八年級政治教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的八年級政治教學(xué)反思，歡迎大家分享。
八年級政治教學(xué)反思1
由于一節課的時(shí)間有限,對于公民法定定義的具體內容的部分我只是向學(xué)生做了簡(jiǎn)單的介紹.對于有些義務(wù)學(xué)生未必能理解,若增設一個(gè)“學(xué)生提問(wèn)”的環(huán)節,對于不理解的那項義務(wù)提問(wèn),教師在作出適當解釋,我想這樣對于學(xué)生學(xué)習效果可能會(huì )更好.
根據教材的編排，我主要從權利和義務(wù)兩個(gè)內容為中心展開(kāi)教學(xué)為了避免思想品德復習課出現枯燥的現象，在教學(xué)方法上，主要體現以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，促進(jìn)互動(dòng)：
2、強化實(shí)踐環(huán)節，注重引導學(xué)生學(xué)以致用；
3、堅持內容活動(dòng)化的活動(dòng)內容化的統一；從學(xué)生的生活實(shí)際了出發(fā)，將問(wèn)題融入活動(dòng)；
4、落實(shí)互動(dòng)探究，體現學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。尊重學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，構建學(xué)生的自主學(xué)習、探究性學(xué)習的學(xué)習平臺，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，獨立分析、解決問(wèn)題，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力，使學(xué)生真正明確權利的義務(wù)的關(guān)系能正確行使公民的權利，自覺(jué)履行公民的義務(wù)，做一個(gè)負責任的小公民，做一名知法、守法、用法的好公民。
不足之處是學(xué)生在日常生活中，不能很好的保護自己的權利，履行自己應盡的義務(wù)。
在這節課中我覺(jué)得不足的地方有這些：課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生討論不是很熱烈。我今后在教學(xué)過(guò)程中要不斷地改進(jìn)，靈活使用多種教學(xué)方法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使課堂效率更高。
八年級政治教學(xué)反思2
本次考試的內容為八年級下策第一到第三單元的內容，題目難易程度適中，題型符合中考的要求。主要考察學(xué)生對基本知識點(diǎn)的掌握，答題方法與技巧的運用�？偟膩�(lái)說(shuō)，試題注意體現了科學(xué)精神和人文精神，貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì )實(shí)際，也體現了時(shí)代性，注意結合社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，培養了學(xué)生人生觀(guān)、世界觀(guān)。但閱卷中發(fā)現了很多的問(wèn)題，現分析如下：
我看的題目有：
一、是非判斷題，總分是10分。
學(xué)生的得分情況是8-9分，其中第23題做錯的比較多，題目是：“公有制經(jīng)濟是我國經(jīng)濟制度的主體和主導力量�！边@題主要考查公有制經(jīng)濟和國有經(jīng)濟的地位，這是兩個(gè)不同的知識點(diǎn)，主體是公有制經(jīng)濟，主導力量是國有經(jīng)濟。另外29題做錯的也比較多，題目是：“在我國，一切權力屬于人民代表大會(huì )�！痹谶@一題中，學(xué)生出錯的原因主要是對人民和人民代表大會(huì )兩個(gè)概念混淆，不能區別。
二、材料分析題：總分15分
得滿(mǎn)分的是百分之85，這類(lèi)題少部分學(xué)生回答不理想，失分現象多。
失分的原因有這些：
1、沒(méi)有看清材料說(shuō)的是什么；
2、沒(méi)有明白材料蘊涵的觀(guān)點(diǎn)；
3、在回答時(shí)，觀(guān)點(diǎn)不明確，條理不清；
4、答題不完整。在以后的教學(xué)和練習中，我們要加強這類(lèi)題的訓練，特別是啟示類(lèi)的題型，要學(xué)生明白：先看清材料，明白材料說(shuō)了什么，材料說(shuō)明了什么觀(guān)點(diǎn)，你對這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的認識，最后落實(shí)到我們在現實(shí)生活中應該怎么做。
三、探究活動(dòng)題：總分15分。
這種題型開(kāi)放性大，主要考查學(xué)生的綜合運用的能力。失分的地方在第三問(wèn)闡述取得60周年輝煌成就的主要原因。（至少四個(gè)方面）學(xué)生在答原因時(shí)把同一個(gè)方面的原因分為了不同的方面。這樣就不足四個(gè)方面的原因，因此有部分學(xué)生被扣分。
八年級政治教學(xué)反思3
