太陽(yáng) 語(yǔ)文教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的太陽(yáng) 語(yǔ)文教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
xxxx年6月，本人參與了學(xué)校精品課程小組的精品課活動(dòng)，執教《太陽(yáng)》一課。在教學(xué)本課時(shí)，我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思，以期讓課程成為真正的“精品”！
一．人磨課
《太陽(yáng)》既是小學(xué)語(yǔ)文人教版第六冊第六單元中的第一篇課文，又是一篇科普說(shuō)明文，還是小學(xué)生第一次接觸到說(shuō)明文與說(shuō)明方法。說(shuō)明文、說(shuō)明方法的教學(xué)是比較枯燥的�？破瘴谋窘虒W(xué)如何突破重點(diǎn)難點(diǎn)、如何激趣、如何拓展是我在磨課過(guò)程不斷地進(jìn)行著(zhù)思考與改進(jìn)的難題。
本課的教學(xué)內容很多：太陽(yáng)的知識、太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系、說(shuō)明方法的運用、句段中的語(yǔ)用等，在最初的上課時(shí)，我力求面面俱，結果導致課堂太滿(mǎn)、滿(mǎn)堂學(xué)、但學(xué)生沒(méi)留下什么深刻的印象，重難點(diǎn)——說(shuō)明方法的學(xué)習也沒(méi)有很好地突破。因此，我進(jìn)行了大刀闊斧的改進(jìn)——
1、講解的順序為重難點(diǎn)讓路：由最開(kāi)始的從總結段（第8自然段）的講解，總結出“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)世界”——進(jìn)而講解到太陽(yáng)和我們的密切關(guān)系體現在哪些方面（4—7自然段）——最后到因為太陽(yáng)有如下哪些特點(diǎn)才能與我們關(guān)系密切（1——3自然段）的倒敘講解，變?yōu)楝F在的順敘講解�，F在的教學(xué)主線(xiàn)更突出、明確，教學(xué)目標更好地落實(shí)。
2、講解詳略合理安排：詳細講解的是太陽(yáng)的特點(diǎn)（1—3自然段）。課前收集好預習單，整理好預習效果數據后，我就發(fā)現了學(xué)生對于對于文本的重點(diǎn)部分——說(shuō)明方法的運用，只看預習單上的.說(shuō)明方法介紹、還是不太能理解什么樣的句子用了什么樣的說(shuō)明方法。于是我以學(xué)定教，在教學(xué)中必須巧妙的設計了圖文并茂的課件，以文本為基礎、一個(gè)說(shuō)明方法一個(gè)說(shuō)明方法地落實(shí)教學(xué)，在教學(xué)“太陽(yáng)的特點(diǎn)”這一部分時(shí)、我讓四人小組選擇一個(gè)喜歡的特點(diǎn)聲情并茂地朗讀，并以學(xué)生喜歡的順序進(jìn)行教學(xué)。本節課中，學(xué)生順序是從太陽(yáng)的“大”到“遠”再到“熱”，在講解“大”這一特點(diǎn)時(shí)順勢學(xué)習“作比較、打比方”兩種說(shuō)明方法；從為什么太陽(yáng)“我們看上去只有一個(gè)盤(pán)子那么大”、因為太陽(yáng)離我們很遠，過(guò)渡到講解太陽(yáng)“遠”這一特點(diǎn)，在這段的教學(xué)中學(xué)習“列數字、舉例子”兩種說(shuō)明方法，讓學(xué)生用“——”劃出“到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年�！边@一句話(huà)、并寫(xiě)上“舉例子”三個(gè)字、以這一句為例子學(xué)習作批注的方法；從“就算太陽(yáng)離我們不遠箭也不能射到它，因為太陽(yáng)很熱”，自然過(guò)渡到講“熱”，有了“大”和“遠”的學(xué)習基礎，學(xué)生已經(jīng)掌握了四種說(shuō)明方法，在講解“熱”這一段中讓學(xué)生給用了說(shuō)明方法的句子作批注，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，從易到難，從扶到放的教學(xué)過(guò)程，扎扎實(shí)實(shí)的、一步一個(gè)腳印的地進(jìn)行重難點(diǎn)突破的教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習起來(lái)更有趣、更輕松，更好地發(fā)揮了學(xué)生的主導作用與老師的主體作用。非重點(diǎn)部分太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系（4—7自然段）告訴學(xué)生這是說(shuō)明方法“舉例子”的運用，大膽放手讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一部分列舉了哪些例子說(shuō)明了太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切，進(jìn)行充分的說(shuō)的訓練，教師相機進(jìn)行概括——太陽(yáng)我們的關(guān)系非常密切體現在：萬(wàn)物生存、自然現象、殺菌能力方面。繼而從用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“有了……才……”、“如果……就……”說(shuō)明太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切，過(guò)渡到“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)世界”�？偨Y全文。
3、有效拓展
葉圣陶先生說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子，借以訓練學(xué)生的語(yǔ)言能力�！薄短�(yáng)》這篇課文就是教會(huì )學(xué)生如何對某一事物進(jìn)行說(shuō)明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習完《太陽(yáng)》這篇課文后，嘗試做運用說(shuō)明方法的練習題。
再設計小練筆：用上本文中學(xué)到的四種說(shuō)明方法來(lái)寫(xiě)一段介紹仙人球的話(huà)。教師設計的小練筆讓學(xué)生將在閱讀中學(xué)到的知識——四種說(shuō)明方法自然地遷移到“寫(xiě)”中去，學(xué)生在閱讀的基礎上得到寫(xiě)的訓練和提高，扎扎實(shí)實(shí)的寫(xiě)能促進(jìn)學(xué)生對課文的理解。
簡(jiǎn)而言之，教學(xué)過(guò)程實(shí)行“一課一得”的策略，巧抓文本的軸心問(wèn)題重點(diǎn)——說(shuō)明方法進(jìn)行高效學(xué)習，其他語(yǔ)用、語(yǔ)法不作詳細講解，
二、課磨人
經(jīng)過(guò)了本次精品課的磨課，我有不少的感觸：
1、教學(xué)要落到實(shí)處，
2、語(yǔ)言要干脆，不要啰嗦，
3、不管什么文體的文本教學(xué)都要有激情，有趣，教師要熱情高漲，學(xué)生才能學(xué)得興趣盎然。
思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。從備課到講課，我深深的體會(huì )到要講好一節課不是一朝一夕的事。課堂的最終立腳點(diǎn)應該是“實(shí)”，課堂應該是真實(shí)的、變化的、生成的。唯“有實(shí)效”的課堂才是一節真正精品課！
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