《學(xué)會(huì )溝通》教學(xué)反思優(yōu)秀
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的《學(xué)會(huì )溝通》教學(xué)反思優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
《學(xué)會(huì )溝通》教學(xué)反思優(yōu)秀1
本次班會(huì )開(kāi)的很成功，班會(huì )的目的已經(jīng)到達，成功地讓讓學(xué)生體會(huì )到了教師這些年的辛苦。
一、對活動(dòng)主題的反思
通過(guò)今天的教育，孩子們學(xué)會(huì )了尊重理解老師，這也是我想達到的效果。如今孩子大多數是獨生子女，從嬌生慣養，當老師批評自己時(shí)，容易出現逆反心理，不理解老師對自己的好，但是在播放汶川地震老師為救自己的學(xué)生而犧牲的畫(huà)面時(shí)，我清晰地看到許多孩子不禁流下了淚水，當緊接著(zhù)放教師平時(shí)辛苦工作的PPT時(shí)，學(xué)生的心理出現了波動(dòng)，我想這一定能觸發(fā)他們年幼無(wú)知的心靈，此時(shí)孩子們的情緒也被調動(dòng)了，他們有很多內心感受以及想說(shuō)的話(huà)對老師表達，他們被深深地感染著(zhù)，已經(jīng)意識到對老師的尊敬之情。
遺憾的是，我對課堂生成性的把握不夠，當有學(xué)生說(shuō)出曾經(jīng)對老師有過(guò)誤解時(shí)并沒(méi)有加以引導，沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)出什么時(shí)候心里是怎么誤會(huì )老師的，也許課堂的精彩就在此，但是我錯過(guò)了對學(xué)生的引導，這也許是教育孩子最好的事跡
二、對活動(dòng)目標的反思
本次活動(dòng)的教育目標基本實(shí)現，同學(xué)們通過(guò)向老師鮮花的環(huán)節表達了對老師的感恩之情，看到老師辛苦工作的視頻，同學(xué)們都很感動(dòng)，同時(shí)在活動(dòng)中增進(jìn)老師與同學(xué)們的感情與默契，讓辛勤操勞的老師們放松一下心情。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步認識教師工作的艱辛和崇高，從心產(chǎn)生對教師的崇敬之情，以豐富多彩的游戲活動(dòng)為載體，引導學(xué)生以小組形式開(kāi)展活動(dòng)，把尊師重教化作一種自覺(jué)行動(dòng)，從而使學(xué)生的道德品質(zhì)提升到新的高度。
三、對活動(dòng)內容的反思
主持人開(kāi)場(chǎng)白，在向老師鮮花的同時(shí)播放《獻給老師的歌》背景音樂(lè )，目的是渲染本次班會(huì )的氣氛，使同學(xué)們進(jìn)入狀態(tài)，達到了預期的效果；奠慰尸魂——為祭汶川地震中為學(xué)生而獻出生命的教師，在這個(gè)環(huán)節，學(xué)生比較激動(dòng)，有的孩子甚至無(wú)法克制的抽涕起來(lái)，班級的氣氛很沉重，大家都對犧牲的教師表現出沉痛的悲傷，達到了預期的效果；用制作好的PPT
播放各科教師忙碌工作時(shí)的照片，這時(shí)學(xué)生看到每天熟悉的身影，看到老師的辛苦，忙碌，都很感動(dòng)；漫談尊師：學(xué)生自主發(fā)言，陳述和老師之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在這個(gè)環(huán)節活動(dòng)目標得到實(shí)現，大家踴躍發(fā)言，學(xué)生都老師的深切的愛(ài)得到表達；師生互動(dòng)游戲：猜詞，增進(jìn)了教師與學(xué)生的距離，但是由于這個(gè)環(huán)節很難組織好，考慮的也少，在活動(dòng)中花去了很多的時(shí)間，出乎意料之外，值得欣慰的是老師和學(xué)生的距離變近了；
四、活動(dòng)后的收獲
