教育教學(xué)反思（通用5篇）
作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的教育教學(xué)反思（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
教育教學(xué)反思1
完成了本周的教學(xué)活動(dòng)，下面就來(lái)反思一下這周自己的教學(xué)能力。
首先是發(fā)現的閃光點(diǎn)，第一點(diǎn)就是認識到了學(xué)生現有的知識水平和接受能力，可以根據這些信息進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)上的調整和改造；第二點(diǎn)就是活動(dòng)的連貫程度上，一開(kāi)始講課的時(shí)候發(fā)現自己所準備的活動(dòng)跳躍性太大，學(xué)生很難跟上課堂的節奏；到現在可以根據上課期間學(xué)生的反應和回答問(wèn)題的情況隨時(shí)調整教學(xué)進(jìn)度；第三點(diǎn)就是教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性，我發(fā)現一些優(yōu)秀的教學(xué)案例的老師教學(xué)過(guò)程整個(gè)班級的氛圍都很和諧，并且活動(dòng)都很生動(dòng)、接近實(shí)際、并且可以成功的吸引學(xué)生的興趣，但是在自己的課堂上，課堂氛圍就很沉悶，幾乎沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)的回答問(wèn)題，在最近的課件設計以及課堂的安排中，我也嘗試加入了一些學(xué)生很感興趣的話(huà)題，發(fā)現學(xué)生的積極性有了明顯的提高，主動(dòng)發(fā)言的人也逐漸多了起來(lái)，這一點(diǎn)也有了進(jìn)步，當然仍然存在很多不足之處，需要我在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中不斷反思嘗試與改進(jìn)。
其次是不足之處，第一點(diǎn)對于課堂上時(shí)間的把握程度，在認識學(xué)生水平的基礎上，這個(gè)問(wèn)題會(huì )有一些進(jìn)步，但是在講解習題以及語(yǔ)法點(diǎn)的時(shí)候，由于學(xué)生的水平不同，時(shí)間就控制的不好，有時(shí)候還會(huì )導致拖堂。第二點(diǎn)就是分層次教學(xué)，這個(gè)問(wèn)題是短時(shí)間內很需要提高的一個(gè)能力，學(xué)生的水平有高有低，對于新知識的接受能力和理解能力都大不相同，如果只是傳統意義上的教學(xué)，所有同學(xué)都教一樣的知識，可能會(huì )導致好的學(xué)生學(xué)的知識太簡(jiǎn)單，基礎知識薄弱的同學(xué)理解不了的情況，所以我要加緊對自己這一方面的訓練，在課堂上有意識地分層次的進(jìn)行教學(xué)。最后就是獨立自主性，由于有指導老師的原因，再做完課件后，會(huì )有老師進(jìn)行檢查，有的地方就做的馬馬虎虎，經(jīng)常發(fā)現一些小錯誤。雖然這周有很大的進(jìn)步，在下面的時(shí)間我要爭取自己完成課件，可以直接用于教學(xué)活動(dòng)。
在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的每一天都有一定的收獲，相信在結束的那一天，我也可以看見(jiàn)一個(gè)不一樣的自己。
教育教學(xué)反思2
頂崗實(shí)習到現在，感覺(jué)線(xiàn)上實(shí)習已經(jīng)過(guò)了很長(cháng)一段時(shí)間，我也慢慢地找到當老師的感覺(jué)，同時(shí)也更加能意識到我身上的那份責任。
同學(xué)們不好好交作業(yè)的時(shí)候，我會(huì )為他們擔心，怕我的學(xué)生不能很好的獲得知識，當他們的考試成績(jì)不理想的時(shí)候，我有時(shí)也會(huì )自責，感覺(jué)是不是自己哪里做的不好，沒(méi)有把他們管好，沒(méi)有讓他們對數學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)生的一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著(zhù)我的心。數學(xué)的確是一門(mén)比較枯燥的學(xué)科，尤其是在我的實(shí)習學(xué)校，大部分的`同學(xué)都是特長(cháng)生，他們對于數學(xué)更加沒(méi)有興趣，覺(jué)得數學(xué)很難，不愛(ài)學(xué)，覺(jué)得自己學(xué)不會(huì )，從而更偏向于文科一點(diǎn)。
