大鐘和小鐘教學(xué)反思（通用6篇）
在學(xué)習、工作、生活中，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思意為自我反省。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的大鐘和小鐘教學(xué)反思（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。
大鐘和小鐘教學(xué)反思1
1、通過(guò)學(xué)習歌曲使學(xué)生感受合唱的魅力，增強學(xué)生的合作意識。
2、通過(guò)聆聽(tīng)、感受、體驗、表現等方式使學(xué)生融入到合唱學(xué)習中。
3、能用活潑有彈性的聲音與同學(xué)合作演唱歌曲，做到兩聲部和諧、統一。
本課的亮點(diǎn)：
層次清晰，以感受為基礎，獨立探索和親身體驗為手段，層層遞進(jìn)式學(xué)習。我覺(jué)得這樣的教學(xué)方式對于低年級孩子掌握扎實(shí)的知識技能是十分有效的。在教學(xué)第一環(huán)節，我先帶領(lǐng)學(xué)生以游戲的方式進(jìn)行本課歌曲的節奏訓練，反復恒速擊拍，從而有效避免了孩子們在后面的演唱中越拍越快或越唱越快的慣性。接著(zhù)進(jìn)行了本課主旋律音準的訓練，我引導學(xué)生運用柯?tīng)栁氖謩輥?lái)提示規范自己的音準，唱準1 3 5三個(gè)主音以及它們組成的和聲音程。為后面的合唱歌曲奠定了基礎，同時(shí)解決本課的難點(diǎn)。
大鐘和小鐘教學(xué)反思2
歌曲《大鐘和小鐘》是一首短小、簡(jiǎn)易的二部合唱歌曲，由五個(gè)樂(lè )句組成，F大調，四二拍。作者用簡(jiǎn)單的節奏和簡(jiǎn)潔的音符生動(dòng)的表現了鐘表“當當”的擺動(dòng)聲和小鐘“滴滴答答”的走動(dòng)聲。大鐘與小鐘的音樂(lè )形象在歌曲中既相對獨立有相互關(guān)聯(lián)，顯示大鐘小鐘分別唱歌，再由大鐘小鐘一起合唱。歌詞簡(jiǎn)潔明了又生動(dòng)形象，便于記憶，是一首優(yōu)秀的兒童合唱啟蒙歌曲。
根據教學(xué)內容的特點(diǎn)及二年級孩子身心發(fā)展的自然規律，我制定了教學(xué)目標：能學(xué)會(huì )《大鐘和小鐘》這首歌曲，并能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行表演，體會(huì )大鐘小鐘不同的音樂(lè )形象。理解合唱，能用較和諧的聲音與同學(xué)合作演唱《大鐘和小鐘》的合唱部分。小組合作創(chuàng )編節奏完成書(shū)本上的作業(yè)，并能模仿所創(chuàng )編的節奏。而本課的教學(xué)重難點(diǎn)為學(xué)唱歌的合唱部分并參與綜合表現。
大鐘和小鐘教學(xué)反思3
《大 鐘和小鐘》這一課在課堂中第一個(gè)環(huán)節“創(chuàng )設情境” :這是激起學(xué)生興趣,吸引學(xué)生更快的 進(jìn)入課堂內容的最關(guān)鍵的一步。 而在實(shí)施的時(shí)候, 如果有聲音和畫(huà)面 的選擇,一定要選擇讓學(xué)生先‘聽(tīng)’ 。 ‘聽(tīng)’可以讓學(xué)生更加集中注意 力, 更能培養學(xué)生的音樂(lè )感受能力。 在 《課程標準解讀》 一書(shū)中說(shuō)的。
第二個(gè)環(huán)節“鋪墊、探索” :‘打擊樂(lè )器’是小學(xué)低年級教學(xué)中不 可缺少的一部分, ‘打擊樂(lè )器’的作用特別大,可幫助學(xué)生掌握較難 的節奏,可以探索生活中各種聲音。因此,在歌曲學(xué)習中, ‘打擊樂(lè ) 器’應該放在學(xué)習歌曲之前,才可以起到探索的作用,才達到教學(xué)中 為學(xué)習歌曲起鋪墊作用。同時(shí), ‘打擊樂(lè )器’又起了給歌曲伴奏的作 用,讓學(xué)生體會(huì )到當‘小樂(lè )手’的快樂(lè )感受。在播放歌曲《大鐘和小 鐘》時(shí),同學(xué)們又初步對這首歌曲有了印象。
第三個(gè)環(huán)節 “學(xué)唱歌曲” :這個(gè)環(huán)節是整堂課最重要的一個(gè)學(xué)習 目標。 前面 ‘打擊樂(lè )器’ 的加入已經(jīng)做好了鋪墊, 只是目標引子部分。 關(guān)鍵還在于學(xué)唱歌曲時(shí)的步驟, 這也是落實(shí)目標的關(guān)鍵所在。 學(xué)唱歌 曲主要能讓學(xué)生在無(wú)意識中學(xué)會(huì )歌曲,自然而然學(xué)會(huì )歌曲,做到“潤物細無(wú)聲‘的效果。 《大鐘和小鐘》這首歌曲有兩個(gè)聲部。在學(xué)習歌 曲時(shí), 我注重大家一起學(xué), 缺乏個(gè)別、 組次、 男女同學(xué)、 師生的交流。 造成了課堂中好的氣氛的流失。并且,在這個(gè)環(huán)節實(shí)施時(shí),一定要注 意層次分明,從易到難,一步步落實(shí)。
