《山青青》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的工作之一，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的《山青青》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《山青青》教學(xué)反思1
我這節課的知識目標一是帶領(lǐng)孩子們復習第一課時(shí)學(xué)習的課文、詞語(yǔ)和要求認讀的十個(gè)生字，二是能夠正確書(shū)寫(xiě)山、水、田、雨這四個(gè)生字，三是在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中學(xué)習兩個(gè)新筆畫(huà)：豎折和橫撇。而這節課的情感目標則在于以興趣為出發(fā)點(diǎn)，培養孩子們對漢字形體美的感知，激發(fā)孩子們對中國漢字的熱愛(ài)之情，使之能夠積極主動(dòng)的識記生字。
在教學(xué)過(guò)程中，我緊緊圍繞這兩個(gè)目標，課上利用多媒體播放課件，引起了學(xué)生的興趣，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了課文及認讀的詞語(yǔ)和生字，可以說(shuō)在復習導入過(guò)程中的讀文和通過(guò)讓孩子們開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)、與生字寶寶組詞打招呼等多種形式，既掃除了生字的障礙，基本達到了對第一課時(shí)驗收的目標，同時(shí)為我順利進(jìn)行下一個(gè)目標打好了基礎。接下來(lái)的課時(shí)目標就是四個(gè)生字的正確書(shū)寫(xiě)，這也同時(shí)是本課的重點(diǎn)。為了更好的實(shí)現這一目標，在課前，我就加強了準備，自己準備了豐富的教學(xué)課件，教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己去觀(guān)察“山”、“水”、“田”、“雨”這四個(gè)字由象形字到現在的字形的演變，發(fā)現這幾個(gè)生字在結構上的特點(diǎn)，并自主地說(shuō)一說(shuō)這么美的漢字在我們剛剛學(xué)習寫(xiě)字的時(shí)候怎么寫(xiě)好看，每一筆都放在田字格合適的什么位置上？我發(fā)自?xún)刃牡匕严癞?huà)一樣的中國漢字的美傳達給我的孩子們，培養他們對漢字形體美的感知，讓他們發(fā)自?xún)刃牡南肴?xiě)一寫(xiě)這些字，感受其美，激發(fā)他們對中國文字的熱愛(ài)之情。而且在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，同時(shí)注重書(shū)寫(xiě)展示和學(xué)生的自主評價(jià)。讓學(xué)生在評價(jià)中發(fā)現寫(xiě)得好的和寫(xiě)的不好的地方，并懂得如何把字寫(xiě)得規范、美觀(guān)，在評價(jià)中再次感受漢字的形體美。最后在總結中告訴我的孩子們，中國有句話(huà)叫“字如其人”，要把我們的漢字寫(xiě)的和自己一樣干凈、端正、漂亮！總之，一節課，以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)生的興趣指引下完成教學(xué)，達到教學(xué)的目的，既完成了教學(xué)任務(wù)，又讓學(xué)生在學(xué)習的同時(shí)感受到漢字的美、課堂的美、學(xué)習的美，輕輕松松的享受學(xué)習的快樂(lè )。
而這節課最大的遺憾還是課堂氣氛不夠，學(xué)生有時(shí)的注意力不夠集中，應當多安排些識字的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，這樣也能增強孩子們在課堂上的注意力合參與程度。深切的感受到作為語(yǔ)文老師，淵博的知識，隨機應變的能力，各方面的綜合素質(zhì)是多么的重要。教材是可以駕馭的，課堂是可以調控的，豐厚的文化底蘊，靈性而又睿智的語(yǔ)言能力與語(yǔ)言魅力，都該是我要努力擁有的！
《山青青》教學(xué)反思2
