利率教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的利率教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
利率教學(xué)反思1
利率問(wèn)題是小學(xué)六年級下冊第二單元的學(xué)習內容，重點(diǎn)在于能夠正確計算出存款到期后獲得的利息，以及連本帶息應是多少。這部分內容的計算有其公式，根據公式，將不同時(shí)期，不同利率帶進(jìn)公式里，即可算出結果。我本認為這節課知識點(diǎn)明確，思路清晰，應該很好掌握，但一堂課下來(lái)，也有一些問(wèn)題顯現。
首先，在提到利息這個(gè)詞時(shí)，學(xué)生便舉手問(wèn)道，什么是利息?利息誰(shuí)付?銀行哪來(lái)的錢(qián)？沒(méi)想到還沒(méi)開(kāi)始授課，就被一堆生活中的實(shí)際問(wèn)題攔住了，我也只好簡(jiǎn)單解答，讓孩子們弄清原委，繼而進(jìn)行接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節。這種狀況我始料未及，后仔細琢磨，也情有可原，畢竟孩子們沒(méi)有接觸到存款的相關(guān)信息，家長(cháng)不可能跟他們談起家庭的經(jīng)濟問(wèn)題。通過(guò)今天的學(xué)習，我想他們已經(jīng)對存儲有了一定的認識。
其次，在計算利息的過(guò)程中，學(xué)生忽視年利率和月利率的區別，讀題馬虎大意，往往用年利率乘月存期，那么必然導致結果錯誤，這是粗心的表現。還有一處更讓學(xué)生頭疼，為什么還會(huì )有利息稅？用孩子的話(huà)說(shuō)，又給我們錢(qián)，又讓我們納稅，給是不給呀？往往孩子們被繞來(lái)繞去的問(wèn)題繞迷糊了。這足以看出，哪些孩子思維敏銳，哪些孩子分辨不清。
總之，這節課的重難點(diǎn)已經(jīng)突破，多數同學(xué)經(jīng)過(guò)鞏固練習能夠明白怎樣計算，卻唯獨繞不過(guò)來(lái)彎的同學(xué)表現平平，我想，他們會(huì )在今后的實(shí)際應用中慢慢找到出口。
利率教學(xué)反思2
本節課教學(xué)的內容是百分數在生活中的具體應用，與人們的生活密切相關(guān)。。
成功之處：
1.明晰概念，理解概念的意義。在本節課中，出現的概念比較多，例如：什么是納稅，什么是應納稅額，什么是稅率，什么是本金，什么是利息，什么是利率。這些概念讓學(xué)生用自己的理解來(lái)說(shuō)明，這樣記憶會(huì )更深刻。另外，對于拓展知識成數也要讓學(xué)生認真理解，這個(gè)概念與學(xué)生生活聯(lián)系不密切，但是對于農民來(lái)說(shuō)，必須要求掌握和理解的。
2.靈活掌握計算公式，正確解決問(wèn)題。在教學(xué)中，讓學(xué)生掌握應納稅額、各種收入與稅率之間的關(guān)系；本金、利息與利率之間的關(guān)系；掌握其中一個(gè)計算公式：應納稅額=各種收入×稅率；利息=本金×利率×時(shí)間，就可想到另外兩個(gè)除法計算公式，教學(xué)反思《《納稅與利率》教學(xué)反思》。
不足之處：
注重了數學(xué)問(wèn)題的解決，忽視了對學(xué)生關(guān)于如何根據不同的存款特點(diǎn)選擇儲蓄。例如練習二十三中第7題：在學(xué)生獨立設計不同的儲蓄方案后，沒(méi)有讓學(xué)生評議感受不同存款方式的利與弊，教給學(xué)生簡(jiǎn)單的生活知識。一般來(lái)說(shuō)，定期比活期的利率高，存款年限長(cháng)利率就比較高，如存三年期、兩年期比存一年期的利率高，但不能像一年期那樣每年可取一次利息，而國債因不用交納利息稅，獲取的利息比同期的定期存款稍高些。
再教設計：
合理設置教學(xué)環(huán)節，合理分配教學(xué)時(shí)間，把數學(xué)知識與生活實(shí)際結合起來(lái)，以此達到兩者的和諧統一。
利率教學(xué)反思3
