《文言文兩則》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的《文言文兩則》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《文言文兩則》教學(xué)反思1
“好的開(kāi)頭是成功的一半”。我是帶著(zhù)滿(mǎn)懷的信心去教課，但是，教學(xué)效果不盡如意。
成功之處：剛開(kāi)始，我還很有秩序地進(jìn)行課堂教學(xué)。如：先讓孩子們深入了解什么叫文言文，而且，讀文言文應注意什么。（讀文言文語(yǔ)速放慢，停頓得當）。
不足之處：到了真正逐句逐字理解時(shí)，我慌了。便沒(méi)有了條理。當時(shí)教課當中，出現了混亂的現象。如：我指導不到位，學(xué)生說(shuō)的也不到位。更讓我頭疼的是，我的思路全然不在。自認為準備充分的我，當時(shí)簡(jiǎn)直像無(wú)頭蒼蠅——亂撞。
改進(jìn)措施：本人必須在心理素質(zhì)上過(guò)得去。要時(shí)常去學(xué)習，填補自己的知識空缺。而且備課得細致。不僅備教材，還得備學(xué)生。
總的來(lái)說(shuō)，因我的表現極差，使得課堂也就有了前所未有的現象——隨意性大。沒(méi)有真正培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。最后，引用曾經(jīng)某個(gè)領(lǐng)導跟我說(shuō)的一句話(huà)來(lái)結束此次教學(xué)反思：你這樣很辛苦！你在走歪路��！
《文言文兩則》教學(xué)反思2
《學(xué)弈》講了弈秋教兩個(gè)學(xué)生學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明了學(xué)習必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理，是對學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣的教育。學(xué)文時(shí)，我聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際讓他們談體會(huì )，比如：你上課時(shí)是什么學(xué)習狀態(tài)？從他們身上你受到什么啟發(fā)？起到了很好的效果。
《兩小兒辯日》文句工整，他們辯論的言之有理。兩小兒善于思考，積極動(dòng)腦的思維方式值得我們學(xué)習。同時(shí)，“人非生而知之，孰能無(wú)惑？可貴的是孔子實(shí)事求是的態(tài)度。
教完《學(xué)弈》、《兩小兒辯日》二篇文言文，蹦出一個(gè)認識：文言文教學(xué)中要培養學(xué)生會(huì )讀能說(shuō)的能力。
讀是基礎。讓學(xué)生一讀，讀準字音，單個(gè)讀，糾正后再讀，指名讀，齊讀；二讀，讀出停頓，學(xué)生嘗試讀，師范讀，指名讀，交流讀，劃出節奏來(lái)讀，指名讀，齊讀；三讀，讀出味道來(lái)，讀出意思來(lái)。
讀是提高。在學(xué)生讀到第三步時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)文言文的意思，在說(shuō)意思交流中領(lǐng)悟文言文的感情�！秾W(xué)弈》一課就有學(xué)生說(shuō)出弈秋沒(méi)有理解學(xué)生，沒(méi)有懂學(xué)生，那個(gè)思援弓繳而射之的學(xué)生，讓他去學(xué)射箭好了，因為他對學(xué)下棋不感興趣，而對射箭特有興趣。鼓勵學(xué)生說(shuō)居然說(shuō)出了因材施教的教育原理來(lái)。是啊，童言是率真的，無(wú)畏的，有想象力的。培養學(xué)生會(huì )讀能說(shuō)是多么重要的！
開(kāi)學(xué)的第一天講授了《文言文兩則》中的第一則“學(xué)奕，從整節課來(lái)看進(jìn)行的比較順利，但是自己對自己的教學(xué)有了一定的想法，具體反思如下：
一、導入課程直截了當。對于高年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對于文言文并不陌生，所以我采取了從古代思想家入手，回憶相關(guān)的學(xué)習文言文的方法，這樣讓學(xué)生很快進(jìn)入了課文的學(xué)習，同時(shí)也對與課文相關(guān)的文言文只是有了一定的了解。
