語(yǔ)文園地一教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的語(yǔ)文園地一教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文園地一教學(xué)反思1
這一項是由兩部分內容組成的，每一部分的學(xué)習都應該引導學(xué)生自己去發(fā)現，并體會(huì )發(fā)現的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)習的興趣和愿望。
一．第一部分的六組字中，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。
可讓學(xué)生先看拼音讀一讀，既讀字，也讀詞，在詞語(yǔ)中認讀生字。接著(zhù)引導學(xué)生辨一辨字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從中去感悟規律，去發(fā)現規律。然后可用組詞語(yǔ)的方法，區別每組兩個(gè)字的意思，并引導學(xué)生發(fā)現利用形聲字聲旁識字的方法，也可以歸納為用熟字“減一減”的方法識字。
“我會(huì )認”里的生字應在不同語(yǔ)言環(huán)境中都能認讀�？墒占眠@些字組成的詞語(yǔ)給學(xué)生認讀，可給學(xué)生提供閱讀短文，這些字在其中反復出現，也可用游戲的形式幫助學(xué)生記住這些字。
二．先認讀“我會(huì )寫(xiě)”中的字，再引導學(xué)生發(fā)現每組字都有相同的偏旁，最后利用教材上小伙伴的話(huà)，引導學(xué)生寫(xiě)出帶有這幾個(gè)偏旁的字，要鼓勵盡量多寫(xiě)。
1、日積月累
這一項由兩部分內容組成。在這兩部分內容里，不僅有本組所學(xué)生字的復現，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)生字，而且通過(guò)讀詞語(yǔ)，背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對語(yǔ)言的積累。
我會(huì )讀：要讓學(xué)生自己讀，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性�？山恿ψx，分小組讀，競賽讀。在學(xué)生自己讀的基礎上，讓學(xué)生自由選詞造句，在讀詞語(yǔ)與運用詞語(yǔ)的過(guò)程中積累語(yǔ)言，學(xué)習語(yǔ)言�？捎谜遗笥训挠螒騺�(lái)幫助學(xué)生記住這些詞語(yǔ)，即：用圖畫(huà)或幻燈形象地表現詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生說(shuō)出與圖畫(huà)上的意思相符合的詞語(yǔ)。也可以讓學(xué)生在詞語(yǔ)卡片中挑出與圖畫(huà)上的意思相符合的詞語(yǔ)。
讀讀背背：這是一首表現秋天豐收景象的兒歌。教師可先范讀，再讓學(xué)生自己練讀，注意啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅心情，在熟讀的基礎上鼓勵學(xué)生背誦。學(xué)生之間互相檢查背誦，比比誰(shuí)讀得好，誰(shuí)會(huì )背，教師在全班抽查。兒歌中的“莊稼”“高粱”“葡萄”三個(gè)詞，“稼”“粱”“萄”讀輕聲�！包S澄澄”的“澄”、“紅彤彤”的“彤”，在詞中均讀一聲。
教師范讀時(shí)應注意用活潑、輕快的語(yǔ)調朗讀，以表達豐收的喜悅和兒歌所表現的快樂(lè )的童心。要提高學(xué)生的朗讀水平，不能靠生硬的指導，而應讓學(xué)生在反復的朗讀實(shí)踐中培養語(yǔ)感，感受和體會(huì )兒歌明快的節奏和和諧的音韻。
鼓勵學(xué)生課外收集兒歌，讀兒歌，背兒歌，還可鼓勵學(xué)生寫(xiě)兒歌。
2、口語(yǔ)交際
這次口語(yǔ)交際的形式是討論和提建議。
1．課前搜集有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線(xiàn)的資料。
2．自己找伙伴交談，說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游，鼓勵意見(jiàn)相同或相近的同學(xué)組成小組。小組討論本組秋游計劃。
3．班長(cháng)主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由，在民主討論的基礎上，集中大家的意見(jiàn)。注意用商量的口吻，而不是用辯論的口氣。
4．統一意見(jiàn)后，具體商量秋游活動(dòng)的計劃�？上确纸M討論，再全班交流。
5．商量準備工作和秋游活動(dòng)中的分工。
6．向老師提出建議。
3、展示臺
展示臺給學(xué)生提供了一個(gè)展示學(xué)習成果、體驗學(xué)習樂(lè )趣的舞臺。這項活動(dòng)要在本組教學(xué)一開(kāi)始就提醒學(xué)生，告訴他們將要進(jìn)行展示交流活動(dòng)，讓他們平時(shí)注意動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng )作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習成果。
本次展示臺是展示學(xué)生制作的書(shū)簽、賀卡、圖畫(huà)、詩(shī)歌或其他作品，都是有關(guān)秋天的�？梢圆贾靡粋�(gè)展板，或者利用學(xué)習園地展出。展示交流后，把自己認為滿(mǎn)意的作品妥善保存。