利息問(wèn)題，內容比較簡(jiǎn)單，關(guān)鍵儲蓄方面的術(shù)語(yǔ)以及一些關(guān)鍵詞的理解如：本金、利率、利息、年利率<利率> 、月利率、應得利息和實(shí)得利息。同時(shí)這兒的習題主要是稅前利息，稅后利息，再加上到期后一共可以取回多少錢(qián)這三種題型。根據學(xué)生情況，結合上學(xué)期所學(xué)內容和納稅知識，我沒(méi)有采用書(shū)上的教學(xué)流程，先是教學(xué)有關(guān)儲蓄的知識，然后建立求利息的模型，最后上安排鞏固內化求利息的練習，如果情況可以的話(huà)，也可以安排一些生活味濃些的習題來(lái)拓展學(xué)生對利息的認識，而是決定將本節課的教學(xué)流程改為先練后講，先自學(xué)后提煉的方式進(jìn)行。在教學(xué)中注重學(xué)生做數學(xué)的感受和對知識的自悟，知識在生與生的對話(huà)中生成。
亮點(diǎn):一、利息的求法。在學(xué)生自學(xué)完書(shū)上這段話(huà)后，讓學(xué)生交流自學(xué)心得的對儲蓄知識的了解。學(xué)生1：本金就是存入銀行的錢(qián)。學(xué)生2：到銀行里取錢(qián)時(shí)除了本金外，多取的部分就是利息。生3：利息占本金的百分之幾叫做利率。生4：按年計算的，叫年利率。按月計算的，叫月利率。師出示年利率表，問(wèn)：請生理解表中的2.70%表示？生：存期為二年的，它的年利率就是2.70%。生5：從利率的意義中，我覺(jué)得利息就是用本金×利率。師：我們都知道利率有年利率和月利率，你認為在計算時(shí)是選用年利率還是用月利率呢？
二、稅前利息和稅后利息的區別：在備課時(shí)預設到學(xué)生可能會(huì )對稅前利息和稅后利息這兩個(gè)概念理解不透，認識不清，所以在學(xué)生獨立練習后，立即提出了這樣的問(wèn)題：（1）到期后，可以獲得稅前利
息是多少元？（2）實(shí)得利息多少元？你覺(jué)得稅前利息指的是什么？該如何來(lái)求？實(shí)得利息指的又是什么？又該如何來(lái)求？這兩個(gè)概念有什么區別？生1：稅前利息指的就是沒(méi)有交稅前的利息，應該用本金×利息×時(shí)間。生2實(shí)得利息指的就是交了稅的利息，首先得要求出利息稅，然后再用稅前利息減去利息稅。生3：稅前利息和稅后利息的區別在于一個(gè)要交稅一個(gè)不要交稅。遺憾：一、利率計算錯誤率高。從本次練習，我發(fā)現學(xué)生在進(jìn)行利率計算時(shí)錯誤率相當的高，原因用三：一是小數乘法不過(guò)關(guān)，甚至有部分學(xué)生還不會(huì )計算小數乘法。二是小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化規律不能熟練運用。三是不能根據題目的特點(diǎn)來(lái)確定百分數的轉化問(wèn)題。
二、生活味濃習題少。在練習中，機械重復練習的練習多，如果能多設計一些富有生活性挑戰性的題目偏少，那就能激發(fā)起學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題，提高計算的興趣了。
利率教學(xué)反思4
利息這一節課，在輕松、愉快氛圍中結束了。我進(jìn)行了教后反思：我認為本節課是較成功。
1.我利用了學(xué)生樂(lè )于幫助教師解決困難心理，創(chuàng )設了“老師家里有10000元錢(qián)暫時(shí)不用，可是現金放在家里又不安全，有哪位同學(xué)幫老師想個(gè)辦法，如何更好地處理這些錢(qián)？”這一寬松學(xué)習情境，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性�！袄蠋熛肓私庖幌玛P(guān)于儲蓄知識，誰(shuí)來(lái)介紹一下？”學(xué)生十分踴躍將課前收集到有關(guān)儲蓄信息，通過(guò)相互交流，取長(cháng)補短，在不知不覺(jué)中理解了活期、定期、等存款方式，以及利息、本金、利率等基本知識。
