之一。結合幾節課的教學(xué)，我認為傳統教學(xué)可能對于小學(xué)生掌握排球運動(dòng)不是非常適合。我們應該改變教師的傳統教學(xué)觀(guān)念注重學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。
在傳統教學(xué)中，教師注重基本功教學(xué)，用多講多練的方法強調基本動(dòng)作的重要性。這種方式對于中學(xué)生效果比較好，有利于學(xué)生打下堅實(shí)的基礎，但是這類(lèi)枯燥的訓練與小學(xué)生的天性是背道相馳的。小學(xué)體育課有著(zhù)其獨到的特點(diǎn)，講究在豐富多彩的教學(xué)設計中讓學(xué)生掌握教師所教知識。結合學(xué)生特點(diǎn)，我們采用以賽代練，用比賽來(lái)提高技能的方式來(lái)開(kāi)張排球教學(xué)。幾節課下來(lái)學(xué)生對于排球的掌握有了明顯的提高，興趣也有了明顯的提升。反思以賽代練的教學(xué)方式，我認為有以下優(yōu)點(diǎn)：
�。�1）有利于快速掌握教學(xué)內容。傳統教學(xué)方式中，學(xué)生不斷重復動(dòng)作固然對于基本功的掌握非常有用，但忽視了對學(xué)生積極性、主動(dòng)性的調動(dòng)，練出來(lái)的結果是不會(huì )在比賽中合理運用。以賽代練的方式可以使學(xué)生在實(shí)戰環(huán)境中復習掌握基本動(dòng)作，對于動(dòng)作的快速掌握效果更為理想。
�。�2）有利于提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習才能良好掌握教學(xué)內容，排球是一項負荷較小的運動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中碰到的一些難題與錯誤，通過(guò)自己練習很難糾正。通過(guò)比賽可以直觀(guān)的反應出來(lái)錯誤在哪里，自己也就能主動(dòng)的去改正。教師也能相應給出意見(jiàn)與建議。
�。�3）有利于挑選排球人才。我們開(kāi)展體育競技運動(dòng)不單單是為了讓學(xué)生提高身體素質(zhì)，掌握一門(mén)技能，同時(shí)也是為了尋找排球運動(dòng)的苗子。通過(guò)比賽，教師可以直觀(guān)的考察學(xué)生在排球運動(dòng)中的能力與天賦，找到運動(dòng)苗子。
以賽代練固然有許多優(yōu)點(diǎn)，但是還是存在一點(diǎn)缺點(diǎn)需要我們去研究克服，如對于場(chǎng)地要求比較高，體育課上練習的時(shí)間不足等等。為了讓學(xué)生更好的掌握排球運動(dòng)的技巧，我們還需在未來(lái)的教學(xué)中不斷探索與努力。
排球教學(xué)反思7
一、本堂課主教材是排球正面下手墊球，輔教材是夾球跳。墊球是排球運動(dòng)中最主要的技術(shù)之一，本堂課以一拋一墊訓練為練習手段，讓學(xué)生在學(xué)習技術(shù)的同時(shí)也得到了鍛煉。通過(guò)教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生身體技能的發(fā)展。提高學(xué)生靈敏、速度、力量和協(xié)調素質(zhì)的能力，培養學(xué)生勇敢、果斷和勇于克服困難的意志品質(zhì)。
二、本課在設計上，從新課程理念出發(fā)，注重以學(xué)生的發(fā)展為本。本課是以一種常態(tài)課的方式呈現出來(lái)的，從隊列隊形的練習為課的開(kāi)始來(lái)集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生迅速進(jìn)入課堂角色。然后從準備部分的慢跑到到自編球操練習，比較有特點(diǎn)的是球操練習，在球操中巧妙的融入了頂肘、壓腕等排球的墊球動(dòng)作。有效的舒展活動(dòng)了學(xué)生的各關(guān)節，熟悉了球性，又盡可能的規避學(xué)生體育課中的運動(dòng)傷害，最主要是為下面的主教材做好鋪墊。最后通過(guò)排球墊球的手型和墊固定球，這樣很自然地過(guò)渡到本課的主教材內容學(xué)習，個(gè)人認為這樣自然的導入是本課最大的一個(gè)亮點(diǎn)。
在主教材的處理上，運用自主探究和合作的學(xué)習方法，來(lái)提升學(xué)生對拋球動(dòng)作及“插”、“夾”、“抬”墊球動(dòng)作的熟悉程度，學(xué)生通過(guò)學(xué)習正確的手型、準備姿勢、徒手練習、墊固定球、自?huà)佔詨|、一拋一墊、鞏固展示，按照動(dòng)作技能教學(xué)中的程序教學(xué)法原則，更加提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。其中我一直有強調拋球的位置及擊球點(diǎn)的重要性，讓學(xué)生正確找到擊球點(diǎn)，這樣就能更好的使學(xué)生掌握和鞏固正面雙手墊球的技術(shù)動(dòng)作。針對不夠好的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導，更能體現出教育以生為本的理念和教育的全面性，也能體現出對后進(jìn)生的關(guān)注。