語(yǔ)文園地一教學(xué)反思2
A案
學(xué)習目標
�、僬J字、寫(xiě)字；積累詞句；以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
�、谠谧灾�、合作、探究學(xué)習中，掌握知識，培養能力。
�、蹖W(xué)習自主策劃秋游活動(dòng)。
�、軜�(lè )于學(xué)習、樂(lè )于展示。
課前準備
�、俣嗝襟w課件、實(shí)物投影儀。
�、谧R字卡片。
�、垡龑W(xué)生收集一些風(fēng)景區的資料，如門(mén)票、導游圖、景區風(fēng)景圖片。
�、芨傎愒u比用的小紅花。
�、萸镉位顒�(dòng)計劃表。
教學(xué)設計
我的發(fā)現
�、侔l(fā)現識字方法，學(xué)習生字。
a．激趣：今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰(shuí)呢？
課件出示：郊枝籠球帆梨
請邊讀邊組同。
引導：由這些學(xué)過(guò)的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎么教的呢？請你讀完
書(shū)后把你的發(fā)現告訴小組的伙伴們。
讀書(shū)討論，發(fā)現識字方法：熟字去偏旁，成為新字。
b．課件出示帶拼音生字：交支龍求凡利
用各種形式從讀、正音。課件隱去拼音。再認讀。
C．識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個(gè)學(xué)生手執“郊”等六個(gè)字，當漢字媽媽?zhuān)砹鶄�(gè)學(xué)生手執“交”等六個(gè)字，當漢字娃娃�！皨寢尅迸e字先說(shuō)：“我是‘郊’字的媽媽?zhuān)业耐尥弈阍谀膬�？”“娃娃”舉字說(shuō)：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交橋’去了�！�
�、诎l(fā)現漢字的特點(diǎn)（許多字偏旁相同），寫(xiě)相同偏旁的字。
a．激趣：有四個(gè)漢字家庭邀請我們去做客，請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點(diǎn)給每家取個(gè)名字嗎？
b．課件展示：四座小屋。每座小屋內分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著(zhù)”“字宜察”
C．學(xué)生從讀、討論，按偏旁歸類(lèi)認識。
d．屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃，看誰(shuí)添得多，添得對。
a．談話(huà)激趣：從秋游的地點(diǎn)、線(xiàn)路、活動(dòng)安排來(lái)看，各“旅行社”真是“八仙過(guò)海、各顯神通”。不過(guò)，秋游出發(fā)前，你們還應該提醒游客們要做好哪些準備呢。下面，再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到，會(huì )寫(xiě)的可以寫(xiě)出來(lái)。
b．學(xué)生討論并說(shuō)（寫(xiě)）秋游準備，教師深入各組參與討論并提示要點(diǎn)。
C．采用“游客提問(wèn)、導游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準備。
�、劭偨Y。
a．總結：各“旅行社”通過(guò)研究討論，為我們的秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂(lè )樂(lè )地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友，供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考。
b．頒獎：給“最佳旅行社”頒獎。
B案
�、僬勗�(huà)激趣。
秋天是一個(gè)美麗的季節，收獲的季節，喜慶的季節。
秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。秋天是收獲的季節，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。
學(xué)了這組教材，我們真想出去秋游，走進(jìn)秋天，感受秋天，我們還想為秋天的圖畫(huà)再描上幾筆呢！在這節課里，同學(xué)們就一起商量商量，我們怎么來(lái)組織這次秋游活動(dòng)。
�、谏塘坑媱�。
a．分組商量秋游活動(dòng)計劃。
全班討論“到哪兒去秋游”。
根據不同意見(jiàn)分組，意見(jiàn)相同的組成小組。
各組根據《秋游活動(dòng)計劃表》的內容，商量制定比較詳細的秋游活動(dòng)計劃。如：秋游的時(shí)間：幾月幾日幾點(diǎn)到學(xué)校集合。
秋游的地點(diǎn)：某公園、某村、某山……
秋游前的準備：聯(lián)系各項事宜、發(fā)通知……
秋游的活動(dòng)內容：游覽、做游戲、爬山……
秋游后的成果展示：繪畫(huà)、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……
b．推舉小組發(fā)言代表
提名推薦或自薦小組發(fā)言代表。
推薦人說(shuō)說(shuō)推薦理由。
根據推薦理由商量決定小組發(fā)言代表。
討論決定
a.各組代表發(fā)表意見(jiàn)，其他組同學(xué)及教師可對其進(jìn)行質(zhì)疑。
