《學(xué)會(huì )溝通》教學(xué)反思（精選5篇）
在日新月異的現代社會(huì )中，我們需要很強的教學(xué)能力，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《學(xué)會(huì )溝通》教學(xué)反思（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《學(xué)會(huì )溝通》教學(xué)反思1
上周三的市級班會(huì )課——《體悟親情 學(xué)會(huì )溝通》，是一節心理健康教育課，要把心理健康教育與主題班會(huì )進(jìn)行有機結合。這對于我這樣一個(gè)從未上過(guò)心理健康課的老師來(lái)說(shuō)是很大的挑戰。說(shuō)實(shí)在的，上完課后，也不知該從哪些方面來(lái)反思這一節課，下面只能粗淺的談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
一、材源于生活
在上課前，我多次與學(xué)生及學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行溝通和調查，了解學(xué)生與父母之間普遍存在的溝通問(wèn)題。課堂上，先播放本班同學(xué)與父母的一些溫馨照片，勾起學(xué)生對兒時(shí)的美好回憶，體驗到與父母親密無(wú)間、無(wú)話(huà)不談的快樂(lè )。而后選取與學(xué)生生活相近的視頻案例，活生生地將發(fā)生在孩子與父母之間的溝通問(wèn)題呈現在孩子們面前，當孩子眉頭緊鎖，目不轉睛地看著(zhù)屏幕時(shí)，我知道他們的心靈已有所觸動(dòng)了，正是這源于生活的真實(shí)再現，引發(fā)學(xué)生深層次的思考：為什么會(huì )出現這么慘痛的結局？從而讓學(xué)生明白應學(xué)會(huì )站在父母的角度看問(wèn)題；學(xué)會(huì )傾聽(tīng)父母的心聲；學(xué)會(huì )正確表達自己的感受……進(jìn)而更進(jìn)一步體會(huì )父母對自己的關(guān)愛(ài)及與父母進(jìn)行友好溝通的重要性。
二、傾訴源于安全
課上，當學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻發(fā)現與父母之間產(chǎn)生矛盾而沒(méi)有很好進(jìn)行溝通就會(huì )使矛盾激化，產(chǎn)生非常嚴重的后果時(shí)，他們聯(lián)想到自己生活中的所作所為，引發(fā)學(xué)生傾訴的內心需求。于是我盡可能地創(chuàng )設安全的心理環(huán)境，毫不吝嗇地將時(shí)間交給學(xué)生，鼓勵他們盡情傾訴自己的煩惱，因為我知道此時(shí)此刻，孩子們最需要的是把壓抑著(zhù)的苦惱傾瀉出來(lái)，而傾訴正是解決的良好開(kāi)始。
三、情感源于交流
課堂上，我深知情感是溝通的靈魂，也是本節課是否有效的關(guān)鍵。因此在這節課上，當孩子們盡情地傾訴著(zhù)自己的情感時(shí)，我并沒(méi)有生硬地引導孩子理解自己的父母；當孩子們頗有微詞地細數著(zhù)父母的種種“不是”后，我并沒(méi)有單純地附和孩子們的想法。而是讓孩子聽(tīng)家長(cháng)訴說(shuō)煩惱，請學(xué)校的心理咨詢(xún)師來(lái)分析原因，從不同的角度觸及孩子的心靈，引導孩子們從心靈深處進(jìn)行愛(ài)的反思。在這一環(huán)節里，當孩子聽(tīng)到父母對自己說(shuō)的心理話(huà)時(shí)，流淚了。這源于心靈的感動(dòng)，將化作溝通的動(dòng)力。
四、方法源于需要
因為在孩子的內心產(chǎn)生共鳴了，所以能引發(fā)孩子深層次的思考，從而讓孩子們真切地找到產(chǎn)生矛盾的源頭——因為缺少溝通而產(chǎn)生不愉快，順其自然地引發(fā)孩子們想學(xué)習溝通方法的欲望。當孩子們從同學(xué)善于與父母溝通的成功例子中發(fā)現溝通妙招后，就產(chǎn)生了躍躍欲試的想法，所以在即興表演與父母相處的溝通難題時(shí)，孩子們表演得非常逼真和形象，方法也運用得非常好。在角色轉換時(shí)，也能充分運用所發(fā)現的方法，從而更深層次的理解、體會(huì )父母的心情。
總之，在這一節班會(huì )課上，我盡量讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長(cháng)。通過(guò)這一節課也讓我更深刻地體會(huì )到：生活的、真實(shí)的，才是令人感動(dòng)的，有效的。
《學(xué)會(huì )溝通》教學(xué)反思2
