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《七巧板》教學(xué)反思（精選15篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《七巧板》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《七巧板》教學(xué)反思 1
這節課的教學(xué)，我從學(xué)生興趣入手，讓學(xué)生通過(guò)七巧板拼圖的欣賞、七巧板歷史由來(lái)及七巧板的拼貼等有趣活動(dòng)，使學(xué)生在玩樂(lè )中進(jìn)一步感悟平面圖形的特點(diǎn)，體會(huì )到數學(xué)圖形的美妙。在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)展空間想象力、語(yǔ)言表達能力和創(chuàng )新能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣，培養與同學(xué)的交往與合作意識，努力讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人。
通過(guò)對有關(guān)七巧板起源的介紹，使學(xué)生感受到了中華民族燦爛的文化，激發(fā)了民族自豪感，樹(shù)立了學(xué)好數學(xué)的自信心；通過(guò)一系列活動(dòng)的完成，不但豐富了學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗，還使學(xué)生掌握了解決問(wèn)題的方法；教師通過(guò)一些有思維價(jià)值問(wèn)題的設計，調動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，培養了學(xué)生思考問(wèn)題的能力，也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
我積極參與到學(xué)生活動(dòng)當中，充分發(fā)揮了組織者、引導者、合作者的作用；同時(shí)鼓勵學(xué)生自主探索、合作交流、大膽實(shí)踐，積極實(shí)現對學(xué)生學(xué)習方式的轉變，體現了先進(jìn)的教育理念。能充分體現活動(dòng)課的基本特征――活動(dòng)性、主體性、過(guò)程性、實(shí)踐性。實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷了探求知識的過(guò)程，重視了獲取知識的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，自始至終都貫穿了學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生不斷地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，思維始終處在一個(gè)動(dòng)的狀態(tài)之中。
注重培養學(xué)生的探究性學(xué)習能力和合作學(xué)習意識。課堂中通過(guò)小組合作、交流展示、相互欣賞，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，從而實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展，體驗教與學(xué)的樂(lè )趣。通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)的呈現，如：讓學(xué)生利用自帶的.七巧板自主設計精美的圖案；小組合作拼擺人物、動(dòng)物、字母等，豐富他們的數學(xué)意識，培養學(xué)好數學(xué)的信心和興趣。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。同時(shí)又能通過(guò)小隊與小隊的競爭，形成一種積極向上的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。真正做到了學(xué)生之間的交往互動(dòng)與共同發(fā)展。
《七巧板》教學(xué)反思 2
"有趣的七巧板”的指導設計，是本著(zhù)數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，給學(xué)生提供從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，開(kāi)展一系列活動(dòng)的綜合全過(guò)程。反思這節課我認為有以下四點(diǎn)：
1、初步培養學(xué)生的問(wèn)題意識
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題是數學(xué)的.心臟，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的過(guò)程。抓住課題提問(wèn)的過(guò)程，是調動(dòng)學(xué)習積極性的過(guò)程，也是訓練思維能力的過(guò)程。本節課引入課題后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“你想了解有關(guān)七巧板的哪些知識？”給學(xué)生創(chuàng )設發(fā)現問(wèn)題的機會(huì )，使學(xué)生敢問(wèn)，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生帶著(zhù)自己提出的問(wèn)題去學(xué)習，從而發(fā)揮學(xué)生的積極性，體現學(xué)生主體作用。
