語(yǔ)文《最后一頭戰象》第一課時(shí)教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文《最后一頭戰象》第一課時(shí)教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《最后一頭戰象》是一篇情感深沉、內涵豐富、篇幅較長(cháng)的動(dòng)物小說(shuō)，全文接近20xx字。作者以時(shí)間為序，扣住“英雄垂暮”、“重皮戰甲”、“重回戰場(chǎng)”、“自掘墳墓”四個(gè)感人的片段，用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言記述了嘎羧生命歷程中最后的輝煌和尊嚴。結合我所任教班級的學(xué)生實(shí)際，確立下了這一課時(shí)的教學(xué)目標：有感情朗讀課文，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)本課的生字詞，理解個(gè)別詞語(yǔ)如“威風(fēng)凜凜、炯炯有神、浴血拼搏、排山倒海、震耳欲聾”，學(xué)會(huì )快速瀏覽課文，掌握課文主要內容，學(xué)會(huì )復述故事。
由于這篇課文篇幅較長(cháng)，在進(jìn)行本課的學(xué)習時(shí)，我主要訓練用較快速度閱讀課文的能力。上課前，先讓學(xué)生課前做好預習，了解作者相關(guān)知識，寫(xiě)作背景，對戰象有一定了解。課堂上，通過(guò)理解什么叫戰象導入課題，引導讀題展開(kāi)質(zhì)疑，這一設計意圖是想摸索學(xué)生內心對課題的理解，對課文會(huì )產(chǎn)生怎樣的懸念。我覺(jué)得這一環(huán)節的設計效果很好，讓學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑。激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。當學(xué)生興趣上來(lái)了，緊接著(zhù)導出本課需要掌握的生詞，在生字詞教學(xué)這一環(huán)，是采取檢查方式進(jìn)行。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性。這一課時(shí)我安排的教學(xué)重點(diǎn)體現在，快速瀏覽課文，掌握主要內容，并學(xué)會(huì )復述故事。當我把閱讀要求“課文寫(xiě)了關(guān)于戰象嘎羧的哪些事情？請分別用四字短語(yǔ)概括出來(lái)�！闭故�，并要求學(xué)生快速閱讀，在閱讀巡視中，發(fā)現學(xué)生面有難色，尋聊中，學(xué)生暗示用四字短語(yǔ)概括有點(diǎn)難。新課程積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。我想讓學(xué)生自己通過(guò)合作交流的方式自學(xué)這些部分，這樣既能夠檢查學(xué)生是否學(xué)到了這種讀書(shū)的方法，也能夠給于學(xué)生一個(gè)自我發(fā)揮和展示的空間。緊接著(zhù)我請學(xué)生以學(xué)習小組自由合作學(xué)習的方式學(xué)習，在討論過(guò)程中，每一個(gè)小組我都進(jìn)行巡查，發(fā)現有困難的小組及時(shí)點(diǎn)撥，最后匯報交流歸納出“英雄垂暮”、“重皮戰甲”、“重回戰場(chǎng)”、“自掘墳墓”四個(gè)感人的片段。我順水推舟導出“講故事”的.環(huán)節，目的是要求學(xué)生復述故事。學(xué)生興趣特濃，表現欲望很強，學(xué)生的口語(yǔ)能力得到訓練了。在交流讀書(shū)感悟完成練習：我心中的“戰象”，這是一頭（）的戰象，因為它（）。這一口語(yǔ)交際的練習，我感覺(jué)有點(diǎn)不到位。也許是第一課時(shí)的學(xué)習，學(xué)生對于戰象的情感品讀不深，只能局限在老師的點(diǎn)撥感悟出品格。
在這一課的教學(xué)中還是存在著(zhù)一些不足。比如：學(xué)生的思維還沒(méi)有被老師積極、有效的調動(dòng)起來(lái)。教師的語(yǔ)言還不夠凝練、準確。我想這也是我今后努力的方向。
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