我今年擔任初二思想政治課教學(xué)，已經(jīng)經(jīng)歷了三年的思想政治新課程教育教學(xué)實(shí)踐，我感觸頗深。在情景教學(xué)中，運用各種情景的主要目的就是為了充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習知識的積極性和興趣，讓他們在愉快的心理狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習，這是思想政治課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。誠然，在思想政治課的教育教學(xué)過(guò)程中，我們可以運用諸如音樂(lè )，電視，廣播，多媒體教室等許多現代化教學(xué)手段，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。不過(guò)，我認為這只是解決了形式上的問(wèn)題，要真正培養起學(xué)生學(xué)習思想政治課的興趣，還得從課堂教學(xué)內容本身去下深工夫。
1、始終堅持啟發(fā)式教學(xué)。
堅持啟發(fā)式教學(xué)，是思想政治課教學(xué)的重要的歷史經(jīng)驗教訓之一。特別是在實(shí)施思想政治新課程教學(xué)的過(guò)程中，我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法，是思想政治課教學(xué)改革要達到的目標中的一部分，也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求，我們必須堅持。近幾年，一些有責任感的教師在這方面已經(jīng)進(jìn)行了不少有益的嘗試。在教學(xué)實(shí)踐中，我堅持深入鉆研教材，發(fā)掘教學(xué)內容中的啟發(fā)因素，設計富有啟發(fā)性的問(wèn)題。問(wèn)題本身是學(xué)生未知的新問(wèn)題，且能體現教學(xué)的重點(diǎn)內容;與學(xué)生的認識能力，已有的知識和經(jīng)驗水平相適應，不過(guò)難也不過(guò)易，是他們跳一跳后方能摘到的"桃子";問(wèn)題的表述清楚明確，能引起學(xué)生的興趣和求知欲。
2、理論聯(lián)系實(shí)際，國內外重大時(shí)事政治穿插運用。
理論聯(lián)系實(shí)際，是思想政治課教學(xué)中居于主導地位的基本原則，這對于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習思想政治課的興趣也很重要。因為思想政治理論與生活實(shí)際相結合，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得，思想政治課的內容就在我們身邊，很實(shí)際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題，學(xué)了之后有用，如此，自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想政治課的動(dòng)機與興趣。不過(guò)，要貫徹這一原則，重要的是我們要正確把握它在不同教學(xué)階段上的不同要求。
(1)在闡明教材理論知識階段，也就是新教材的教學(xué)，我們可以通過(guò)實(shí)際材料使學(xué)生感知與理解教材。這時(shí)我們要在深入鉆研教材的前提下，聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的，易于理解的，生動(dòng)具體形象的，又能準確反映教材理論知識的實(shí)質(zhì)的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué)。
(2)在運用理論分析說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題階段，即課本知識的應用。這時(shí)，我們要著(zhù)重聯(lián)系與教材內容有關(guān)的，學(xué)生關(guān)心和感興趣的重大社會(huì )實(shí)際，以及學(xué)生中帶有傾向性的思想行為問(wèn)題應用知識，鞏固深化所學(xué)理論知識。
八年級政治教學(xué)反思4
教學(xué)過(guò)程中，要依據教材文本，精心設計問(wèn)題，創(chuàng )設情境，積極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)他們主動(dòng)提問(wèn)，逐一解決所遇到的問(wèn)題和疑難，達到教學(xué)相長(cháng)的效果。問(wèn)題的提出、分析、解決，是教與學(xué)的全過(guò)程。我們必須要：
第一、深刻把握教材，依據文本設計問(wèn)題；
第二、密切聯(lián)系實(shí)際，認真分析解決。教師必須聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)際，培養學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)、學(xué)會(huì )分析、學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的能力；
第三、教師要注意從小處著(zhù)手，從大處著(zhù)眼，把學(xué)生學(xué)習、生活的“小環(huán)境”與社會(huì )的“大環(huán)境”結合起來(lái)，使學(xué)生能夠客觀(guān)看待社會(huì )生活中的各種現象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。理解掌握，及時(shí)復習訓練。
