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《文言文兩則》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-01-26 10:06:17 教學(xué)反思 我要投稿

《文言文兩則》教學(xué)反思

  作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們需要很強的課堂教學(xué)能力,在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編幫大家整理的《文言文兩則》教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

《文言文兩則》教學(xué)反思

  《文言文兩則》教學(xué)反思1

  “好的開(kāi)頭是成功的一半”。我是帶著(zhù)滿(mǎn)懷的信心去教課,但是,教學(xué)效果不盡如意。

  成功之處:剛開(kāi)始,我還很有秩序地進(jìn)行課堂教學(xué)。如:先讓孩子們深入了解什么叫文言文,而且,讀文言文應注意什么。(讀文言文語(yǔ)速放慢,停頓得當)。

  不足之處:到了真正逐句逐字理解時(shí),我慌了。便沒(méi)有了條理。當時(shí)教課當中,出現了混亂的現象。如:我指導不到位,學(xué)生說(shuō)的也不到位。更讓我頭疼的是,我的思路全然不在。自認為準備充分的我,當時(shí)簡(jiǎn)直像無(wú)頭蒼蠅——亂撞。

  改進(jìn)措施:本人必須在心理素質(zhì)上過(guò)得去。要時(shí)常去學(xué)習,填補自己的知識空缺。而且備課得細致。不僅備教材,還得備學(xué)生。

  總的來(lái)說(shuō),因我的表現極差,使得課堂也就有了前所未有的現象——隨意性大。沒(méi)有真正培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。最后,引用曾經(jīng)某個(gè)領(lǐng)導跟我說(shuō)的一句話(huà)來(lái)結束此次教學(xué)反思:你這樣很辛苦!你在走歪路!

  《文言文兩則》教學(xué)反思2

  《學(xué)弈》講了弈秋教兩個(gè)學(xué)生學(xué)下圍棋的事,說(shuō)明了學(xué)習必須專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理,是對學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣的教育。學(xué)文時(shí),我聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際讓他們談體會(huì ),比如:你上課時(shí)是什么學(xué)習狀態(tài)?從他們身上你受到什么啟發(fā)?起到了很好的效果。

  《兩小兒辯日》文句工整,他們辯論的言之有理。兩小兒善于思考,積極動(dòng)腦的思維方式值得我們學(xué)習。同時(shí),“人非生而知之,孰能無(wú)惑?可貴的是孔子實(shí)事求是的態(tài)度。

  教完《學(xué)弈》、《兩小兒辯日》二篇文言文,蹦出一個(gè)認識:文言文教學(xué)中要培養學(xué)生會(huì )讀能說(shuō)的能力。

  讀是基礎。讓學(xué)生一讀,讀準字音,單個(gè)讀,糾正后再讀,指名讀,齊讀;二讀,讀出停頓,學(xué)生嘗試讀,師范讀,指名讀,交流讀,劃出節奏來(lái)讀,指名讀,齊讀;三讀,讀出味道來(lái),讀出意思來(lái)。

  讀是提高。在學(xué)生讀到第三步時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)文言文的意思,在說(shuō)意思交流中領(lǐng)悟文言文的感情!秾W(xué)弈》一課就有學(xué)生說(shuō)出弈秋沒(méi)有理解學(xué)生,沒(méi)有懂學(xué)生,那個(gè)思援弓繳而射之的學(xué)生,讓他去學(xué)射箭好了,因為他對學(xué)下棋不感興趣,而對射箭特有興趣。鼓勵學(xué)生說(shuō)居然說(shuō)出了因材施教的教育原理來(lái)。是啊,童言是率真的,無(wú)畏的,有想象力的。培養學(xué)生會(huì )讀能說(shuō)是多么重要的!