另外，我在排球墊球示范時(shí)，能從正面、側面等多個(gè)角度進(jìn)行示范，在示范位置的選擇上，我也做到既要考慮排頭，也要顧及排尾，使每位學(xué)生都能直觀(guān)的看到我的動(dòng)作。在最后的延伸拓展內容中，通過(guò)輔助教學(xué)，對學(xué)生的靈敏、速度、力量等方面都做到了鍛煉的效果。練習密度和強度沒(méi)有因為學(xué)生多而下降，在有限的時(shí)間內最大幅度地提升了學(xué)生的練習效果。
三、教師突出培養學(xué)生自主學(xué)練的能力，采用分層教學(xué)，讓學(xué)生自主選擇，使不同層次水平的學(xué)生都能體會(huì )到成功的喜悅。注重學(xué)生之間的和諧相處和團隊精神。本課主要采用的教學(xué)方法有：教師示范法、學(xué)生自主練習法、學(xué)生示范法、對比法、分組練習法等。通過(guò)有效的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，從而提高了學(xué)生課堂的實(shí)效性，完成了課前所預定的目標。
四、教學(xué)不足：
1、練習的隊形可以適當拉開(kāi)距離，整堂課學(xué)生練習都處在一個(gè)比較集中的狀態(tài)，沒(méi)能很好利用場(chǎng)地的寬度。
2、未能及時(shí)發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)。
3、教學(xué)時(shí)，教師的語(yǔ)言表達、語(yǔ)氣語(yǔ)調的變化，都需要教師平時(shí)教學(xué)的積累和平時(shí)文化學(xué)習的積淀。本課感覺(jué)自己在語(yǔ)調語(yǔ)氣語(yǔ)言方面還需要加強，還要不斷地學(xué)習，提高自身的能力。
五、總結通過(guò)本次課的教學(xué)，我感覺(jué)到現在教師角色的的轉變，突破傳統的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，才能取得好的教學(xué)效果。我會(huì )朝著(zhù)這個(gè)方向去努力，充實(shí)提高自己。
排球教學(xué)反思8
我們小組研究的課題是：如何根據教學(xué)內容，合理有效地運作教學(xué)環(huán)節的初探。我所選擇的內容是排球正面雙手墊球。
這是一節鞏固課。學(xué)生之前對墊球技術(shù)有一定的了解。本次課的程序是：高人、矮人、小矮人（正反口令）――趕球游戲――模仿練習――分小組自主式墊球體驗――對墊球比賽――柔韌練習（課課練）――放松
在本次課的設計上，根據新課標擊學(xué)生身心特點(diǎn)，以排球作為載體，運用游戲及比賽形式，發(fā)展。同時(shí)，讓學(xué)生體驗正面雙手墊球。重難點(diǎn)也確立在發(fā)展學(xué)生協(xié)調能力和身體平衡能力上。
課后學(xué)科工作站的專(zhuān)家老師對本課進(jìn)行了點(diǎn)評，我明白了自己在教學(xué)中應注意的問(wèn)題：
一、本次課都圍繞著(zhù)設計思路和課的重難點(diǎn)在進(jìn)行教學(xué)，游戲及比賽的設置也為此服務(wù)。但在重難點(diǎn)的確立上，忽視了技術(shù)教學(xué)的問(wèn)題，以至于學(xué)生在練習時(shí)，老師總是在強調上下肢協(xié)調用力，但是學(xué)生并不知道怎樣協(xié)調用力。而根本的問(wèn)題就在于重難點(diǎn)沒(méi)有落實(shí)到位。學(xué)生在觸球時(shí)有用手的，有用手臂的。由此可見(jiàn)一堂課的重難點(diǎn)確立是非常重要的，應當根據所確立的重難點(diǎn)進(jìn)行相應的`課的設置。
二、在評課過(guò)程中有老師提到“增加練習次數，減少練習項目”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，我想體育課歸根結底是為了達到學(xué)生鍛煉身體的目的而不是上的多么的花哨，所以一定的練習密度是必須的。由此看來(lái)自己的課在練習密度上還需加強。
由此我將自己的這堂課再次進(jìn)行了修整，下面就把反思后的教學(xué)設計加以簡(jiǎn)要說(shuō)明：
一、準備部分，在此環(huán)節加入學(xué)生耍球，則可以更好的提高學(xué)生興趣以及為基礎部分做好準備。在模仿練習時(shí)，教師可以適時(shí)的歸納墊球基本要領(lǐng)，學(xué)生練習時(shí)對基本動(dòng)作要領(lǐng)有明確的概念。
二、在對墻練習設置時(shí)課靈活一些，球不一定非要碰墻。對墊球比賽環(huán)節設置的形式可以更豐富。這樣練習的密度更大。
