小學(xué)信息技術(shù)《基準鍵位練習》教學(xué)反思

　　作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)信息技術(shù)《基準鍵位練習》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　鍵盤(pán)操作一直是教學(xué)中的瓶頸問(wèn)題，學(xué)生對它不感興趣，的確，要熟練的操作鍵盤(pán)，不是一日之功，需要長(cháng)久的練習，這于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件很困難的事。所以如何讓學(xué)生正確認識鍵盤(pán)，對鍵盤(pán)練習產(chǎn)生興趣，是鍵盤(pán)教學(xué)開(kāi)始時(shí)要特別注意的問(wèn)題。

　　《基準鍵位練習》是一節指法練習課，教學(xué)的主要任務(wù)一是讓學(xué)生認識基準鍵，在頭腦中建立清晰的基準鍵表象；二是正確掌握基準鍵的操作方法，培養學(xué)生初步的鍵盤(pán)操作能力和自主探究的能力；三是在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，培養他們的.合作精神和探究意識。

　　本節課的第一個(gè)目標是幫助學(xué)生建立基準鍵表象，讓學(xué)生牢記基準鍵鍵位。為達成這一目標，我圍繞“讓學(xué)生實(shí)現盲打”精心設計，循序漸進(jìn)，很好地完成了這一教學(xué)任務(wù)。

　　首先，創(chuàng )設情境部分，通過(guò)鍵盤(pán)樂(lè )園引出今天的問(wèn)題，我們的10根手指如何操作104個(gè)鍵位，進(jìn)而引出基準鍵位的操作指法。其次，在認識“F”“J”兩個(gè)基準鍵的過(guò)程中，能引導學(xué)生摸看結合，再讓學(xué)生演示、板演，多重強化，使學(xué)生在頭腦中建立清晰的“F”“J”鍵的表象，為盲打奠定了實(shí)的基礎。

　　接著(zhù)，在掌握打字正確手型的基礎上，我利用歌謠讓學(xué)生牢記。

　　左手中指放在D，右手中指放在K

　　其余手指逐個(gè)放，拇指專(zhuān)管空格鍵

　　食指兩個(gè)小凸點(diǎn)，鍵盤(pán)其實(shí)很好玩。

　　讓學(xué)生先固定食指，再根據手指擺放的位置，依次認識其它基準鍵，再配以鮮活靈動(dòng)醒目的動(dòng)畫(huà)，使八個(gè)本來(lái)顯得雜亂無(wú)序的基準鍵在學(xué)生頭腦中變得有序可循了。然后再經(jīng)過(guò)反復練習，學(xué)生從陌生到熟悉，至到不用看鍵盤(pán)也可以“摸”出鍵，他們是興奮的也是非常高興的，這時(shí)老師適時(shí)表?yè)P和強化，達成一個(gè)學(xué)生心中的成就感，這種感覺(jué)可以引導他們，自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)行其它鍵的練習，只要有了興趣，一切就不難了。

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