玩具教學(xué)反思

　　作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的玩具教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

玩具教學(xué)反思1

　　這一課的學(xué)習要求不但是讓學(xué)生用紙或廢舊材料做一個(gè)會(huì )游的玩具，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì )畫(huà)設計草圖，而我們平時(shí)上手工課一般都不畫(huà)設計草圖，為了讓學(xué)生明白設計草圖的重要性，于是我就在課前先畫(huà)了一張設計草圖，上課時(shí)對照草圖邊講解邊示范還組織學(xué)生討論“如果不畫(huà)設計草圖會(huì )出現什么問(wèn)題？”同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論知道，如果不畫(huà)草圖可能導致各部位尺寸不合適，影響制作效果等問(wèn)題，明白設計草圖的重要性，在接下來(lái)的制作環(huán)節中大部分同學(xué)都考慮到這一點(diǎn)，從而保證了制作的玩具比較成功。

　　接著(zhù)我引導學(xué)生們欣賞了課本中展示的玩具范例，讓學(xué)生商討各種“會(huì )游的玩具”的設計思路和對制作材料的不同要求，以及不同的裝飾方法，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新制作出與眾不同的玩具，并采用畫(huà)、剪、貼等各種手段將玩具裝飾美化。但是在實(shí)際操作中，由于我示范了制作方法，無(wú)形中產(chǎn)生了一定的框框，使得全班大部分同學(xué)都制作了“會(huì )游的小船”，沒(méi)有什么新的創(chuàng )意。其實(shí)這也是美術(shù)課上的一個(gè)“老毛病”，不示范，學(xué)生無(wú)從下手，但一示范，又是全篇一律，沒(méi)有了學(xué)生自己的想法。我一直都能意識到這個(gè)問(wèn)題，也在積極的尋求好的解決方法，希望可以改變這種現狀，盡可能的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。

　　最后的作品評價(jià)階段，由于時(shí)間問(wèn)題很多同學(xué)沒(méi)有完成自己的作品他們總是不停的做自己的，無(wú)心評價(jià)別人的作品，也沒(méi)有一個(gè)好的傾聽(tīng)習慣，這就使得這一環(huán)節不盡人意，有些“虎頭蛇尾”的感覺(jué)。這也說(shuō)明平時(shí)的課上就沒(méi)有很好的去培養學(xué)生的這些良好習慣。今后，我一定要注意平時(shí)課上對學(xué)生行為習慣的培養，在提高作品質(zhì)量的同時(shí)對行為習慣也要提出相應的要求，讓每一位學(xué)生在美術(shù)課上獲得能力與習慣的“雙豐收”。

　　通過(guò)這節課教學(xué)，使我認識到教師要想真正上好一節課，必須認真領(lǐng)會(huì )課程目標，從調動(dòng)學(xué)生積極性入手，調動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的每個(gè)感官，對學(xué)生加以引導，實(shí)施教育�？傊�，今后我一定會(huì )繼續努力，尋求更好的方法，讓我的美術(shù)課上得更有特色，更有成果。

玩具教學(xué)反思2

　　數玩具是低年級小朋友所喜歡和熟悉，整節課設計了四個(gè)活動(dòng)來(lái)達成教學(xué)目標的，我選取了這一學(xué)生感興趣、熟悉的材料，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們感到學(xué)習是一件有意思的事。讓學(xué)生將具體物體的個(gè)數轉化為圖形來(lái)表示，再對圖形抽象出數字，通過(guò)“直觀(guān)操作―圖形符號―數字符號”的轉變，使學(xué)生在實(shí)際的情境中體會(huì )數的意義。

　　本課時(shí)是學(xué)生第一次握筆書(shū)寫(xiě)數字。對剛入學(xué)的學(xué)生，寫(xiě)數可能會(huì )有一定的困難。雖然，絕大部分的學(xué)生都已能寫(xiě)出了，但是如何進(jìn)行規范的書(shū)寫(xiě)，需要老師進(jìn)行適當地給予示范。因此，當學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，進(jìn)行多加指導，如分析字形“3”像耳朵，開(kāi)口向左；分析書(shū)寫(xiě)的筆順，“4”由兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。同時(shí)注意學(xué)生寫(xiě)字的姿勢，隨時(shí)糾正學(xué)生的握筆姿勢和寫(xiě)字姿勢，希望學(xué)生們能從小養成良好的學(xué)習習慣。雖然，有一部分的同學(xué)還不能達到要求，在接下來(lái)的教學(xué)中，我會(huì )對學(xué)生們在書(shū)寫(xiě)中的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵。