三、課課練時(shí)可有機的設置承上啟下進(jìn)行步伐移動(dòng)的練習。
排球教學(xué)反思9
本節課我安排了以正面墊球為重點(diǎn)，增加一定的墊球難度，其中有：自?huà)佔詨|，一人拋一人墊，二人互墊等，全面提高學(xué)生的墊球技術(shù)及同學(xué)之間的相互配合能力。以素質(zhì)練習為依托，讓學(xué)生增強速度，腿部力量，為下次課作好準備。本課從開(kāi)始利用“捕魚(yú)”的游戲展開(kāi)活動(dòng)，讓學(xué)生創(chuàng )造幾種方法完成“捕魚(yú)”體現學(xué)生集體意識、自我創(chuàng )造、相互合作、積極進(jìn)取的團隊精神，也為墊球的移動(dòng)作好充分準備。學(xué)生學(xué)習有興趣了，積極性高了，參與面才能廣。本課充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使不同層次的學(xué)生都能掌握墊球基本技術(shù)，達到學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉，雖取得了一定的教學(xué)效果，但其缺點(diǎn)和不足之處也有很多課后，我對此課進(jìn)行了認真的反思和分析。
1、在這節實(shí)踐課運動(dòng)技能傳授過(guò)程中，我發(fā)現自己講解過(guò)多，學(xué)生練習時(shí)間過(guò)少，這應屬于一個(gè)初學(xué)階段，教師應運用適當的語(yǔ)言刺激來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我不應該過(guò)分的強調動(dòng)作的正確性、準確性。還有在教學(xué)過(guò)程中應把傳授與興趣更好的相結合，即所謂:“興趣是最好的老師”；給學(xué)生自我展示的時(shí)間、空間，培養學(xué)生的敢于展示，敢于表現的意志，多開(kāi)展相互評價(jià)，便于體現學(xué)生自主性、自覺(jué)性的發(fā)揮。二是針對學(xué)生在練習中的錯誤，是否出現相同的錯誤，在教學(xué)中應采取相應的講解和糾正的辦法。為了體現新課改的意義，
我在教學(xué)中應該“精講多練”，盡力將每個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)能用50個(gè)字概括，時(shí)間控制在三分鐘以?xún)�。三是在教學(xué)中要注意運動(dòng)負荷，對于排球運動(dòng)相對來(lái)說(shuō)是強度較小的項目，要注意練習的量和次數及素質(zhì)練習的時(shí)間、密度、數量等。
我們都知道技術(shù)教學(xué)與學(xué)習興趣是對矛盾體，在此次教學(xué)中，我過(guò)分強調教學(xué)生掌握技術(shù),不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣，使的體育課變得枯燥乏味，變的暗淡，此階段的學(xué)生上課就喜歡自由活動(dòng)，使學(xué)生有點(diǎn)厭惡情緒。所以，我覺(jué)得處理好這對矛盾是在新課程下上好體育課的關(guān)鍵。
2、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，女生鍛煉積極性高，女生較活躍，男生相對積極性低，我應適當加強學(xué)生的心理體育教育，從內心深處使他們熱愛(ài)體育，崇尚體育。
3、在以小組為單位的學(xué)習中我應充分發(fā)揮小組長(cháng)的骨干帶頭作用，以點(diǎn)帶面，這樣既使教師省去很多麻煩，又鍛煉了學(xué)生的管理才能。
4、由于是以班級為單位進(jìn)行教學(xué)，少數男生興趣不高，學(xué)習缺乏主動(dòng)性，更愿意學(xué)習籃球，這也是沒(méi)有進(jìn)行選項教學(xué)的一個(gè)弊病。
5、學(xué)生在移動(dòng)墊球中不能較好的處理人與球的位置關(guān)系，可以適當的增加標志物，采用條件作業(yè)，進(jìn)一步熟悉交叉步的移動(dòng)步法。
6、多啟發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到更多的體育知識，了解人體關(guān)節、肌肉群在體育活動(dòng)中的作用.在今后的教學(xué)中需要改進(jìn)。
在以墊球為重點(diǎn)的教學(xué)中，讓學(xué)生創(chuàng )想做出蹲墊排球動(dòng)作。在教授總結排球技術(shù)要領(lǐng)的五字口訣：插、夾、提、壓、送中，使學(xué)生認識到：學(xué)一樣東西，不僅要動(dòng)腦，而且還要勤練。正所謂熟能生巧，也使學(xué)生興趣大增。
