八年級歷史教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的八年級歷史教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
八年級歷史教學(xué)反思1
學(xué)法指導是教學(xué)的一項重要內容�！笆谥隰~(yú)，不如教之于漁”的教學(xué)古訓，激勵了許多人從事這方面的研究和探索，為此已有許多成功的經(jīng)驗供我們借鑒。
但教學(xué)的時(shí)代性特征，決定了不能照搬古人，我們只能在繼承和發(fā)展上下功夫。
筆者在課堂教學(xué)改革中，把學(xué)法指導貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中取得了較好的效果�，F將一些探索性的做法作一介紹。
一、課前備課兼顧學(xué)法
備課就是對教學(xué)各環(huán)節的策劃，也是教學(xué)中的起始環(huán)節，它是上好課的先決條件，為使學(xué)法指導既具針對性，又具實(shí)效性，必須在備課中兼顧學(xué)法指導，并對此作精心設計，這是搞好學(xué)法指導的先決條件。
�。ㄒ唬┙沂局R體系
布魯納說(shuō)：務(wù)必教給學(xué)生以基本結構。這就要求我們在備課中，必須對教材的知識點(diǎn)加以組織或重組，使歷史知識結構化，并最大限度地揭示它們之間的內在聯(lián)系。這樣就可以把龐雜、散亂的歷史現象變得簡(jiǎn)化、序化、網(wǎng)絡(luò )化，使之構成一個(gè)基本的歷史知識體系。這是學(xué)生宏觀(guān)上把握歷史規律及時(shí)代特征的前提條件。
�。ǘ┚脑O計教學(xué)方案
歷史教學(xué)的目的之一，就是教會(huì )學(xué)生掌握探求歷史真理的方法，使之能多角度、深層次地認識歷史現象，解決歷史問(wèn)題，從而為提高歷史認識創(chuàng )造前提條件。
這就要求我們在備課中，根據典型材料改進(jìn)教學(xué)設計，加強學(xué)習和研究方法的指導，這是學(xué)好歷史的基礎之一。例如，《鴉片戰爭》的備課中，傳統的教學(xué)設計是：
1．戰爭前中西方社會(huì )的對比。
2．鴉片的輸入及危害。
3．中國的禁煙運動(dòng)。
4．第一次鴉片戰爭。
5．中國戰敗的原因分析。這樣的組織雖然面面俱到，但既不能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，體現學(xué)生的主體作用，也不能使學(xué)生掌握歷史分析的基本理論和方法，也就是不能發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的能力。
如果改為這樣的設計：
中國落后于西方的根源是什么？體現了什么樣的哲學(xué)原理？（傳授生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系。）
2．林則徐是地主階級的代表人物，為何稱(chēng)之為民族英雄？（傳授評價(jià)歷史人物的基本理論。）
3．當時(shí)的階級矛盾十分尖銳，人民群眾為何會(huì )支持林則徐的禁煙斗爭和以后的抗英斗爭？
�。▊魇陔A級矛盾服從于民族矛盾的原理。）
4．是否可以認為沒(méi)有禁煙運動(dòng)就不會(huì )發(fā)生鴉片戰爭？鴉片戰爭的根本原因是什么？（傳授偶然性與必然性辯證關(guān)系的觀(guān)點(diǎn)。）
5．是否認同“鴉片戰爭中中國戰敗是必然的”觀(guān)點(diǎn)？（傳授現象與本質(zhì)辯證關(guān)系的觀(guān)點(diǎn)。）
6．“落后應該挨打”、“落后必然挨打”的觀(guān)點(diǎn)中，你贊同哪一種？為什么？（引導學(xué)生理解歷史定論。）通過(guò)這樣的“政史結合”，既加強了方法的指導和理論的傳授，又為學(xué)生的學(xué)習與思考創(chuàng )設了一個(gè)良好的氛圍。
對教中的非重點(diǎn)內容當然也不能忽視，因為隨著(zhù)問(wèn)題分析角度的轉換，重點(diǎn)與非重點(diǎn)也將隨之發(fā)生變換，備課中要加強知識點(diǎn)的概括、歸納、綜合等，以理順知識線(xiàn)索，強化基礎知識的掌握。
�。ㄈ┳⒅貙W(xué)法指導的整體性和形式的多樣化歷史教學(xué)的內容包羅萬(wàn)象，因而學(xué)法指導的方法不可能公式化，不同的章節、不同的內容就需要用不同的方法和手段去指導。學(xué)法指導必須滲透于每一節課堂教學(xué)之中，從而使已掌握的方法得以強化，使未知的方法得以學(xué)習，這就是所謂的整體性。掌握歷史學(xué)習的方法也不是只有一種途徑，這就需要在學(xué)法指導中注重形式的多樣化，如精心設計課堂提問(wèn)，選輯典型史料以供學(xué)生閱讀思考和討論，提供歷史定論要求學(xué)生整理歷史知識等。這樣長(cháng)期堅持下去定能使學(xué)生的歷史觀(guān)得以加強，使歷史學(xué)習的方法得以掌握和應用。
