韻律操教學(xué)反思5篇
身為一名人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編為大家收集的韻律操教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
韻律操教學(xué)反思1
韻律操是小學(xué)體育一項重要的課程，培養學(xué)生良好的身體姿態(tài)，通過(guò)練習，可以發(fā)展身體的柔韌性，平衡感覺(jué)和協(xié)調靈敏等素質(zhì)。本節課我授課的班級是二（4）班，學(xué)生學(xué)習的態(tài)度很端正，模仿力強，走和跑的習慣和方法都還沒(méi)有定型，身體發(fā)育也是不完善的，同時(shí)也活潑好動(dòng)。備課時(shí)，結合學(xué)生生理和心理的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上，我采用了教師示范學(xué)生觀(guān)察并模仿、學(xué)生練習教師指導、學(xué)生練習學(xué)生幫助的方法，通過(guò)師生合作，生生合作的方法，使得學(xué)生加深對動(dòng)作的理解和把握，從而能夠掌握所學(xué)的動(dòng)作。
本節的韻律操總共分三節，每節為4×8拍。第一節“伸展運動(dòng)”和第二節“擴胸運動(dòng)”根據七彩陽(yáng)光改編而來(lái)，相對于二年級的學(xué)生較為簡(jiǎn)單；第三節“踢腿運動(dòng)”，雖然名稱(chēng)上與廣播操相同，但是難度卻增加了不少，融入了健美操里的跳步、彈踢和拉丁里的恰恰步，這對于二（4）班的不少同學(xué)來(lái)說(shuō)是個(gè)“大問(wèn)題”。本班有部分學(xué)生課余時(shí)間學(xué)過(guò)舞蹈，所以學(xué)起來(lái)不是很難，只要教會(huì )動(dòng)作，很快就能連貫的練習，大部分的同學(xué)，特別是男同學(xué)，學(xué)起來(lái)很困難。
根據這些情況，我在上課的時(shí)候首先是讓全體學(xué)生觀(guān)看老師的示范動(dòng)作，讓學(xué)生找出本節操有幾串動(dòng)作，學(xué)生回答的2個(gè)，但是謝丁宇說(shuō)：“老師，是4個(gè)動(dòng)作，因為一個(gè)動(dòng)作是做左右不同的方向，所以是4個(gè)�！睂τ谶@個(gè)回答，沒(méi)等我開(kāi)口，很多同學(xué)都一起說(shuō)“是的”，這是我課前備課時(shí)沒(méi)有想到的，于是我帶領(lǐng)全班同學(xué)給予謝丁宇同學(xué)熱烈的掌聲以表?yè)P他觀(guān)察仔細。
接下來(lái)，通過(guò)分解示范法，結合正面示范與背面示范，教會(huì )部分同學(xué)，再根據學(xué)生站位的實(shí)際情況，將已經(jīng)學(xué)會(huì )的同學(xué)安排成“小老師”去教其他同學(xué)，教師在一旁巡回指導，對于不服從“小老師”的同學(xué)由我來(lái)親自教，服從“小老師”的并且學(xué)的又快又好的同學(xué)，獎勵一個(gè)小星星，以此激勵同學(xué)們的學(xué)習熱情�！靶±蠋煛苯痰恼J真，同學(xué)們學(xué)的也認真。
在主教材結束后安排了一個(gè)培養學(xué)生相互團結合作的游戲“親密好朋友”，兩名同學(xué)用額頭夾住一個(gè)沙包，平行從起點(diǎn)走向終點(diǎn)，中途不得用手觸碰沙包，否則視為犯規，犯規的隊伍將酌情進(jìn)行點(diǎn)評或者取消本組競賽資格。由于沙包是圓的，二年級的小朋友控制自己的身體與他人合作的能力還較弱，所以在游戲的過(guò)程中，盡管有很多同學(xué)按要求不用手，最終結果確是沙包掉了。為了游戲能夠順利進(jìn)行下去，我告訴學(xué)生，在起點(diǎn)夾好沙包再出發(fā)，出發(fā)后不要著(zhù)急到終點(diǎn)，速度稍微慢一點(diǎn)，只有速度慢下來(lái)并且與同伴保持相同的速度，才能順利到達終點(diǎn)。第二次游戲的效果比第一次要好很多，但是整個(gè)游戲的時(shí)間占用了很長(cháng)，以至于最后的放松時(shí)間很短。
本節課嘗試了讓學(xué)生教學(xué)生的方法，雖然整個(gè)方法在教學(xué)中很常見(jiàn)，但是在體育課中尤其還是二年級的學(xué)生是個(gè)挑戰，“小老師”的培養對于體育課堂是很有必要的，不僅能夠加強學(xué)生與學(xué)生的交流，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)生熱情，只要動(dòng)作學(xué)的好，也可以當“小老師”。
韻律操教學(xué)反思2