總之，通過(guò)這節課的教學(xué)，我感覺(jué)到現在新課程體育教師角色的轉變，應突破傳統的教學(xué)模式，轉變教學(xué)觀(guān)念和執教理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，以學(xué)生的學(xué)為目標，以一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切為宗旨，適當搭配多媒體課件、圖片等進(jìn)行直觀(guān)性、趣味性、新穎性教學(xué)，這樣才能取得好的教學(xué)效果。我相信有了這樣的認識，我會(huì )取得成功的。
排球教學(xué)反思10
在排球教學(xué)第一堂課，我利用學(xué)校的多媒體室進(jìn)行了一次理論課教學(xué)，主要是讓學(xué)生了解排球運動(dòng)的起源、發(fā)展等狀況和簡(jiǎn)單的比賽規則，讓學(xué)生形成對墊球技術(shù)的基本印象。通過(guò)一節課的幻燈演示和老師的示范講解，同學(xué)們都能認真觀(guān)看，積極思考。同學(xué)們告訴我通過(guò)這一節課的學(xué)習讓他們了解到了排球的好多知識，倒如排球是怎么發(fā)展起來(lái)的，排球場(chǎng)地是什么樣子，排球墊球的手型是什么樣子等等。在同行的評課中他們說(shuō)這節課講解形象生動(dòng)，幻燈放映清晰明確，內容充實(shí)，有針對性，目的性強，學(xué)生容易接受，特別是在對墊球手型的了解，如何去練習墊球提供了一些方法，圖文并茂，讓學(xué)生在室內就對墊球的技術(shù)和練習的方法有了一個(gè)初步的印象和了解，建立了良好的技術(shù)概念，為下一堂課的練習打好了堅實(shí)的基礎。美中不足的地方學(xué)生反應內容還是比較多，對排球的發(fā)展還有待進(jìn)一步的了解。這與我校學(xué)生對排球知識的了解不夠多，對排球接觸也不夠多，所以難以一下全部掌握。但如果對排球了解比較多的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這些內容的安排也不算多，應該可以接受。
在排球墊球的第二堂課教學(xué)，我安排了排球的正面雙手墊球和腳步的移動(dòng)練習。這堂課是學(xué)生初步掌握正面雙手墊球的第一堂實(shí)踐課，好多同學(xué)也是第一次摸排球，對排球還比較生疏，所以在一開(kāi)始就讓學(xué)生在做準備活動(dòng)時(shí)接觸排球，熟悉球性，然后來(lái)一個(gè)傳球的小游戲，調動(dòng)他們練習的積極性，在同學(xué)們興趣高的時(shí)候引進(jìn)墊球技術(shù)的學(xué)習，這樣學(xué)生這時(shí)大腦活躍，學(xué)習積極性高，這樣也就容易掌握墊球的手型，墊球的身體姿勢，然后逐步過(guò)渡到墊球的學(xué)習，由簡(jiǎn)到難，最后為了滿(mǎn)足那些掌握比較好的同學(xué)的求知欲，引入了一個(gè)比較難的技術(shù)要求，墊球入筐，讓學(xué)生勇于向高難度動(dòng)作挑戰，效果比較好。在本堂課教學(xué)中學(xué)生練習比較積極，掌握較好的同學(xué)還自當師傅，幫教那些平時(shí)接觸排球較少的同學(xué)，也讓他們有一個(gè)表現的平臺。因為引入了競賽機制，學(xué)生興趣大增，課堂氣氛活躍。同學(xué)們在享受排球帶來(lái)歡樂(lè )的同時(shí)也發(fā)現小小的排球不太好控制：一不小心球就墊飛了，球怎么老往天上打，一直進(jìn)不了筐……帶著(zhù)這些問(wèn)題再回到墊球技術(shù)的學(xué)習中，學(xué)生學(xué)習的目的性明確學(xué)起來(lái)更認真了。對比賽，學(xué)生們意猶未盡，紛紛感嘆：排球也挺有意思！我告訴他們等多學(xué)了幾種技術(shù)比賽將會(huì )更精彩。
在同行的評課中也受到了同行的好評，說(shuō)本節課利用多種教學(xué)手段，多種教學(xué)工具，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，以游戲比賽的方法讓學(xué)生有表現的平臺，讓學(xué)生有思考的機會(huì )，效果不錯。不足的地方就是少數學(xué)生對墊球平時(shí)接觸太少，一下接受掌握不了，還得多一點(diǎn)時(shí)間練習才行。如果是在重點(diǎn)中學(xué)或者在排球隊訓練，我想效果會(huì )更好些。
排球第三場(chǎng)課我改變了上節課的教學(xué)模式，在學(xué)生初步掌握了正面雙手墊球的基礎上采用自主分層，和諧發(fā)展的教學(xué)模式讓學(xué)生能基本知道其動(dòng)作要領(lǐng)及練習方法，進(jìn)一步了解正面雙手墊球的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我在課堂中注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，骨干的帶頭作用，利用學(xué)生的整體智慧，在老師的啟發(fā)，引導和幫助下，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性，增強學(xué)生團結協(xié)作意識。因為在我們這樣的學(xué)校，學(xué)生的基礎比較差，思維不夠活躍，這種模式的改變剛開(kāi)始學(xué)生有點(diǎn)不太適應，有些學(xué)生的思維一下沒(méi)有改變過(guò)來(lái)，過(guò)于依賴(lài)老師的講解和示范，剛開(kāi)始學(xué)生有點(diǎn)沉悶，后來(lái)在骨干的帶領(lǐng)下，在老師的啟發(fā)鼓勵下，課堂逐步活躍起來(lái)，