�。ㄋ模┮缘湫筒牧蟻�(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣“好之者，不如樂(lè )之者”，學(xué)習動(dòng)力是能否學(xué)好歷史的根本問(wèn)題，教學(xué)中應充分利用有關(guān)材料，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。歷史學(xué)科在這方面的優(yōu)勢是得天獨厚的，備課中必須充分考慮到這一點(diǎn)，具體可以從四方面著(zhù)手：1．利用直觀(guān)手段（如實(shí)地參觀(guān)、圖像資料等），以生動(dòng)傳神的課堂描述、加強歷史與現實(shí)的聯(lián)系、合適的鄉土材料等培養學(xué)生的興趣愛(ài)好----進(jìn)行情感教育。2．利用著(zhù)名歷史人物的優(yōu)秀業(yè)績(jì)、高貴品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度等----進(jìn)行意志品格教育。3．史論結合，傳授辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理和基本觀(guān)點(diǎn)----進(jìn)行方法論教育。4．利用典型材料，培養學(xué)生正確而高尚的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等----進(jìn)行思想素質(zhì)教育。學(xué)生一旦形成了崇高的思想境界，就必然表現出崇高的責任感，學(xué)習知識、鉆研學(xué)法也就有了更高的自覺(jué)性。
二、課堂教學(xué)滲透學(xué)法
課堂教學(xué)是教學(xué)諸多環(huán)節的中心環(huán)節，它是師生之間進(jìn)行信息傳遞與反愧情感交流和行為相互作用的主陣地，備課中的教學(xué)設計需要通
三、課外輔導點(diǎn)撥、強化學(xué)法
一方面課外輔導是對課堂教學(xué)的補充和延伸，另一方面學(xué)生對課堂教學(xué)中教授的學(xué)法，去實(shí)踐或自我探求學(xué)法一般也要在課外進(jìn)行，因此，課外輔導中點(diǎn)撥和強化學(xué)法是學(xué)法指導中的又一重要步驟和手段。
�。ㄒ唬┨峁⿲�(shí)踐材料
主要是針對課堂教學(xué)中傳授的有關(guān)學(xué)法，向學(xué)生提供有關(guān)預習復習的內容或提綱，提供精選的歷史材料或有關(guān)學(xué)法指導的參考書(shū)籍等。
�。ǘ┙處熢O疑與學(xué)生質(zhì)疑相統一
教師的設疑主要指把教材中的重要和關(guān)鍵部分提煉成有一定深度，但又適合學(xué)生實(shí)際水準的問(wèn)題，引導學(xué)生去思考，鼓勵學(xué)生去爭論，同時(shí)向學(xué)生示范切入問(wèn)題的角度。學(xué)生的質(zhì)疑是指鼓勵并指導學(xué)生多問(wèn)“為什么”，并要求做到質(zhì)疑要注重前提，解決要注重方法，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生做到“學(xué)思結合”。
�。ㄈ┘氈碌刈龊媒忸}指導
發(fā)現問(wèn)題是為了解決問(wèn)題，解決問(wèn)題不僅需要知識、理論，同樣需要方法和技巧。而方法和技巧的形成和掌握，需要訓練和指導。
首先是審題能力的指導。通過(guò)指導來(lái)提高學(xué)生對與習慣表達不一致的已知條件的等效轉換能力，對解題起關(guān)鍵作用的隱含條件的挖掘加工能力；排除無(wú)效信息，提煉有效信息的揚棄能力等。
其次是深刻理解題意的指導。通過(guò)指導使學(xué)生對問(wèn)題外露的能分清題型、要求、限制等，對問(wèn)題內藏的能找準切入角度、分析層次及所用的知識點(diǎn)、理論或歷史規律等。
再次是指導學(xué)生養成反思答題過(guò)程的習慣。主要是反思答題是否正確、全面，以此來(lái)不斷提高學(xué)生思維的縝密性、辯證性和創(chuàng )造性。
當然，學(xué)法指導是一項長(cháng)期而又細致的工作，有些步驟或做法在具體的操作中并無(wú)課前課后之分，只不過(guò)是各有側重而已，學(xué)法指導的最終目的還是在于幫助學(xué)生提高學(xué)習的能力，使之能更好地自主學(xué)習，使之對知識的掌握更具廣度，對知識的理解更具深度，對知識的應用更具創(chuàng )造性。筆者堅信，學(xué)法指導貴在堅持，重在方法，如果大家共同來(lái)重視這方面的探索，定能走出一條成功之路。