  開(kāi)學(xué)的第一天講授了《文言文兩則》中的第一則“學(xué)奕,從整節課來(lái)看進(jìn)行的比較順利,但是自己對自己的教學(xué)有了一定的想法,具體反思如下:

  一、導入課程直截了當。對于高年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),對于文言文并不陌生,所以我采取了從古代思想家入手,回憶相關(guān)的學(xué)習文言文的方法,這樣讓學(xué)生很快進(jìn)入了課文的學(xué)習,同時(shí)也對與課文相關(guān)的文言文只是有了一定的了解。

  二、課堂設計緊緊有條。在頭一天的集體備課中大家討論了“如何在我們的課堂當中進(jìn)行分層教學(xué),在整個(gè)課程中,我想到了在練習環(huán)節進(jìn)行分層教學(xué),但是后來(lái)生成的效果不好,總是感覺(jué)自己的課程推不動(dòng),也感覺(jué)孩子們對整個(gè)課程的學(xué)習不整頓,所以現在自己應該思

  考如何在分層教學(xué)的基礎上進(jìn)行“211”教學(xué)或者說(shuō)兩個(gè)同時(shí)進(jìn)行。本節課除了這一環(huán)節不理想之外,其余的環(huán)節感覺(jué)比較好。

  三、作業(yè)布置講究實(shí)效。對于六年級畢業(yè)班的學(xué)生來(lái)說(shuō),課后的功夫顯得尤為重要,所以在作業(yè)布置上我采用了分層的辦法,讓更多的孩子有更好的發(fā)展空間。

  總之,今天的這一節文言文課上的比較順利,不足之處在后面的課程中進(jìn)行設計和改正。

  周二的課程講授了《文言文兩則》的后一則“兩小兒辯日。由于學(xué)生先前接觸過(guò)文言文,而且自己已經(jīng)有了一定的學(xué)習文言文的能力,所以第二則的文言文進(jìn)行的很順利,唯一不滿(mǎn)意的地方就是學(xué)生對于兩個(gè)孩子辯日的過(guò)程總是羞于表達自己的感受,這也讓我想到了自己的五年教學(xué)歷程,從剛剛接受這個(gè)班級的'語(yǔ)文教學(xué),就對孩子們的朗讀感悟這一方面重視的不夠,導致現在孩子們的羞澀,這也許還可能與孩子們長(cháng)大了有關(guān)系?傊,我會(huì )在今后自己的課程中重視學(xué)生的朗讀培養。

  《文言文兩則》教學(xué)反思3

  《文言文兩則》講述的都是古代故事。

  《學(xué)弈》通過(guò)兩個(gè)人學(xué)棋過(guò)程的對比,說(shuō)明了學(xué)習應專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理;

  《兩小兒辯日》通過(guò)描寫(xiě)兩個(gè)孩子圍繞太陽(yáng)爭論的過(guò)程,體現了兩小兒善于觀(guān)察、說(shuō)話(huà)有理有據和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。

  這兩篇文言文,是學(xué)生第二次接觸文言文,已經(jīng)具有結合注釋初步理解文言文內容的能力,所以我設定了結合兩篇課文的學(xué)習繼續培養這一能力。在斷句、朗讀方面仍需要加強指導,培養文言文語(yǔ)感。

  上完這節課之后,我覺(jué)得成功之處主要有以下幾點(diǎn):

  1、指導學(xué)生學(xué)習文言文,不采取逐詞逐句講解對譯的方法,不講古漢語(yǔ)知識,而是由學(xué)生對照注釋來(lái)理解課文,讓學(xué)生嘗試弄懂每句話(huà)的大概意思,采用小組合作學(xué)習和講故事的形式加強對文章理解。

  2、樹(shù)立“朗讀是第一位”的觀(guān)念。做到讀得有聲有色,流暢自如,從而感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣。

  3、傳授學(xué)生學(xué)習文言文的方法,(我采用回顧以前是如何學(xué)習文言文的,因為自己發(fā)現的會(huì )記得更牢一些)即反復朗讀,結合注釋理解課文內容,明白文章說(shuō)明的道理,簡(jiǎn)化為六個(gè)字是:熟讀、理解、感悟。

  4、教給學(xué)生如何談感悟。即“悟”就是悟道理,“感”就是聯(lián)系生活實(shí)際談感想!案小币c“悟”相對應。

  5、規范了板書(shū)。以前語(yǔ)文教學(xué)很少有板書(shū),現在發(fā)現有板書(shū)更能幫助學(xué)生理解課文。為了能把書(shū)寫(xiě)板書(shū)有機融入到課堂教學(xué),講課之前,把板書(shū)設計熟記于心,還在紙上練了好多次。

  6、得啟示。在充分讀的基礎上學(xué)生自認而然得到啟示。

  總的來(lái)說(shuō),感覺(jué)這節課上的輕松,順暢。學(xué)生學(xué)得很投入也很開(kāi)心.

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