教師必須將課本讀薄，宏觀(guān)深刻把握文本，還要把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中，把課本讀厚，賦予文本以豐富的內涵，讓學(xué)生充分理解、掌握，獲取知識和技能。
八年級政治教學(xué)反思5
本節課是八年級政治上冊第三課第一框，本節課是新授課，本課的重點(diǎn)是懂得在同學(xué)交往中“開(kāi)放自我，積極交往”態(tài)度的重要性及受歡迎的品質(zhì)，難點(diǎn)是理解什么是真正的友誼，怎樣才能更好的呵護同學(xué)間的深厚友誼。首先我給同學(xué)2分鐘時(shí)間復習上節課的知識，然后找學(xué)生代表去爬黑板，其余同學(xué)在小白板上默寫(xiě)，然后學(xué)生們兩人互批并進(jìn)行修改，之后教師強調普遍存在的錯誤，并給學(xué)生1分鐘再次記憶錯誤多的問(wèn)題，并提問(wèn)，加強鞏固。學(xué)生通過(guò)課前復習，將上一節的知識進(jìn)行強化復習。新課時(shí)，我讓學(xué)生對照導學(xué)案進(jìn)行自學(xué)進(jìn)行預習，學(xué)生看書(shū)10分鐘。通過(guò)小組討論和教師的巡視指導答疑，之后各小組進(jìn)行匯報展示，教師對重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行強調和點(diǎn)撥，由此來(lái)突出本課的重點(diǎn)知識。教師深入到各小組中指導突破難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習的方法，明確考點(diǎn)。通過(guò)重點(diǎn)和易錯問(wèn)題的強調，提高學(xué)生應對問(wèn)題的能力。最后通過(guò)學(xué)生談體會(huì )和收獲進(jìn)一步將本節的知識進(jìn)行強化和應用。
本節課的優(yōu)點(diǎn)是：
1、本節課重點(diǎn)突出，教師強調易錯問(wèn)題比較及時(shí)。
2、采用全新的教學(xué)模式上課，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢，培養了學(xué)生自學(xué)能力和合作能力。
3、學(xué)生展示自我的信心和能力提高了，參與意識很強，學(xué)習熱情很高。
4、鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和歸納總結能力。
5、復習鞏固環(huán)節全員參與，掌握知識扎實(shí)有效。
6、教師糾錯及時(shí)到位，并給予小組評價(jià)。
不足之處及存在的問(wèn)題：
學(xué)生方面：
1、預習時(shí)間不夠充分，有的學(xué)生只關(guān)注自己小組分到的任務(wù)，忽略了其他組的問(wèn)題，掌握知識不夠全面。
2、學(xué)生展示時(shí)有的學(xué)生聲音小，語(yǔ)速快，沒(méi)有面向全體同學(xué)，站姿不夠大方端正。
3、學(xué)生參與人數還是不夠多，積極性還不夠高。
4、學(xué)生還是不能完全脫稿。
教師方面：
1、各環(huán)節時(shí)間把握不太好，特別是總結時(shí)間倉促。
2、對學(xué)生展示時(shí)的聲音、語(yǔ)速、站姿等需要注意的問(wèn)題強調不夠，平時(shí)的訓練不夠，課后要加強指導和訓練。
以上是我對本節課的反思，自己在教學(xué)中還存在許多不足之處，在今后的教學(xué)中應向其他教師學(xué)習優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常聽(tīng)課，不斷加強對學(xué)生的指導，同時(shí)自己也要繼續加強業(yè)務(wù)學(xué)習，爭取工作再上一個(gè)新臺階。
八年級政治教學(xué)反思6
本月教學(xué)中我繼續堅持上月反思中談到的認識——把課堂教給學(xué)生。以往的政治課要使學(xué)生明理，我大多都是照本宣讀，或是羅列大量的事例，而對對學(xué)生的情感體驗不夠重視。嚴重影響學(xué)生的主動(dòng)自主學(xué)習。改變師生間的互動(dòng)模式，我認為要把握好如下幾個(gè)方面：
第一、學(xué)生在課堂上，對學(xué)科學(xué)習的態(tài)度是更加積極還是消極？對學(xué)科學(xué)習的自信心是更加強烈還是弱化？這些必須高度關(guān)注，教師必須用“心”去與學(xué)生交流。教師必須以自己滿(mǎn)腔的熱情、樂(lè )觀(guān)向上的精神狀態(tài)投身在課堂教學(xué)中，感染學(xué)生、激勵學(xué)生激情滿(mǎn)懷的參與課堂教學(xué)，成為學(xué)習的主人。
第二、引導學(xué)生大膽“論證”。我們要讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，大膽地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)、見(jiàn)解，強調借助事實(shí)依據，尤其是學(xué)生課前自己收集的相關(guān)材料來(lái)論證自己的觀(guān)點(diǎn)，做到“言之有據”。我們不能教條的將結論先與學(xué)生的自主論證出現，我們也不該要求學(xué)生“迷信”教師或書(shū)本內容，要允許和鼓勵學(xué)生敢于提出不同的觀(guān)點(diǎn)，尋找、收集論證自己觀(guān)點(diǎn)的材料。