2.突出學(xué)生在堂課上主體地位。在教學(xué)中，我設計了讓學(xué)生填寫(xiě)存款單，5年之后，存款到期了，老師取出來(lái)還是人民幣壹萬(wàn)元整嗎？利息多少一般由什么決定？如何計算利息？讓學(xué)生在討論和交流中得出利息計算公式，運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生實(shí)際運用能力。體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中應用價(jià)值，改變傳統教學(xué)方式，注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識產(chǎn)生過(guò)程，深化了感性認識，提高了學(xué)生分析、歸納能力。
3.滲透“德育”教育。
�。�1）我收集一些中國各銀行給工業(yè)、農業(yè)、商業(yè)、建筑、貧困生發(fā)放貸款等信息，讓學(xué)生充分感知“儲蓄”意義，儲蓄不僅可以幫助國家進(jìn)行經(jīng)濟建設，而且能增加個(gè)人收入。
�。�2）我設計了一張我國銀行調整前后定期利率表，使學(xué)生理解銀行存款利率是隨著(zhù)國家經(jīng)濟發(fā)展變化而進(jìn)行調整。
�。�3）同時(shí)針對存款利息必須要按20％利率納稅，進(jìn)行納稅是我們每一個(gè)公民應盡義務(wù)教育，提高學(xué)生納稅意識。
不足之處
1.讓學(xué)生填寫(xiě)存款單，沒(méi)有及時(shí)反饋不知是否全部會(huì )填單？
2.歸納利息計算公式面不廣。
3.應強調書(shū)寫(xiě)格式。
利率教學(xué)反思5
核心提示：《利率》一課是六年級上冊第五單元百分數一章的最后一節關(guān)于百分數的應用的新授課。
其實(shí)在初備這節課時(shí)，我有許多困惑：如何讓學(xué)生明白，本金、利息、利率的概念；如何讓學(xué)生掌握利息的計算方法；到底該不該給學(xué)生說(shuō)20xx年后利息稅就取消的政策等等。當時(shí)真是腦海中一片混亂，不知該如何才能給學(xué)生講清楚。
為了上好的這節課,一星期前我給學(xué)生布置作業(yè),每個(gè)學(xué)生在父母的監督下,親自到銀行了解利率情況，并做好記錄。因為每一個(gè)學(xué)生都去銀行儲蓄網(wǎng)點(diǎn)對利率、利息及其他相關(guān)知識有了初步的認識,教學(xué)時(shí)從認識老師的一張存單開(kāi)始,不僅培養學(xué)生的能力,掌握了相關(guān)利息知識。
但是在課堂上實(shí)際實(shí)施的過(guò)程中，我依然暴漏了自身存在的很多問(wèn)題：
1、雖然我設想的是以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，但是課堂上我的參與卻太多，不敢放手給學(xué)生，總是想要想幫學(xué)生把苦難掃清。但是長(cháng)期以來(lái)由于我的過(guò)分參與，表面上的放手，其實(shí)正是束縛孩子成長(cháng)的枷鎖。剝奪了學(xué)生自主探索的能力，這樣可能是我班孩子在回答問(wèn)題上被動(dòng)的原因所在。
2、課堂上對于孩子的評價(jià)不夠。給學(xué)生單獨展示的機會(huì )很少，沒(méi)有給學(xué)生提供展示的平臺。評價(jià)語(yǔ)也顯得有些缺乏，沒(méi)有最大限度的調動(dòng)孩子的積極性。
3、課堂容量不是很大，習題的設置梯度行不強。
在今后的課堂教學(xué)中會(huì )更注重學(xué)生能力的培養，給予學(xué)生充分的信任，最大限度的給孩子發(fā)揮的空間，讓孩子課堂上真正意義的主人。同時(shí)在今后我也會(huì )更注重課堂上對于學(xué)生的評價(jià)，讓那個(gè)學(xué)生更樂(lè )于融入到課堂中來(lái)。
利率教學(xué)反思6
利息這一節課，在輕松、愉快的氛圍中結束了。我進(jìn)行了教后反思： 我認為本節課是較成功的。