2、“做數學(xué)”，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生創(chuàng )造性拼圖。并要求學(xué)生根據自己的喜愛(ài)，利用自己的求異思維，拼出圖形。這一過(guò)程更多地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造能力，是學(xué)習活動(dòng)的發(fā)展與升華。教師讓學(xué)生離開(kāi)座位參觀(guān)，給學(xué)生的互相學(xué)習提供了機會(huì )，再通過(guò)對作品的展示和評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞，提高了學(xué)生的審美能力，學(xué)生的創(chuàng )造體驗在這里也得到了充分的體驗。在創(chuàng )作活動(dòng)中許多學(xué)生熱情很高，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng )造力，除了書(shū)上的圖形之外，他們還拼出了茶壺、機器人、房子、蠟燭等等，有一個(gè)孩子還用七巧板拼出了一個(gè)非常漂亮的京劇臉譜。讓學(xué)生參觀(guān)、點(diǎn)評作品，使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，促進(jìn)了語(yǔ)言與思維的融合，同時(shí)也體現了評價(jià)方式的多樣化。
3、掌握技能，體驗成功
活動(dòng)課的特點(diǎn)是以實(shí)踐為主，學(xué)以致用，學(xué)生只有親身實(shí)踐，才能得到技能的體驗，同時(shí)學(xué)生的成功感也就產(chǎn)生了。本節課學(xué)生人人都動(dòng)手參與活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，在學(xué)習過(guò)程中樂(lè )于思考，勇于探索。通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察和思考：選用了哪幾塊圖形？拼成的是什么圖形？還能拼出哪些圖形？允許學(xué)生有不同的想法和拼法，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從兩塊到三塊，再到四塊、五塊……，操作由易到難，學(xué)生在操作體驗、反思與交流，并在一次次的成功中形成積極的情感與態(tài)度，在不知不覺(jué)中既培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念。
4、重視對學(xué)生數學(xué)學(xué)習的評價(jià)
教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展評比貼星活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，重視學(xué)生的情感與態(tài)度、知識與技能的形成和發(fā)展，把評價(jià)滲透到學(xué)習的全過(guò)程。課堂上教師對學(xué)生的評價(jià)學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)以及學(xué)生的自我評價(jià)結合起來(lái)，充分發(fā)揮了評價(jià)的激勵作用。
《七巧板》教學(xué)反思 3
這節課的教學(xué)，我力求把數學(xué)教學(xué)與創(chuàng )新結合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)七巧板拼圖的欣賞、七巧板故事及七巧板的拼貼等有趣活動(dòng)體現創(chuàng )新的享受，使學(xué)生的積極性得到提高，產(chǎn)生“數學(xué)很有趣，我喜歡數學(xué)”的情感�，F代教學(xué)家認為：“學(xué)生的智慧在指間上�！彼晕页浞址攀肿寣W(xué)生去創(chuàng )新，去操作從而使學(xué)生感悟平面圖形的特點(diǎn)，體會(huì )圖形的變化，發(fā)展空間觀(guān)念。去展開(kāi)競賽，讓學(xué)生插上想象的翅膀，拼出不同的圖案。
反思課堂教學(xué)過(guò)程，我認識到培養學(xué)生創(chuàng )新能力的必要性。在教學(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生創(chuàng )造性拼圖，并要求學(xué)生根據自己的喜愛(ài)，利用自己的'求異思維，拼出圖形。這一過(guò)程更多地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造能力，是學(xué)習活動(dòng)的發(fā)展與升華。我讓學(xué)生離開(kāi)座位參觀(guān)，給學(xué)生的互相學(xué)習提供了機會(huì )，再通過(guò)對作品的展示和評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞，提高了學(xué)生的審美能力，學(xué)生的創(chuàng )造性在這里也得到了充分的體驗。在創(chuàng )作活動(dòng)中許多學(xué)生熱情很高，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng )造力，除了書(shū)上的圖形之外，他們還拼出了小動(dòng)物、火箭、飛船、茶壺、機器人、房子、蠟燭等等，有一個(gè)孩子還用七巧板拼出了一個(gè)非常漂亮的圖形《托起明天的太陽(yáng)》，還有的拼成了《憫農》《百花齊放》。讓學(xué)生參觀(guān)、點(diǎn)評作品，使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，促進(jìn)了語(yǔ)言與思維的融合，同時(shí)也體現了評價(jià)方式的多樣化。
通過(guò)本節教學(xué)，使他們的聰明才智得以充分展示，本節課不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，而且學(xué)生還能在活躍的氛圍中指出課堂中應用的數學(xué)知識，我發(fā)現也真正體會(huì )到，許多曾經(jīng)對數學(xué)不感興趣的學(xué)生，都對數學(xué)有了濃厚的興趣，也使我真正體會(huì )到只要你給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)自由活動(dòng)的空間，學(xué)生便會(huì )還給你一個(gè)意外的驚喜。所以我覺(jué)得培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，訓練學(xué)生的創(chuàng )新思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力是擺在我們每一位老師面前的義不容辭的責任。在學(xué)生用七巧板自由創(chuàng )作圖形中，充分培養了學(xué)生創(chuàng )新精神，鼓勁學(xué)生拼出自己喜歡的圖案，鼓勁學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，并在后續的創(chuàng )作中可以添加其它素材，使它成為一幅意義完整的畫(huà)，在這樣的課程中，激發(fā)了學(xué)生無(wú)窮的創(chuàng )造力。