八年級歷史教學(xué)反思2
在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，可以批判地考察自己的行為及情境的能力。作為一名初中歷史教師必須通過(guò)多種途徑對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，主要通過(guò)教育學(xué)生、教師自己本身進(jìn)行反思、同事或專(zhuān)家聽(tīng)評自己的課、閱讀教育專(zhuān)著(zhù)和教學(xué)文獻等方式進(jìn)行教學(xué)反思。
所謂教學(xué)反思就是教師以自己的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的思考對象對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行為及情境的能力。美國著(zhù)名學(xué)者波斯納提出教師成長(cháng)的規律：“經(jīng)驗+反思=成長(cháng)”�？梢�(jiàn)教學(xué)反思是一個(gè)教師走向成功的必經(jīng)之路。
我已從事多年歷史教學(xué)，深感歷史教學(xué)任重而道遠，是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的工程。同時(shí)也讓我深深體會(huì )到歷史教學(xué)的樂(lè )趣。面對生龍活虎的青春少年，如何調動(dòng)他們學(xué)習歷史的積極性和主動(dòng)性，達到顯著(zhù)的教學(xué)效果顯得尤為重要。
新課程實(shí)施以前人教學(xué)，大都是為了適應應試教育，因此教師大都是以講解、概括為主。學(xué)生則是聽(tīng)眾，然后根據講課的重點(diǎn)，強調學(xué)生死記硬背，這樣歷史課更是枯燥無(wú)味，一上課學(xué)生就想打瞌睡�，F在新課程實(shí)施以后的內容更多的是結合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)要求教師改變過(guò)去“填鴨式”的教法，還學(xué)生以課堂和學(xué)習的自主權。教與學(xué)是交往、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā)、相互溝通、相互補充。在這個(gè)過(guò)程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀(guān)念。從而達到共識，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展校本教研活動(dòng)，根據我所教班級學(xué)生的特點(diǎn)，我在上課時(shí)讓學(xué)生充分閱讀教材，然后以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，與老師共同探討、步步引申，讓學(xué)生在知識生活海洋里盡情地暢游。使他們強烈的求知欲得到極大的滿(mǎn)足，學(xué)習興趣愈來(lái)愈濃。
八年級歷史教學(xué)反思3
本周二上午第3節在八年級一班上了一節學(xué)案教學(xué)驗收課。課題為《血肉筑長(cháng)城》。
我是這樣設計的：針對本節課內容含量大的特點(diǎn)，我重點(diǎn)劃分為三部分處理。第一，三次戰役即平型關(guān)戰役、臺兒莊戰役、百團大戰。我想通過(guò)學(xué)生預習自學(xué)的基礎上，小組內合作，加強記憶其各自發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、部隊、意義。掌握基礎知識，學(xué)生感覺(jué)容易，老師需要注意的是指導學(xué)生理清三次戰役的特點(diǎn)，分清正面戰場(chǎng)、敵后戰場(chǎng)戰例，初步了解抗戰勝利的原因：中國軍民共同抗戰的道理。第二部分為中共七大的召開(kāi)，這是本課的一個(gè)難點(diǎn)，處理方法為讓學(xué)生以小記者的采訪(fǎng)形式介紹七大召開(kāi)的時(shí)間、地點(diǎn)、內容、意義等，老師只是輔助介紹中共在抗戰勝利前夕，高瞻遠矚，為抗戰勝利及勝利后中國走何道路的問(wèn)題做了準備。第三部分是處理抗戰勝利的原因，利用一段材料猜謎語(yǔ)的形式，分析日本投降的原因。我讓學(xué)生分五個(gè)組理解“屈原”“蘇武”“蔣干”“毛遂”“共工”，然后分析其主要原因：全民組抗戰。之后點(diǎn)撥理解抗戰勝利的意義。
教法上，盡量讓學(xué)生多動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，積極準備，多參與活動(dòng)，小組活動(dòng)等等。