1.我利用了學(xué)生樂(lè )于幫助教師解決困難的心理，創(chuàng )設了“老師的家里有10000元錢(qián)暫時(shí)不用，可是現金放在家里又不安全，有哪位同學(xué)幫老師想個(gè)辦法，如何更好地處理這些錢(qián)？”這一寬松的學(xué)習情境，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。 “老師想了解一下關(guān)于儲蓄的知識，誰(shuí)來(lái)介紹一下？”學(xué)生十分踴躍將課前收集到有關(guān)儲蓄的信息，通過(guò)相互交流，取長(cháng)補短， 在不知不覺(jué)中理解了活期、定期、等存款方式，以及利息、本金、利率等基本知識。
2.突出學(xué)生在堂課上的主體地位。在教學(xué)中，我設計了讓學(xué)生填寫(xiě)存款單，5（幾年）年之后，存款到期了，老師取出來(lái)還是人民幣壹萬(wàn)元整嗎？利息的多少一般由什么決定？如何計算利息？讓學(xué)生在討論和交流中得出利息的計算公式，運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)際運用能力。體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值，改變傳統的教學(xué)方式，注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過(guò)程，深化了感性認識，提高了學(xué)生的分析、歸納能力。
3.滲透“德育”教育，（1）我收集一些中國各銀行給工業(yè)、農業(yè)、商業(yè)、建筑、貧困生發(fā)放貸款等信息，讓學(xué)生充分感知“儲蓄”的意義，儲蓄不僅可以幫助國家進(jìn)行經(jīng)濟建設，而且能增加個(gè)人收入。（2）我設計了一張我國銀行調整前后的定期利率表，使學(xué)生理解銀行存款的利率是隨著(zhù)國家的經(jīng)濟發(fā)展變化而進(jìn)行調整。（3）同時(shí)針對存款的利息必須要按20%的利率納稅，進(jìn)行納稅是我們每一個(gè)公民應盡的義務(wù)教育，提高學(xué)生的納稅意識。
不足之處
1. 讓學(xué)生填寫(xiě)存款單，沒(méi)有及時(shí)反饋不知是否全部會(huì )填單？
2. 歸納利息的計算公式面不廣。
3. 應強調書(shū)寫(xiě)格式。
利率教學(xué)反思7
《稅率和利率》一課是百分數乘法應用題在實(shí)際生活中的應用，這節課也是在學(xué)生在已有生活經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。是與生活緊密聯(lián)系，能比較明顯體現出我們數學(xué)小組研究課題的一節教學(xué)內容。以前我在教學(xué)這節知識時(shí)，認為學(xué)生只要能正確計算利息就行了。所以教學(xué)過(guò)程也很簡(jiǎn)單，只是告訴學(xué)生計算公式，讓學(xué)生按照計算公式計算就算完成了教學(xué)任務(wù)。但這次教學(xué)，我改變了以往的教學(xué)模式和方法,努力做到把新課程理念和教學(xué)行為相結合，積極引導學(xué)生從書(shū)本世界走向生活世界。取得了比較理想的教學(xué)效果，課后作以總結，主要有以下幾點(diǎn)可取之處。
1、設計好課的開(kāi)始，調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的熱情
“良好的開(kāi)端是成功的一半�！本实拈_(kāi)篇不僅很快集中了學(xué)生的注意力，而且能調動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的積極性。所以課的開(kāi)始，我設計了學(xué)生感興趣的話(huà)題——過(guò)春節。問(wèn)學(xué)生是否喜歡過(guò)春節，并說(shuō)出喜歡的原因。雖然現在的生活水平提高了，但是過(guò)春節對于小孩子來(lái)說(shuō)還是非常高興的一件事情。因為過(guò)春節不但有好吃好玩兒的，而且還有壓歲錢(qián)。如果壓歲錢(qián)多了，除了自己花掉一部分外，剩下的還可以存到銀行里，從而引出課題。接下來(lái)我又用課件出示了一張存單，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察�！按鎲巍边@個(gè)詞對于學(xué)生來(lái)說(shuō)應該不陌生，但是小學(xué)生真正接觸到存單的大概并不多，這樣就會(huì )使他們感受到本節課學(xué)習的內容與現實(shí)生活的聯(lián)系多么緊密，從而提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、給學(xué)生充足的探索空間，培養學(xué)生學(xué)習的能力。