反思《有趣的七巧板》這節課后，使我深深地感到：我們的學(xué)生很神奇，七塊小小的圖形，學(xué)生競能拼擺出各種各樣的漂亮而有趣的圖形或圖案，這充分說(shuō)明了我們的學(xué)生都是聰明的、可愛(ài)的，他們都是蘊藏著(zhù)無(wú)限潛能、具有極大的可塑性的下一代。因此，在教學(xué)中，我們必須引導學(xué)生主動(dòng)探究，最大限度地發(fā)揮他們學(xué)習的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生的智慧潛能迸發(fā)出來(lái)，使學(xué)生真正的成為“發(fā)現者，探索者，創(chuàng )新者。
《七巧板》教學(xué)反思 4
上完《七巧板》一課，我深深地發(fā)覺(jué)，學(xué)生的潛能是巨大的，幾塊小小的圖形，學(xué)生競能拼擺出各種各樣漂亮而有趣的圖形，充分說(shuō)明了我們的孩子們都是聰明、可愛(ài)的，我們應該更加努力地開(kāi)展好教學(xué)，讓孩子們能在一個(gè)平等、民主、輕松、和諧的氛圍下自主地學(xué)習。整節課我都有意識地在情境、合作、活動(dòng)中讓學(xué)生體驗學(xué)習的樂(lè )趣，使他們愿學(xué)、樂(lè )學(xué)，同時(shí)他們在感知、感悟的過(guò)程中都有所體會(huì )，能充分大膽地表露自己的想法，并在活動(dòng)中培養了他們的創(chuàng )新意識和能力。
一、在實(shí)際情境中豐富學(xué)生對圖形的認識。
在教學(xué)“用七巧板拼圖形”這一環(huán)節的.時(shí)候，我讓學(xué)生自己動(dòng)手用七巧板中的若干塊拼出我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形，學(xué)生積極地思考，開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了許多種不同拼法的正方形和三角形，不僅充分調動(dòng)了他們的學(xué)習積極性，更豐富了他們對圖形的認識。
二、在活動(dòng)中培養學(xué)生的空間觀(guān)念和創(chuàng )新意識。
為了盡量為學(xué)生創(chuàng )設動(dòng)手操作的機會(huì )，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng )造力，我設計了很多讓他們動(dòng)手的環(huán)節，例如用七巧板拼出平面圖形、拼自己最喜歡的圖形、小組合作拼一個(gè)故事以及同桌合作創(chuàng )作一幅拼圖作品等活動(dòng)，以操作為手段，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；以促進(jìn)為目標，達到培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的目的。
三、注重學(xué)科間的整合。
在教學(xué)中，我安排了讓學(xué)生聽(tīng)故事來(lái)拼圖的環(huán)節，還開(kāi)展了以小組為單位的“拼圖大賽”，讓學(xué)生在自評和他評中培養審美情趣和美術(shù)鑒賞能力，將語(yǔ)文、數學(xué)、美術(shù)、音樂(lè )有機地結合在一起，培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
《七巧板》教學(xué)反思 5
在本節課的教學(xué)中我力求體現以下二點(diǎn)：
1．注意激發(fā)學(xué)生的興趣。
我選擇富有兒童情趣的七巧板，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生獲得了愉快的數學(xué)學(xué)習體驗。興趣是最好的老師。整堂課的教學(xué)設計注意在“趣”上下功夫。如：拼擺出的漂亮圖案多么有趣，動(dòng)手操作的過(guò)程多么有趣，含義深刻的故事多么有趣。
2．注意張揚學(xué)生的個(gè)性。
數學(xué)學(xué)習與其他學(xué)習一樣，都是一種個(gè)體化行為。由于每個(gè)人生活經(jīng)驗的不同，認識水平的差異，即使是面對同一個(gè)問(wèn)題，也會(huì )有不同的看法。而教育目的`不是統一思想，統一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。所以我又在對照拼擺的基礎上讓學(xué)生發(fā)揮想象力自由拼擺。讓學(xué)生大膽地說(shuō)出自己與眾不同的擺法。給學(xué)生提供展示自己獨特創(chuàng )意的舞臺。
當然，在實(shí)踐的過(guò)程當中還有一些問(wèn)題亟待解決，如：如何讓小組學(xué)習更有實(shí)效？如何成功地進(jìn)行課堂調控？在以后的課堂教學(xué)中我將繼續研究。
《七巧板》教學(xué)反思 6
“有趣的七巧板”是數學(xué)教學(xué)中的的一次實(shí)踐活動(dòng)。教材安排這次實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中感悟平面圖形的特點(diǎn)，培養學(xué)習興趣，以發(fā)展學(xué)生對所學(xué)幾何關(guān)系的想象和表達能力。作為青年教師對于實(shí)踐課的把握是很難的，總是害怕學(xué)生把活動(dòng)課越上越亂，起不到最終要達到的課堂效果，和師傅溝通后，覺(jué)得這個(gè)擔心是可以消除的，只要我們把課堂的引線(xiàn)串好，學(xué)生們就會(huì )在不知不覺(jué)中順著(zhù)老師的思路一步一步完成任務(wù)。這也體現了老師的引導作用和學(xué)生的主體作用。