韻律操教學(xué)，是小學(xué)體育教學(xué)的難點(diǎn)之一。小學(xué)生好動(dòng)，注意力不持久，四年級學(xué)生班額又大，后排學(xué)生視野狹窄，觀(guān)察動(dòng)作不細致、不完整。再用傳統的教師隊前做，學(xué)生身后學(xué)的教學(xué)方法，既費時(shí)費力，也收不到理想的效果。我把學(xué)生帶到站成正方形，自己站在中間教韻律操，收到了良好的教學(xué)效果，這種方法能提高課堂效率主要表現在：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
學(xué)生見(jiàn)教師站在中間講課，都倍感新鮮，集中精力看教師演戲（示范、講解），教師也面對觀(guān)眾謹慎做戲。這樣，師生把一節體育課變成了一臺戲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣和練習積極性。
二、示范完整，易于模仿。
用傳統的教學(xué)方法，使那些遠離教師的學(xué)生受前面學(xué)生身體的阻擋，視線(xiàn)受阻，觀(guān)察到的只是些模糊、不連貫的示范動(dòng)作。老師站在中間教韻律操能使學(xué)生觀(guān)察到清晰、完整、連貫的示范動(dòng)作，有利于學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感受在大腦中建立正確的運動(dòng)表象，準確地模仿教師的示范動(dòng)作。
三、示范角度多變，精講多練。
教師站在中間隨時(shí)可以調整方位，四周的學(xué)生可以看到鏡面、側面、正面三面示范動(dòng)作，即學(xué)生在不動(dòng)位置、不變方向的情況下，能從三種不同角度觀(guān)察同一個(gè)示范動(dòng)作，便于學(xué)生綜合判斷、分析，促使動(dòng)作技能形成。教師也不必刻意講解，點(diǎn)到為止，做到精講多練。四、培養學(xué)生能力。讓學(xué)生輪換上臺演練韻律操，可以培養學(xué)生自我表現、語(yǔ)言表達、審美等各方面的能力，也能使學(xué)生保持良好的課堂紀律和持久的注意力，牢固掌握動(dòng)作要領(lǐng)和動(dòng)作順序，提高課堂效率。
韻律操教學(xué)反思3
韻律操是一種節奏感、韻律感很強的運動(dòng)，練習者通過(guò)音樂(lè )的節奏找到動(dòng)作節奏的正確感覺(jué)。一套韻律操的動(dòng)作和幅度不斷變化，所配合的音樂(lè )旋律也隨之變化。歡快的音樂(lè )展示動(dòng)作的輕盈；悠揚的音樂(lè )展示出動(dòng)作的舒展。音樂(lè )中音的高低、強弱、快慢等有節奏的變化，使韻律操更具有律動(dòng)感。而韻律操中美觀(guān)大方的動(dòng)作可以更好地表現音樂(lè )的優(yōu)美歡快和激昂的情趣。音樂(lè )是韻律操的靈魂，可以說(shuō)決定了韻律操的表現空間，唯有將韻律操動(dòng)作和音樂(lè )有機地結合起來(lái)才能成為一個(gè)有生命的整體。
韻律操音樂(lè )能消除練習者神經(jīng)上的疲勞和緊張，無(wú)論處在怎樣的心境，通過(guò)韻律操音樂(lè )號召都會(huì )給練習者帶來(lái)良好的效果。韻律操音樂(lè )可以激發(fā)練習者的情感，因為它所具有的擴散力穿透力能夠使人的生理、心理產(chǎn)生沖動(dòng)，產(chǎn)生強烈的刺激力和影響力，可使人的感情與音樂(lè )的情感產(chǎn)生直接的聯(lián)系，使人體的動(dòng)與情、形與神、身與心相互交融產(chǎn)生共鳴。除此之外優(yōu)美的韻律操音樂(lè )還具有歡快的、令人振奮的、節奏感強的特點(diǎn)，它可創(chuàng )造出良好的教學(xué)氛圍，使練習者聽(tīng)到音樂(lè )就能撥動(dòng)心弦，激發(fā)出一種躍躍欲試的情趣，爭搶取勝的信心。
通過(guò)音樂(lè )來(lái)訓練練習者，可以調節練習者的中樞神經(jīng)，使產(chǎn)生聯(lián)想記憶，不斷加深對節奏的體驗，從而找出最適宜的運動(dòng)節奏來(lái)使韻律操動(dòng)作協(xié)調一致。同時(shí)，還可以提高練習者對節奏轉變能力和應變能力，使練習者在相應的節奏和旋律下，技術(shù)動(dòng)作完成的更準確而富有活力。韻律操音樂(lè )本身具有表現性、造型性，因此，韻律操音樂(lè )的節奏是對練習者一種外來(lái)的、有效的良性刺激。在韻律操音樂(lè )伴奏下，練習者會(huì )自然地增加動(dòng)作的幅度和力度，增強技術(shù)動(dòng)作所要求的特定節奏感；也有助于練習者速度力量的合理分配，產(chǎn)生一種精確的時(shí)間感覺(jué)；同時(shí)也提高了動(dòng)作的準確性，較快地形成動(dòng)作的動(dòng)力定型。