課堂上，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行數學(xué)學(xué)習，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，這也是當今課改的精神。因為這節課的內容也不算太難，書(shū)中給出了明確的計算公式，而且課前我還讓學(xué)生對儲蓄知識進(jìn)行了調查了解。根據教育局的開(kāi)展合學(xué)教育，打造高效課堂的精神，所以課上我設計了讓學(xué)生看書(shū)自學(xué)定義的教學(xué)環(huán)節，這樣不但使學(xué)生對存款中的有關(guān)知識又有了進(jìn)一步的了解，還省去了費時(shí)的說(shuō)講。接著(zhù)讓學(xué)生結合學(xué)習中的體驗開(kāi)展交流匯報活動(dòng)。在學(xué)生的匯報過(guò)程中，我再不失時(shí)機地出示20xx年利率表，并引導學(xué)生觀(guān)察，思考，交流。學(xué)生不但對存款的意義有了明確的認識，對存款中的有關(guān)專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)也就有了較深刻的理解。這樣學(xué)生對利息的計算公式的理解也就水到渠成了，不用再費周折。有效培地養了學(xué)生的學(xué)習能力。
3、注意練習題內容的選擇與生活實(shí)踐的聯(lián)系。
我們知道學(xué)習數學(xué)的目的是為了應用，教師在設計練習時(shí)有意識地引導學(xué)生把所學(xué)知識運用到生活實(shí)踐中去，這樣就體現出了數學(xué)服務(wù)于生活的教育理念。本節課的練習，我的設計是由簡(jiǎn)單到難。首先，我讓學(xué)生先進(jìn)行判斷練習，回顧復習有關(guān)定義。接著(zhù)通過(guò)運用公式進(jìn)行計算各種情況下的利息練習，有效地鞏固了所學(xué)的知識。其次，在實(shí)際運用中，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手填寫(xiě)存款憑證，實(shí)際計算應得利息，這樣學(xué)生就獲得了存款的實(shí)際體驗。把數學(xué)學(xué)習和生活有機地結合在了一起。
每一節課都有不足之處，當然我的這節課也不例外。在教學(xué)環(huán)節上處理有些不當，課的前半時(shí)比較寬松，而后半時(shí)就顯得有些緊了。這都在于練習題的選擇有些難了，而且這一難度的加大是陡然性的，如果是循序漸進(jìn)性的就不會(huì )出現這樣的情況了。
利率教學(xué)反思8
儲蓄與人們的生活密切聯(lián)系，并且本節課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了百分數的知識和對生活已有經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程相對比較流暢，學(xué)生學(xué)得也比較輕松。在本節課的開(kāi)始，我創(chuàng )設了寬松的學(xué)習情境，從“年終獎的處理方法”，引導學(xué)生從生活經(jīng)驗中積極尋找有關(guān)儲蓄的影子，并且引出本節課的主題利率。
緊接著(zhù)，我組織學(xué)生閱讀教材并集體匯報本金、利息和利率的概念以及三者之間的關(guān)系，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，對本節課的知識點(diǎn)有了初步的認識。然后再通過(guò)例題講解、課堂練習逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用“利息=本金×利率×存期”這一公式。在講解教材第11頁(yè)例4時(shí)，我介紹了兩種解題方法，啟發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維和運用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