這節課的教學(xué)，我從學(xué)生興趣入手，讓學(xué)生通過(guò)身邊的七巧板拼圖、生活中的.七巧板等的欣賞，使學(xué)生在玩樂(lè )中進(jìn)一步感悟平面圖形的特點(diǎn)，體會(huì )到數學(xué)圖形的美妙。反思課堂教學(xué)過(guò)程，我注重了以下幾方面的設計。
1．激發(fā)學(xué)習興趣。
“興趣是最好的老師”，學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，便會(huì )全身心地投入其中，積極地去探索、去發(fā)現。課的開(kāi)始，我讓學(xué)生拿出課前準備的一套“七巧板”學(xué)具，學(xué)生發(fā)現“七巧板”也不過(guò)是由5個(gè)三角形，1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形組成的，如此而已，有什么巧妙之處呢？緊接著(zhù)我就創(chuàng )設了“我們學(xué)校的�；丈系膸缀螆D形能否用七巧板拼出來(lái)”的問(wèn)題，讓學(xué)生自由表達，用發(fā)現的方式調動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習的欲望。最后展示了一些生活中用七巧板拼成的書(shū)柜等圖片，讓學(xué)生體驗數學(xué)之美，從而鞏固學(xué)習的興趣，使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2．安排有趣的教學(xué)環(huán)節。
整節課由一個(gè)個(gè)小環(huán)節串成一條線(xiàn)，從發(fā)現塔——智慧谷——偵探事務(wù)所（揭秘）——小小制作坊——模仿區——挑戰區——展示會(huì )——小結結束，讓學(xué)生在潛移默化中感受知識，接受知識，最終達到理解知識，掌握知識。而且在這個(gè)過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，自始至終都貫穿了學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生不斷地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，思維始終處在一個(gè)“動(dòng)”的狀態(tài)之中。
3．培養學(xué)生的探究性學(xué)習能力和合作學(xué)習意識。
交流和互動(dòng)是活動(dòng)課的生命線(xiàn)，課堂中通過(guò)小組合作、交流展示、相互欣賞，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，從而實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展，體驗教與學(xué)的樂(lè )趣。通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)的呈現，如：讓學(xué)生利用自己剪好的七巧板自主設計精美的圖案；小組合作拼擺人物、動(dòng)物、字母等，加深對所學(xué)過(guò)的線(xiàn)段、平行線(xiàn)、垂線(xiàn)、銳角、直角、鈍角等有關(guān)概念的理解和掌握，豐富他們的數學(xué)意識，培養學(xué)好數學(xué)的信心和興趣。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
《七巧板》教學(xué)反思 7
剛開(kāi)始課改實(shí)驗時(shí)常想，數學(xué)課無(wú)論怎樣改，還不是代數學(xué)公式，用公式進(jìn)行運算；幾何學(xué)定理，用定理進(jìn)行證明，能改到哪呀，《有趣的七巧板》課堂教學(xué)反思。隨著(zhù)課改的進(jìn)一步進(jìn)行，作為一個(gè)課改實(shí)驗的數學(xué)教師，我切實(shí)體會(huì )到新課改給我和我的學(xué)生帶來(lái)的諸多意想不到的收獲。
在《有趣的七巧板》一課中，我在備課時(shí)總覺(jué)得用七巧板進(jìn)行拼圖來(lái)設計寓意也就那么幾種圖案，不會(huì )有什么更新的花樣，但在實(shí)際課堂上，學(xué)生卻給了我一個(gè)意外的驚喜，學(xué)生的積極性被調動(dòng)起來(lái)后，充分展示了小組合作的力量，他們不僅拼出了一些我意料之中的房屋、各種小動(dòng)物等圖案，而且還創(chuàng )造性地拼出了《托起明天的太陽(yáng)》、《憫農》、《百花齊放》等美麗的圖案，更令我驚喜的是有的'小組的同學(xué)結合邊境口岸的實(shí)例，拼出了《國門(mén)》的圖案，使當時(shí)的課堂氣氛特別活躍，再加上磁鐵小黑板、實(shí)物投影的應用，使學(xué)生的思維發(fā)揮得淋漓盡致，使他們的聰明才智得以充分展示，本節課不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，而且學(xué)生還能在活躍的氛圍中指出課堂中應用的數學(xué)知識。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間課改的具體實(shí)施，我發(fā)現也真正體會(huì )到，許多曾經(jīng)對數學(xué)不感興趣的學(xué)生，都對數學(xué)有了濃厚的興趣，也使我真正體會(huì )到只要你給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)自由活動(dòng)的空間，學(xué)生便會(huì )還給你一個(gè)意外的驚喜。
《七巧板》教學(xué)反思 8
現代教育學(xué)認為，“兒童的智慧在指間上”。拓展課的特點(diǎn)是以實(shí)踐為主，學(xué)以致用，學(xué)生只有親身實(shí)踐，才能得到技能的體驗，同時(shí)學(xué)生的成功感也就產(chǎn)生了。