韻律操融“健、力、美”為一體，使人的形體、動(dòng)作、造型、音樂(lè )等諸多因素的全面展示，使人體運動(dòng)技巧的綜合反映，是創(chuàng )造美的一種復雜勞動(dòng)。韻律操是以身體動(dòng)作作為基礎，以音樂(lè )節奏為中心的操練活動(dòng)韻律操動(dòng)作的完成時(shí)間及各動(dòng)作之間時(shí)間間隔都必須與音樂(lè )節奏的變化相一致，有張有弛，有急有緩，有輕有重，有起有落，有規律，有順序地結合在一起，組成有活力的成套動(dòng)作。韻律操運動(dòng)就是一部藝術(shù)作品，既有強烈的競爭性，又有高雅的觀(guān)賞性使人們從欣賞運動(dòng)員的比賽和表演中得到美的享受。
由于引入了音樂(lè )輔助教學(xué),課后學(xué)生可以通過(guò)播放音樂(lè )在教室甚至在家中就可以自主學(xué)習韻律操,緩解了學(xué)生完全依賴(lài)老師的情況,相應地延長(cháng)了技術(shù)課的授課過(guò)程,增加了學(xué)生復習鞏固的時(shí)間,所以說(shuō)音樂(lè )輔助教學(xué)極大地延長(cháng)了教學(xué)時(shí)間,拓展了教學(xué)空間,將課堂內外連接成一個(gè)有機整體,形成了一個(gè)大課堂。從實(shí)際的課堂教學(xué)中體會(huì )到韻律操能激發(fā)學(xué)生的興趣，有了音樂(lè )，學(xué)生的學(xué)習興趣明顯提高了，各方面的學(xué)習欲望明顯強烈，從而提高了學(xué)習效果。韻律操可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，有了音樂(lè )的韻律操練習，學(xué)生的自由練習時(shí)間增長(cháng)，學(xué)生的學(xué)習效率提高了，最終提高了教學(xué)質(zhì)量（此文來(lái)自?xún)?yōu)秀）。不僅可以培養學(xué)生的自學(xué)能力，而且學(xué)生在自己的時(shí)間和空間里可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力。韻律操提高了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng )新能力，教學(xué)時(shí)數縮短，學(xué)生自由練習時(shí)間增長(cháng)，不僅可以培養學(xué)生的自學(xué)能力，而且學(xué)生在自己的時(shí)間和空間里可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力。韻律操拓展了教學(xué)的時(shí)間和空間，融入音樂(lè )進(jìn)行教學(xué)，縮短教學(xué)時(shí)數，不僅可以讓學(xué)生有更多的自由練習時(shí)間，也讓教師可以更好的發(fā)揮自己的教學(xué)能力，發(fā)現和創(chuàng )造新的教學(xué)方法，讓教師有更多的展示自己能力的空間。
韻律操教學(xué)反思4
不足處：
1、內容安排較多，學(xué)生來(lái)不及掌握，在學(xué)生沒(méi)有掌握前面的內容的情況下，后面學(xué)起來(lái)就困難，學(xué)新動(dòng)作————組合——進(jìn)行拓展，看似簡(jiǎn)單的流程，學(xué)生卻沒(méi)有能夠有效的掌握，說(shuō)明對這個(gè)階段的學(xué)生動(dòng)作難了點(diǎn)，內容來(lái)不及上，就說(shuō)明內容相對多了，因此，這就體現了對教材分析的不足，對學(xué)生情況分析的不足。首先要考慮到學(xué)習的側重點(diǎn)，然后再進(jìn)行內容的刪減，再次，考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，身體素質(zhì)及學(xué)習能力，對動(dòng)作的難度相對降低，動(dòng)作的選擇是自由的，在動(dòng)作組合上考慮學(xué)生發(fā)育的情況，高沖擊力動(dòng)作不能過(guò)多。
2、教學(xué)方法單一，始終是教師的教與學(xué)生的學(xué)，屬于灌輸式教學(xué)，不利于學(xué)生的掌握。在合作練習的時(shí)候，面對面的練習不利于學(xué)生動(dòng)作方向的理解。
3、課堂上安排了學(xué)生的身體素質(zhì)練習內容：橫叉。韻律操的學(xué)習需要多方面的素質(zhì)，因此安排的練習要多樣，可以增加柔韌素質(zhì)的多個(gè)動(dòng)作。
精彩處：