本節課學(xué)生給我的驚喜是比平常上課學(xué)習更進(jìn)入狀態(tài)，調皮的學(xué)生不在惹事，省了強調紀律的環(huán)節。學(xué)生趙雅潔大方，得體的課前檢查有模有樣，令人刮目相看。趙美玲同學(xué)的收獲談得很有道理。學(xué)生的這些亮點(diǎn)平常課被我忽視，以后要學(xué)會(huì )賞析學(xué)生。
八年級歷史教學(xué)反思4
對于學(xué)生的預學(xué)我在不斷的探索、實(shí)踐，今天課堂上的一件事還是讓我想到許多——
平時(shí)在學(xué)生的預習中，我都設了一個(gè)環(huán)節——預學(xué)導航，內容就是讓學(xué)生結合“同步”上的內容標準及探究過(guò)程進(jìn)行預習，結束后我總是問(wèn)各組中有沒(méi)有疑問(wèn)，往往學(xué)生都說(shuō)沒(méi)有。我也就進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的預學(xué)檢測，然后針對重點(diǎn)、難點(diǎn)出2－3個(gè)題目，學(xué)生合作交流就完成了。但是今天在預學(xué)導航中我加了重點(diǎn)、難點(diǎn)，于是房建亮那組就發(fā)現了疑難：“我國科技發(fā)展的原因？”這正是本節課的難點(diǎn)所在，于是我在想：我們往往會(huì )說(shuō)學(xué)生挖不了教材，是學(xué)生的原因還是老師的原因？不給學(xué)生一個(gè)完整的導航，學(xué)生怎么能把握方向呢？所以，預學(xué)中讓學(xué)生讓學(xué)生明確目標的同時(shí)，還要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生會(huì )學(xué)、會(huì )思、會(huì )想。
八年級歷史教學(xué)反思5
在日常的工作中，我們經(jīng)常談到學(xué)生學(xué)習習慣、行為習慣的養成，讓學(xué)生養成良好的習慣，或許影響其一生，終身受益�？赏鲆暳死蠋煹哪承┬袨榱晳T。
就如上節課（視導聽(tīng)的）中，面對學(xué)生精彩的展示，我的鼓勵性語(yǔ)言太貧乏了，只是用了幾句“你太棒了”，我自己都感覺(jué)太俗，但當時(shí)不知什么原因隨口就這么幾句，其實(shí)，面對較難的題目極個(gè)別同學(xué)到講臺展示時(shí)我應該多變換鼓勵性語(yǔ)言，如：“你真有膽量，不簡(jiǎn)單！并且你思維真敏捷，思路也很清晰”。
可是由于平時(shí)上課沒(méi)有養成習慣，才會(huì )出現這種狀況，所以老師課堂上良好的行為習慣是至關(guān)重要的。真可謂：“教育就是培養好習慣，習慣就是素質(zhì)，習慣影響人格”。
八年級歷史教學(xué)反思6
課堂實(shí)效性的提高決定于課堂上各種教學(xué)資源的利用情況，如何激發(fā)課堂活力打造魅力課堂，我認為教師對教材資源的挖掘、學(xué)生資源的挖掘、教學(xué)方法的選擇、多媒體的利用等至關(guān)重要。教師應研究教材，充分利用教材資源，因而恰當處理教材。這節課在利用教學(xué)資源有以下特色：
一、以主題立意的方法組合好圖片
能呈現圖片不算開(kāi)發(fā)資源，亂擺放圖片就象是農業(yè)的粗放經(jīng)營(yíng)，效率低下，所以本課以立意為線(xiàn)索，組合好圖片。如新文化運動(dòng)的背景，突出袁世凱破壞民主共和，實(shí)行專(zhuān)制統治，恢復封建傳統秩序，在選擇圖片時(shí)，首先以對比的形式，把孫中山的理想，臨時(shí)約法的精神與袁世凱的倒行逆施作對比，形成鮮明的對照，其次，袁世凱的倒行逆施用“跪”的圖片作為專(zhuān)制的象征，以迫害婦女的“裹腳”作為愚弄百姓的象征，讓學(xué)生更具體地認識新文化運動(dòng)的緊迫性和必要性。
二、視頻、音頻的適當剪裁和適當運用
視頻音頻資源能給學(xué)生強烈的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊，在選擇這些資料時(shí)要注意清晰度和實(shí)用性，避免時(shí)間過(guò)長(cháng)。在選好素材的基礎上進(jìn)行適當的剪輯和補充適當的文字介紹，本課《蘭花草》一曲是膾炙人口的一首旋律優(yōu)美的歌曲，我并沒(méi)有直接把歌詞放出來(lái)，而是在播放歌曲的時(shí)候，把胡適的白話(huà)詩(shī)打出來(lái)讓學(xué)生欣賞，同時(shí)把有關(guān)詠蘭的古詩(shī)的文字擺在一起，讓學(xué)生一邊欣賞歌曲，一邊思考和歌曲相關(guān)的白話(huà)文革命的問(wèn)題。
三、以表格的配圖片的形式突出課本的重點(diǎn)難點(diǎn)
