中年級閱讀的教學(xué)反思
這幾天，我一直在聽(tīng)專(zhuān)家的講座，深有體會(huì )。也知道了關(guān)于閱讀教學(xué)的一些知識。下面就談?wù)勎业囊恍\顯的體會(huì )。
一、弄清“課標”對中段閱讀教學(xué)的要求
中年級的閱讀教學(xué)，要培養學(xué)生通過(guò)朗讀、默讀、合作交流，把握文章的主要內容，體會(huì )思想感情；用多種方法理解詞句，體會(huì )表達效果；在大量閱讀中提高感受和理解能力，養成讀書(shū)看報的習慣。
二、分析教材中閱讀訓練的重點(diǎn)
�。ㄒ唬┰~語(yǔ)的理解、積累和運用
�。ǘ┲攸c(diǎn)語(yǔ)句的勾畫(huà)
目的：指導學(xué)生學(xué)習在閱讀中把握重點(diǎn)語(yǔ)句，加深對課文內容及情感的理解；訓練學(xué)生能夠根據要求找到相關(guān)信息；同時(shí)培養不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習慣。
�。ㄈB透分段、概括段意方面的教學(xué)
《課標》要求高年級學(xué)生“揣摩文章的表達順序”，從中年級起可以滲透分段、概括段意方面的教學(xué)。降低要求，避免繁瑣化，為學(xué)生能夠直接與文本進(jìn)行對話(huà)提供空間.學(xué)會(huì )初步的歸納、概括能力（非常重要，不能放棄）
1、找中心句。
2、用記敘的要素來(lái)概括。（手不離文，言必有據，據在文本）
3、學(xué)習上一平臺的詞語(yǔ)。
4、刪除次要詞句，甚至不能再刪。
�。ㄋ模╅喿x中學(xué)習習作
三、認真把握好教學(xué)的底線(xiàn)
課文學(xué)習的底線(xiàn)：
1、完成要求認、寫(xiě)的字。
2、掌握語(yǔ)文“中”各項練習（讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)加點(diǎn)的詞語(yǔ)）。
3、讀通課文，合理地回答課后思考題。
四、把握好閱讀理解的“度”
講深、講透、講全、是不可能的,是不合理的,是不必要的.分清“講”課文和“學(xué)”課文的區別，所謂“講”完，往往是教師根據自己的設計，要求學(xué)生達到的目標.學(xué)生“學(xué)”課文：學(xué)懂（理解課文），看學(xué)生理解的程度——如果我們依照成年人的思想和閱讀水平，每篇課文“講”下來(lái)，肯定是課時(shí)不夠。而學(xué)生能不能讀懂一篇文章，理解到哪個(gè)層次，是隨他們年齡的增長(cháng)而不斷提高的。我們首先要樹(shù)立一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：我的任務(wù)是幫助學(xué)生從不懂到懂一點(diǎn)，再到讀懂。
課文篇幅長(cháng)、課文內容難、課后要求多.
1、提倡整體感知、感悟——對內容大體初步了解，抓典型的詞句進(jìn)行有個(gè)性的體驗。
2、重在積累。
�。ㄖR的積累，情感的積累，認識的積累）
五、繼續指導學(xué)生學(xué)會(huì )默讀
1、默讀不僅是一種閱讀的手段，更是一項發(fā)展學(xué)生內部語(yǔ)言、提高和鍛煉學(xué)生思維能力十分重要的語(yǔ)文訓練。
�。ɡ首x出情感默讀出智慧）
中段：初步學(xué)會(huì )默讀，能對課文中不理解的地方提出質(zhì)疑；加強默讀指導，提高默讀速度。
2、學(xué)習一邊讀，一邊想，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解每個(gè)自然段的內容，進(jìn)而把握課文的主要內容。
3、鼓勵邊讀邊動(dòng)筆圈點(diǎn)，畫(huà)出重點(diǎn)，標出疑問(wèn)。
六、關(guān)于教學(xué)內容的整合
�。ㄒ唬﹩卧獌戎黧w課文思想內容的有機整合。
�。�1）預習時(shí)讀通所有課文內容，解決課后生字。
�。�2）自己閱讀后理解每課后的思考題。
�。�3）第一課時(shí)，幾篇課文串起來(lái)，就思想內容進(jìn)行理解。
�。�4）第二課時(shí)，針對每課的句群關(guān)系，重點(diǎn)詞句，講練。
�。�5）每天早上花一定時(shí)間聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
�。ǘ┲黧w課文和語(yǔ)文天地中的內容有機整合。
�。ㄈ╅喿x教學(xué)和筆下生花的有機整合。
�。ㄋ模┙虒W(xué)內容和學(xué)生當時(shí)學(xué)習情況有機整合。
七、關(guān)于三年級的預習。
1、看課題，質(zhì)疑，簡(jiǎn)單批注問(wèn)題。
目的'：讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走向課文。
2、初讀課文，通過(guò)一看二查解決字音，讀通課文。
目的：運用學(xué)過(guò)的識字方法快速識字，讀通課文。
3、默讀課文，邊讀邊想每個(gè)自然段講了什么，整篇課文講了一件什么事。
目的：學(xué)會(huì )邊讀邊思考，在讀中整體感知課文內容。
4、自主釋疑，質(zhì)疑。解決自己課前提的問(wèn)題及課后思考題，在新產(chǎn)生的疑問(wèn)處作上記號（如字、詞、標點(diǎn)、句子）。
目的：檢查自己讀書(shū)的收獲，同時(shí)產(chǎn)生新的思考。
5、查找與課文有關(guān)的資料，識記難點(diǎn)字，做好課后交流的準備。
目的：課內向課外拓展，了解文章背景，為學(xué)文打基礎；記住難點(diǎn)字，分散識字、寫(xiě)字的難點(diǎn)。
注意：預習意識——預習時(shí)機——預習內容——預習方法——預習檢查——貴在堅持——養成習慣
建議與希望:
�。ㄒ唬┩ㄗx教材，疏理“深后思考題”和“語(yǔ)文天地的內容”。（進(jìn)行哪些方面的語(yǔ)文訓練）
�。ǘ┘氉x教參說(shuō)明，明確本冊教材編排特點(diǎn)及要求。
�。ㄈg覽單元檢測題，明確本期語(yǔ)文訓練的重點(diǎn)。
�。ㄋ模┎粩嗄捵约�，努力形成自己的風(fēng)格。
1、在“磨”字上下功夫（研讀文本）
2、在“舍”字上做文章（擇其要點(diǎn)而教）
3、在“適”字上找出路（適合學(xué)生的就是最好的，適合自己的就是最好的）
�。�、在“學(xué)”中求發(fā)展。（博采眾家之長(cháng)，形成自己的風(fēng)格）
三招：（善于）提問(wèn)——（有效的）朗讀指導——（巧妙的）點(diǎn)撥
�。�1）帶著(zhù)目的讀，讀出收獲來(lái)。
�。�2）帶著(zhù)問(wèn)題讀，讀出思考來(lái)。
�。�3）帶著(zhù)情感讀，讀出韻味來(lái)。
讀進(jìn)去——記得住——用得出
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