b．各組之間充分討論每個(gè)計劃的長(cháng)處與短處（教師作為學(xué)習伙伴之一參與討論）。
C．全班表決通過(guò)最佳秋游計劃。
d．分組討論完善已通過(guò)的秋游計劃。
e．各組填寫(xiě)秋游計劃表（可大家說(shuō)，一個(gè)人填寫(xiě)人
展示臺
�、倏偨Y式導入。
我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩(shī)，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風(fēng)光。秋天就像一位朋友，帶給我們許多知識和美的享受。有四位小朋友辦了一個(gè)“秋天”的展覽，請大家欣賞。你最喜歡誰(shuí)的作品呢？
�、谡n件展示：“我們的作品”。學(xué)生評論。
�、劢ㄗh學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來(lái)，布置出一間秋天的教室。
�、荛_(kāi)一個(gè)“秋天來(lái)到我們班”的展覽會(huì )。
建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用3課時(shí)，其中“口語(yǔ)交際”用1課時(shí)。
語(yǔ)文園地一教學(xué)反思3
語(yǔ)文園地一是孩子們進(jìn)校以來(lái)的第一個(gè)復習課,內容很豐富，它是第一單元識字、閱讀、積累、交際的延伸，是溝通課堂教學(xué)與課外學(xué)習的.橋梁，既是學(xué)生合作、競爭的平臺，又是學(xué)生展示學(xué)習成果的舞臺。因此，我們需要采用各種各樣的方法進(jìn)行教學(xué)。
在以前教學(xué)“我會(huì )讀”這一環(huán)節中我要求學(xué)生比賽讀，在比賽中學(xué)生基本能夠很好的讀出詞語(yǔ)來(lái)，我一直比較滿(mǎn)意。而在今天教學(xué)這一環(huán)節時(shí)我變換了方法，要求學(xué)生想怎么讀就怎么讀，學(xué)生能夠根據自己的喜愛(ài)來(lái)選擇，比如“帶學(xué)生讀，自己讀，帶四人小組讀，帶女生全體讀”，還有他們最喜歡的就是挑戰讀了“挑戰小組，挑戰個(gè)人，”他們的方法比我想到的要多。所以我覺(jué)得應該給學(xué)生以發(fā)揮的空間，但最重要的是我們做教師的能不能真的放開(kāi)了，有沒(méi)有真的給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)發(fā)揮的平臺。
語(yǔ)文園地一教學(xué)反思4
在口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)教學(xué)中滲透環(huán)保教育：
語(yǔ)文學(xué)科兼具工具性和思想性?xún)蓚�(gè)方面，它是學(xué)習其他各門(mén)學(xué)科的基礎，也是提高學(xué)生道德品質(zhì)的重要途徑。環(huán)境科學(xué)基礎知識是科學(xué)文化知識的重要組成部分，語(yǔ)文教育與環(huán)境教育密切聯(lián)系，熱愛(ài)環(huán)境，保護環(huán)境是培養道德素質(zhì)的一個(gè)重要方面，培養社會(huì )主義思想品質(zhì)和愛(ài)國主義精神也是語(yǔ)文教學(xué)的目的之一，努力保護和改善祖國的生態(tài)環(huán)境，是社會(huì )主義思想品質(zhì)和愛(ài)國主義精神的具體表，因此在語(yǔ)文學(xué)科中滲透環(huán)境教育是小學(xué)階段環(huán)保教育的主要途徑。語(yǔ)文老師要在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中不斷地滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生在潛移默化中培養環(huán)保意識，養成保護環(huán)境的習慣。
在“語(yǔ)文園地一”的口語(yǔ)交際“春天里的發(fā)現”，課前先布置學(xué)生到大自然中去，觸摸大樹(shù)、小草，觀(guān)察自然界中各種小動(dòng)物，讓學(xué)生全身心接觸大自然。這樣，學(xué)生不僅積累了說(shuō)話(huà)材料，而且感受到大自然的美，從而產(chǎn)生保護大自然的意識。又如：在第三冊的語(yǔ)文園地七和語(yǔ)文園地八的口語(yǔ)交際，分別是“保護有益的小動(dòng)物”和“有趣的動(dòng)物、植物”，教學(xué)時(shí)可以先布置學(xué)生查詢(xún)有關(guān)動(dòng)植物的知識和人們是如何保護這些小動(dòng)物和植物的，在課堂上，讓學(xué)生把自己了解到到材料說(shuō)給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己準備怎么保護這些小動(dòng)物，再夸一夸班中誰(shuí)最會(huì )保護動(dòng)植物，這樣不僅訓練了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，還向學(xué)生滲透了保護動(dòng)物的意識，無(wú)形中讓學(xué)生學(xué)會(huì )了保護小動(dòng)物。另外還可以布置學(xué)生回家利用廢物作一些自己喜歡的小物品，并帶到學(xué)校，在課堂上說(shuō)說(shuō)制作的方法，并寫(xiě)成一段話(huà)。
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