《山青青》這首兒歌很美，山青，水青，樹(shù)青，草青，苗青，田青，鳥(niǎo)兒鳴叫，花兒歡笑，這一切都沐浴在春風(fēng)春雨里。但是對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，這些又讓他們難以感知和消化，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我主要從以下幾個(gè)方面入手：
首先，在導入階段，我用最能夠活躍學(xué)生思維的話(huà)題引入新課：讓學(xué)生觀(guān)察幾幅春天的畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)上都有什么？然后問(wèn)學(xué)生：這么美的畫(huà)面你知道是什么季節的嗎？（春）那么今天老師就帶你們去學(xué)一首描寫(xiě)春天的小詩(shī)《山青青》。
其次，是在生字教學(xué)上，學(xué)習生字課本來(lái)就是比較枯燥乏味的，所以在認識的時(shí)候，我采用自由識記生字的辦法以及開(kāi)火車(chē)等多種形式加強記憶。學(xué)生在輕松歡快的氣氛中掃除了生字的障礙，為我順利進(jìn)行下一個(gè)目標打下了基礎。
最后就是在朗讀上下功夫，當學(xué)生在對于課文讀熟的情況下，接著(zhù)就是理解和感悟。由于在課前，我先找了幾幅春天的美景圖片，讓學(xué)生充分體會(huì )春天景色的美麗，在此基礎上，有感情的朗讀課文，緊接著(zhù)，我讓學(xué)生讀出自己最喜歡的一句，升華他們的感情，讓他們自己說(shuō)一說(shuō)讀了這篇美課文后對春景的熱愛(ài)之情。
教無(wú)定法，設計歸設計，思路歸思路，但在實(shí)際的操作過(guò)程中，我還是有很多的不足，主要體現在以下幾個(gè)方面：
首先，對于生字的講解，特別是二類(lèi)生字的指導不夠到位，沒(méi)有顧及到后進(jìn)生的接受程度，學(xué)生的朗讀不夠準確，比如，前后鼻
音的區分，字的間架結構。
其次是學(xué)生的朗讀不夠，我叫讀的大都是平常朗讀的比較好的，對于接受能力慢一點(diǎn)的，感悟差一點(diǎn)的，沒(méi)有具體落實(shí)，有蜻蜓點(diǎn)水之意。以后一定要做到照顧所有的學(xué)生，尤其是學(xué)習有困難的，要加強對他們的鼓勵，讓他們對學(xué)習產(chǎn)生興趣和取得進(jìn)步。
《山青青》教學(xué)反思3
教材中的這首詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練，意境清新明麗。通過(guò)眾多疊詞來(lái)描繪出了一副充滿(mǎn)生機的春景圖。適合我們的孩子。
我這節課的課時(shí)目標其一是引導孩子們正確認讀十個(gè)生字。在教學(xué)過(guò)程中，我緊緊圍繞這個(gè)目標，通過(guò)讓孩子們借助拼音，自己圈畫(huà)，比賽，開(kāi)火車(chē)等多種形式，在加上美麗的`花朵圖片生字卡來(lái)加強生字的記憶，既掃除了生字的障礙，同時(shí)為我順利進(jìn)行下一個(gè)目標打好了基礎。接下來(lái)的課時(shí)目標是借助拼音朗讀課文，背誦課文，了解課文內容，體會(huì )春天景色的美麗。這也同時(shí)是本課的重點(diǎn)。為了更好的實(shí)現這一目標，在課前，我就加強了準備。自己先讀了幾遍課文，在我自讀的過(guò)程中已經(jīng)被詩(shī)歌優(yōu)美的意境和韻律所感染，而自我陶醉了。我發(fā)自?xún)刃牡叵氚言?shī)歌的美傳達給我的孩子們。于是在教學(xué)中，我非常注重詩(shī)歌的朗讀指導。首先，我采用描繪一副春天美景的方法，引領(lǐng)學(xué)生自然地走進(jìn)春意盎然的情境中，讓他們發(fā)自?xún)刃牡南胱约喝プx這首詩(shī)歌，感受其美。然后，我們師生共同合作，一步一步的把自己融入到詩(shī)歌中。接著(zhù)我讓學(xué)生讀出自己最喜歡的句子，升華他們的感情，自然引領(lǐng)他們說(shuō)出自己對春天美的感受，我又隨時(shí)加入動(dòng)情的描述，和孩子們陶醉在春天的氣息中，接下來(lái)，我推波助瀾，讓孩子們想象畫(huà)面，走人文本。用我們對詩(shī)歌美的體會(huì )感染所有的人。