把自主創(chuàng )造性練習引入技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生自己去評價(jià)，讓學(xué)生充分體驗排球運動(dòng)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。這堂課的效果還是比較好，如果學(xué)生一直養成這種創(chuàng )造性思維的習慣，在以后的教學(xué)中效果會(huì )更好。如果在重點(diǎn)中學(xué)來(lái)采用我想效果還會(huì )更好。課后在學(xué)生的反應中都說(shuō)這堂課有創(chuàng )造性，能夠讓他們自己發(fā)揮自己的聰明才智，在“玩”中學(xué)會(huì )了墊球，在“玩”中知道怎么去學(xué)，在“玩”中找到了排球的樂(lè )趣。通過(guò)這堂課的教學(xué)，我想到當前很流行的一句話(huà)：現在教師的角色是平等中的首席，教師由傳道授業(yè)者轉向學(xué)生學(xué)習發(fā)展的促進(jìn)者。的確，學(xué)生不可能對我們所教的所有教學(xué)內容興趣，一味的說(shuō)教或填鴨式的教學(xué)已不適應現代教學(xué)的要求。解放思想，創(chuàng )新思維，突破傳統的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和學(xué)習的積極性，才能取得好的教學(xué)效果。
第四堂課是鞏固排球正面雙手墊球的復習課，這堂課先是讓學(xué)生熟悉球性，創(chuàng )造性地自己編創(chuàng )球操，提高學(xué)生的思考能力，并能達到提高球性的作用。整節課對墊球的復習是從簡(jiǎn)到難，從單個(gè)到雙人然后到多人練習，從原地固定練習到移動(dòng)中墊球練習，糾正了一些錯誤動(dòng)作，并學(xué)習了下手發(fā)球技術(shù)，這樣逐步讓學(xué)生全面掌握排球的技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)習排球技術(shù)不感到枯燥無(wú)味，讓學(xué)生感覺(jué)到排球的魅力無(wú)窮。排球墊球技術(shù)雖然簡(jiǎn)單，但要教好卻不是一件易事。在教學(xué)過(guò)程中認真組織，并要求學(xué)生認真練習固然重要，可是，如果不能及時(shí)糾正錯誤，將嚴重影響排球教學(xué)的順利進(jìn)行。本人結合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，對初學(xué)墊球時(shí)常見(jiàn)錯誤作如下探討。
錯誤1、屈臂
屈臂是指在擊球的瞬間，利用屈肘關(guān)節，抬前臂的力量來(lái)?yè)羟�。初學(xué)者多數同學(xué)易犯此錯誤。屈臂擊球使球改變方向，造成傳球失敗。
糾正方法：（1）強調屈臂擊球的危害性。練習時(shí)加以提醒，嚴格要求；（2）徒手練習。兩腳前后或左右開(kāi)立、屈腿做雙手擊球練習，要求兩臂夾緊伸直，挺腕。
錯誤2、抱手跑
抱手跑指在移動(dòng)過(guò)程中兩手抱在一起。初學(xué)墊球半數以上的同學(xué)易犯此錯誤。抱手跑造成身體在移動(dòng)過(guò)程中不協(xié)調，并影響移動(dòng)速度與制動(dòng)時(shí)身體的穩定性。
糾正方法：（1）著(zhù)重強調抱手跑的危害。練習時(shí)加以提醒，嚴格要求，大部分學(xué)生能夠及時(shí)糾正。（2）對于個(gè)別易犯同學(xué)，我采用：先兩手觸地后接兩步移動(dòng)，再接兩手觸地，后做墊球動(dòng)作，這樣經(jīng)過(guò)反復練習，很快克服了抱手移動(dòng)的錯誤動(dòng)作；或一人一球，自己拋球，兩手先摸地一次，然后做墊球動(dòng)作，效果也很好。
錯誤3、擊球部位不準確
此誤主要表現有用手墊球或單臂墊球。
糾正方法：（1）兩人一組，一人持球于腰間，另一人做墊球技術(shù)練習，主要用腕上10cm處擊球，10次交換，同時(shí)提出兩臂靠緊、挺直等要求。（2）兩人一組，近距離(3-5m)，一人拋，一人墊，反復練習。
錯誤4、擊球過(guò)早或過(guò)晚
此誤主要是對球的落點(diǎn)判斷不準確造成的，特別是接很高的球，優(yōu)為明顯。
糾正方法：加強對球落點(diǎn)的判斷練習，多采用兩人一組，一拋一墊，球的落點(diǎn)要求在墊球者的前、后、左、右等不同位置。同時(shí)高弧度與低弧度相互交替進(jìn)行。開(kāi)始時(shí)拋球者可提示拋球位置。對于處理很高拋球，要求學(xué)生要有耐心判斷落點(diǎn)后在下面等球，不要急于找球。兩人交替練習20次為一組。