本節課，我通過(guò)讓學(xué)生欣賞一組七巧板拼出的美妙圖形，刺激學(xué)生的創(chuàng )造欲望，激活學(xué)生的創(chuàng )造性思維，接著(zhù)讓學(xué)生介紹有關(guān)七巧板的知識，然后，學(xué)生對照著(zhù)七巧板的圖形，了解它的構成。最后，給學(xué)生開(kāi)辟了自由的空間，讓學(xué)生隨心所欲地進(jìn)行拼圖創(chuàng )作。人人都動(dòng)手參與活動(dòng)，在學(xué)習過(guò)程中學(xué)生樂(lè )于思考，勇于探索。在拼擺圖案時(shí)，有的同學(xué)想象力很豐富，拼出了與眾不同的圖案，學(xué)生在一次次的.成功中形成了積極的情感與態(tài)度，在不知不覺(jué)中既培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念。特別是四人一組用七巧板拼出一個(gè)故事，學(xué)生情緒高漲，紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋，拼出了一幅幅有趣的圖畫(huà)，講出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。在此過(guò)程中學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，并能理解和尊重他人的建議，使每個(gè)學(xué)生都體會(huì )到成功的樂(lè )趣。使學(xué)生成為真正的“發(fā)現者、研究者、探索者”。
不足之處，整節課在時(shí)間的分配上有欠妥之處，即不應讓學(xué)生在完成“探究日記”時(shí)浪費時(shí)間，教師要適當進(jìn)行指點(diǎn)。應將大塊的時(shí)間放在學(xué)生拼擺幾何圖形上。
《七巧板》教學(xué)反思 9
本周，代表組里進(jìn)行了，教研課的活動(dòng)，我在深入思考后，準備了七巧板這節課。課后我進(jìn)行了深刻的反思，將這節課的不足。將自己的所思所感記錄如下：
“興趣是最好的老師”，孩子對所學(xué)的知識感興趣，便會(huì )全身心地投入其中，積極地去探索、去發(fā)現。課的開(kāi)始，我讓學(xué)生拿出課前準備的`一套“七巧板”學(xué)具，學(xué)生發(fā)現“七巧板”也不過(guò)是由5個(gè)三角形，1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形組成的，如此而已，有什么巧妙之處呢？緊接著(zhù)我就創(chuàng )設了“游戲大比拼”，讓學(xué)生自由表達，用發(fā)現的方式調動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習的欲望。最后展示了一些生活中用七巧板拼成的書(shū)柜等圖片，讓孩子體驗數學(xué)之美，從而鞏固學(xué)習的興趣，使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系
整節課由一個(gè)個(gè)小環(huán)節串成一條線(xiàn)，從兩塊三角形——到五塊——到七塊。讓學(xué)生在潛移默化中感受知識，接受知識，最終達到理解知識，掌握知識。而且在這個(gè)過(guò)程中充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，自始至終都貫穿了幼兒的活動(dòng)，學(xué)生不斷地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，思維始終處在一個(gè)“動(dòng)”的狀態(tài)之中。并在活動(dòng)中，處處體現著(zhù)合作和交流。拼擺出不同圖案。并講述了故事。孩子們玩得高興，學(xué)的開(kāi)心。雖然顯得有些亂，但是卻在交流，學(xué)習。喜歡這樣的課堂活動(dòng)。
《七巧板》教學(xué)反思 10
《七巧板》是小學(xué)數學(xué)中一項富有挑戰性和趣味性的教學(xué)內容。通過(guò)本次教學(xué)，我深刻體會(huì )到數學(xué)教學(xué)的魅力，同時(shí)也發(fā)現了一些值得反思和改進(jìn)的地方。
首先，我在教學(xué)中注重了七巧板的基本知識和技能的傳授。通過(guò)講解和示范，我幫助學(xué)生了解了七巧板的組成和基本原理，引導他們掌握了七巧板的拼接方法和技巧。同時(shí)，我也注重培養學(xué)生的空間觀(guān)念和思維能力，通過(guò)設計一些富有挑戰性的問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷思考和探索。
然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現了一些問(wèn)題。首先，部分學(xué)生在理解七巧板的拼接原理時(shí)存在困難，導致他們在拼接過(guò)程中出現了錯誤。這可能是因為我在講解時(shí)沒(méi)有將知識點(diǎn)講解透徹，或者沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重知識點(diǎn)的講解和鞏固，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用不同的教學(xué)方法和手段，幫助每個(gè)學(xué)生都能夠理解和掌握七巧板的基本知識和技能。
其次，我在教學(xué)中也發(fā)現了一些值得改進(jìn)的地方。例如，在引導學(xué)生進(jìn)行七巧板拼接時(shí)，我可以更加注重學(xué)生的自主性和創(chuàng )造性，讓他們自由發(fā)揮想象力，創(chuàng )造出更多有趣的圖案。同時(shí)，我也可以通過(guò)組織一些小組活動(dòng)或競賽，讓學(xué)生在合作和競爭中提高七巧板的拼接水平，增強他們的學(xué)習興趣和動(dòng)力。
此外，我還應該注重將七巧板的教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察身邊的事物，發(fā)現七巧板在日常生活中的.應用，可以讓學(xué)生更好地理解七巧板的意義和價(jià)值，提高他們運用七巧板解決問(wèn)題的能力。
總之，通過(guò)本次《七巧板》的教學(xué)，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓。在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重知識點(diǎn)的講解和鞏固，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，同時(shí)注重培養學(xué)生的自主性和創(chuàng )造性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習數學(xué)，享受數學(xué)帶來(lái)的樂(lè )趣。
