《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編收集整理的《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》教學(xué)反思 ，歡迎大家分享。
面對這一實(shí)施后的教學(xué)設計，新鮮之處在于以學(xué)生為主體，讓他們在主動(dòng)感知、探究、合作中獲得音樂(lè )知識，愉悅感受的學(xué)習目標如期達成。我不禁對處在“輔導”位置上的主導者的引領(lǐng)、操作表現又予回顧，井作如下的反思：
—、善用多媒體課件，能發(fā)揮電教手段的職能和效用
多媒體課件圖文并茂、聲像俱佳，它突破了傳統的媒體限制，以其隨機、靈活的特點(diǎn)，把知識形象生動(dòng)地傳授給學(xué)生，因此為廣大教師所青睞。本節課將其應用于音樂(lè )課堂教學(xué)，能發(fā)揮它非同尋常的職能和效用，顯出歌詞中難以表達的深邃的情感內容、異域風(fēng)光、音樂(lè )意境，產(chǎn)生愉悅學(xué)生身心和便捷學(xué)習途徑的.動(dòng)感效果。在導入教學(xué)環(huán)節，我用多媒體課件向學(xué)生展示了四川九寨溝旖旎的風(fēng)光：那里千峰竟秀、萬(wàn)壑爭流，平疇吐翠、群瀑流光，眾獸競技、百鳥(niǎo)和鳴!同學(xué)們被眼前的秀美景色給迷住了，恍然置身其中，帶著(zhù)這種愉悅的、美的心情進(jìn)入新歌教學(xué)，其效果自然是不言而喻的。
二、展示教學(xué)的基本功，能取得學(xué)生的信任和欽佩
在音樂(lè )教學(xué)中，適當地展示自己的才華和風(fēng)采，即教學(xué)基本功，是很有必要的。因為這樣能取得學(xué)生的信任和欽佩，使學(xué)生產(chǎn)生心向音樂(lè )、神往音樂(lè )的教學(xué)默契，對教與學(xué)雙方都是大有裨益的。誠如有位學(xué)者所說(shuō)：“教師要向學(xué)生釋放知識的能量，首先自己要有豐富的寶藏�！北菊n在教唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》這首歌曲時(shí)，我進(jìn)行了聲情并茂的范唱，伴隨著(zhù)高亢、激昂的歌聲，孩子們陶醉了，精力專(zhuān)注了，情感向學(xué)了。從孩子們的眼神中，我看出了他們對老師的欽佩和信任。在接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節中，孩子們興趣盎然，課堂氣氛活躍而有節奏，師生雙邊配合默契，交往自然，情感融洽。
為進(jìn)—步擴大同學(xué)們的`音樂(lè )視野，在本節課的拓展部分，我自彈自唱了江蘇民歌《孟姜女》和陜北民歌《藍花花》。同學(xué)們被我甜美的歌聲和嫻熟的琴鍵技能深深地捫動(dòng)了，他們熱烈的掌聲和向學(xué)的神態(tài)表明了孩子們對民歌的喜愛(ài)，對老師的欽佩和贊美。在同學(xué)們的再三要求下，我又自彈自唱了幾首民歌，滿(mǎn)足了孩子們傾心音樂(lè )的愿望。教師充分展示了的彈唱基本功，取代了磁帶或多媒體課件的范唱，增進(jìn)了師生之間的情感溝通，滿(mǎn)足了學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的需求，使他們受到了音樂(lè )美的愉悅和情感的陶冶。在學(xué)生心中，他們認為音樂(lè )教師唱得比任何歌唱家都美，這種心折神服的欽佩是直觀(guān)的、真實(shí)的，是對音樂(lè )課喜愛(ài)的表現和印證。
三、傾瀉激情的課堂用語(yǔ)，能提高課堂教學(xué)效果
作為音樂(lè )老師，我認為最重要的就是上課要充滿(mǎn)激情。在本課的表現歌曲環(huán)節，我讓男生齊讀第二段歌詞：“手里拿把開(kāi)山斧，不怕虎豹和豺狼�！币笞x出當地人勇敢無(wú)畏的性格，先給以?xún)A瀉激情的語(yǔ)言表達示范，再引導學(xué)生用“鏗鏘有力”的聲音演唱此段。在第五段的處理上，我提供了獨唱和齊唱兩種演唱形式給學(xué)生選擇，井要求學(xué)生說(shuō)出理由。學(xué)生選樣了齊唱，因為此段是結束段，要熱熱鬧鬧的，用齊唱的形式才更能表現出這種氣氛。我的傾瀉激情的語(yǔ)言和循循引導的細膩情感，熱烈了課堂的學(xué)習氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生了一種從容不迫的心態(tài)，既品味了歌詞的意義和情感的內涵，拓寬了學(xué)生的生活外延，又提高了課堂教學(xué)效果。因而，孩子們能忘情地表演和歌唱，抒發(fā)自己的獨特感情，整個(gè)課堂成了孩子們的精神樂(lè )園，大家沉浸在一片歡樂(lè )的音樂(lè )海洋中。這樣的“主”唱“輔”引，生師共振，整個(gè)課堂學(xué)教諧融、生機勃發(fā)，贏(yíng)得了課堂教學(xué)的高效。因此，我以為在大力倡導設置以學(xué)生為主體的教學(xué)流程中，切不可顧彼失此，忽視教者的導引作用。只有合比適重，和諧融合，音樂(lè )課方能左右逢源，得心應手，勝數穩操。
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