然而，總感覺(jué)美中不足，為什么，孩子們似乎也認同了詩(shī)歌的美，卻無(wú)法用美的語(yǔ)言表達出來(lái)呢？他們的感情表達沒(méi)有達到我的預期效果，是不是孩子們朗讀的興趣不夠濃厚，沒(méi)有最大限度地發(fā)揮他們的朗讀的主動(dòng)性，使他們對詩(shī)歌的感悟更深呢？我想，以后的教學(xué)中，這是我將要不斷探究的地方，同時(shí)懇望各位同仁能獻出寶貴建議，讓我們的孩子都能夠美讀起來(lái)。
《山青青》教學(xué)反思4
《山青青》這首兒歌很美，山青，水青，樹(shù)青，草青，苗青，田青，鳥(niǎo)兒鳴叫，花兒歡笑，這一切都沐浴在春風(fēng)春雨里。但是對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，這些又讓他們難以感知和消化。
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我特別注意以下幾點(diǎn)：
在教學(xué)過(guò)程中，我緊緊圍繞這兩個(gè)目標，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了課文及認讀的詞語(yǔ)和生字，可以說(shuō)在復習導入過(guò)程中的讀文和通過(guò)讓孩子們開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)、與生字寶寶組詞打招呼等多種形式，既掃除了生字的障礙，基本達到了對第一課時(shí)驗收的目標，同時(shí)為我順利進(jìn)行下一個(gè)目標打好了基礎。接下來(lái)的課時(shí)目標就是四個(gè)生字的正確書(shū)寫(xiě)，這也同時(shí)是本課的重點(diǎn)。
為了更好的實(shí)現這一目標，在課前，我就加強了準備，自己準備了豐富的教學(xué)課件，教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己去觀(guān)察“山”、“水”、“田”、“雨”這四個(gè)字由象形字到現在的字形的演變，發(fā)現這幾個(gè)生字在結構上的特點(diǎn)，并自主地說(shuō)一說(shuō)這么美的漢字在我們剛剛學(xué)習寫(xiě)字的時(shí)候怎么寫(xiě)好看，每一筆都放在田字格合適的什么位置上？我發(fā)自?xún)刃牡匕严癞?huà)一樣的中國漢字的美傳達給我的孩子們，培養他們對漢字形體美的感知，讓他們發(fā)自?xún)刃牡南肴?xiě)一寫(xiě)這些字，感受其美，激發(fā)他們對中國文字的熱愛(ài)之情。而且在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，同時(shí)注重書(shū)寫(xiě)展示和學(xué)生的自主評價(jià)。讓學(xué)生在評價(jià)中發(fā)現寫(xiě)得好的和寫(xiě)的不好的地方，并懂得如何把字寫(xiě)得規范、美觀(guān)，在評價(jià)中再次感受漢字的形體美。最后在總結中告訴我的孩子們，中國有句話(huà)叫“字如其人”，要把我們的漢字寫(xiě)的和自己一樣干凈、端正、漂亮！總之，一節課，以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)生的興趣指引下完成教學(xué)，達到教學(xué)的目的，既完成了教學(xué)任務(wù)，又讓學(xué)生在學(xué)習的同時(shí)感受到漢字的美、課堂的美、學(xué)習的美，輕輕松松的享受學(xué)習的快樂(lè )。
而這節課最大的遺憾還是課堂氣氛不夠，學(xué)生有時(shí)的注意力不夠集中，應當多安排些識字的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，這樣也能增強孩子們在課堂上的注意力合參與程度。深切的感受到作為語(yǔ)文老師，淵博的知識，隨機應變的能力，各方面的綜合素質(zhì)是多么的重要。教材是可以駕馭的，課堂是可以調控的，豐厚的文化底蘊，靈性而又睿智的語(yǔ)言能力與語(yǔ)言魅力，都該是我要努力擁有的！
《山青青》教學(xué)反思5
核心提示：一年級的孩子總是以他們獨特的眼光來(lái)觀(guān)察大自然，認識大自然，感受大自然，他們的想法與大人是不同的。在這一課的教學(xué)中，我主要從學(xué)生的需要，興趣出發(fā)，來(lái)實(shí)施教學(xué)的：
1、 抽象思維與具體思維相結合，突破教學(xué)重...