《七巧板》教學(xué)反思 11
《七巧板》是一節深受學(xué)生喜愛(ài)的數學(xué)活動(dòng)課，它內容豐富，形式活潑，具有很強的趣味性。本節課我力求讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在“學(xué)”中玩，引導學(xué)生在“玩”中感受數學(xué)的魅力，在“玩”中感悟數學(xué)的知識，在“玩”中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
首先，我通過(guò)介紹七巧板的來(lái)歷，讓學(xué)生了解七巧板是我國古代的一種圖形游戲，激發(fā)學(xué)生探究和學(xué)習的愿望。接著(zhù)，我引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和動(dòng)手實(shí)踐，了解七巧板是由哪些圖形組成的，以及七巧板中三角形和平行四邊形的大小關(guān)系。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅認識了七巧板，還通過(guò)觀(guān)察和操作培養了他們的空間觀(guān)念和動(dòng)手能力。
在探究七巧板拼圖規律的`過(guò)程中，我采用了小組合作的學(xué)習方式。通過(guò)小組合作，學(xué)生們共同探究出用兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形或正方形，三個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)梯形等規律。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅掌握了七巧板的拼圖技巧，還通過(guò)小組合作培養了他們的團隊精神和溝通能力。
然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現了一些不足之處。首先，在引導學(xué)生進(jìn)行七巧板拼圖時(shí)，我過(guò)于注重學(xué)生的自主性，導致部分學(xué)生在拼圖過(guò)程中遇到困難時(shí)無(wú)法得到及時(shí)的幫助和指導。其次，在評價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，我過(guò)于注重結果的評價(jià)，而忽略了對學(xué)生拼圖過(guò)程和思考方法的評價(jià)。
針對以上不足之處，我認為在今后的教學(xué)中，我應該更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，對于遇到困難的學(xué)生給予及時(shí)的幫助和指導。同時(shí)，我還應該更加注重對學(xué)生拼圖過(guò)程和思考方法的評價(jià)，鼓勵學(xué)生大膽嘗試和創(chuàng )新，培養他們的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
此外，我還認為《七巧板》這節課可以與其他學(xué)科進(jìn)行融合教學(xué)。例如，可以與美術(shù)課結合，讓學(xué)生用七巧板拼出各種美麗的圖案；也可以與語(yǔ)文課結合，讓學(xué)生用七巧板拼出古詩(shī)中的意境等。這樣可以讓學(xué)生在多學(xué)科交叉學(xué)習中得到更多的啟發(fā)和收獲。
總之，《七巧板》這節課不僅是一節數學(xué)活動(dòng)課，更是一個(gè)培養學(xué)生綜合能力的平臺。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異和跨學(xué)科融合教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習數學(xué)、感悟數學(xué)、享受數學(xué)。
《七巧板》教學(xué)反思 12
《七巧板》這一課是在學(xué)生初步認識了四邊形、五邊形和六邊形，并且在這之前，學(xué)生已經(jīng)有了對平面圖形的直觀(guān)經(jīng)驗積累的基礎上進(jìn)行的。這節課的目標是使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、拼擺，進(jìn)一步鞏固已經(jīng)認識的平面圖形，初步體會(huì )圖形的變換，發(fā)展空間觀(guān)念，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng )新意識。
首先，我通過(guò)展示七巧板拼成的圖案，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而引出課題。然后，我引導學(xué)生認識七巧板，通過(guò)摸一摸、看一看、說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生充分感知七巧板的組成，了解七巧板各部分的名稱(chēng)。接著(zhù)，我通過(guò)讓學(xué)生用兩塊、三塊、四塊……七巧板拼一拼圖形，使學(xué)生體會(huì )圖形的變換，發(fā)展空間觀(guān)念。最后，我展示了用七巧板拼成的各種圖案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造欲望，并讓學(xué)生在課后嘗試拼一拼自己喜歡的`圖案。
在教學(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生的動(dòng)手操作和合作學(xué)習。我讓學(xué)生親自動(dòng)手摸一摸、拼一拼，通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)感知七巧板的組成和變換。同時(shí)，我也注重培養學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在小組內交流自己的拼法，分享自己的創(chuàng )意。