本節課存在的問(wèn)題是，在組織學(xué)生自主閱讀教材第11頁(yè)有關(guān)儲蓄知識的過(guò)程中，學(xué)生的閱讀速度及自主學(xué)習的態(tài)度不盡相同，從而導致某些學(xué)生對某些概念把握不到位。其次，在引導學(xué)生閱讀教材利率表格時(shí)應給予學(xué)生足夠的時(shí)間思考，通過(guò)比較，讓學(xué)生分析清楚，否則出示的利率表格發(fā)揮不了作用，進(jìn)而無(wú)法進(jìn)行后面的課堂練習。
利率教學(xué)反思9
教材上例4的問(wèn)題是求“到期后可以取回多少錢(qián)呢”，也就是求本金和利息一共多少錢(qián)。以往這類(lèi)題無(wú)論是教材還是教學(xué)用書(shū)或是其它輔導材料是都是先算出利息，再加本金的方法來(lái)解答題的，而其它方法到昨天為止我都沒(méi)看到(也可能是我太孤陋寡聞了)。說(shuō)實(shí)在的，以往的教材也是把利率歸為百分數應用里面，但是我總覺(jué)得它與百分數內在的聯(lián)系好像不太緊密，只是單從表面看歸屬這一類(lèi)。而這次的教材給我們呈現了另一種解法：5000*（1+3.75%*2）,當時(shí)備課時(shí)，我只是粗略的掃了一眼，和第一種解法進(jìn)行了對比，兩者就是乘法分配律的'應用。其實(shí)這只是一種很淺顯的理解，并沒(méi)有關(guān)注解決問(wèn)題的本身。今天在上課的過(guò)程中，我并沒(méi)有讓他們事先嘗試另外做法（說(shuō)實(shí)在的，我也是拿到這本教材后才知道還可以這么解），直接讓同學(xué)們觀(guān)察書(shū)上這種解法，你能看懂嗎？當時(shí)沒(méi)有人回應，過(guò)了一會(huì )兒才有幾個(gè)人有點(diǎn)想解釋的意思，我讓他們先在小組里試著(zhù)講講，我呢四處巡視，觀(guān)察哪些同學(xué)能說(shuō)清解法所蘊含的意思。我在教室走了一圈，了解到他們中的少數只能從乘法的分配律上猜度，和我最先的認知情況差不多。
到底怎樣把利率問(wèn)題與百分數應用題緊密聯(lián)系起來(lái)呢？
我首先提出這樣一個(gè)問(wèn)題：”到期后取回的錢(qián)與本金相比，你能得到什么結論？“學(xué)生很容易知道取回的錢(qián)比本金多。我把這句話(huà)寫(xiě)在黑板上”取回的錢(qián)比本金多“；接著(zhù)問(wèn)：”多的部分就是誰(shuí)呢?“利息。我再問(wèn)”多的部分的分率是多少？“有的說(shuō)是3.75%，有的說(shuō)是7.5%。我追問(wèn)到：”題目給的利率是3.75%，你們怎么有人說(shuō)是7.5%呢？“馬上有人舉手說(shuō)了，3.75%是存一年多的分率，這個(gè)王奶奶她存了兩年，就應該多了兩個(gè)3.75%。用算式表示就是3.75%*2.”哦是這樣�！拔覈@道，”我想把黑板上這個(gè)條件再補充完整一些，你們覺(jué)得可以補充什么？”“可以補7.5%（3.75%*2）"我把它寫(xiě)在黑板上�！巴瑢W(xué)們一起來(lái)把這個(gè)條件讀一遍，感受一下�！睂W(xué)生大聲齊讀，“你們現在能不能結合這個(gè)條件再去想這種解法的理由了？和你同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法�！弊詈笪倚〗Y，這其實(shí)就是你們上學(xué)期學(xué)習的百分數應用題中的一個(gè)類(lèi)型的題“比一個(gè)數多百分之幾的數是多少",在解答的過(guò)程中仍然還是要找準單位“1”，弄清數量關(guān)系。
之后在解決做一做的中問(wèn)題時(shí)，求取回的錢(qián)許多同學(xué)都用到第二種解法。在做練習二的第12題時(shí)，第二種理財方式的收益算法比較復雜，用本金加利息的算法比較麻煩，但是運用例4的第二種解法比較簡(jiǎn)潔，三年每一年的計算公式一樣，就是單位“1”的量不同，第二年和第三年都是以前一次取回的錢(qián)作為單位"1"的量求下一次要取回的錢(qián)。
