學(xué)會(huì )的教學(xué)反思

　　我作為一名青年教師一心想提高教學(xué)水平，我主動(dòng)向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，經(jīng)常跟班聽(tīng)課。盡管課堂教學(xué)設計，教學(xué)方法，甚至教學(xué)語(yǔ)言都與有經(jīng)驗的教師一樣，但是教學(xué)效果就是不佳。

　　我的努力并沒(méi)有收到預期的效果，我開(kāi)始自我反省，如何能促進(jìn)自我成長(cháng) 呢？我在教學(xué)上關(guān)注了教學(xué)設計，教學(xué)方法，教學(xué)語(yǔ)言但是只注重模仿，卻忽視了教學(xué)過(guò)程中幼兒的存在，是一種目中無(wú)人的教學(xué)，重認知輕情感，重教書(shū)輕育人。幼兒是學(xué)習的主體，教師作為一個(gè)引導者，要完善個(gè)性，展現自己的魅力讓幼兒親近自己，增強師生感情的交流教學(xué)效果會(huì )漸漸好轉的。

　　教師要學(xué)會(huì )教學(xué)反思，找出自記得不足和優(yōu)點(diǎn)，不斷提高自己得教學(xué)水平，做一個(gè)合格的'老師。

　　我也會(huì )了

　　作者 孫玲玲

　　吃午飯時(shí)，大家已經(jīng)開(kāi)始吃了，只有鵬鵬愣在那里，眼睛看著(zhù)別的小朋友。我走過(guò)去說(shuō)：“鵬鵬今天自己來(lái)剝蝦好嗎？”于是鵬鵬自己拿起勺子成了一只蝦拿在手上，左看看右看看，又把目光投向了我，，我把剝蝦的方法示范了一下，吃第二個(gè)蝦的時(shí)候，我微笑這說(shuō)鵬鵬自己來(lái)吃第二個(gè)好嗎？他小心剝下著(zhù)蝦，時(shí)不時(shí)的看看我，我微笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)，雖然時(shí)間用的很長(cháng)，但還是自己剝完了蝦，當他把蝦肉放進(jìn)嘴里邊嚼著(zhù)邊看其他小朋友，我走過(guò)去拍拍他的頭，鵬鵬今天真棒能自己吃蝦了。說(shuō)完，鵬鵬抬著(zhù)頭笑著(zhù)說(shuō)：“我也會(huì )了�！比缓罄^續吃飯。