本次班會(huì )從開(kāi)始到最后我準備了很長(cháng)時(shí)間，活動(dòng)的成功召開(kāi)和結束讓我倍感欣慰。在觀(guān)看教師辛苦工作時(shí)的視頻時(shí)，學(xué)生了解到老師平時(shí)的辛苦，大家由此有很多感受，學(xué)生在談?wù)撆c老師之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)，有的學(xué)生在談到以前誤會(huì )老師甚至哭了起來(lái)，并保證以后一定會(huì )改正，從而使本次班會(huì )的活動(dòng)的目標得到實(shí)現。在本次班會(huì )上，讓我看到了一群可愛(ài)的孩子，同時(shí)也體會(huì )到當老師走進(jìn)學(xué)生內心時(shí)的那份欣喜，教師是個(gè)讓人們尊敬的職業(yè)，同時(shí)也讓我感受到身上的單子很重很重，在交給他們知識的同時(shí)，也要注重他們德、智、體、美全面的發(fā)展。雖然我現在只是一名實(shí)習教師，卻同樣讓我感受到了作為一名人民教師的重大職責，也更加熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)。所以以后我要多積累各方面的知識，等待著(zhù)真正作為教師站在講臺上的那一天！
《學(xué)會(huì )溝通》教學(xué)反思優(yōu)秀2
教師在平時(shí)的工作中除了和學(xué)生接觸外，就不可避免地會(huì )和學(xué)生家長(cháng)接觸，和他們一起交流學(xué)生的`學(xué)習、生活情況，一起商討提高學(xué)生學(xué)業(yè)的方法等等。所以教師與家長(cháng)的溝通必須講究一定的技巧才會(huì )做到有效。
現在的家庭多數學(xué)生是獨生子女，他（她）們在家里是小皇帝小公主，幾個(gè)老人伺候一個(gè)孩子，捧在手心怕飛了含在嘴里怕化了，面對這種現狀，家長(cháng)們渴望從學(xué)校、從教師身上獲得一些教育孩子的經(jīng)驗和方法，父母是孩子的第一任啟蒙老師，老師是暫時(shí)的，家長(cháng)卻是終身的。所以老師要從家長(cháng)這方面在教育理念、教育思想、教育態(tài)度上與家長(cháng)進(jìn)行有效的溝通。
教師與家長(cháng)要以禮待人、坦誠相待。當教師和家長(cháng)溝通之時(shí)，應有一個(gè)坦誠的心態(tài)，不保留，不言過(guò)其實(shí)，不捏造不實(shí)之事，將事情的原貌清清楚楚、明明白白的告知家長(cháng)。教師與家長(cháng)溝通時(shí)還要面帶微笑，教師在面對家長(cháng)的指責時(shí)，要克制自己的怨氣；不要和家長(cháng)爭執，更不要挖苦諷刺學(xué)生而傷及家長(cháng)，臉上要充滿(mǎn)微笑，那么無(wú)論是在多么尷尬或困難的場(chǎng)合，都能輕易渡過(guò)，贏(yíng)得家長(cháng)的好感，體現自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。
溝通是一門(mén)藝術(shù)，教師要借助家長(cháng)的力量來(lái)助力我們的教學(xué)，要不斷地學(xué)習溝通的藝術(shù)。
《學(xué)會(huì )溝通》教學(xué)反思優(yōu)秀3
《與人溝通講方法》是道德與法治上冊第一單元第二課“學(xué)會(huì )溝通交流”，本課分為三個(gè)部分，第一部分是正確對待不同看法，第二個(gè)部分是真誠坦率很重要，本節課開(kāi)展的活動(dòng)內容是第三部分“與人溝通講方法”。
下面我來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)理解。
一、準確定位
人與人之間的溝通是傳遞信息、交流思想、增進(jìn)了解、彼此接納、發(fā)展友情等最基本的方式。其實(shí)，人與人之間出現隔閡、產(chǎn)生誤解甚至發(fā)生沖突，大多數情況下是由于溝通不暢造成的。從學(xué)生的社會(huì )生活環(huán)境看，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，五年級的學(xué)生對社會(huì )上和自己生活中的一些問(wèn)題有了更多的感受，常常因為與家長(cháng)、同學(xué)的看法不一致，處理方式不恰當，進(jìn)而出現許多成長(cháng)的煩惱，應該如何處理與他人的溝通，他們渴望得到指導與幫助。滿(mǎn)足孩子的成長(cháng)需要，是我們道德與法治課堂的重中之重。