錯誤5、揮臂發(fā)力
揮臂發(fā)力指接球時(shí)，以肩關(guān)節為軸，由下向上揮動(dòng)雙臂擊球造成。揮臂擊球的主要原因是沒(méi)有領(lǐng)會(huì )墊球時(shí)蹬腿、提肩、夾臂、壓腕的正確發(fā)力順序，以及準確判斷來(lái)球速度與明確出手后球需要達到的遠度、高度。
糾正方法：（1)加強徒手的蹬腿、提肩、夾臂、壓腕練習。要求：上體隨腿的蹬伸而上升，肩關(guān)節固定牢固。（2)兩人一組，一拋一墊20次交換位置，要求拋球者發(fā)出信號提示。如：蹬腿等。（3)兩人一組做中遠距離（6-8米）對墊。要求20次為一組，最多可踩線(xiàn)2次，超過(guò)2次重新開(kāi)始記數。
經(jīng)過(guò)四堂課的學(xué)習，同學(xué)們基本掌握了排球的正面雙手墊球的技術(shù)動(dòng)作，并培養了學(xué)生對排球的興趣，基本達到了預期的教學(xué)效果。如果學(xué)生的排球基礎好點(diǎn)，那么會(huì )更容易掌握一些，在重點(diǎn)中學(xué)如果采用這種教學(xué)方法，效果可能會(huì )更好！而且還可以對學(xué)生提出更高的目的和要求。
排球教學(xué)反思11
這節課我將課的學(xué)習目標定為：
1.讓學(xué)生了解排球正面墊球的基本技術(shù)和方法，體驗排球運動(dòng)的樂(lè )趣。
2.讓大部分學(xué)生基本掌握排球正面墊球的技術(shù)動(dòng)作，提高學(xué)生動(dòng)作協(xié)調性和身體素質(zhì)。
3.學(xué)生在練習中能樂(lè )于接受老師指導，練習積極認真，培養學(xué)生自覺(jué)紀律性。將教學(xué)重點(diǎn)設為兩臂夾緊，形成墊球平面，直臂上抬不屈肘，教學(xué)難點(diǎn)設為上下肢協(xié)調用力，動(dòng)作自然。
根據學(xué)習的目標，針對學(xué)習的重難點(diǎn)我設計較為豐富的教學(xué)內容：徒手練習、一人持球，一人自?huà)佔詨|球練習、拋墊練習、自墊練習結合對墊練習。這樣的練習內容由易到難，依次增加練習的難度：由徒手模仿到有球練習；由一人到多人，遵循了循序漸進(jìn)的原則。更有利于同學(xué)們掌握技術(shù)動(dòng)作，從最初的只掌握最基本的技術(shù)動(dòng)作，到最后能夠協(xié)調用力、很自然的完成技術(shù)動(dòng)作。體育課上的技術(shù)動(dòng)作往往都是相對復雜的，它需要手腳配合，全身協(xié)調。學(xué)生們在學(xué)習的時(shí)候很難一下子掌握所有的技術(shù)動(dòng)作，這就需要我們教師，把需要掌握的內容拆分開(kāi)來(lái)，依次增加難度，最后達到教學(xué)目的。
在教學(xué)手段上采用誘導，啟發(fā)，激勵練習，交流合作，創(chuàng )新等，同時(shí)還根據學(xué)生的實(shí)際情況，讓其主動(dòng)，積極的發(fā)展，充分發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。而評價(jià)方式主要采用學(xué)生采用自評和互評為主，教師在適當的時(shí)候給予點(diǎn)評，肯定學(xué)生的自我評價(jià)，并運用評價(jià)來(lái)調節課堂的氣氛和渲染學(xué)生的情趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，并積極投入練習過(guò)程中。整節課的教學(xué)效果明顯，90%左右的學(xué)生都能初步學(xué)會(huì )排球正面墊球的正確動(dòng)作。
在課的過(guò)程中也發(fā)現了一些需要改進(jìn)與完善的地方：
一、細節的處理
1.慢跑時(shí)的隊形顯得擁擠，可能為考慮到左右前后的間距。
2.講解時(shí)語(yǔ)速可以放慢些，一步一步講解仔細，并讓學(xué)生多做徒手練習。
3.針對重難點(diǎn)采取有效的措施，可以適當的加些小游戲來(lái)活躍氣氛。
4.自己示范或讓學(xué)生示范或是表演時(shí)采用多方位的，便于學(xué)生看清楚，注重學(xué)生評價(jià)的同時(shí)應將動(dòng)作的重難點(diǎn)突出講解。
5.運用教學(xué)教法和學(xué)法上還存在不夠靈活，在今后的教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注意培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在自主學(xué)習中培養獨立思考能力，探究學(xué)習中培養解決問(wèn)題能力，合作學(xué)習中提高合作交流的能力。
二、亮點(diǎn)的展現：