玩具教學(xué)反思3

　　本課教學(xué)屬于“設計、應用”領(lǐng)域。通過(guò)本課教學(xué)加強與生活的聯(lián)系，使學(xué)生將學(xué)到的美術(shù)知識和技能應用在同的設計制作之中，達到提高審美素養、培養設計能力與創(chuàng )造能力的目的。啟發(fā)學(xué)生巧妙利用各種廢舊材料進(jìn)行制作，讓學(xué)生去發(fā)現生活中可再利用的廢舊物品，在制作過(guò)程中培養學(xué)生的熱愛(ài)生活、關(guān)注生活的習慣。

　　上課伊始，我讓同學(xué)們查資料，解釋爬、升兩個(gè)字的意思，讓學(xué)生更深一步了解爬升的含義。培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和探究精神。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中還發(fā)現有哪些爬升現象，然后欣賞教師找到的爬升現象（課件）讓學(xué)生了解爬升的現象就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的`制作興趣。然后通過(guò)爬升玩具圖片的欣賞，使學(xué)生從中得到啟發(fā)，從生活中找出適合制作爬升玩具的材料。請學(xué)生欣賞各式各樣的爬升玩具，讓學(xué)生邊看邊觀(guān)察思考問(wèn)題，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和探究精神，提高學(xué)生觀(guān)察、分析問(wèn)題的能力。然后通過(guò)送禮物，把爬升玩具發(fā)到每個(gè)小組，學(xué)生分組分析、研究、討論制作方法和步驟。培養學(xué)生合作意識和分析能力。下一步小組同學(xué)制定設計方案，滲透設計意識。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)交流，啟發(fā)，小組探究得出制作材料、制作過(guò)程、制作方法。開(kāi)闊了思路，做到真正的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。我覺(jué)得作為教師能放手時(shí)就得放手，給學(xué)生有表現自己才能的機會(huì )。這樣教學(xué)，既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補作用，又培養了學(xué)生的合作精神和創(chuàng )新精神，教學(xué)效果明顯優(yōu)于那種老師講學(xué)生聽(tīng)，老師演示學(xué)生看，老師提問(wèn)學(xué)生回答的傳統教學(xué)模式。

　　在制作、評價(jià)的過(guò)程中，我提出學(xué)生可以小組合作也可以個(gè)人創(chuàng )造的形式來(lái)完成爬升玩具，完全尊重學(xué)生的意愿，最后請同學(xué)玩一玩，評一評（由組長(cháng)組織進(jìn)行評價(jià)，先自評后互評）�？匆豢�，誰(shuí)的玩具做的會(huì )爬升、有趣，造型與眾不同，就讓誰(shuí)代表本組上臺展示。（小組推薦）培養學(xué)生學(xué)會(huì )自評、互評，培養了學(xué)生的表達能力，體驗成功的樂(lè )趣，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

　　最后拓展部分，請學(xué)生欣賞神舟飛船發(fā)射升天的情景，引導學(xué)生善于發(fā)現身邊的科學(xué)，培養學(xué)生關(guān)注科學(xué)、熱愛(ài)祖國、為人類(lèi)的科技進(jìn)步作出貢獻的情感。

　　面對機遇與挑戰，到底如何上好美術(shù)課，有待于不斷學(xué)習，探索、實(shí)踐。學(xué)生的思維空間需要我們去開(kāi)拓，學(xué)生身上閃耀出的智慧火花也令我備受鼓舞，總之敢于“放”就是把時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓他們通過(guò)觀(guān)察、制作，獨立思考及群體討論，去獲得知識。實(shí)踐使我體會(huì )到，只要教師放開(kāi)你呵護的雙手，就會(huì )發(fā)現，孩子是一個(gè)發(fā)現者、研究者、創(chuàng )造者！為人師者，要不斷完善自己，讓自己真正成為發(fā)展素質(zhì)人才的沃土，讓每一堂美術(shù)課，每一個(gè)美術(shù)教育活動(dòng)都閃現出教師勞動(dòng)的創(chuàng )造光輝！

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