從孩子的心理特點(diǎn)和認知程度上分析，五年級這個(gè)年齡段的學(xué)生對于很多事情有了自己的想法，容易沖動(dòng)，產(chǎn)生矛盾。這種矛盾不及時(shí)解決，將會(huì )影響孩子的個(gè)性成長(cháng)。同時(shí)也影響孩子將來(lái)社會(huì )化角色的健全發(fā)展。
因此，本課針對上述學(xué)情分析，結合教材，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：引導學(xué)生學(xué)會(huì )與人溝通的方法。在突破重點(diǎn)的過(guò)程中，我采用“故事引入、師生對話(huà)、生生對話(huà)、小組交流、學(xué)生體驗”等多種形式，引發(fā)學(xué)生內在的共鳴。通過(guò)創(chuàng )設情景教學(xué)，產(chǎn)生了學(xué)生情感上的共鳴，解決了教學(xué)上的這一重點(diǎn)。
二、落實(shí)目標
目標是整個(gè)教學(xué)的導向，是挖掘教材深度和廣度的依據。教材是重要的課程資源，它所呈現的信息往往是我們教學(xué)的重點(diǎn)所在。本課教材中所呈現的幾組內容都是學(xué)生生活中與朋友溝通時(shí)可能會(huì )經(jīng)歷過(guò)的沖突的事例，可見(jiàn)教材中編排本節課的意圖是引導學(xué)生學(xué)會(huì )處理和他人之間發(fā)生矛盾的方法，從而幫助學(xué)生更好地理解、尊重他人，學(xué)會(huì )換位思考問(wèn)題，盡量化解矛盾。因此，確立本課的教學(xué)目標是讓學(xué)生掌握一定的與人溝通的方法。
三、說(shuō)設計思路
蘇霍姆林斯基：“請記住，成功的歡樂(lè )是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習的愿望。請你注意無(wú)論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟于事的�！�
為了達到教學(xué)目標，我設計的具體教學(xué)過(guò)程如下，本課設計為4個(gè)板塊，分別為：談話(huà)導入，引發(fā)思考；表達有方法；傾聽(tīng)要耐心；開(kāi)展“茶話(huà)會(huì )”。
《與人溝通講方法》一課需要學(xué)生多實(shí)踐，多運用學(xué)到的溝通方法。表達有方法這個(gè)環(huán)節我依據教材文本，出示了樂(lè )樂(lè )與圓圓溝通的視頻，通過(guò)樂(lè )樂(lè )前后兩次的不同表達方式，引導學(xué)生自己去體會(huì )在溝通時(shí)，我們需要注意什么。
在傾聽(tīng)要耐心這一環(huán)節，我通過(guò)講“三個(gè)小金人”的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)而引導學(xué)生了解傾聽(tīng)的重要性，隨后出示3張沒(méi)有認真傾聽(tīng)的圖片并引發(fā)學(xué)生思考，你是否遇到過(guò)類(lèi)似的困惑，根據自己的經(jīng)驗來(lái)補充。其目的是在挖掘教材、拓展學(xué)生的思維，引導學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我評價(jià)。瑞士的教育家裴斯泰洛齊曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。思維的訓練，有助于學(xué)生拓展思路，培養創(chuàng )新精神�！�
在開(kāi)展“茶話(huà)會(huì )”這一環(huán)節，讓學(xué)生把學(xué)到的表達和傾聽(tīng)的方法加以運用。道德與法治是一門(mén)開(kāi)放的課堂，無(wú)論是教學(xué)內容還是教學(xué)形式，教學(xué)時(shí)間還是教學(xué)地點(diǎn)，教學(xué)評價(jià)還是教學(xué)資源，都是開(kāi)放型的。努力引導學(xué)生感受生活，親自體驗，主動(dòng)探究，在學(xué)習活動(dòng)中發(fā)展，在發(fā)展中學(xué)習，因此，在教學(xué)中，我對教材進(jìn)行了拓展，通過(guò)開(kāi)展茶話(huà)會(huì )，讓學(xué)生積極思考聯(lián)系生活，交流還有哪些好的溝通方法，在組內進(jìn)行分享。