一年級的孩子總是以他們獨特的眼光來(lái)觀(guān)察大自然，認識大自然，感受大自然，他們的想法與大人是不同的。在這一課的教學(xué)中，我主要從學(xué)生的需要，興趣出發(fā)，來(lái)實(shí)施教學(xué)的：
1、 抽象思維與具體思維相結合，突破教學(xué)重點(diǎn)。
冀教版教材改革的一大特色就是認字與學(xué)拼音同步，在課文教學(xué)中加大了識字量。這么大的識字量，對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，是比較枯燥與乏味的，認起來(lái)也相當有困難。在這一課的識字教學(xué)中，我把生字詞做成了相應的實(shí)物圖片，這樣，孩子在識字過(guò)程中就把抽象的漢字與具體形象的情境結合起來(lái)，調動(dòng)了多種感官來(lái)識字，激發(fā)了興趣，調動(dòng)了積極性。
2、 用欣賞的眼光來(lái)看待每一個(gè)孩子。
一年級的孩子天真，活潑，可愛(ài)，他們都非常希望能得到老師的賞識，老師的一個(gè)眼神，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句無(wú)心的話(huà)語(yǔ)，他們都銘記在心里，甚至都成為他們在家里炫耀的資本。因此，在課堂上他們總有一種期待。
在這一課的課堂上，我就善于抓住孩子的閃光點(diǎn)，對其進(jìn)行賞識激勵評價(jià)，如：有位同學(xué)描述春天的畫(huà)面：“我感覺(jué)下春雨了，小草更綠了，柳樹(shù)更高興了，在水里唱著(zhù)快樂(lè )的歌，咕呱咕呱�！边@個(gè)孩子能對以前學(xué)過(guò)的兒歌學(xué)以致用，這一點(diǎn)是多么可貴賓，我鼓勵他的同時(shí)也將這一學(xué)習方法介紹給了其他同學(xué)。在課堂上，每一個(gè)得到賞識的孩子他們都充滿(mǎn)了自信，別的孩子也表現得更積極了。有時(shí)，賞識也是一種教學(xué)的契機，關(guān)鍵看教師如何把握， 如：在這節課當中，邱澤華同學(xué)讀詩(shī)歌讀得非常棒，那我就獎勵他配樂(lè )讀，同時(shí)讓孩子們閉上眼睛聆聽(tīng)想象，很自然地過(guò)渡到下一教學(xué)環(huán)節。
3、 通過(guò)多元化的形式，感受美，表達美。
《山青青》這首兒歌很美，山青，水青，樹(shù)青，草青，苗青，田青，鳥(niǎo)兒鳴叫，花兒歡笑，這一切都沐浴在春風(fēng)春雨里。這么美的兒歌，我注意引導學(xué)生從多種角度來(lái)感受：創(chuàng )設情境，想象畫(huà)面——利用畫(huà)筆，表達畫(huà)面——入情入境，品味美——載歌載舞，表達美。學(xué)生在課堂上興趣盎然，課上完了，但大家都有一種意猶未盡的感覺(jué)。
《山青青》教學(xué)反思6
一年級的孩子總是以他們獨特的眼光來(lái)觀(guān)察大自然，認識大自然，感受大自然，他們的想法與大人是不同的。在這一課的教學(xué)中，我主要從學(xué)生的需要，興趣出發(fā)，來(lái)實(shí)施教學(xué)的：
1.抽象思維與具體思維相結合，突破教學(xué)重點(diǎn)。 冀教版教材改革的一大特色就是認字與學(xué)拼音同步，在課文教學(xué)中加大了識字量。這么大的識字量，對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，是比較枯燥與乏味的，認起來(lái)也相當有困難。在這一課的識字教學(xué)中，我把生字詞做成了相應的實(shí)物圖片，這樣，孩子在識字過(guò)程中就把抽象的漢字與具體形象的情境結合起來(lái)，調動(dòng)了多
種感官來(lái)識字，激發(fā)了興趣，調動(dòng)了積極性。
2.用欣賞的眼光來(lái)看待每一個(gè)孩子。
一年級的孩子天真，活潑，可愛(ài)，他們都非常希望能得到老師的賞識，老師的一個(gè)眼神，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句無(wú)心的話(huà)語(yǔ)，他們都銘記在心里，甚至都成為他們在家里炫耀的資本。因
此，在課堂上他們總有一種期待。