本次班會(huì )開(kāi)的很成功，班會(huì )的目的已經(jīng)到達，成功地讓讓學(xué)生體會(huì )到了教師這些年的辛苦。
一、對活動(dòng)主題的反思
通過(guò)今天的教育，孩子們學(xué)會(huì )了尊重理解老師，這也是我想達到的效果。如今孩子大多數是獨生子女，從嬌生慣養，當老師批評自己時(shí)，容易出現逆反心理，不理解老師對自己的好，但是在播放汶川地震老師為救自己的學(xué)生而犧牲的畫(huà)面時(shí)，我清晰地看到許多孩子不禁流下了淚水，當緊接著(zhù)放教師平時(shí)辛苦工作的 PPT時(shí)，學(xué)生的心理出現了波動(dòng)，我想這一定能觸發(fā)他們年幼無(wú)知的心靈，此時(shí)孩子們的情緒也被調動(dòng)了，他們有很多內心感受以及想說(shuō)的話(huà)對老師表達，他們被深深地感染著(zhù)，已經(jīng)意識到對老師的尊敬之情。
遺憾的是，我對課堂生成性的把握不夠，當有學(xué)生說(shuō)出曾經(jīng)對老師有過(guò)誤解時(shí)并沒(méi)有加以引導，沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)出什么時(shí)候心里是怎么誤會(huì )老師的，也許課堂的精彩就在此，但是我錯過(guò)了對學(xué)生的引導，這也許是教育孩子最好的事跡
二、對活動(dòng)目標的反思
本次活動(dòng)的教育目標基本實(shí)現，同學(xué)們通過(guò)向老師鮮花的環(huán)節表達了對老師的感恩之情，看到老師辛苦工作的視頻，同學(xué)們都很感動(dòng)，同時(shí)在活動(dòng)中增進(jìn)老師與同學(xué)們的感情與默契，讓辛勤操勞的老師們放松一下心情。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步認識教師工作的艱辛和崇高，從心產(chǎn)生對教師的崇敬之情，以豐富多彩的游戲活動(dòng)為載體，引導學(xué)生以小組形式開(kāi)展活動(dòng)，把尊師重教化作一種自覺(jué)行動(dòng)，從而使學(xué)生的道德品質(zhì)提升到新的高度。
三、對活動(dòng)內容的反思
主持人開(kāi)場(chǎng)白，在向老師鮮花的同時(shí)播放《獻給老師的歌》背景音樂(lè )，目的是渲染本次班會(huì )的氣氛，使同學(xué)們進(jìn)入狀態(tài)，達到了預期的效果；奠慰尸魂——為祭汶川地震中為學(xué)生而獻出生命的教師，在這個(gè)環(huán)節，學(xué)生比較激動(dòng)，有的孩子甚至無(wú)法克制的抽涕起來(lái)，班級的氣氛很沉重，大家都對犧牲的教師表現出沉痛的悲傷，達到了預期的效果；用制作好的PPT
播放各科教師忙碌工作時(shí)的照片，這時(shí)學(xué)生看到每天熟悉的身影，看到老師的辛苦，忙碌，都很感動(dòng)；漫談尊師：學(xué)生自主發(fā)言，陳述和老師之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在這個(gè)環(huán)節活動(dòng)目標得到實(shí)現，大家踴躍發(fā)言，學(xué)生都老師的深切的愛(ài)得到表達；師生互動(dòng)游戲：猜詞，增進(jìn)了教師與學(xué)生的距離，但是由于這個(gè)環(huán)節很難組織好，考慮的也少，在活動(dòng)中花去了很多的時(shí)間，出乎意料之外，值得欣慰的是老師和學(xué)生的距離變近了；
四、活動(dòng)后的收獲
本次班會(huì )從開(kāi)始到最后我準備了很長(cháng)時(shí)間，活動(dòng)的成功召開(kāi)和結束讓我倍感欣慰。在觀(guān)看教師辛苦工作時(shí)的視頻時(shí)，學(xué)生了解到老師平時(shí)的辛苦，大家由此有很多感受，學(xué)生在談?wù)撆c老師之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)，有的學(xué)生在談到以前誤會(huì )老師甚至哭了起來(lái)，并保證以后一定會(huì )改正，從而使本次班會(huì )的活動(dòng)的目標得到實(shí)現。在本次班會(huì )上，讓我看到了一群可愛(ài)的孩子，同時(shí)也體會(huì )到當老師走進(jìn)學(xué)生內心時(shí)的那份欣喜，教師是個(gè)讓人們尊敬的職業(yè)，同時(shí)也讓我感受到身上的單子很重很重，在交給他們知識的同時(shí)，也要注重他們德、智、體、美全面的發(fā)展。雖然我現在只是一名實(shí)習教師，卻同樣讓我感受到了作為一名人民教師的重大職責，也更加熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)。所以以后我要多積累各方面的知識，等待著(zhù)真正作為教師站在講臺上的那一天！