1、教學(xué)的方法是通過(guò)游戲能體現出學(xué)習的過(guò)程，邊游戲邊學(xué)習的方法，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，不覺(jué)得課堂練習的枯燥，另一方面，圍繞一個(gè)游戲練習讓學(xué)生感受學(xué)習的過(guò)程。整個(gè)思路流程是清晰的。
2、學(xué)生練習的隊形是散點(diǎn)練習，體現了學(xué)生的.自主練習，但學(xué)生在分散的時(shí)候還是擁擠在一起，因此，練習的隊形顯的擁擠。
韻律操教學(xué)反思5
根據體育教學(xué)目標的要求，小學(xué)的韻律操活動(dòng)，不強調教授具有嚴格規定的成套動(dòng)作，而是以培養韻律感，具有韻律操風(fēng)格的小組合為主，動(dòng)作生動(dòng)活潑、游戲感強，富有表現力。重點(diǎn)是吸引學(xué)生的參與，提高學(xué)生的興趣。
本部分的教學(xué)內容和教學(xué)案例為教師提供了可進(jìn)行教學(xué)的內容，具有較強的彈性和啟發(fā)性，更重要的是提供基本動(dòng)作的構建方法和組合動(dòng)作構成的結構特點(diǎn)，教師可以作為教材內容教學(xué)，也可以在這些基礎上自己創(chuàng )編。因此，我選擇了自編韻律操作為教學(xué)內容。
小學(xué)韻律操教學(xué)是由身體動(dòng)作組合、游戲動(dòng)作組合、跳躍組合三部分組成。我創(chuàng )編的韻律操是屬于身體動(dòng)作組合，是以最基本的踏步動(dòng)作，加上上肢的基本動(dòng)作練習以及簡(jiǎn)單的隊型變換構成，有2人組合動(dòng)作，4人圓形組合，3人扇型組合等。通過(guò)復習與新授，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調性和靈活性，培養學(xué)生的韻律感、節奏感，以及良好的參與意識，群體合作意識。課前組內同志就課的組織、教與學(xué)的方法進(jìn)行了研究，但課上完之后，反思自己的教學(xué)，深感這節課有許多美中不足。
一、課前準備部分與基本部分連接的比較突然。準備部分多分為一般性活動(dòng)和專(zhuān)門(mén)性活動(dòng)兩種。本課韻律活動(dòng)，只考慮了一般性的準備活動(dòng)，如果準備活動(dòng)再安排一些與韻律活動(dòng)相關(guān)的形體訓練會(huì )更好些。
二、基本部分表現出來(lái)的細節失誤較多。如課的各部分時(shí)間安排不夠合理，復習韻律操時(shí)，一遍口令，一遍隨音樂(lè )練習即可，不需要典型示范。因為復習的時(shí)間過(guò)長(cháng)，勢必導致了新授的時(shí)間不太充分，教學(xué)重點(diǎn)不夠突出。學(xué)習3人扇型造型動(dòng)作，有三個(gè)方位的動(dòng)作，教學(xué)中沒(méi)有考慮到3個(gè)同學(xué)的換位練習。另外自編韻律操部分，小組合作學(xué)習的積極性很高，但最后展示的過(guò)程少了，因時(shí)間關(guān)系，只展示了兩個(gè)小組，這塊可以安排幾個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行展示，這樣會(huì )更加調動(dòng)學(xué)生的練習積極性。
三、本課最大的缺憾，學(xué)習完三人扇型造型動(dòng)作后，除了練習和展示此動(dòng)作外，還應該把韻律操從頭到新學(xué)的內容串起來(lái)練習，這是唯一的課前沒(méi)考慮到的地方。
四、課程資源沒(méi)有得到充分的利用。如與老師同時(shí)示范的2個(gè)同學(xué)，已經(jīng)提前進(jìn)行了培訓，課堂上老師就應該充分發(fā)揮她們的作用，協(xié)助老師指導其他同學(xué)學(xué)習新動(dòng)作。
五、教學(xué)任務(wù)完成的很好，但教學(xué)目標制定的針對性不強、不夠具體。如本課是本單元的第幾課時(shí)沒(méi)寫(xiě)清楚；學(xué)習三人組合動(dòng)作，是什么動(dòng)作，應該有名稱(chēng)；課的重難點(diǎn)是方位感，但要說(shuō)明是新授三人扇型造型動(dòng)作的路線(xiàn)、方向。我想，這些也是大多數老師存在的通病，主要原因還是對課程標準研究的不透徹。
總之，通過(guò)這次調研課的講評，對自己的教學(xué)水平又有了一個(gè)提升，但平時(shí)教學(xué)中考慮不周的細節問(wèn)題也凸顯出來(lái)，自己在以后的教學(xué)中會(huì )引以為戒。
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