每節課需要有自己課的特色，或者說(shuō)一兩個(gè)與他人不同的亮點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生甚至是評委老師的目光，促使學(xué)生有興趣積極投入到課中來(lái)。
通過(guò)這次評優(yōu)課的活動(dòng)讓我感受到，作為體育老師要想上好每堂課，課前的預設非常重要，要研讀教材，充分把握重難點(diǎn)，同時(shí)考慮的到學(xué)生的具體認知與運動(dòng)現狀，以學(xué)生為本，同時(shí)還要加強自身的學(xué)習，學(xué)習新的教學(xué)理念，學(xué)習其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，才能在教學(xué)過(guò)程中采用多樣的手段與方法，促使學(xué)生掌握基本的運動(dòng)技能，并且能在運動(dòng)中體驗到成功的喜悅。
排球教學(xué)反思12
排球墊球技術(shù)是我安排四年級學(xué)生上的一節課，上本次課之前我就對自己說(shuō)，本節課注重的是興趣的培養，其次是技術(shù)，體育課要營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
我的教學(xué)環(huán)節和實(shí)施分為三大部分：
第一、準備部分
在這個(gè)部分我加入一些思想教育，排球對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，想學(xué)好有一定的難度，而且墊球技術(shù)在初學(xué)階段必須要承受一定的身體上的壓力，比如球落在前臂上，會(huì )有一定的疼痛。在這里需要激發(fā)他們的學(xué)習興趣。中國女排曾經(jīng)有過(guò)五連冠的輝煌戰績(jì)，運用此契機，向他們宣傳排球運動(dòng)的好處和樂(lè )趣，并告訴他們沒(méi)有輕易取得的成績(jì)，任何成績(jì)的取得都要付出一定的努力。
以游戲“聽(tīng)口令看誰(shuí)反應快”、球操的動(dòng)作技術(shù)來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。主要就是要充分、激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)度。從而使學(xué)生努力完成教學(xué)的目標。
第二、基本部分
在這個(gè)環(huán)節首先示范一下正面雙手墊球的動(dòng)作，說(shuō)明動(dòng)作的要領(lǐng)是：“一插，二夾，三抬臂，全身用力要協(xié)調”。分組讓學(xué)生自由練習，練習一段時(shí)間后集合同學(xué)，請部分學(xué)生講解一下練習中的心得體育，培養他們自主學(xué)習的能力和意識，有了直觀(guān)感受后學(xué)生才會(huì )對接下來(lái)的動(dòng)作講解及糾正印象更深。
講解完后分組互相學(xué)習探討，如何將此項技術(shù)發(fā)揮的更好，之后以組為單位分組進(jìn)行墊球比多的比賽。培養他們團結協(xié)作的精神。
第三、結束部分
通過(guò)簡(jiǎn)單的排球放松操結束本節課，然后通過(guò)唱歌配動(dòng)作活動(dòng)放松學(xué)生的上肢，活躍最后的課堂氣氛，在歡呼聲中結束本節課。
本節課能夠充分的發(fā)揮學(xué)生在課堂中主體地位的作用，將技術(shù)教學(xué)融入到歡快的課堂教學(xué)氣氛中，學(xué)生在鍛煉身心的同時(shí)達到學(xué)到技術(shù)的作用。
本節課還存在一定的不足：首先、在準備活動(dòng)的慢跑階段，學(xué)生的集體組織意識沒(méi)有達到一定的階段，紀律方面還需要加以引導。其次、在練習中，有部分同學(xué)的積極性沒(méi)有調動(dòng)起來(lái)，原因可能是怕疼，還有就是不愿意運動(dòng)，這些多發(fā)生在女同學(xué)中間，對于這部分同學(xué)要多找他們談?wù)勑�，使他們融入到本班這個(gè)大家庭的運動(dòng)中來(lái)。
總的來(lái)說(shuō)本節課比較圓滿(mǎn)的完成了本次課的教學(xué)任務(wù)，在本次課的練習中，教師及時(shí)觀(guān)察，調控負荷，并給予學(xué)生充分展示自我的機會(huì )。學(xué)生的能力是無(wú)限的，要相信學(xué)生，這樣他們技能掌握、思考、合作和競爭等能力都會(huì )有顯著(zhù)的提高。
排球教學(xué)反思13
在這次學(xué)校舉辦的大課間活動(dòng)中。我選用了排球雙手過(guò)頭傳接球作為我們二年級班的內容。在這堂課的整體設計中，我認為始終圍繞主題，遵循以身體練習為主要手段的體育教學(xué)原則。在教學(xué)結構上，設計了以雙手過(guò)頭傳接球為主線(xiàn)，以雙人夾球游戲為副線(xiàn)的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)練情趣。