第三、在師生學(xué)習共同體中，教師既是學(xué)習者，同時(shí)要擔當好引導者的角色。在指導學(xué)生明理方法的選擇上，要尊重初中生身心的特點(diǎn)。本月學(xué)習內容為關(guān)愛(ài)生命、維護隱私等與生活聯(lián)系非常密切的話(huà)題，所以我就讓學(xué)生搜集關(guān)于生命的頑強、生命的脆弱、生命的偉大與渺小，我們的`秘密等方面的材料使他們很容易就能發(fā)現尊重生命、維護隱私的重要意義。
八年級政治教學(xué)反思7
星期四第二節課，校內的普聽(tīng)課，恰巧講到了《法律維護我們的生命健康權》，沒(méi)有更好的思路，沒(méi)有更多的技巧，時(shí)刻想著(zhù)課程標準強調“三貼近”原則，想讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，能給學(xué)生更多的感受。
1、導入時(shí)使用了一首汪峰的《怒放的生命》，其實(shí)我對這歌也不是很熟悉，誤打誤撞，學(xué)生們很熟悉，還很喜歡，音樂(lè )一起，很多同學(xué)情不自禁的跟著(zhù)哼唱起來(lái)，學(xué)生的情緒、興趣很容易被激發(fā)起來(lái)，課堂的氛圍也變得輕松而激昂。萬(wàn)事開(kāi)頭難，這讓我再一次認識到：課堂開(kāi)始，氛圍的調控相當重要，一個(gè)積極的情緒奠定了整堂課的基礎。
2、選取了同學(xué)們熟悉、關(guān)注、能夠引起共鳴的典型案例用為素材，更突出了教材與生活的聯(lián)系。在講到“未成年人保護時(shí)”，選用了今年6月在黑龍江、萊蕪發(fā)生的中學(xué)生溺水事件，當時(shí)正值放假前期，學(xué)校對此事也專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了通報，以期引起學(xué)校及家長(cháng)的關(guān)注。課堂之上同學(xué)們在心靈里也受到了觸動(dòng)。在講到“提高自我保護意識，掌握自我保護方法”時(shí)，我專(zhuān)門(mén)找到了今年學(xué)校雙節前“給家長(cháng)的一封信”，學(xué)生們很熟悉，也很有話(huà)說(shuō)，有了這些基礎，同學(xué)們說(shuō)出了生活中的很多自我保護的方法，再一次使學(xué)生受到了教育。
3、課件的使用上，我特別注意到了細節：字號的大小、背景的顏色，最起碼的要做到清晰明了。
4、中間用到了一組圖片，生活中常見(jiàn)的輕松詼諧有些好笑的行為，但背后卻是讓人擔憂(yōu)的安全隱患。愉快的教育，輕松的教育，相信還是能給學(xué)生們一點(diǎn)印象。
說(shuō)到不足之處，如何讓小組的合作學(xué)習更有效，一直困擾著(zhù)我。這節課上，開(kāi)始進(jìn)行的自主學(xué)習，學(xué)生先自己根據提綱勾畫(huà)重點(diǎn)內容，然后同位之間進(jìn)行交流，時(shí)間大約四五分鐘，此類(lèi)簡(jiǎn)單的交流似乎效果一般，有和沒(méi)有其實(shí)區別不大。課堂中間，碰到一個(gè)需要討論的問(wèn)題“面對不法侵害，你同意哪一種觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)理由�！贝祟�(lèi)問(wèn)題應該是比較適合進(jìn)行小組合作學(xué)習的，學(xué)生的反應也相對比較強烈，只是回答問(wèn)題時(shí)，更多時(shí)候由好學(xué)生代替了，往往只是那幾個(gè)人回答，出了少數倒的現象，這在學(xué)習的效果上大打折扣了，也不符合面向全體學(xué)生的教學(xué)原則。而最后，在“增強自我保護意識，掌握自我保護方法，提高自我保護能力”時(shí)，學(xué)生的生活經(jīng)驗、是非觀(guān)念得到了強化，使學(xué)生由課本理論上升到實(shí)踐，但是學(xué)生的回答基本是老師點(diǎn)名，按座次順序依次回答，缺少學(xué)生強烈的自我參與意識。如何激發(fā)學(xué)生的參與和思考熱情，如何將是很長(cháng)久很迫切的任務(wù)。還有一點(diǎn)，也一直是自己努力的，那就是教師的課堂評價(jià)，這應該是一種智慧與機智的體現，教學(xué)功底與文化底蘊的融合，簡(jiǎn)單的好與不好起不到作用，需要更多的探索與嘗試。培養學(xué)生的學(xué)習習慣與能力也是課堂教學(xué)中需要著(zhù)力加強的，今后的課堂還應該注意精講多練，給予學(xué)生具體的方法指導，循序漸進(jìn)的養成學(xué)習習慣，提高學(xué)習的能力，做會(huì )學(xué)習的學(xué)生。
課堂，應該是學(xué)生的課堂，只有心中有學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展，主動(dòng)傾聽(tīng)學(xué)生的想法，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎。
八年級政治教學(xué)反思8
《我們享有“上帝”的權利》這一課題以第一人稱(chēng)展開(kāi)，闡述了我們作為“上帝”所享有的權利及應該履行的義務(wù)。在經(jīng)濟生活中，每個(gè)人都是消費者，都享有消費者的權利，中學(xué)生也不例外。因此，在進(jìn)行本節課教學(xué)時(shí)，我創(chuàng )設了貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，通過(guò)學(xué)生的主體參與、自主探究，學(xué)習“上帝”享有的權利，并明確應該怎樣做一個(gè)文明的“上帝”。本節課我能夠很好地注重青少年的心理特點(diǎn)，與具體的學(xué)習情境相結合，提供相應的任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅動(dòng)下自主地學(xué)習，從而充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
