山青青教學(xué)反思

　　一年級的孩子總是以他們獨特的眼光來(lái)觀(guān)察大自然，認識大自然，感受大自然，他們的想法與大人是不同的。下面是小編收集整理的山青青教學(xué)反思，希望對您有所幫助！

　　篇一：山青青教學(xué)反思

　　《山青青》這首兒歌很美，山青，水青，樹(shù)青，草青，苗青，田青，鳥(niǎo)兒鳴叫，花兒歡笑，這一切都沐浴在春風(fēng)春雨里。但是對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，這些又讓他們難以感知和消化，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我主要從以下幾個(gè)方面入手：

　　首先，在導入階段，我用最能夠活躍學(xué)生思維的話(huà)題引入新課：讓學(xué)生觀(guān)察幾幅春天的畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)上都有什么？然后問(wèn)學(xué)生：這么美的畫(huà)面你知道是什么季節的嗎？（春）那么今天老師就帶你們去學(xué)一首描寫(xiě)春天的小詩(shī)《山青青》。

　　其次，是在生字教學(xué)上，學(xué)習生字課本來(lái)就是比較枯燥乏味的，所以在認識的時(shí)候，我采用自由識記生字的辦法以及開(kāi)火車(chē)等多種形式加強記憶。學(xué)生在輕松歡快的氣氛中掃除了生字的障礙，為我順利進(jìn)行下一個(gè)目標打下了基礎。

　　最后就是在朗讀上下功夫，當學(xué)生在對于課文讀熟的情況下，接著(zhù)就是理解和感悟。由于在課前，我先找了幾幅春天的美景圖片，讓學(xué)生充分體會(huì )春天景色的美麗，在此基礎上，有感情的朗讀課文，緊接著(zhù)，我讓學(xué)生讀出自己最喜歡的一句，升華他們的感情，讓他們自己說(shuō)一說(shuō)讀了這篇美課文后對春景的熱愛(ài)之情。

　　教無(wú)定法，設計歸設計，思路歸思路，但在實(shí)際的操作過(guò)程中，我還是有很多的不足，主要體現在以下幾個(gè)方面：

　　首先，對于生字的講解，特別是二類(lèi)生字的指導不夠到位，沒(méi)有顧及到后進(jìn)生的接受程度，學(xué)生的朗讀不夠準確，比如，前后鼻

　　音的區分，字的間架結構。

　　其次是學(xué)生的朗讀不夠，我叫讀的大都是平常朗讀的比較好的，對于接受能力慢一點(diǎn)的，感悟差一點(diǎn)的，沒(méi)有具體落實(shí)，有蜻蜓點(diǎn)水之意。以后一定要做到照顧所有的學(xué)生，尤其是學(xué)習有困難的，要加強對他們的鼓勵，讓他們對學(xué)習產(chǎn)生興趣和取得進(jìn)步。

　　篇二：山青青教學(xué)反思

　　一年級的孩子總是以他們獨特的眼光來(lái)觀(guān)察大自然，認識大自然，感受大自然，他們的想法與大人是不同的。在這一課的教學(xué)中，我主要從學(xué)生的需要，興趣出發(fā)，來(lái)實(shí)施教學(xué)的：

　　1.抽象思維與具體思維相結合，突破教學(xué)重點(diǎn)。 冀教版教材改革的一大特色就是認字與學(xué)拼音同步，在課文教學(xué)中加大了識字量。這么大的識字量，對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，是比較枯燥與乏味的`，認起來(lái)也相當有困難。在這一課的識字教學(xué)中，我把生字詞做成了相應的實(shí)物圖片，這樣，孩子在識字過(guò)程中就把抽象的漢字與具體形象的情境結合起來(lái)，調動(dòng)了多

　　種感官來(lái)識字，激發(fā)了興趣，調動(dòng)了積極性。

　　2.用欣賞的眼光來(lái)看待每一個(gè)孩子。

　　一年級的孩子天真，活潑，可愛(ài)，他們都非常希望能得到老師的賞識，老師的一個(gè)眼神，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句無(wú)心的話(huà)語(yǔ)，他們都銘記在心里，甚至都成為他們在家里炫耀的資本。因

　　此，在課堂上他們總有一種期待。

　　在這一課的課堂上，我就善于抓住孩子的閃光點(diǎn)，對其進(jìn)行賞識激勵評價(jià)，如：有位同學(xué)描述春天的畫(huà)面：“我感覺(jué)下春雨了，小草更綠了，柳樹(shù)更高興了，青蛙在水里唱著(zhù)快樂(lè )的歌，咕呱咕呱�！边@個(gè)孩子能對以前學(xué)過(guò)的兒歌學(xué)以致用，這一點(diǎn)是多么可貴賓，我鼓勵他的同時(shí)也將這一學(xué)習方法介紹給了其他同學(xué)。在課堂上，每一個(gè)得到賞識的孩子他們都充滿(mǎn)了自信，別的

　　孩子也表現得更積極了。有時(shí)，賞識也是一種教學(xué)的契機，關(guān)鍵看教師如何把握， 如：在這節課當中，邱澤華同學(xué)讀詩(shī)歌讀得非常棒，那我就獎勵他配樂(lè )讀，同時(shí)讓孩子們閉上眼睛聆聽(tīng)想象，

　　很自然地過(guò)渡到下一教學(xué)環(huán)節。

　　3.通過(guò)多元化的形式，感受美，表達美。

　　《山青青》這首兒歌很美，山青，水青，樹(shù)青，草青，苗青，田青，鳥(niǎo)兒鳴叫，花兒歡笑，這一切都沐浴在春風(fēng)春雨里。這么美的兒歌，我注意引導學(xué)生從多種角度來(lái)感受：創(chuàng )設情境，想象畫(huà)面——利用畫(huà)筆，表達畫(huà)面——入情入境，品味美——載歌載舞，表達美。學(xué)生在課堂上興趣盎然，課上完了，但大家都

　　有一種意猶未盡的感覺(jué)。

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