《玩出了名堂》教學(xué)案例

　　上完《玩出了名堂》后，我讓學(xué)生對文中那個(gè)玩鏡片玩出了大發(fā)明的列文虎克說(shuō)幾句話(huà)，孩子們就你一言我一語(yǔ)，紛紛對這個(gè)偉大的發(fā)明家表達自己的羨慕、敬佩之情。就在這時(shí)，班里的“快嘴巴”說(shuō)出了一大番讓大伙兒愕然的話(huà)來(lái)：“老師，能玩出明堂當然讓人佩服啦，但是，我看能真正玩出名堂的人不多嘛！老師，你會(huì )支持我們玩嗎?”這小家伙的嘴可真夠“快”的！我聽(tīng)了先是一愣，真沒(méi)想到，她會(huì )說(shuō)出這么富有挑戰性的話(huà)來(lái)。我想應允許和鼓勵孩子有不同的感悟和理解。于是，我大加褒賞這個(gè)“快嘴巴”敢于發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解，然后抓住契機，把這個(gè)富有挑戰性的問(wèn)題拋給學(xué)生：“這樣吧，現在就請你們來(lái)幫我回答這個(gè)問(wèn)題！”很快，學(xué)生就分成兩方，我有意把認為老師會(huì )支持學(xué)生玩的一方定為正方，把認為老師會(huì )反對學(xué)生玩的一方定為反方，于是一場(chǎng)小小的辯論在課堂上激烈地展開(kāi)了。

　　“我認為老師會(huì )持反對態(tài)度，因為有些同學(xué)本來(lái)學(xué)習就很不自覺(jué)了，如果還鼓勵他們去玩，那不就讓他們越玩成績(jì)越差嗎？”反方先亮出自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　“我不同意你們的看法，我認為老師會(huì )支持我們玩，難道那學(xué)習差的同學(xué)就沒(méi)有玩的權力嗎？”正方的一位同學(xué)針?shù)h相對。

　　“學(xué)習差就更應該花工夫嘛！魯迅先生就是把別人喝咖啡的時(shí)間都用來(lái)學(xué)習的！”反方的`一位同學(xué)不甘示弱。

　　“好家伙！把平時(shí)摘錄的名人名言都用上了！”看著(zhù)孩子們振振有詞地捍衛著(zhù)自己的觀(guān)點(diǎn)，我心里默默地贊許著(zhù)。

　　“抓緊時(shí)間學(xué)習當然是很有必要的，但是整天讀書(shū)效率肯定很低，所以玩還是很有必要的！”正方又擋了過(guò)去。

　　“孩子們，我的觀(guān)點(diǎn)是支持你們玩，但關(guān)鍵在于我們該怎么玩？你們從玩出名堂的列文虎克身上得到什么啟示呢？”我順勢表明自己的觀(guān)點(diǎn)并引發(fā)他們深入思考。

　　“我明白了，我們要像列文虎克那樣，善于在玩中觀(guān)察、在玩中思考？”

　　“過(guò)去，我一玩電子游戲就是大半天，我想，我以后要在玩中動(dòng)動(dòng)腦子，興許還能玩出什么新發(fā)現呢！”

　　這節課因了一個(gè)出其不意的的問(wèn)題，于是有了這不曾預約的精彩。上完課后，在興奮之余我沉思良久：其實(shí)在課堂上常會(huì )有這樣的“節外生枝”如何讓這“節外枝”開(kāi)出“智慧花”呢？我想，老師要尊重學(xué)生的獨特體驗，才能讓他們開(kāi)出各有特色的智慧之花來(lái)。今天，我巧妙地將這個(gè)“節外生枝”的問(wèn)題延伸開(kāi)去，引入一段小小的辯論，讓學(xué)生分成正反兩方展開(kāi)一番激烈的“舌戰”這是為學(xué)生的思維提供了一個(gè)自由飛翔的時(shí)空，讓他們“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。這場(chǎng)不失時(shí)機的小小辯論可以說(shuō)是擊中了學(xué)生思維興奮點(diǎn)，使學(xué)生的情感、興趣、個(gè)性、思維、人格等在爭辯交流中得以呈現、撞擊，在這樣的過(guò)程中我們有何必去分清孰是孰非？結論已顯的不重要了，因為學(xué)生的口才在辯論中得到鍛煉，個(gè)性在辯論中得到張揚，智慧在辯論中得到生成，生命在辯論中得到成長(cháng)。

　　名師于永正曾經(jīng)指出：“語(yǔ)文”的課堂不僅僅生成知識，更是一個(gè)生成智慧。點(diǎn)化生命的課堂。是的，為人師表，要善于去關(guān)注孩子的關(guān)注，驚奇孩子的驚奇，思考孩子的思考，要善于營(yíng)造民主融洽的教學(xué)情鏡和自由活潑的精神氛圍，讓學(xué)生投入到充滿(mǎn)靈性的心靈感悟的對話(huà)之中，這樣的課堂才能真正去啟迪智慧，點(diǎn)化生命。

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