本課的知識點(diǎn)較多，需要掌握的人物、時(shí)間不容易記住，所以在講課的過(guò)程中，適當的將圖片與表格相結合，學(xué)生可以將注意力集中在課本的重點(diǎn)知識。如新文化運動(dòng)的四個(gè)提倡、四個(gè)反對，在圖片的強力對比下再配以表格，學(xué)生不但掌握文字內容而且對內容有深刻的理解，這種理解的記憶比單純的機械記憶更加牢固更有效率。
四、穿插活潑的課堂活動(dòng)
課堂活動(dòng)可以綜合考察學(xué)生綜合運用知識的能力，可以提高學(xué)生學(xué)習的注意力和興趣。本課穿插了兩個(gè)課堂活動(dòng)，一是角色扮演，讓學(xué)生扮演封建文化的衛道士和新文化的先鋒，學(xué)生必然需要體會(huì )和揣摩這兩個(gè)角色的特點(diǎn)，加上教師的適當指導，學(xué)生就可以利用學(xué)過(guò)的知識和生活經(jīng)驗把角色扮演得惟妙惟肖。另外一個(gè)課堂活動(dòng)就是復活歷史過(guò)程，參與歷史過(guò)程，讓學(xué)生以記者的身份進(jìn)入到當時(shí)的場(chǎng)景中，我總共分了三個(gè)情景，有《新青年》編輯部、記者寓所等等，通過(guò)具體的場(chǎng)景設置，學(xué)生如身臨其境，多了一份責任感也多了一份神圣感。
八年級歷史教學(xué)反思7
我們經(jīng)常說(shuō)教給學(xué)生有生命力的歷史，讓歷史活起來(lái)，學(xué)生才會(huì )喜歡上歷史，今天徐老師這節課讓我找到了答案。歷史本身是一部豐富的情感素材，對學(xué)生進(jìn)行情感教育也是目標之一。如何發(fā)揮作用，很大程度上依靠教師的語(yǔ)言感染力。對于近代歷史是一部屈辱史，在課堂上如何讓學(xué)生同歷史融合在一起，帶著(zhù)感情學(xué)習，以往我一直在思考這個(gè)問(wèn)題，我很失敗有時(shí)講述屈辱的歷史，學(xué)生們一點(diǎn)不感觸，有的學(xué)生還在笑，讓我很傷腦筋，今天徐老師的課我很受啟發(fā)，讓學(xué)生動(dòng)情，老師必須講出感情來(lái)，以情動(dòng)人，加上配樂(lè )畫(huà)和史料，錦上添花，特別是英雄人物名字圖片滾動(dòng)展示，配上徐老師聲情并茂的解讀，感人至深，達到了很好的愛(ài)國主義教育效果。
由此我又想到大家都喜歡的百家講壇，紀連海老師，不也是以情打動(dòng)了觀(guān)眾，記得當他講一段鮮為人知的普通百姓自發(fā)抗爭的“江陰八十一日”這段歷史時(shí)，很多聽(tīng)眾當聽(tīng)到全城九萬(wàn)多百姓抱定必死的決心與幾十萬(wàn)清軍作戰最后僅存五十人時(shí)都哭了。講歷史人物時(shí)，很投入，感覺(jué)自己就是其人，委屈無(wú)奈時(shí)萬(wàn)箭穿心、淚灑全場(chǎng)。
做一名讓學(xué)生喜歡的老師，上有生命力的歷史課堂，今天我找到了答案，以后好好借鑒。
八年級歷史教學(xué)反思8
歷史老師要有扎實(shí)的基本功，應具備扎實(shí)的`專(zhuān)業(yè)基礎知識和完善的知識結構。要經(jīng)常對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，總結每節課的得失，不斷創(chuàng )新教學(xué)方式，讓學(xué)生在形式多樣的教學(xué)中輕松愉快的學(xué)習。在本課學(xué)習中，我嘗試了識圖記憶法。識圖記憶法即通過(guò)看圖、填圖、用圖來(lái)記憶歷史知識。這就要求學(xué)生學(xué)會(huì )應用所學(xué)知識對圖表所反映的歷史現象進(jìn)行系統的分析。如下圖：
可以感受中國承辦亞太經(jīng)合組織會(huì )議的意義，以及加入WTO等外交成果，這一重大活動(dòng)的開(kāi)展直接推動(dòng)了我國現代化建設和統一大業(yè)的進(jìn)展，同時(shí)也有利于維護世界和平。
實(shí)踐證明，《外交事業(yè)的發(fā)展》這一課組織的還不錯，教學(xué)效果很好。
八年級歷史教學(xué)反思9
近日聽(tīng)了若干節課，反思自己的課堂，在對學(xué)生的“放”與“收”的問(wèn)題上有了新的感悟：
在歷史課堂教學(xué)中，教師對“放”和“收”處理得是否恰當，可以說(shuō)直接關(guān)系的這節課的成敗。有時(shí)放得太開(kāi)，學(xué)生好似天馬行空，有時(shí)又放得不夠，學(xué)生只能說(shuō)是鉆進(jìn)了教師設計的套子里。所以，我們的課堂教學(xué)既要放得開(kāi)又要收得攏，才能保證課堂教學(xué)的有效性。課堂的預設與生成問(wèn)題，反映出教師的教學(xué)水平。只要教師在處理預設與生成問(wèn)題上多一點(diǎn)靈氣，我們的課堂教學(xué)過(guò)程就會(huì )多一點(diǎn)生氣與活力。