那怎么辦才能讓同學(xué)們喜歡上數學(xué)，并且積極主動(dòng)的去學(xué)呢？這也是對我而言做大的挑戰了。我覺(jué)得現在高一的學(xué)生們都處在一個(gè)比較自我的階段，他們應該更喜歡別人對他們的贊許和表?yè)P，因此我會(huì )在批改作業(yè)的時(shí)候盡量的發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，用很多激勵他們的評語(yǔ)，讓他們找到自信，相信自己也能學(xué)的好數學(xué)，另外，我會(huì )在后面發(fā)一些有趣的表情包之類(lèi)的，拉近我與他們之間的距離，讓同學(xué)們更愿意和我說(shuō)一說(shuō)他們內心的真實(shí)想法，從而我也能更好的改進(jìn)我的方式。
教學(xué)是兩教與學(xué)兩方面的事情，不是教師一個(gè)人的獨角戲，我要更加關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，讓他們慢慢地喜歡上數學(xué)！
教育教學(xué)反思3
上課時(shí)，我就跟孩子們說(shuō)這天我們要來(lái)比一比誰(shuí)的小手最能干，這時(shí)我一邊敲小鈴鐺一邊說(shuō)誰(shuí)的小手最能干，大家都說(shuō)我的小手最能干，這樣一說(shuō)效果還真不錯都拍起了小手，注意力也集中了，充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，發(fā)揮其用心性、主動(dòng)性。
有的說(shuō)我的小手能穿衣服，有的說(shuō)我會(huì )做飛機，有的說(shuō)我還會(huì )跳舞等等，都七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了，我加重了語(yǔ)氣，你們明白嗎老師的手也很能干，“看，我變了什么”這個(gè)問(wèn)題對孩子來(lái)說(shuō)，是他們生活中經(jīng)常會(huì )回答的問(wèn)題，所以孩子的熱情很好，都很用心的回應老師。如何把孩子的思路拉回來(lái)到老師那里時(shí)，老師就加重語(yǔ)氣，使得孩子要關(guān)注接下來(lái)老師要問(wèn)的問(wèn)題中了。
老師告訴孩子，她的手會(huì )變魔術(shù)的時(shí)候，孩子的興趣給吸引了。學(xué)念兒歌這一環(huán)節，并不是老師直接告訴小朋友資料，而是老師做動(dòng)作，請小朋友自己根據理解把兒歌的資料編出來(lái)了。學(xué)會(huì )兒歌以后，孩子對手影游戲還是很感興趣，教師立刻滿(mǎn)足孩子這一愿望，請小朋友自己學(xué)做魔術(shù)師，邊玩邊說(shuō)。教師就在旁邊適當的引導，把孩子說(shuō)的話(huà)整理一下，仿編成完整的兒歌。
創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒有話(huà)愿意說(shuō)。教師能夠根據教學(xué)的需求比如讓小孩子圍成一個(gè)圈子，能夠根據故事情節給幼兒帶給一個(gè)簡(jiǎn)單和諧的環(huán)境，讓他們自由暢想、表演，老師改變以往的身份以魔術(shù)師出此刻孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音，時(shí)而用重重的聲音吸引著(zhù)孩子。給孩子一個(gè)表現自己的機會(huì )，讓他們能夠沒(méi)有顧慮的邊做邊說(shuō)，不怕說(shuō)錯，只要把自己喜歡的說(shuō)出來(lái)就能夠了。
教育教學(xué)反思4
對初中學(xué)生上課對我來(lái)說(shuō)是一種挑戰與學(xué)習，班里有一個(gè)叫小強的男孩性格怪異，不用理他。我沒(méi)有太在意她的話(huà)，上課時(shí)，觀(guān)察發(fā)現他不愛(ài)說(shuō)話(huà)，經(jīng)常聽(tīng)講心不在焉的樣子。聽(tīng)講效果差，成績(jì)也比較差。為了提醒他上課注意聽(tīng)講，在他看與學(xué)習無(wú)關(guān)的書(shū)時(shí)，我會(huì )突然叫他回答剛講的問(wèn)題，他很不在乎的站起來(lái)說(shuō)：“不知道！”我很生氣，但沒(méi)表現出來(lái)，只是提醒他說(shuō)，上課要認真聽(tīng)講，精神集中，然后讓他坐下。這樣的情形一個(gè)星期好幾次，屢說(shuō)屢犯，下課找其談話(huà)，聊天，當時(shí)會(huì )很有效果，但不出一天，他又會(huì )出現上課不聽(tīng)講的現象。有一次上課，他翹著(zhù)二郎腿，斜坐在椅子上，我提醒他說(shuō)：“小強，坐好啦！”沒(méi)想到他突然說(shuō)：“我這樣坐礙著(zhù)你什么事啦？”我對他的反應很意外。為了不影響上課，我當時(shí)沒(méi)理會(huì )他。后來(lái)，他的情緒波動(dòng)較大，對同學(xué)時(shí)而友好，時(shí)而生硬。有時(shí)會(huì )因老師的一句批評與老師頂撞。
不成功的反思，當時(shí)采取的教育方法是關(guān)心他，關(guān)注他，和他談話(huà)，從正面做思想工作，加以引導。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教育，他沒(méi)有根本好轉，學(xué)習成績(jì)始終沒(méi)有太大的進(jìn)步。最初對他犯的錯誤，在教育方式主只做思想工作，有時(shí)采取原諒的態(tài)度，降低要求。如何教育才能使他有進(jìn)步？我通過(guò)反思認識到：