這一次教材改版，讓我和同學(xué)們一樣，又有了新的收獲，真是令人興奮。
利率教學(xué)反思10
《利率》一課是百分數乘法應用題在實(shí)際生活中的應用，這節課也是在學(xué)生在已有生活經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。與生活緊密聯(lián)系，利率是生活中百分數應用的一個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題，為上好這節課，課前一周我就給學(xué)生提前布置了一個(gè)作業(yè)讓每位學(xué)生都親自到銀行儲蓄所一趟，對利率、利息等相關(guān)知識有了初步的認識，教學(xué)時(shí)首先從認識自己家的存單或存折開(kāi)始，估計到期領(lǐng)取時(shí)可能出現的情況進(jìn)行了述敘，既培養了學(xué)生的生活能力，又掌握了相關(guān)的利息知求利息的這一個(gè)教學(xué)內容里，有一個(gè)公式“利息=本金*利率*時(shí)間”可以套用，應該說(shuō)解答這種題目類(lèi)型是很簡(jiǎn)單的。但還要多練習才能讓更多的同學(xué)完全掌握這種題目類(lèi)型。
利率教學(xué)反思11
和平學(xué)校 李向麗 《利率》一課是百分數乘法應用題在實(shí)際生活中的應用，這節課也是在學(xué)生在已有生活經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。是與生活緊密聯(lián)系，能比較明顯體現出我們數學(xué)小組研究課題的一節教學(xué)內容。以前我在教學(xué)這節知識時(shí)，認為學(xué)生只要能正確計算利息就行了。所以教學(xué)過(guò)程也很簡(jiǎn)單，只是告訴學(xué)生計算公式，讓學(xué)生按照計算公式計算就算完成了教學(xué)任務(wù)。但這次教學(xué)，利率是生活中百分數應用的一個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題，為上好這節課，課前一周我就給學(xué)生提前布置了一個(gè)作業(yè)讓每位學(xué)生都親自到銀行儲蓄所一趟，對利率、利息等相關(guān)知識有了初步的認識，教學(xué)時(shí)首先從認識自己家的存單或存折開(kāi)始，估計到期領(lǐng)取時(shí)可能出現的情況進(jìn)行了述敘，既培養了學(xué)生的生活能力，又掌握了相關(guān)的利息知求利息的這一個(gè)教學(xué)內容里，有一個(gè)公式“利息=本金*利率*時(shí)間”可以套用，應該說(shuō)解答這種題目類(lèi)型是很簡(jiǎn)單的。但是求利息時(shí)有一個(gè)利息稅的問(wèn)題，就給這種類(lèi)型帶來(lái)一定的難度了。 現在的利息稅稅率是5%。當學(xué)生算出利息后，再乘以一個(gè)5%，算出應扣的利息稅后，再把銀行給付的利息減去一個(gè)利息稅就得出稅后利息。如果加上本金的話(huà)，就還要多算一步，這么多的條件一來(lái)，有的學(xué)生就糊涂了，不知道要不要扣利息稅，最后的結果要不要加上本金。
本節課我取得了比較理想的教學(xué)效果，課后作以總結，主要有以下幾點(diǎn)可取之處。設計好課的開(kāi)始，調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的熱情。良好的開(kāi)端是成功的一半，精彩的開(kāi)篇不僅很快集中了學(xué)生的注意力，而且能調動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的積極性。所以課的開(kāi)始，我設計了學(xué)生感興趣的話(huà)題——過(guò)春節。問(wèn)學(xué)生是否喜歡過(guò)春節，并說(shuō)出喜歡的原因。雖然現在的生活水平提高了，但是過(guò)春節對于小孩子來(lái)說(shuō)還是