這次講課比賽中，老師們大多采用活潑輕松的教風(fēng)，設計學(xué)生表演環(huán)節，一方面讓學(xué)生感受歷史史實(shí)，另一方面讓知識點(diǎn)得以落實(shí)。這個(gè)環(huán)節處理非常巧妙，代替了單純的說(shuō)教，更具趣味性和能動(dòng)性。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，不僅讓我們欣賞了一堂堂精彩絕倫，別具風(fēng)格的課，更讓我領(lǐng)悟到了一個(gè)深刻的道理：一個(gè)教師的成長(cháng)需要磨礪，需要更新，更需要完善！
八年級歷史教學(xué)反思10
平邑之行后上的展示課，真真體會(huì )到古人的話(huà)是句真理：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。不上不知道，一上，破綻百出！
下面先就這一節課談?wù)勎业脑O計思路。本節課正好是期末復習的第一節課，所以上課之前，我先給同學(xué)們樹(shù)立了考試復習的自信與信心。然后，讓同學(xué)們自己背誦（我認為這是最基本的一個(gè)環(huán)節）、完后相互檢查，這一過(guò)程大約持續了20分鐘。接下來(lái)請了3位同學(xué)分別講述這3課需要注意的一些問(wèn)題（并帶有對學(xué)生的復習檢查），她們的自信與課外拓展是我所不能及的。接著(zhù)就是對同步上面的練習加以鞏固，最后是反思收獲（學(xué)生不僅收獲了知識，還總結了復習的一些技巧，如前后聯(lián)系，和做題應注意的一些問(wèn)題）。
一節課下來(lái)，看似很滑溜，但也暴露出了一些問(wèn)題：學(xué)生在提問(wèn)與展示時(shí)，沒(méi)有體現弱者優(yōu)先、機會(huì )均等的原則；在練習鞏固時(shí)，直擊中考會(huì )更有高度，等等諸多問(wèn)題。這些問(wèn)題在以后的課堂中會(huì )逐漸地改正與完善，我的目標是爭取讓每組的8號達到這3位同學(xué)的水平，那樣就實(shí)現了共產(chǎn)主義了。所以，革命尚未成功，我仍須繼續努力！
八年級歷史教學(xué)反思11
八年級歷史是中國近代史，作為歷史教師，在向學(xué)生傳授基礎歷史知識的同時(shí)，我認為更多的應該向學(xué)生傳授愛(ài)國主義思想和與時(shí)俱進(jìn)的觀(guān)念，牢記落后就要挨打的道理。我是這樣做的，但在具體教學(xué)過(guò)程中，我又感到有些費勁。
一,我們使用的是人教版教材，該教材最大的缺點(diǎn)就是內容少，一課要學(xué)習的內容不充實(shí)，并且文字苦澀難懂。學(xué)生學(xué)習起來(lái)非常吃力，尤其是我們臨沂推廣的自主互助學(xué)習型課堂，使用這個(gè)版本的教材，給人一種先進(jìn)泥潭拔不出腳的感覺(jué)，學(xué)生在一堂課上光看看一遍教材不行，如果再自學(xué)、討論，老師精講點(diǎn)播的話(huà),一節課根本完不成教學(xué)任務(wù)。
二、學(xué)生自主學(xué)習的習慣還沒(méi)有真正養成，所謂的互助和探究，也就是那么幾個(gè)人在發(fā)表自己的見(jiàn)解，其余的學(xué)生大多數是看客，少數在那里無(wú)所事事。造成這種現象出現的原因：一是老師的水平參差不齊，理解這種新型教學(xué)模式很難，更何況是具體推廣；
三，學(xué)校對老師的評價(jià)只看結果，不看過(guò)程。無(wú)論老師實(shí)施新模式的態(tài)度如何，最關(guān)鍵是要看學(xué)生的考試分數。學(xué)生的考試分數決定老師的一切，而無(wú)論何種模式，它都要考試，都要落實(shí)到學(xué)生的考試卷上。
四、期中期末統一考試的試卷要有所改進(jìn)。要多出能力題目，最好是占到70%以上；少出死記硬背題目，最好是占到30%以下。此外，平日的考試最好是開(kāi)卷考試。這樣，考試考老師抓學(xué)生背問(wèn)題的壓力減輕了，老師自然就注意學(xué)生的能力培養了。無(wú)論何種教學(xué)模式，只要是對學(xué)生的終生學(xué)習有利，老師也都愿意接受了。
五、自主互助學(xué)習型課堂還需要全體老師的共同努力，學(xué)校在這方面的工作應該是樹(shù)立榜樣班級和榜樣教師，讓老師們感到有個(gè)樣板可以模仿，而不是摸著(zhù)石頭過(guò)河，各人忙各人的，學(xué)生最終無(wú)所適從。學(xué)習知識的同時(shí)，我認為更多的應該向學(xué)生傳授愛(ài)國主義思想和與時(shí)俱進(jìn)的觀(guān)念，牢記落后就要挨打的道理。我是這樣做的，但在具體教學(xué)過(guò)程中，我又感到有些費勁.