然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現了一些問(wèn)題。首先，有些學(xué)生對于七巧板的組成和變換理解不夠深入，需要進(jìn)一步加強引導和講解。其次，部分學(xué)生的動(dòng)手操作能力有待提高，需要多進(jìn)行類(lèi)似的實(shí)踐活動(dòng)。最后，我也意識到在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力方面還需要下更多的功夫。
針對這些問(wèn)題，我認為可以在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：首先，加強對于七巧板組成和變換的講解，通過(guò)更多的實(shí)例和圖示來(lái)幫助學(xué)生理解。其次，多組織一些動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。最后，可以通過(guò)展示更多的創(chuàng )意作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力，鼓勵他們在課后嘗試更多的拼法和創(chuàng )新。
總之，通過(guò)《七巧板》這一課的教學(xué)，我深刻認識到數學(xué)教學(xué)需要注重學(xué)生的實(shí)踐操作和合作學(xué)習，同時(shí)也需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和創(chuàng )造力發(fā)展。在今后的教學(xué)中，我將更加注重這些方面，努力提高學(xué)生的數學(xué)素養和綜合能力。
《七巧板》教學(xué)反思 13
《七巧板》是一節充滿(mǎn)趣味性和挑戰性的數學(xué)課。通過(guò)這節課的教學(xué)，我深刻體會(huì )到數學(xué)教學(xué)不僅要注重知識的傳授，更要注重培養學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。以下是我對這節課的教學(xué)反思。
首先，我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)展示七巧板的多樣性和變化性，我讓學(xué)生感受到了數學(xué)的魅力和趣味性。學(xué)生們在課堂上表現出極高的熱情和參與度，積極思考和探索七巧板的奧秘。
其次，我注重培養學(xué)生的動(dòng)手能力。在七巧板的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生親自動(dòng)手嘗試拼圖，通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對七巧板的理解和認識。學(xué)生們在拼圖的過(guò)程中，不僅鍛煉了動(dòng)手能力，還培養了他們的觀(guān)察力和空間想象力。
然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現了一些問(wèn)題。首先，部分學(xué)生在面對較復雜的拼圖問(wèn)題時(shí)，表現出一定的畏難情緒。這可能是因為我在教學(xué)中沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，導致部分學(xué)生在面對挑戰時(shí)缺乏信心。針對這一問(wèn)題，我應該在今后的教學(xué)中更加注重因材施教，根據學(xué)生的實(shí)際情況調整教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的難度下進(jìn)行學(xué)習。
此外，我還需要更加注重培養學(xué)生的合作與交流能力。在七巧板的教學(xué)中，雖然學(xué)生們都積極參與了拼圖活動(dòng)，但他們在合作與交流方面還有待提高。我應該鼓勵學(xué)生之間多進(jìn)行交流和合作，讓他們在共同解決問(wèn)題的過(guò)程中相互學(xué)習、相互啟發(fā)。
最后，我認為數學(xué)教學(xué)應該更加注重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。在七巧板的`教學(xué)中，我可以通過(guò)設計一些開(kāi)放性的問(wèn)題，引導學(xué)生從不同的角度去思考和解決問(wèn)題，從而培養他們的創(chuàng )新思維和解決問(wèn)題的能力。
總之，通過(guò)《七巧板》這節課的教學(xué)，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓。在今后的教學(xué)中，我將更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、培養學(xué)生的動(dòng)手能力、合作與交流能力以及創(chuàng )新思維，努力提高數學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。
《七巧板》教學(xué)反思 14
《七巧板》是小學(xué)數學(xué)中的一節重要課程，旨在通過(guò)拼圖活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步認識平面圖形，感受圖形之間的聯(lián)系與變化，發(fā)展空間觀(guān)念。在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我進(jìn)行了深入的反思，現將反思內容總結如下。
首先，我認識到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是教學(xué)的關(guān)鍵。為了讓學(xué)生能夠積極參與到七巧板的拼圖活動(dòng)中來(lái)，我采用了多種教學(xué)方法和手段。例如，通過(guò)展示精美的七巧板拼圖作品，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望；通過(guò)設計有趣的拼圖游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習，提高學(xué)習的趣味性。這些措施有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們能夠主動(dòng)參與到課堂學(xué)習中來(lái)。