《學(xué)會(huì )溝通》教學(xué)反思3
為了確保學(xué)生活動(dòng)的順利實(shí)施并取得預期的成果，本節課重點(diǎn)設計了一些活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與其中。
上課前，主持人播放《真心英雄》這首歌，這樣可以幫助學(xué)生盡快進(jìn)入角色。正式上課之后，首先是給學(xué)生和家長(cháng)列出了幾個(gè)問(wèn)題，使孩子對媽媽的了解，和媽媽對孩子的了解形成對比，從學(xué)生身邊的事入手，做到了課程資源的生活化。第二個(gè)環(huán)節，是一段視頻的播放，這個(gè)視頻講述的是一個(gè)從未出過(guò)遠門(mén)的母親為了女兒，在語(yǔ)言不通的情況下，三天的時(shí)間里跨越了三個(gè)不同的國家的艱辛歷程，學(xué)生通過(guò)這段視頻能夠直觀(guān)感受到母愛(ài)的力量。第三個(gè)環(huán)節，是學(xué)生的詩(shī)歌朗誦，本著(zhù)以事實(shí)打動(dòng)學(xué)生的目的，這個(gè)環(huán)節材料的選取做到了真人真事。第四個(gè)環(huán)節，將養育子女比喻成長(cháng)跑，學(xué)生當堂體驗，更能夠深刻的感受到母親的堅持和付出。第五個(gè)環(huán)節，由以上環(huán)節，學(xué)生此時(shí)對母親已經(jīng)有了深刻體會(huì )，因此給出時(shí)間，
讓他們自由抒發(fā)自己內心的情感。第六個(gè)環(huán)節，感受到了母愛(ài)，認識到了母愛(ài)的偉大還不夠，學(xué)生們還要學(xué)會(huì )去回報自己的媽媽?zhuān)虼嗽O計了學(xué)生合唱《燭光里的媽媽》，并在唱歌的過(guò)程中將之前寫(xiě)的明信片送給自己的`媽媽。最后，在學(xué)生的合唱中結束本課教學(xué)。
愛(ài)無(wú)處不在，我們的愛(ài)心教育也時(shí)刻不能停止，教會(huì )孩子如何做人遠比只教會(huì )孩子如何讀書(shū)學(xué)習重要。這堂課的成功之處在于，孩子們于忙碌的學(xué)習生活中，充分體會(huì )到了母親的艱辛付出，認識到了母親的關(guān)愛(ài)無(wú)處不在，仿佛春雨潤物，細細無(wú)聲。正因如此，更應該懂得感恩，學(xué)會(huì )感恩。不足之處是：
1、對于“感恩社會(huì )”方面沒(méi)有進(jìn)行深入地挖掘延伸，只局限于對父母的感恩。
2、沒(méi)能現場(chǎng)請家長(cháng)代表發(fā)言，談?wù)勛鳛槟赣H，對這節課的感受，對孩子的期許，如果能加強學(xué)生與家長(cháng)之間的互動(dòng)交流，相信這節課的最后能更出彩。
總之，通過(guò)本節課的教學(xué)讓我深受啟發(fā)，促使我在今后的教學(xué)中不斷探索教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。
《學(xué)會(huì )溝通》教學(xué)反思4
一、選題要貼近學(xué)生的生活
我們往往覺(jué)得現在的孩子很幸福，其實(shí)我們的孩子只是擁有優(yōu)越的生活條件，家長(cháng)們卻忽視對孩子們的心理健康教育�，F在的學(xué)生大多都是獨生子女，往往存在著(zhù)自我中心現象，使得他們在人際溝通方面缺乏必要的方法與技巧；因此，我選擇了《學(xué)會(huì )溝通》想讓他們從中了解溝通的重要性，從而掌握正確的溝通態(tài)度和方法技巧。
二、教學(xué)設計要以學(xué)生為本
心理健康教育課成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗和感悟程度。學(xué)生總是非常關(guān)注他人在同一問(wèn)題上的表現，喜歡聆聽(tīng)他人的“故事”，因此在課堂上，我通過(guò)同齡人的“故事”，讓學(xué)生明白這些問(wèn)題別人都有，自己有也很是正常的，并相信這些問(wèn)題可以解決，進(jìn)而學(xué)習和掌握方法。其實(shí)學(xué)生在聆聽(tīng)的同時(shí)，也在審視自己。情境再現是讓角色扮演者體會(huì )其中的情境沖突，在沖突中宣泄自己、發(fā)現自己、改變自己。這大大地提高了同學(xué)們的主體參與性，使他們有機會(huì )發(fā)揮自己的創(chuàng )造性和想象力，及時(shí)地運用課堂所學(xué)去解決問(wèn)題，從而不斷地調整自己，不斷地成長(cháng)。