八年級歷史教學(xué)反思12
學(xué)會(huì )展示―――課堂落實(shí)之感想
隨著(zhù)課改的不斷推進(jìn)，使我們愈來(lái)愈認識到課堂是學(xué)生的課堂，課堂上學(xué)生的展示就是張揚學(xué)生的個(gè)性，通過(guò)學(xué)生的自主與合作讓其展示知識的同時(shí)展示出自己的智慧、展示出小組的成功、展示出班級的和諧與風(fēng)采。
但是我發(fā)現我們的有些學(xué)生不是太主動(dòng)的展示自己，例如：在昨天8、2的一節課中，由于是復習課，所以我的問(wèn)題是一個(gè)整合性較強的問(wèn)題，我要求學(xué)生以組為單位進(jìn)行展示，（要求組內每一個(gè)學(xué)生都要展示）可是，事與違愿，不知是問(wèn)題有難度還是其它的原因每個(gè)組總有那么1－2個(gè)同學(xué)被老師或組長(cháng)督促才“被迫”展示，雖然經(jīng)過(guò)老師的“點(diǎn)撥”這些學(xué)生展示了，但是他們是一種什么心態(tài)？高興還是壓抑？
課堂既然是學(xué)生的，那么對于他們而然，他們的展示應該是主動(dòng)的、愉悅的、自豪的，應該是自我心靈的一次升華，每一個(gè)學(xué)生只有珍惜每一次鍛煉的機會(huì )，敢于表現自我，提高自己，才能鍛煉能力。
若想成功，必須學(xué)會(huì )展示自己！有時(shí)候，自己優(yōu)秀的一面是靠自己來(lái)展示的。它，源于努力；它，是走向成功的伴侶；它，是通向理想彼岸的舟楫！
學(xué)會(huì )合作―――課堂落實(shí)之感想
隨著(zhù)課改的進(jìn)一步推進(jìn)，無(wú)論是學(xué)生的自主、合作還是展示都有了很大程度的提升，可是在昨天的抽測中，又讓我想到了很多―――
考試的內容都是試卷上的，題目不難，有的組相對來(lái)說(shuō)還可以，可是有的組組長(cháng)和組員之間相差甚遠，當然也存在一些客觀(guān)原因，總之，我認為組長(cháng)的影響是很大的。例如：最初小組劃分時(shí)，房建亮找到我說(shuō)，他們組的同學(xué)如何如何的不聽(tīng)指揮等，我給他提了一些建議并讓他結合實(shí)際情況學(xué)會(huì )合作，他在學(xué)習、生活中不斷的探索、實(shí)踐，所以，很明顯他們組無(wú)論是上課、作業(yè)還是抽測都遙遙領(lǐng)先，這應該是真正的學(xué)會(huì )了合作學(xué)習吧。所以抽測成績(jì)無(wú)論那個(gè)層次的學(xué)生基本達標�？墒怯械慕M只是在課上的某些環(huán)節實(shí)行合作，還有可能流于形式，課下組內又“互不干涉”組長(cháng)只是熱衷于自己的“事情”，這樣又怎么能搞好合作學(xué)習？學(xué)困生不達標也就在情理之中了。
所以，學(xué)會(huì )合作不僅僅體現在課堂，而且也體現在日常生活中，學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習，讓每個(gè)學(xué)生體會(huì )到小組合作學(xué)習中，沒(méi)有個(gè)人的成功，只有小組共同目標的達成。當然小組合作學(xué)習并不是萬(wàn)能的鑰匙，還需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索更為有效合作學(xué)習的途徑和方法，以實(shí)現學(xué)習方式的轉變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。，真是“紙上學(xué)來(lái)終覺(jué)淺，得知此事需躬行”啊。
八年級歷史教學(xué)反思13
本課沒(méi)有采用過(guò)多的形式，主要用了集體討論、小組合作等形式拓展學(xué)生的學(xué)習和探究歷史的能力。而且在活動(dòng)中特別關(guān)注合作的效果，鼓勵不同層次的學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。從學(xué)生活動(dòng)的情況看，他們還是很投入的，有些想法也比較有個(gè)性。
在整個(gè)教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，也存在一些問(wèn)題，比如說(shuō)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，給他們更多的時(shí)間和空間參與活動(dòng)是新課程所倡導的，但是由于大班教學(xué)，學(xué)生在活動(dòng)中常常突破教師預先設計的限度。這樣，在內容的安排和時(shí)間的分配上就出現了不均衡。有時(shí)，該完成的教學(xué)由于學(xué)生的活動(dòng)而未能完成，有時(shí)教師又難于掌控局面，造成了低效。
