《爬升玩具》教學(xué)反思
《爬升玩具》教學(xué)反思
本課教學(xué)屬于"設計、應用"領(lǐng)域。通過(guò)本課教學(xué)加強與生活的聯(lián)系，使學(xué)生將學(xué)到的美術(shù)知識和技能應用在同的設計制作之中，達到提高審美素養、培養設計能力與創(chuàng )造能力的目的。啟發(fā)學(xué)生巧妙利用各種廢舊材料進(jìn)行制作，讓學(xué)生去發(fā)現生活中可再利用的廢舊物品，在制作過(guò)程中培養學(xué)生的熱愛(ài)生活、關(guān)注生活的習慣課伊始，我讓同學(xué)們查資料，解釋爬升。兩個(gè)字的意思。讓學(xué)生更深一步了解爬升的含義。培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和探究精神。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中還發(fā)現有哪些爬升現象，然后欣賞教師找到的爬升現象（課件）讓學(xué)生了解爬升的現象就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的制作興趣。然后通過(guò)爬升玩具圖片的欣賞，使學(xué)生從中得到啟發(fā)，從生活中找出適合制作爬升玩具的材料。請學(xué)生欣賞各式各樣的爬升玩具，讓學(xué)生邊看邊觀(guān)察思考問(wèn)題，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和探究精神，提高學(xué)生觀(guān)察、分析問(wèn)題的能力。然后通過(guò)送禮物，把爬升玩具發(fā)到每個(gè)小組，學(xué)生分組分析、研究、討論制作方法和步驟。培養學(xué)生合作意識和分析能力。下一步小組同學(xué)制定設計方案，滲透設計意識。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)交流，啟發(fā)，小組探究得出制作材料、制作過(guò)程、制作方法。開(kāi)闊了思路，做到真正的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。我覺(jué)得作為教師能放手時(shí)就得放手，給學(xué)生有表現自己才能的機會(huì )。這樣教學(xué)，既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補作用，又培養了學(xué)生的合作精神和創(chuàng )新精神，教學(xué)效果明顯優(yōu)于那種老師講學(xué)生聽(tīng)，老師演示學(xué)生看，老師提問(wèn)學(xué)生回答的傳統教學(xué)模式。
在制作、評價(jià)的過(guò)程中，我提出學(xué)生可以小組合作也可以個(gè)人創(chuàng )造的形式來(lái)完成爬升玩具，完全尊重學(xué)生的意愿，最后請同學(xué)玩一玩，評一評（由組長(cháng)組織進(jìn)行評價(jià)，先自評后互評）�？匆豢�，誰(shuí)的玩具做的會(huì )爬升、有趣，造型與眾不同，就讓誰(shuí)代表本組上臺展示。（小組推薦）培養學(xué)生學(xué)會(huì )自評、互評，培養了學(xué)生的表達能力，體驗成功的樂(lè )趣，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
最后拓展部分，請學(xué)生欣賞神州飛船發(fā)射升天的情景，引導學(xué)生善于發(fā)現身邊的科學(xué)，培養學(xué)生關(guān)注科學(xué)、熱愛(ài)祖國、為人類(lèi)的科技進(jìn)步作出貢獻的情感。
面對機遇與挑戰，到底如何上好美術(shù)課，有待于不斷學(xué)習，探索、實(shí)踐。學(xué)生的思維空間需要我們去開(kāi)拓，學(xué)生身上閃耀出的智慧火花也令我備受鼓舞，總之敢于"放"就是把時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓他們通過(guò)觀(guān)察、制作，獨立思考及群體討論，去獲得知識。實(shí)踐使我體會(huì )到，只要教師放開(kāi)你呵護的雙手，就會(huì )發(fā)現，孩子是一個(gè)發(fā)現者、研究者、創(chuàng )造者！為人師者，要不斷完善自己，讓自己真正成為發(fā)展素質(zhì)人才的沃土，讓每一堂美術(shù)課，每一個(gè)美術(shù)教育活動(dòng)都閃現出教師勞動(dòng)的創(chuàng )造光輝！
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