通過(guò)本課的教學(xué)實(shí)踐與反思，我認為有以下幾點(diǎn)成功之處：
1、課堂氣氛熱烈，學(xué)生興趣高昂，學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。學(xué)生的學(xué)習以教材為主，又不拘泥于教材，以理論為依據，又不空背理論，使教學(xué)較好地實(shí)現了知、情、意、行的統一。
2、教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的有機結合。教學(xué)中運用多種手段拓寬學(xué)生視野，協(xié)調教材與社會(huì )實(shí)際的聯(lián)系，注重最佳教學(xué)情境的創(chuàng )設，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，進(jìn)一步引導學(xué)生進(jìn)行“探究發(fā)現學(xué)習”，使學(xué)生在較為寬松的氛圍中自我體驗和感悟新知識�！皢�(wèn)題”是啟動(dòng)學(xué)生思維的火花，是創(chuàng )新思維的導火索。在問(wèn)題的處理上，盡量做到老師啟發(fā)，學(xué)生自己解決問(wèn)題，培養學(xué)生獨立思考的能力
3、活動(dòng)內容化，內容活動(dòng)化。由活動(dòng)帶出知識點(diǎn)，知識點(diǎn)清晰，符合新課程要求。本課由“小調查”討論消費的問(wèn)題引入，讓學(xué)生體驗什么是消費和消費者，引出消費和消費者的概念，由觀(guān)看flash《啞巴復讀機》，導出在現實(shí)生活中，顧客不但沒(méi)有得到上帝的待遇，還常常受到店家和廠(chǎng)家的戲弄，為什么顧客處于如此不利的地位？由觀(guān)察一組漫畫(huà)，來(lái)歸納出經(jīng)營(yíng)者侵害消費者利益的行為種類(lèi)。由活動(dòng)“聽(tīng)我介紹”引導學(xué)生認識到消費者運動(dòng)的發(fā)展離不開(kāi)每個(gè)消費者的努力，激發(fā)學(xué)生作為消費者要增強維護自身合法權益的自覺(jué)性�；顒�(dòng)設計和知識點(diǎn)的總結環(huán)環(huán)相扣，知識點(diǎn)之間的過(guò)渡自然，簡(jiǎn)潔，促使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到知識，在活動(dòng)中體驗消費者需要保護的重要性。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，由于自身水平有限和準備時(shí)間倉促，本堂課也存在一些遺憾之處：
1、在問(wèn)題的設計上，有的問(wèn)題缺乏思維含量，具有一定的指向性，一定程度上束縛了學(xué)生的思維。這種問(wèn)題的設計不符合新課程提倡的問(wèn)題答案多元化和鼓勵學(xué)生探究創(chuàng )新的精神。
2、時(shí)間控制方面有待提高。表現在，知識點(diǎn)呈現時(shí)一晃而過(guò)，講得過(guò)快，應給學(xué)生時(shí)間做筆記和消化，還有在活動(dòng)“聽(tīng)我介紹”中，對學(xué)生所選材料沒(méi)有在課前認真挑選，以至有的學(xué)生發(fā)言時(shí)間過(guò)長(cháng)，內容不夠精練，影響了最后課堂小結，使得課堂小結有些倉促。
通過(guò)這節課的教學(xué)實(shí)踐，我從備課環(huán)節到上課流程細微處的查缺補漏，我深刻感受到自己的缺失與不足，也看到自己的進(jìn)步，從而更激勵我：用心鉆研教材，留心教學(xué)環(huán)節，耐心引導學(xué)生。爭取做一名優(yōu)秀的人民教師。
八年級政治教學(xué)反思9
我從事了多年的思想品德課的教學(xué)工作，我一直在思考：學(xué)生在不同的情況下，一般會(huì )處于什么樣的心理狀態(tài)之中；當學(xué)生在學(xué)習、生活中遇到困難時(shí)，針對不同的學(xué)生，教師應采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實(shí)效。同時(shí)自己在教育教學(xué)（此文來(lái)自）中的行為究竟可能會(huì )給學(xué)生帶來(lái)什么樣的影響。