在今后的教學(xué)中，要找到教師和學(xué)生共同遵守的規則，使課堂高效而又充滿(mǎn)活力。
八年級歷史教學(xué)反思14
如何提高課題效率，是我進(jìn)行課堂教學(xué)的最基本的追求。每一節課我都要盡職盡責的去完成。課堂容量大，效果也感覺(jué)不錯，平時(shí)學(xué)生回答問(wèn)題比較理想，隨著(zhù)時(shí)間的推移，讓我越來(lái)越相信學(xué)生，總覺(jué)得學(xué)生都比較認真�？墒峭ㄟ^(guò)近兩周批閱探究練習，讓我感到還存在一定的差距。
一、過(guò)度相信學(xué)生，忽視了檢查效果，導致基礎比較差的同學(xué)存在著(zhù)一些問(wèn)題。
1、書(shū)寫(xiě)不規范，太潦草，錯別字較多。
2、惰性心理較強，懶得動(dòng)手，即使課堂一起討論處理的知識也懶得整理。
二、今后應注意的問(wèn)題：
1、注意書(shū)寫(xiě)能力的培養，轉變學(xué)生的惰性心理。
2、多角度多層次的設問(wèn)，提高學(xué)生的識記能力。
3、轉化待優(yōu)生的差距，提高課堂效率，加大課堂力度。
4、一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生學(xué)習中，鞏固學(xué)習效果，提高學(xué)習能力。
八年級歷史教學(xué)反思15
今天，我在組內出了一堂公開(kāi)課《八年級歷史第三單元復習課》，以下是主要教學(xué)過(guò)程：
一、試題評析部分
�。ㄒ唬�、選擇題部分：
1、學(xué)生閱讀試卷進(jìn)行自我分析。
2、提出較難題的題號，以便師生共同分析討論。
�。ǘ�、組合列舉部分：由班級后三分之一學(xué)生完成。（為避免錯字，學(xué)生到前面板書(shū)）
�。ㄈ�、材料解析題部分：
1、小組討論
�。▽W(xué)生四人小組繼續活動(dòng)，完成材料解析題的討論，討論內容主要為近代化到現代化探索感悟等）教師巡視。
2、小組匯報：四人小組中一人匯報，其余同學(xué)可作必要補充。
教師指導答題方法。（題號15、17）
�。ㄋ模�、綜合探究題部分：師生共同完成。
二、分析歸總部分
學(xué)生歸納全卷知識點(diǎn)并與教材相結合。
三、布置作業(yè)
學(xué)生個(gè)人整理卷中錯題，并改在錯題本上（如有疑問(wèn)可繼續與教師、同學(xué)交流）。
課后教研組教師提出了寶貴意見(jiàn)尤其是孟主任，以下是我的教學(xué)反思：
1.選擇題部分，學(xué)生查找錯誤原因，進(jìn)行自我分析并探討共性問(wèn)題，效果較好。組合列舉部分：為避免錯字，學(xué)生到前面板書(shū)，并由班級后三分之一學(xué)生完成，關(guān)注了學(xué)困生。
2采取小組合作方式，學(xué)生主體參與意識強，體現了合作意識。
學(xué)生基礎知識把握較好。
3初三畢業(yè)班小組互助時(shí)間分配上把控問(wèn)題，還需多思，四十五分鐘，時(shí)間有限。如何提高復習效率？進(jìn)行怎樣的復習學(xué)生能力才能提高？面對開(kāi)卷考試，學(xué)生的記憶知識還要不要？這一切都需要去摸索、去分析、去嘗試。
4、在教學(xué)手段上，要注重學(xué)生參與。因為是復習，所以學(xué)生應該能將學(xué)過(guò)的知識回憶出來(lái)，老師只要呈現、引導。充分發(fā)揮老師的主導地位和學(xué)生的主體作用。
5、在教學(xué)步驟上，分析材料是本堂課的難點(diǎn)，教師不僅讓學(xué)生知道答案是什么，而且還要知道為什么這樣答？答題思路和技巧是什么？如何讓學(xué)生從多個(gè)角度去嘗試運用所學(xué)知識，這些都是教學(xué)中攻克的主要目標。
根據以上分析，我將本單元的復習流程調整如下：
1、課前考查知識點(diǎn)。采取方式：競賽、口答等。
2、出示學(xué)習目標，老師指出本單元的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
3、基礎訓練：通過(guò)學(xué)生獨立完成練習，再進(jìn)行小組合作答疑，鞏固考點(diǎn)知識。通過(guò)老師點(diǎn)撥，自己解決疑問(wèn)，并用考點(diǎn)知識完成相關(guān)練習題目。
4、學(xué)法指導和激發(fā)信心。
5、提高訓練：針對中考，做一些難度稍大的練習，加深對考點(diǎn)的理解。
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