教師組織學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生更多的通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)情境再現，而非僅僅靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習，這就需要把活動(dòng)教學(xué)貫穿到整個(gè)教學(xué)中，形成“認識-漸進(jìn)-發(fā)展-飛躍”的軌跡，當學(xué)生也有的道德認識，在活動(dòng)中得以遷移，得以提升。古人強調：“善誘者，善導�！痹诒咎谜n中具體解決了本課的重點(diǎn)，學(xué)會(huì )與人溝通的方法。
四、學(xué)法教法分析
本課教法上主要通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)，結合活動(dòng)式教學(xué)、討論式教學(xué)等。根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，強調在課堂上的師生互動(dòng)，教師及時(shí)引導，學(xué)生主動(dòng)參與，同時(shí)，引導學(xué)生對學(xué)到的知識加以運用，試著(zhù)解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。
本節課教學(xué)活動(dòng)中，我以實(shí)踐活動(dòng)為基礎，是對認識和經(jīng)驗的升華，這種升華是對感受的再感受，對認知的再認知，對經(jīng)驗的再經(jīng)驗。從生活中來(lái)，再現生活，在教學(xué)中我努力體現這一理念。
《學(xué)會(huì )溝通》教學(xué)反思優(yōu)秀4
不急于作出評價(jià)。即使孩子的看法與大人不同，也要允許孩子可以有自己的想法。父母應考慮到孩子的理解能力，舉出適當的事例來(lái)支持自己的觀(guān)點(diǎn)，并詳細地分析雙方的意見(jiàn)。父母不壓制
孩子的思想，尊重孩子的感覺(jué)，孩子自然會(huì )敬重父母。
分享孩子的感受。無(wú)論孩子是向你們報喜還是訴苦，你們最好暫停手邊的工作，靜心傾聽(tīng)。若邊工作邊聽(tīng)，也要及時(shí)作出反應，表示出自己的想法或感受，倘若只是敷衍了事，孩子得不到積極的回應，日后也就懶得再與大人交流和分享感受了。
。領(lǐng)會(huì )孩子的話(huà)意。嬰幼兒在不開(kāi)心、不滿(mǎn)意時(shí)，就會(huì )直接用啼哭來(lái)表示。逐漸長(cháng)大后，孩子也知道哭不能解決所有的問(wèn)題，因此，當他不快、疑慮時(shí)，往往將自己的感覺(jué)隱藏起來(lái)。再說(shuō)孩子的語(yǔ)言能力尚未發(fā)展完善，不能以恰當的語(yǔ)句表達心中的想法。比如，當孩子生病時(shí)他會(huì )對你說(shuō)：“媽媽?zhuān)易詈掎t生”，此時(shí)你應順著(zhù)他問(wèn)：“他做了什么事讓你恨他？”孩子若說(shuō)類(lèi)似于這樣的話(huà)：“他總是要給人打針，要人吃苦藥水”，你可以表示理解地回答他：“因為要打針吃藥，你覺(jué)得很不好受，對嗎？”這樣，孩子的緊張心理會(huì )得以緩解。
。理解孩子的情緒。有時(shí)孩子也不清楚自己的情感反應，倘若大人能夠表示出理解和接納，他會(huì )有進(jìn)一步的認識。譬如，當孩子知道奶奶買(mǎi)了玩具送給小表妹作生日禮物的時(shí)候，他吵著(zhù)也要，此時(shí)大人應解釋道：“你感到不公平，但要知道這是給妹妹的生日禮物，你生日時(shí)奶奶也會(huì )給你禮物的”。通過(guò)這番對話(huà)，能幫助孩子了解自己，了解社會(huì )，從而變得通情達理。
掌握溝通技巧，與孩子進(jìn)行良好的溝通，不但可以建立起親密的親子關(guān)系，而且能幫助孩子健康成長(cháng)
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