通過(guò)不斷的教學(xué)反思，我認為面對現在的學(xué)生，教師需要投入和付出的不僅僅是時(shí)間、精力和腦力，還要給學(xué)生付出更多的愛(ài)。愛(ài)學(xué)生就是要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。學(xué)生需要老師的撫慰，盼望老師的理解和寬容，自己的言行不要傷害學(xué)生的自尊心。所以和學(xué)生相處，必須用真心去接納學(xué)生，用真情去投入，并且對象要全體學(xué)生。我相信教師扎實(shí)的基本功、高尚的敬業(yè)精神和自身的人格魅力，一定會(huì )被學(xué)生所承認，一定會(huì )受學(xué)生愛(ài)戴。。如，20xx年3月，我愛(ài)人犯了重病在區醫院治療，用了十三萬(wàn)多元。學(xué)校領(lǐng)導、教職工、學(xué)生們知道后，紛紛以電話(huà)、短信、來(lái)人看望等形式慰問(wèn)。同時(shí)，全校師生還為我愛(ài)人捐款將近上萬(wàn)元。特別是已畢業(yè)的學(xué)生，他們有的在讀高中，有的在上大學(xué)，有的出來(lái)工作已十多年，他們得知這一情況后，自發(fā)組織捐款送到我家中。這一幕幕，讓我激動(dòng)得熱淚盈眶！讓我得到巨大的安慰。因為他們懂得了做人——尊師！我相信，只要教師在教學(xué)中不斷反思，就能在反思中逐步成長(cháng)并走向成熟。
八年級政治教學(xué)反思10
公平歷來(lái)是人們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，它關(guān)系到每個(gè)人的切身利益。作為初中生，每天也在關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，只是點(diǎn)不同。為了解學(xué)生的關(guān)注熱點(diǎn)，我在課前先布置作業(yè)，要求學(xué)生找出自己最關(guān)注的有關(guān)公平問(wèn)題，以便在教學(xué)過(guò)程中，結合學(xué)生所想所做，解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，提高教學(xué)的科學(xué)性、針對性和實(shí)效性。
在教學(xué)思想上，采用任務(wù)驅動(dòng)-------先設置教學(xué)目標、提出問(wèn)題、學(xué)生閱讀材料、思考問(wèn)題，完成任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，提高學(xué)習興趣，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
在具體內容上，本課的重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解公平的相對性，這個(gè)問(wèn)題同時(shí)也是本課的難點(diǎn)問(wèn)題。由于初中學(xué)生思維水平的局限性，部分學(xué)生容易產(chǎn)生兩極思維：認為要么是公平，要么是不公平，難于理解在公平與不公平之間，還存在著(zhù)一系列的中間狀態(tài)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，在上課時(shí)，選用學(xué)生搜集來(lái)的比較典型案例，普遍關(guān)心的問(wèn)題，如：班級管理方面，由學(xué)生討論、分析、總結，最后再由教師加以分析講解，形成比較統一的、有利于班級發(fā)展的看法，這樣學(xué)生更能接受，并強調絕對公平做不到，但我們在現實(shí)生活中，應該努力追求、維護社會(huì )公平，而不是放棄公平。
本課教學(xué)體現學(xué)生認知發(fā)展為主線(xiàn)，學(xué)生活動(dòng)為形式的互動(dòng)學(xué)習方式，給學(xué)生較大發(fā)展空間，但也出現一些問(wèn)題，如不能充分調動(dòng)全體學(xué)生的參與積極性，有些學(xué)生參與活動(dòng)的積極性不高，課后了解，部分學(xué)生是課前沒(méi)有積極準備課前預習、作業(yè)，導致上課跟不上教學(xué)節拍；由于學(xué)生回答、討論，占用較多時(shí)間，使上課時(shí)間安排上不夠合理；有些問(wèn)題設計不夠深入，對引導學(xué)生回答發(fā)散性答案不夠明確，學(xué)生思考的知識太少，無(wú)法激發(fā)學(xué)生潛在的對話(huà)欲和表現欲。
八年級政治教學(xué)反思11
我講《全國政治文化中心——北京》這節課的體會(huì )是，因為去年在北京剛舉行29屆奧運會(huì )，學(xué)生普遍對此比較感興趣，也對北京有個(gè)初步的印象。但是真正深入的去備課，發(fā)現原來(lái)這節課并不是很好上，因為本身在教材內容上來(lái)看，這節內容就有點(diǎn)散亂，重難點(diǎn)不是很突出。針對這樣的問(wèn)題，我把教材的內容打亂，重新整合，就有了我這節課的內容。
這節課的亮點(diǎn)：
1.首先讓學(xué)生談?wù)勛约盒哪恐�、印象中的北京，對北京有個(gè)初步的印象，然后讓學(xué)生觀(guān)看一組北京風(fēng)光的圖片，這組圖片反映到北京的方方面面，如有周口店北京人遺址、清華大學(xué)、還有像北京國際機場(chǎng)等，讓學(xué)生看完這組圖片后說(shuō)出北京有哪些城市職能，把后面的內容提到前面來(lái)，而且是種很巧妙的結合。
2.在講完北京的城市職能后，我就問(wèn)學(xué)生為什么北京有這些城市職能，這就跟它的地理位置、自然環(huán)境有關(guān)。這樣就很自然的過(guò)渡到北京的自然環(huán)境特征。在這部分，我采用學(xué)生分組討論合作的方法，我給出了幾道關(guān)于北京位置、地形、氣候等自然特征的題目，讓學(xué)生來(lái)討論分析，從而總結出北京的自然特征。
3.在講到北京水文這個(gè)自然要素的時(shí)候，我又聯(lián)系到了教材后面的內容，把河流與北京城址的變遷聯(lián)系起來(lái)，造成北京歷史上城址不斷往北、往東擴展的一個(gè)重要的原因就是水源，所以我很自然的就把這部分內容提到了前面，使學(xué)生認識到水在城市發(fā)展過(guò)程中的重要作用。