1、對這樣的學(xué)生要嚴中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴，與他們相處距離要適當。
2、以往發(fā)現不了問(wèn)題，現在能發(fā)現問(wèn)題，但苦于自己的經(jīng)驗不足，有些問(wèn)題，沒(méi)有及時(shí)解決或找的時(shí)機不對。
3、在教育學(xué)生的手段上要形式多樣化，不要單一的做思想工作，教育學(xué)生以說(shuō)服教育為主，不能挖苦諷刺甚至打罵學(xué)生，但也不能僅停留在做思想工作上，因為學(xué)生從小就聽(tīng)家人和老師的苦口婆心的教育，他們也懂道理，只是控制不住自己，如果老師一味說(shuō)服教育，學(xué)生根本聽(tīng)不進(jìn)去，因為他們沒(méi)有因此承但任何后果。對那多次屢數不改的學(xué)生，在適當的時(shí)候，為了讓他警醒，可以給予一定的處分，讓他知道他要為他的行為承擔責任。
教育教學(xué)反思5
用字母表示數是小學(xué)數學(xué)五年級簡(jiǎn)易方程的第一課時(shí)。小學(xué)生由具體的數過(guò)渡到用字母表示數，是認識上的一次飛躍。教學(xué)中我遵循學(xué)生的認知規律，從生活中用字母表示數的具體實(shí)例入手，引導學(xué)生循著(zhù)用字母表示固定的數、不固定的數，表示加法的數量關(guān)系，再到表示乘法的數量關(guān)系，進(jìn)而引出乘法的簡(jiǎn)寫(xiě)規則這樣一個(gè)思路展開(kāi)，學(xué)生充分地參與到數學(xué)活動(dòng)中去，經(jīng)歷了數學(xué)探究活動(dòng)的全過(guò)程。
教學(xué)中我首先通過(guò)撲克牌比大小這個(gè)游戲使學(xué)生感到用字母表示數就在我們的生活里，激起學(xué)生學(xué)習的欲望，接著(zhù)我選擇了小學(xué)生喜歡的兒歌作為教學(xué)情境，由青蛙的只數與嘴巴數的關(guān)系，引導學(xué)生分析得出字母n可以表示任意一個(gè)整數，初步感知了用字母表示數的意義。然后讓學(xué)生說(shuō)出自己的年齡，我通過(guò)我比xx大33歲這一數量關(guān)系告訴學(xué)生我的年齡，讓學(xué)生列式計算，通過(guò)幾次的列舉使學(xué)生感覺(jué)到這樣一一列舉下去會(huì )很麻煩，引導學(xué)生自己想辦法概括地表示出學(xué)生和老師的年齡，這樣學(xué)生自然地想到了用字母表示數。在教學(xué)含有字母的式子能表示數量關(guān)系之后，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生如何對含有字母的乘法算式進(jìn)行簡(jiǎn)寫(xiě)，而是把課本內容以小故事的形式，讓學(xué)生通過(guò)朗讀自己發(fā)現結論。通過(guò)練習反饋，多數學(xué)生對本節課的知識都能掌握，取得了良好的效果。
存在的問(wèn)題
1、本節課小組活動(dòng)效率不高教師指導不得力，有一些同學(xué)在小組中還沒(méi)有得到交流機會(huì )活動(dòng)便宣告結束。因此，我覺(jué)得必須科學(xué)地安排教學(xué)內容，不能有趕的感覺(jué)，要留充足的時(shí)間給學(xué)生思考、討論、交流，同時(shí)增強自身的課堂控制能力，避免學(xué)生活動(dòng)走過(guò)場(chǎng)、圖形式。這樣才能真正提高課堂學(xué)習效率。
2、信息反饋不到位。課堂上教師要“耳聽(tīng)四方，眼觀(guān)八路”，將學(xué)生中反饋的信息迅速納入下一進(jìn)程的教學(xué)活動(dòng)中去；但我只是點(diǎn)了個(gè)別學(xué)生，沒(méi)有認真地傾聽(tīng)其他學(xué)生的想法。我想：回答問(wèn)題的學(xué)生應既有自主的也有點(diǎn)將的，讓各類(lèi)學(xué)生都有代表出來(lái)交流；學(xué)生練習情況也應既有互評，也有教師根據學(xué)生基礎適時(shí)抽查；優(yōu)則按高標準要求與評價(jià)，差則按低標準要求與評價(jià)，并及時(shí)給予個(gè)別點(diǎn)撥，在課堂上體現分層教學(xué)的思想。本課在反饋與評價(jià)上顯得不夠全面，因材施教的思想不夠鮮明。
3、自己對學(xué)生的認知了解不夠，“四年級沒(méi)學(xué)過(guò)小數”卻在數據中出現小數這樣明顯的錯誤。課前與學(xué)生接觸不夠，學(xué)生的知識基礎不了解，因此在課堂上沒(méi)有達到預定的目標，部分學(xué)生沒(méi)有真正理解用字母表示數“既可以表示數量，又可以表示數量關(guān)系”，出現問(wèn)題時(shí)也沒(méi)有能及時(shí)調整，課堂駕馭能力還需努力提高。
在以后的教學(xué)中我一定要做到周密考慮和設計，使自己的教學(xué)達到最佳效果。
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