二、課堂設計緊緊有條。在頭一天的集體備課中大家討論了“如何在我們的課堂當中進(jìn)行分層教學(xué)，在整個(gè)課程中，我想到了在練習環(huán)節進(jìn)行分層教學(xué)，但是后來(lái)生成的效果不好，總是感覺(jué)自己的課程推不動(dòng)，也感覺(jué)孩子們對整個(gè)課程的學(xué)習不整頓，所以現在自己應該思
考如何在分層教學(xué)的基礎上進(jìn)行“211”教學(xué)或者說(shuō)兩個(gè)同時(shí)進(jìn)行。本節課除了這一環(huán)節不理想之外，其余的環(huán)節感覺(jué)比較好。
三、作業(yè)布置講究實(shí)效。對于六年級畢業(yè)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課后的功夫顯得尤為重要，所以在作業(yè)布置上我采用了分層的辦法，讓更多的孩子有更好的發(fā)展空間。
總之，今天的這一節文言文課上的比較順利，不足之處在后面的課程中進(jìn)行設計和改正。
周二的課程講授了《文言文兩則》的后一則“兩小兒辯日。由于學(xué)生先前接觸過(guò)文言文，而且自己已經(jīng)有了一定的學(xué)習文言文的能力，所以第二則的文言文進(jìn)行的很順利，唯一不滿(mǎn)意的地方就是學(xué)生對于兩個(gè)孩子辯日的過(guò)程總是羞于表達自己的感受，這也讓我想到了自己的五年教學(xué)歷程，從剛剛接受這個(gè)班級的'語(yǔ)文教學(xué)，就對孩子們的朗讀感悟這一方面重視的不夠，導致現在孩子們的羞澀，這也許還可能與孩子們長(cháng)大了有關(guān)系�？傊�，我會(huì )在今后自己的課程中重視學(xué)生的朗讀培養。
《文言文兩則》教學(xué)反思3
《文言文兩則》講述的都是古代故事。
《學(xué)弈》通過(guò)兩個(gè)人學(xué)棋過(guò)程的對比，說(shuō)明了學(xué)習應專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理；
《兩小兒辯日》通過(guò)描寫(xiě)兩個(gè)孩子圍繞太陽(yáng)爭論的過(guò)程，體現了兩小兒善于觀(guān)察、說(shuō)話(huà)有理有據和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。
這兩篇文言文，是學(xué)生第二次接觸文言文，已經(jīng)具有結合注釋初步理解文言文內容的能力，所以我設定了結合兩篇課文的學(xué)習繼續培養這一能力。在斷句、朗讀方面仍需要加強指導，培養文言文語(yǔ)感。
上完這節課之后，我覺(jué)得成功之處主要有以下幾點(diǎn)：
1、指導學(xué)生學(xué)習文言文，不采取逐詞逐句講解對譯的方法，不講古漢語(yǔ)知識，而是由學(xué)生對照注釋來(lái)理解課文，讓學(xué)生嘗試弄懂每句話(huà)的大概意思，采用小組合作學(xué)習和講故事的形式加強對文章理解。
2、樹(shù)立“朗讀是第一位”的觀(guān)念。做到讀得有聲有色，流暢自如，從而感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。
3、傳授學(xué)生學(xué)習文言文的方法，（我采用回顧以前是如何學(xué)習文言文的，因為自己發(fā)現的會(huì )記得更牢一些）即反復朗讀，結合注釋理解課文內容，明白文章說(shuō)明的道理，簡(jiǎn)化為六個(gè)字是：熟讀、理解、感悟。
4、教給學(xué)生如何談感悟。即“悟”就是悟道理，“感”就是聯(lián)系生活實(shí)際談感想�！案小币c“悟”相對應。
5、規范了板書(shū)。以前語(yǔ)文教學(xué)很少有板書(shū)，現在發(fā)現有板書(shū)更能幫助學(xué)生理解課文。為了能把書(shū)寫(xiě)板書(shū)有機融入到課堂教學(xué)，講課之前，把板書(shū)設計熟記于心，還在紙上練了好多次。
6、得啟示。在充分讀的基礎上學(xué)生自認而然得到啟示。
總的來(lái)說(shuō)，感覺(jué)這節課上的輕松，順暢。學(xué)生學(xué)得很投入也很開(kāi)心.
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