不足之處：
1.雖然我已經(jīng)把教材內容重新整合，但是感覺(jué)重點(diǎn)、難點(diǎn)還是不夠突出，重難點(diǎn)的講解還不夠深入。
2.給學(xué)生討論的題目還有點(diǎn)簡(jiǎn)單，有些題目還沒(méi)有經(jīng)過(guò)深入的推敲，感覺(jué)討論價(jià)值還不是很高。
八年級政治教學(xué)反思12
通過(guò)《在交往中完善自我》的學(xué)習，同學(xué)理解了交往對于每個(gè)人的重要性，而且知道交到好的朋友是一個(gè)人一生的財富。在講到第二小節《我的朋友遍天下》時(shí)，講道一個(gè)人的交往圈分為內外兩個(gè)圓圈的話(huà)，青少年時(shí)期的交往關(guān)系可以稱(chēng)之為內圈。踏上社會(huì )后，由于工作和職業(yè)的關(guān)系，需要更多的交往，交往關(guān)系將大為拓展，也就形成了交往的外圈。
而我在講到這一小部分內容是，是學(xué)生回想從小到大他自己的交往，然后以自己為圓心畫(huà)同心圓在每個(gè)圓里填寫(xiě)與自己交往的人群（家人，朋友，老師，同學(xué)，社會(huì )上的人。。。。。）想以此來(lái)探究和了解我的學(xué)生中看看他們的交往范圍，引出內圈外圈的概念。
學(xué)生填寫(xiě)完后。其中有個(gè)女同學(xué)的的結果很讓我吃驚，在她的同心圓里只填了姐姐和社會(huì )上這兩個(gè)人群。但是我們都知道這個(gè)孩子是有父母的健全家庭的孩子，為什么在她的交往人群里就只有姐姐和社會(huì )上的人。于是我試探性的讓她來(lái)解釋?zhuān)@孩子的回答是她不愿與自己的父母交流，也覺(jué)得自己沒(méi)有朋友，有什么煩惱或心事喜歡跟她說(shuō)的所謂的社會(huì )上的人交流。我當時(shí)在沒(méi)有過(guò)多追問(wèn)多。
看來(lái)一個(gè)孩子在她的成長(cháng)過(guò)程中，家庭環(huán)境的影響很重要，尤其是父母教育孩子的方式尤為重要。在農村因為家庭環(huán)境影響的問(wèn)題小孩現在很多。在此，再次提醒告誡家長(cháng)們，一定要從小開(kāi)始注意用正確、恰當的方式教育自己的孩子，鼓勵孩子多與人交往，讓他們成長(cháng)成為一個(gè)擁有健康身心的人。
八年級政治教學(xué)反思13
本節課的課標要求是知道我國是一個(gè)統一的多民族國家，國家的長(cháng)期穩定和繁榮昌盛靠各族人民平等互助，團結合作，艱苦創(chuàng )業(yè)，共同發(fā)展，了解中華民族的優(yōu)良傳統，以自己的實(shí)際行動(dòng)繼承和弘揚民族精神，促進(jìn)社會(huì )主義精神文明建設，維護國家穩定和民族團結。
導入設計：欣賞MTV愛(ài)我中華，并展示各民族的服飾。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這首歌主要唱了什么內容？從中你知道了什么？這主要突出了情意目標，調動(dòng)學(xué)生情感，培養學(xué)生興趣，使學(xué)生對中國有56個(gè)少數民族組成形成初步印象，這樣學(xué)生加深了對歌曲內容的理解，這時(shí)再配合多媒體教學(xué)——穿著(zhù)各民族服飾的人聚在一起歡慶國慶，請學(xué)生想一想這段內容突出了什么樣的思想感情，這段教學(xué)中體現了學(xué)生親身參與探究、探索，學(xué)生可能會(huì )根據多媒體內容說(shuō)出中國是一個(gè)由很多民族組成的大家庭，并且這些成員關(guān)系融洽在一起唱歌、跳舞，這時(shí)教師根據學(xué)生所說(shuō)出示板書(shū)，課題《中華民族大家庭》。
在出示課題后，我請學(xué)生自學(xué)本課，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)知道了什么。通過(guò)自學(xué)進(jìn)行匯報，然后根據自己收集的材料說(shuō)一說(shuō)你都知道哪些民族，這些民族的人口分布情況和他們的生活習俗及當地的其它有趣的情況，除了收集的材料外，你還對哪些少數民族感興趣，可以提出來(lái)然后學(xué)生根據掌握的資料分組進(jìn)行討論，綜合資料后進(jìn)一步請學(xué)生回答，通過(guò)學(xué)生自己自身反饋的信息來(lái)培養學(xué)生自主的學(xué)習能力。這一環(huán)節我采用了自學(xué)匯報的方式，主要著(zhù)力于學(xué)生預習搜集處理信息的能力，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)提出和回答問(wèn)題，使學(xué)生真正成為課堂主人。
重難點(diǎn)釋疑過(guò)程：通過(guò)設計活動(dòng)，突破重難點(diǎn)。在民族知識大比拼這一環(huán)節中學(xué)生積極性很高，但個(gè)別同學(xué)由于課前準備不充分，沒(méi)能積極參與到競賽中。對于民族區域自治制度師本課的難點(diǎn)，應重點(diǎn)處理。但在教學(xué)過(guò)程中只是通過(guò)材料使學(xué)生對民族區域自治制度有了初步的了解，沒(méi)有深層次的分析，沒(méi)有達到突破難點(diǎn)的目的。在學(xué)以致用環(huán)節，學(xué)生能列舉生活中標志物，從而達到的教育的目的。材料選擇還需進(jìn)一步審視，應采用具有典型性，做到少而精。在整節課中，材料不少但都沒(méi)有分析透徹，只是浮于表層，沒(méi)有深度和高度。學(xué)生活動(dòng)不少，但沒(méi)有達到預想的目的。
