課文《觸摸春天》教學(xué)反思范文
《觸摸春天》(人教版四年級下冊)是一篇簡(jiǎn)短的抒情散文，真切描寫(xiě)了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強烈追求。
在教學(xué)中，我通過(guò)引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句反復誦讀，品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊，受到了評課老師的好評。評課之后認真反思，我發(fā)現還有很多需要改進(jìn)的地方。
一、教學(xué)中學(xué)生對課文整體感知不夠。
課文雖然語(yǔ)言?xún)?yōu)美，但由于話(huà)題凝重、深沉，學(xué)生年齡較小，加上教師急于完成教學(xué)目標，為了趕快進(jìn)入下一環(huán)節，自行縮短了學(xué)生自由讀書(shū)時(shí)間，致使學(xué)生對文本的體驗不是很到位，尤其對于一些關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì )起來(lái)有些困難。
如在理解重點(diǎn)句“此刻,安靜的臉上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線(xiàn)，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線(xiàn)，述說(shuō)著(zhù)飛翔的概念”時(shí)，我在學(xué)生還沒(méi)有充分感知文本的情況下就直接切入，導致學(xué)生的情感狀態(tài)與理解句子所需的情感投入產(chǎn)生了一定的偏差，使學(xué)生的理解始終未能達到更深的層次。由于沒(méi)有做好鋪墊，大多數學(xué)生體會(huì )不到這樣一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的人能用心靈感受到的一切美的事物。其實(shí)這句話(huà)的真正含義是安靜熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命得到了收獲，為自己創(chuàng )造了一個(gè)五彩繽紛的世界。這也正是作者要告訴我們的：“誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！�
二、課堂上教師的調控能力欠缺。
這節課上，由于課堂所提問(wèn)題不夠科學(xué)，課堂提問(wèn)的語(yǔ)言過(guò)于單調，如“說(shuō)說(shuō)自己的感受”這一指向不太明確的問(wèn)題就多次使用，致使學(xué)生回答起來(lái)感覺(jué)有一定的難度，舉手的人寥寥無(wú)幾；當學(xué)生的思維走偏或停滯不前時(shí)，自己的授課情緒就受到影響；再加上教師的語(yǔ)言平淡，不生動(dòng)，對學(xué)生缺乏熱情的評價(jià)激勵，課堂氣氛不活躍，學(xué)生參與度不高。
三、在有教師聽(tīng)課的`課堂上總想展示一個(gè)全面的教學(xué)過(guò)程，講課時(shí)面面俱到，但處處挖掘不到位，課堂上重點(diǎn)不突出，缺乏亮點(diǎn)。
雖然教無(wú)定法，但在今后的教學(xué)中要盡量避免以上問(wèn)題，為此我準備從這幾方面入手：
1、首先從自己的備課入手，精心設計教案，還要備學(xué)情，盡可能設想課堂上會(huì )出現的狀況；
2、不斷提高自身的教學(xué)素養，這就要求平時(shí)多研讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍，將理論應用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，注重課堂細節的設計與處理，增強課堂教學(xué)智慧；
3、積極參與教研活動(dòng)，開(kāi)闊眼界，增長(cháng)見(jiàn)識，豐富閱歷，使自己的課堂成為師生共同學(xué)習的樂(lè )園。
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