其次，我注重培養學(xué)生的空間觀(guān)念和動(dòng)手能力。在拼圖過(guò)程中，我引導學(xué)生觀(guān)察圖形的特點(diǎn)，思考如何選擇合適的圖形進(jìn)行拼接。同時(shí)，我還鼓勵學(xué)生嘗試不同的拼接方法，通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)感受圖形的變化。這些活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的空間想象能力，還提高了他們的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。
然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現了一些不足之處。首先，在引導學(xué)生觀(guān)察圖形特點(diǎn)時(shí)，我沒(méi)有給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生自主思考，而是過(guò)于急迫地給出了答案。這導致學(xué)生沒(méi)有充分體驗到探究的過(guò)程，也限制了他們思維的`發(fā)展。其次，在拼圖活動(dòng)的組織上，我沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，導致部分學(xué)生在活動(dòng)中感到困難，無(wú)法充分參與。
針對以上問(wèn)題，我認為在今后的教學(xué)中，我應該更加注重培養學(xué)生的自主思考和探究能力。在引導學(xué)生觀(guān)察圖形特點(diǎn)時(shí)，我應該給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生自主思考，鼓勵他們提出自己的見(jiàn)解和想法。同時(shí)，我還應該根據學(xué)生的實(shí)際情況，設計不同層次的拼圖活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中得到鍛煉和提高。
此外，我還應該加強與學(xué)生的溝通和交流。在教學(xué)過(guò)程中，我應該多關(guān)注學(xué)生的反應和表現，及時(shí)了解他們的學(xué)習情況和困難，并給予適當的指導和幫助。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，我可以更好地了解他們的需求，調整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
總之，《七巧板》這節課的教學(xué)讓我深刻體會(huì )到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、培養學(xué)生的空間觀(guān)念和動(dòng)手能力的重要性。在今后的教學(xué)中，我將更加注重這些方面的培養，同時(shí)不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。
《七巧板》教學(xué)反思 15
在完成了《七巧板》的教學(xué)后，我深感這堂課的成功與不足。以下是我對本次教學(xué)過(guò)程的反思與總結。
首先，我在教學(xué)目標的設定上力求明確和具體。通過(guò)《七巧板》的學(xué)習，我希望學(xué)生能夠掌握七巧板的基本組成和拼接方法，同時(shí)培養他們的空間想象能力和邏輯思維能力。從課堂表現來(lái)看，大部分學(xué)生能夠較好地掌握七巧板的基本操作，但在復雜圖形的拼接上仍存在一定的困難。
在教學(xué)內容的選擇上，我盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)生活中的實(shí)例來(lái)引出七巧板的概念和應用。同時(shí)，我也注重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，鼓勵他們嘗試用七巧板拼接出不同的圖形。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現部分學(xué)生在創(chuàng )新思維方面仍需加強，他們往往局限于課本或老師給出的示例，缺乏自主探索和創(chuàng )新的意識。
在教學(xué)方法上，我采用了多種教學(xué)手段相結合的`方式，如直觀(guān)演示、小組合作、游戲競賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。同時(shí)，我也注重與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)解答他們在學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題。但我也發(fā)現，部分學(xué)生在小組合作中缺乏積極參與和分享的精神，這在一定程度上影響了教學(xué)效果。
此外，我認識到在評價(jià)學(xué)生的表現時(shí)，需要更加全面和客觀(guān)。除了關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況外，還應關(guān)注他們的學(xué)習態(tài)度、合作精神和創(chuàng )新能力等方面。在今后的教學(xué)中，我將更加注重多元化評價(jià)的運用，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習情況。
針對以上反思，我認為在今后的《七巧板》教學(xué)中，我應更加注重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和自主探索能力，鼓勵他們大膽嘗試和創(chuàng )新。同時(shí)，我也應加強與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，及時(shí)了解他們的學(xué)習需求和困難，以便更好地調整教學(xué)策略和方法。
總之，通過(guò)本次《七巧板》的教學(xué)反思，我深刻認識到了自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。在今后的教學(xué)中，我將不斷總結經(jīng)驗教訓，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
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