非常高興的一件事情。因為過(guò)春節不但有好吃好玩兒的，而且還有壓歲錢(qián)。如果壓歲錢(qián)多了，除了自己花掉一部分外，剩下的還可以存到銀行里，從而引出課題。接下來(lái)我又用課件出示了一張存單，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察�！按鎲巍边@個(gè)詞對于學(xué)生來(lái)說(shuō)應該不陌生，但是小學(xué)生真正接觸到存單的大概并不多，因此，我又出現一張“存單”，讓學(xué)生觀(guān)察，從上面你能獲得哪些信息，讓學(xué)生在此感受。教學(xué)完利息、本金、利率等概念后，我出示一張小明存錢(qián)的題目，讓學(xué)生找一找誰(shuí)是本金？誰(shuí)是利息？誰(shuí)是利率？讓學(xué)生在此體會(huì )感悟，為例題教學(xué)做準備。 從今天學(xué)生的作業(yè)情況來(lái)看，只有40%左右的同學(xué)全列式�？峙逻�要多練習才能讓更多的同學(xué)完全掌握這種題目類(lèi)型。
利率教學(xué)反思12
利率這節課與學(xué)生的生活實(shí)際相對而言遠一點(diǎn)，再加上學(xué)生沒(méi)有納稅的經(jīng)歷，而且銀行存款的經(jīng)歷也不多，因此 相對而言，要更生活化的內容學(xué)生們才好掌握。
在求利率這里，我覺(jué)得并不是讓孩子們記一下公式，然后套用公式，這樣死板的教學(xué)學(xué)生絕對不能解決靈活的問(wèn)題。因為利率有年利率還有月利率，有的時(shí)候有多個(gè)利率
以表格的形式出現，讓學(xué)生根據題目的意思進(jìn)行合理選擇，因此時(shí)間與利率的對應很重要，教學(xué)中我就把重點(diǎn)放在了這里。
讓孩子們認識了什么是利率之后，我進(jìn)行了模擬存款，由３個(gè)學(xué)生進(jìn)行表演，都是存200元，分別存定期1年，定期2年，定期3年，然后讓孩子們求利息。在求出來(lái)之后，讓孩子們觀(guān)察，怎么樣利息會(huì )多拿一點(diǎn)，孩子們說(shuō)時(shí)間要長(cháng)、本金要多點(diǎn)。對于時(shí)間要長(cháng)點(diǎn)我進(jìn)行了追問(wèn)，為什么？學(xué)生們馬上發(fā)現時(shí)間越長(cháng)，利率就越高，定期3年的利率一定比定期1年的要高，而且要與時(shí)間相乘，時(shí)間越長(cháng)，得數越大。得出了求利息的方法。
利率教學(xué)反思13
利率這節課與學(xué)生的生活實(shí)際相對而言遠一點(diǎn)，再加上學(xué)生沒(méi)有納稅的經(jīng)歷，而且銀行存款的經(jīng)歷也不多，因此 相對而言，要更生活化的內容學(xué)生們才好掌握。
在求利率這里，我覺(jué)得并不是讓孩子們記一下公式，然后套用公式，這樣死板的教學(xué)學(xué)生絕對不能解決靈活的問(wèn)題。因為利率有年利率還有月利率，有的時(shí)候有多個(gè)利率以表格的形式出現，讓學(xué)生根據題目的意思進(jìn)行合理選擇，因此時(shí)間與利率的對應很重要，教學(xué)中我就把重點(diǎn)放在了這里。
讓孩子們認識了什么是利率之后，我進(jìn)行了模擬存款，由３個(gè)學(xué)生進(jìn)行表演，都是存200元，分別存定期1年，定期2年，定期3年，然后讓孩子們求利息。在求出來(lái)之后，讓孩子們觀(guān)察，怎么樣利息會(huì )多拿一點(diǎn)，孩子們說(shuō)時(shí)間要長(cháng)、本金要多點(diǎn)。對于時(shí)間要長(cháng)點(diǎn)我進(jìn)行了追問(wèn)，為什么？學(xué)生們馬上發(fā)現時(shí)間越長(cháng)，利率就越高，定期3年的利率一定比定期1年的要高，而且要與時(shí)間相乘，時(shí)間越長(cháng)，得數越大。得出了求利息的方法。
總之，本節課學(xué)生真正學(xué)到了不少這方面的知識，課堂效率較高。
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