另外，教師在授課過(guò)程中對個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠，導致學(xué)生不能全部參與到學(xué)習過(guò)程中。由于教師語(yǔ)言不到位，沒(méi)能及時(shí)激勵學(xué)生的興趣，師學(xué)生感受成功的喜悅。
八年級政治教學(xué)反思14
思品課，從生活中來(lái)，注重實(shí)際，以情感人，從而達到感化、教育學(xué)生的目的�！墩_認識從眾心理與好奇心》的一個(gè)重要內容就是從眾心理，如果就教材提供的案例來(lái)展開(kāi)教學(xué)，顯然是脫離學(xué)生實(shí)際的，教育功效也可想而知，往往是“教師一言堂，學(xué)生打瞌睡”。因而，要想讓學(xué)生認識從眾心理并達到教育的效果，應該從學(xué)生中挖掘典型案例。于是我結合平時(shí)對學(xué)生的觀(guān)察，例舉出了多種學(xué)生中的從眾心理讓學(xué)生辨別。
發(fā)型。社會(huì )上流行碎發(fā)，長(cháng)長(cháng)的劉海、鬢發(fā)，很酷。起初一兩個(gè)男生模仿，進(jìn)而五六個(gè)模仿。這些同學(xué)是什么心理？大家異口同聲地回答：從眾心理。班內留此發(fā)型的同學(xué)低下了頭，其他同學(xué)的目光也聚焦到了他們身上。
舉手。到了八年級，上課時(shí)幾乎無(wú)人舉手發(fā)言。是不會(huì )嗎？學(xué)生在底下說(shuō)：不是。是的，是因為大家都不舉手，無(wú)形中，那會(huì )的也不愿舉手回答了。這是消極的從眾心理，其實(shí)積極思考并舉手回答問(wèn)題，有利于開(kāi)發(fā)思維、鍛煉概括和語(yǔ)言表達能力，也能提高學(xué)習效率。
只是舉消極的從眾心理案例，這樣的教育不公平、不完善。我又舉出了學(xué)生中積極的從眾心理，正面引導他們培養良好的從眾心理。
在校就餐。班內大部分同學(xué)都在校用餐，有那想出去吃，趁機玩玩的同學(xué)一看沒(méi)了市場(chǎng)，也就在校用餐了。
生活簡(jiǎn)樸。學(xué)校大多數同學(xué)衣著(zhù)都很樸素，不攀比、不講名牌。女同學(xué)發(fā)飾簡(jiǎn)單，男同學(xué)發(fā)型清爽。自行車(chē)能騎就行，不求高檔。
晨讀認真。早晨到校，大部分同學(xué)都認真讀書(shū)，教室里書(shū)聲瑯瑯。此時(shí)此刻，想開(kāi)小差或出去游蕩的同學(xué)，也會(huì )被此氛圍感染，安心坐在位子上捧起書(shū)本。
文明禮貌。每日，在學(xué)校碰到學(xué)生，都能聽(tīng)到一聲熟悉的“老師好”。哪怕是上課不認真的學(xué)生，看到老師也很干脆地喊出“老師好”；放學(xué)時(shí)禮貌地道聲“老師再見(jiàn)”。這是因為全校上下都形成了文明禮貌的氛圍，“大家都這么做，我也就做了”是很多人的想法。這是集體的力量，也是從眾心理的積極影響。
思品課，只有結合學(xué)生的生活才能真正達到“育人無(wú)痕”的功效。
八年級政治教學(xué)反思15
我講《全國政治文化中心——北京》這節課的體會(huì )是，因為去年在北京剛舉行29屆奧運會(huì )，學(xué)生普遍對此比較感興趣，也對北京有個(gè)初步的印象。但是真正深入的去備課，發(fā)現原來(lái)這節課并不是很好上，因為本身在教材內容上來(lái)看，這節內容就有點(diǎn)散亂，重難點(diǎn)不是很突出。針對這樣的問(wèn)題，我把教材的內容打亂，重新整合，就有了我這節課的內容。
這節課的亮點(diǎn)：1.首先讓學(xué)生談?wù)勛约盒哪恐�、印象中的北京，對北京有個(gè)初步的印象，然后讓學(xué)生觀(guān)看一組北京風(fēng)光的圖片，這組圖片反映到北京的方方面面，如有周口店北京人遺址、清華大學(xué)、還有像北京國際機場(chǎng)等，讓學(xué)生看完這組圖片后說(shuō)出北京有哪些城市職能，把后面的內容提到前面來(lái)，而且是種很巧妙的結合。
2.在講完北京的城市職能后，我就問(wèn)學(xué)生為什么北京有這些城市職能，這就跟它的地理位置、自然環(huán)境有關(guān)。這樣就很自然的過(guò)渡到北京的自然環(huán)境特征。在這部分，我采用學(xué)生分組討論合作的方法，我給出了幾道關(guān)于北京位置、地形、氣候等自然特征的題目，讓學(xué)生來(lái)討論分析，從而總結出北京的自然特征。
3.在講到北京水文這個(gè)自然要素的時(shí)候，我又聯(lián)系到了教材后面的內容，把河流與北京城址的變遷聯(lián)系起來(lái)，造成北京歷史上城址不斷往北、往東擴展的一個(gè)重要的原因就是水源，所以我很自然的就把這部分內容提到了前面，使學(xué)生認識到水在城市發(fā)展過(guò)程中的重要作用。
不足之處：1.雖然我已經(jīng)把教材內容重新整合，但是感覺(jué)重點(diǎn)、難點(diǎn)還是不夠突出，重難點(diǎn)的講解還不夠深入。
2.給學(xué)生討論的題目還有點(diǎn)簡(jiǎn)單，有些題目還沒(méi)有經(jīng)過(guò)深入的推敲，感覺(jué)討論價(jià)值還不是很高。
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