在這堂課的上課過(guò)程中我一開(kāi)始安排了一個(gè)游戲，安排這個(gè)游戲的目的在于培養學(xué)生的合作意識，因為整堂課的教學(xué)展開(kāi)方式都是有兩人到兩人以上的練習組成，安排這個(gè)游戲對于下面工作的開(kāi)展相當有幫助。接下來(lái)我又安排了排球的一個(gè)球性練習，自拍自接排球，之后是上課的基本部分：排球雙手過(guò)頭傳接球。通過(guò)教師的講解示范，先安排學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習，再過(guò)渡到四人一組進(jìn)行練習，最后采用了小組間的練習來(lái)完成。在教學(xué)方法和手段上我采用了不同的練習方法，從而能夠更加鞏固學(xué)生的動(dòng)作技能。
在上課過(guò)程中，我覺(jué)得有些方面還需要改進(jìn)：比如在兩人一組練習過(guò)程中，老師可以給學(xué)生一定的時(shí)間讓其進(jìn)行比較，看一下我們班的同學(xué)通過(guò)游戲的配合和這次的練習，誰(shuí)的動(dòng)作技能掌握得最好啊、誰(shuí)的傳接球的次數最多啊等等！在接下來(lái)的四人一組的練習過(guò)程中，教師可選折比較優(yōu)秀的學(xué)生出來(lái)示范，讓其他學(xué)生進(jìn)行總結與分析，另外教師還可以再叫一個(gè)學(xué)生都會(huì )犯的一些典型性錯誤進(jìn)行示范，讓學(xué)生指出其存在的不足之處，也許這樣的教學(xué)方法更能加深學(xué)生的記憶。
排球教學(xué)反思14
今天上了一節排球課，整體評價(jià)起來(lái) 效果并不是十分理想。這是一節復習課，課的基本部分我安排學(xué)生二人一組一球進(jìn)行練習，練習內容是自墊球，在練習之前我事先強調了自墊球的動(dòng)作要領(lǐng)：兩腳前后開(kāi)立，后腳跟稍抬起，點(diǎn)球時(shí)胳膊加緊、繃直、手腕下壓。墊球時(shí)下肢蹬地和抬臂同時(shí)進(jìn)行，擊球瞬間手臂抬平。
練習時(shí)發(fā)現學(xué)生出現了胳膊端不平，雙臂不能形成一個(gè)平面的現象。經(jīng)提醒后個(gè)別學(xué)生能夠將錯誤動(dòng)作調整好，但大部分同學(xué)還是不能改掉原來(lái)的毛病。不知道一何種方式糾正錯誤動(dòng)作效果最佳。
還有排球課是在籃球場(chǎng)地上進(jìn)行了，學(xué)生出現了拿排球當籃球打的現象，經(jīng)制止后才能認真練習排球�？偲饋�(lái)說(shuō)排球課并不是一點(diǎn)趣味也沒(méi)有的課，為什么課堂效果這么不理想呢？是管理的因素嗎？這還需要深思。
排球教學(xué)反思15
排球教學(xué)中，遇到了幾個(gè)問(wèn)題，本人在邊上課邊反思中完成了第一次排球教學(xué)在上周的排球教學(xué)中，遇到了幾個(gè)問(wèn)題，本人在邊上課邊反思中完成了第一次排球教學(xué)，反思如下：
反思一：教學(xué)內容的安排
第一課時(shí)的教學(xué)內容安排是幾個(gè)簡(jiǎn)單的步法（并步、滑步、交……步）和墊球�？墒�，一節課下來(lái)，幾乎所有的學(xué)生都沒(méi)用到步法，手勢做好，就呆呆的站在那等著(zhù)球“砸”到手上，所以決定上第二個(gè)班級的時(shí)候取消步法的教學(xué)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間來(lái)練習墊球。在墊球中又發(fā)現撿球的時(shí)間比墊球的時(shí)間多得多。原因是練習的時(shí)候，先讓組長(cháng)一個(gè)人拋球給全組的同學(xué)墊，一圈后再輪換另一同學(xué)拋，以此類(lèi)出輪下去，可是，很多學(xué)生不會(huì )拋球而且很隨便，不是用扔的就是太高或太低，亦或是太重了，這樣的球十有八九都墊不起來(lái)，球就到處滾了。剛學(xué)習墊球主要是固定手形，很多學(xué)生沒(méi)接球的時(shí)候手形是對的，一接起球手形就很容易變，特別是來(lái)球的高度不正好在他們的前臂上，所以?huà)伹蚝苤匾�，它影響墊球的次數和墊球的質(zhì)量。所以在決定取消步法的教學(xué)的同時(shí)加入拋球的教學(xué)。
反思二：組織教學(xué)和時(shí)間的安排
第一課時(shí)的組織教學(xué)是采用男女一起教學(xué)，除了準備活動(dòng)和墊球的講解外，到每小組巡回指導還不到一遍就下課，時(shí)間很倉促，所以在上完第一個(gè)班級后，決定接下去的班級采用男女分開(kāi)或是分組輪換組織教學(xué)，根據班級人數的多少決定是否要輪換或是把一課時(shí)教學(xué)改成兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)。
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