三、要用親切的微笑讓人暖融融
講課教師心情要放松，心態(tài)要平和，要讓孩子們沒(méi)有心理壓力，有的只是心與心的溝通交流�！秾W(xué)會(huì )溝通》一課就是本著(zhù)“活動(dòng)——體驗——感悟”的模式，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到情感體驗，將體驗內化、升華，從而達到活動(dòng)的目的。
從課堂效果看，課的活動(dòng)設計基本合理，所選擇的活動(dòng)、案例都能夠貼近學(xué)生的生活，所以能夠充分調動(dòng)學(xué)生參與到活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生思考、歸納并展開(kāi)討論。學(xué)生真正成為課堂的主體，教師在其中只是起穿針引線(xiàn)的作用，這樣也就能最大程度激發(fā)學(xué)生主動(dòng)投入到課堂中。但是在通過(guò)游戲總結歸納溝通技巧環(huán)節，原先的設計只是簡(jiǎn)單地引出傾聽(tīng)這個(gè)技巧。其實(shí)在講課之時(shí)，學(xué)生的總結已經(jīng)上升到了幾個(gè)技巧，我卻不能很好地進(jìn)行及時(shí)的歸納。以前總覺(jué)得自己的課上得不錯了，但這次比賽讓我發(fā)現自己的課堂教學(xué)還是存在著(zhù)很多的不足，語(yǔ)言缺乏藝術(shù)魅力，激勵學(xué)生的語(yǔ)言貧乏，只有簡(jiǎn)單的幾句“你很棒”“你很優(yōu)秀”等，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情；教學(xué)機智不夠，處理課堂生成不敏捷，真是“不識廬山真面目，只緣身在此山中�！�
《學(xué)會(huì )溝通》教學(xué)反思5
隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，他們有責任、也有能力來(lái)承擔家庭事務(wù)，解決家庭問(wèn)題，共同創(chuàng )建和諧的家庭氛圍，而這些是現在很多學(xué)生沒(méi)有意識到的。我在上課是抓住這一現象，幫助學(xué)生減輕不合理的叛逆心理，站在父母的角度去換位思考，設身處地為父母著(zhù)想，學(xué)會(huì )跟父母交往，使他們更文明、更健康、更快樂(lè )地成長(cháng)。
從學(xué)生的反應，課堂上的表現來(lái)看，學(xué)生比較感興趣，參與的積極性相當高。
這節課，在上課過(guò)程中，我注意做到以下幾點(diǎn)：
1.貼近學(xué)生實(shí)際，輔導具有針對性。
2.創(chuàng )設了寬松、民主的心理環(huán)境。
啟發(fā)式的教學(xué)方法在本課始終得到了體現。在本節課中主要通過(guò)讓學(xué)生參與新的學(xué)習和探索過(guò)程，充分調動(dòng)學(xué)生和老師一起探究、一起交流，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦相結合。確保了每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習，真正體現了“互動(dòng)式”的教學(xué)方法，有效地培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，收到了良好的效果。
說(shuō)到這里，我想，學(xué)生喜歡上這樣的課的原因歸結為一點(diǎn)，那就是教學(xué)說(shuō)出了他們的心理話(huà)。學(xué)生看著(zhù)、聽(tīng)著(zhù)，就好像在看自己、聽(tīng)自己，觸手可及，那么可親，那么眼熟，似乎都覺(jué)得曾經(jīng)發(fā)生在自己身上一樣。
【《學(xué)會(huì )溝通》教學(xué)反思（精選5篇）】相關(guān)文章：
《學(xué)會(huì )反思》教學(xué)反思05-17
《學(xué)會(huì )調控情緒》教學(xué)反思05-07
注重積累 學(xué)會(huì )運用──《觀(guān)潮》的教學(xué)反思11-10
《守株待兔》教學(xué)反思精選03-16
《離騷》教學(xué)反思精選10-30
大班社會(huì )優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《學(xué)會(huì )合作》09-22
小班健康優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《學(xué)會(huì )正確漱口》09-22