在這一課的課堂上，我就善于抓住孩子的閃光點(diǎn)，對其進(jìn)行賞識激勵評價(jià)，如：有位同學(xué)描述春天的畫(huà)面：“我感覺(jué)下春雨了，小草更綠了，柳樹(shù)更高興了，青蛙在水里唱著(zhù)快樂(lè )的歌，咕呱咕呱�！边@個(gè)孩子能對以前學(xué)過(guò)的兒歌學(xué)以致用，這一點(diǎn)是多么可貴賓，我鼓勵他的同時(shí)也將這一學(xué)習方法介紹給了其他同學(xué)。在課堂上，每一個(gè)得到賞識的孩子他們都充滿(mǎn)了自信，別的
孩子也表現得更積極了。有時(shí)，賞識也是一種教學(xué)的契機，關(guān)鍵看教師如何把握， 如：在這節課當中，邱澤華同學(xué)讀詩(shī)歌讀得非常棒，那我就獎勵他配樂(lè )讀，同時(shí)讓孩子們閉上眼睛聆聽(tīng)想象，
很自然地過(guò)渡到下一教學(xué)環(huán)節。
3.通過(guò)多元化的形式，感受美，表達美。
《山青青》這首兒歌很美，山青，水青，樹(shù)青，草青，苗青，田青，鳥(niǎo)兒鳴叫，花兒歡笑，這一切都沐浴在春風(fēng)春雨里。這么美的兒歌，我注意引導學(xué)生從多種角度來(lái)感受：創(chuàng )設情境，想象畫(huà)面——利用畫(huà)筆，表達畫(huà)面——入情入境，品味美——載歌載舞，表達美。學(xué)生在課堂上興趣盎然，課上完了，但大家都
有一種意猶未盡的感覺(jué)。
《山青青》教學(xué)反思7
山青，水青，樹(shù)青，草青，苗青，田青，鳥(niǎo)兒鳴叫，花兒歡笑，這一切都沐浴在春風(fēng)春雨里。但是對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，這些又讓他們難以感知和消化，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我主要從以下幾個(gè)方面入手：
首先，在導入階段，我用最能夠活躍學(xué)生思維的話(huà)題引入新課：大家喜歡春天嗎？出示春天圖片，隨著(zhù)畫(huà)面的切換和輕音樂(lè )的響起，不由的把孩子帶入了課文情境，孩子們帶著(zhù)對春天的向往和熱愛(ài)進(jìn)入課文。
其次，是在生字教學(xué)上，學(xué)習生字課本來(lái)就是比較枯燥乏味的，所以在認識的時(shí)候，我采用自由識記生字的辦法，運用學(xué)過(guò)的熟字相加，圖字結合等方式識記，學(xué)生興趣較濃，在教學(xué)過(guò)程中，我采用開(kāi)火車(chē)，小老師領(lǐng)讀，摘果子等多種形式加強記憶。學(xué)生在輕松歡快的氣氛中掃除了生字的障礙，為我順利進(jìn)行下一個(gè)目標打下了基礎。
最后就是在朗讀上下功夫，當學(xué)生在對于課文讀熟的情況下，接著(zhù)就是理解和感悟。我讓學(xué)生讀出自己最喜歡的一句，升華他們的感情，讓他們自己說(shuō)一說(shuō)讀了這篇美課文后對春景的熱愛(ài)之情。在讀的過(guò)程中，我善于抓住孩子的閃光點(diǎn)，以多種形式激發(fā)他們朗讀的熱情，比如說(shuō)：“聽(tīng)到你的讀聲，我感覺(jué)到山更青了，水更青了”等等，
在課文擴展方面，等同學(xué)們體會(huì )到了詩(shī)歌的美之后，由于他們還不能準確完整的用語(yǔ)言來(lái)表達自己對春天的熱愛(ài)之情，所以在教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生動(dòng)手為課文配畫(huà)，加動(dòng)作朗讀課文，充分調動(dòng)了孩子們學(xué)習興趣，最大限度的發(fā)揮他們學(xué)習的主動(dòng)性。
存在不足：首先，對于生字的講解，特別是二類(lèi)生字的指導不夠到位，沒(méi)有顧及到后進(jìn)生的接受程度，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)以及朗讀不夠準確。其次是學(xué)生的朗讀不夠，我叫讀的大都是平常朗讀的比較好的，對于接受能力慢一點(diǎn)的，感悟差一點(diǎn)的，怕耽誤自己的教學(xué)時(shí)間，沒(méi)有具體落實(shí)，沒(méi)有照顧到學(xué)困生。
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