第四個(gè)環(huán)節“拓展“:這是一個(gè)不可缺少的部分,但是關(guān)鍵在于 老師怎樣引導。這是給學(xué)生一個(gè)展示、表現的機會(huì )。但在《大鐘和小 鐘》這課中, ‘大鼓和小鼓’雖然聲音的創(chuàng )編是學(xué)生說(shuō)出來(lái)的,但是, 最后還是老師總結:“我們也創(chuàng )編了一首歌曲‘大鼓和小鼓’ ” 。 總的來(lái)說(shuō),上《大鐘和小鐘》這課主要讓學(xué)生怎樣把握重難點(diǎn), 把握目的、目標。在設計案例時(shí),應首先考慮到目標、重難點(diǎn),而不 是先想到怎樣在課堂中出彩、出新。有了這方面大基礎后,落實(shí)不要 急于求成,要想爬樓梯一樣,一梯一梯往上爬。
大鐘和小鐘教學(xué)反思4
《大鐘和小鐘》選自人教版音樂(lè )教材二年級下冊第五單元《調皮的小鬧鐘》，這是一首四二拍子、短小精練的兒童合唱啟蒙歌曲，作者用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的音符塑造了大鐘、小鐘生動(dòng)的音樂(lè )形象，
根據教學(xué)內容的.特點(diǎn)及二年級孩子身心發(fā)展的自然規律，我制定了教學(xué)目標：能用比較和諧的聲音與同學(xué)合唱歌曲《大鐘和小鐘》。而本課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)唱歌曲的合唱部分并參與綜合表現。
這堂課是整個(gè)單元的第二課時(shí)，學(xué)生已學(xué)習《時(shí)間像小馬車(chē)》、《在鐘表店里》，對大鐘、小鐘的節奏也不再陌生。再教學(xué)時(shí)，我將通過(guò)導入、感受體驗、參與合作、學(xué)唱歌曲和綜合表演五個(gè)環(huán)節進(jìn)行，以循序漸進(jìn)、賦予學(xué)生具體的音樂(lè )形象的方式開(kāi)展教學(xué)。
歌曲中的兩個(gè)主要音樂(lè )形象的節奏X — | X — |與X X X X | X X X X |在一年級《爺爺爸爸和我》中已為學(xué)生所認識，因此，我將《爺爺爸爸和我》作為律動(dòng)伴奏樂(lè )，帶領(lǐng)學(xué)生在形象而有節奏的動(dòng)作中體驗并表現X — | X — |與X X X X | X X X X |，初步感受X — | X — |與X X X X | X X X X |的不同點(diǎn)。在向孩子們隆重介紹“大鐘和小鐘”這兩位“客人”后，讓學(xué)生聆聽(tīng)全曲范唱，初步樹(shù)立完整的音樂(lè )形象，用音樂(lè )所表現出的“大鐘”與“小鐘”這兩個(gè)完全不同的音樂(lè )形象感染學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力。
本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)在于合唱部分的教學(xué)，二聲部合唱對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，因此，在突破難點(diǎn)時(shí)，我指導學(xué)生用打擊樂(lè )器模擊兩個(gè)音樂(lè )形象的節奏，并利用這項活動(dòng)教唱歌曲的第一、二樂(lè )句即“5 5 1 1 | 5— | 3— |”與“5 5 1 1 | 3 3 1 1 |3 3 1 1 |”， 大 鐘唱 歌 當 當 小 鐘 唱 歌嘀 噠 嘀 噠嘀 噠嘀 噠 即激發(fā)學(xué)生的興趣，又為后面的二聲部合唱打下基礎。
由于有了前一步做鋪墊，在二聲部合唱時(shí)，我將學(xué)生分為大鐘隊和小鐘隊，先讓學(xué)生利用聲源為歌曲伴奏，在親身體驗、表現角色的過(guò)程中初步體驗與同學(xué)合作完成歌曲的快樂(lè )，在靜心聆聽(tīng)范唱后學(xué)唱歌曲。
將音樂(lè )賦予具體的形象時(shí)本課解決難點(diǎn)的主要教學(xué)方法，在整堂課的尾聲，我將學(xué)生分為四組，其中兩組合唱，另外兩組用聲源為伙伴伴奏，在孩子們歡快的歌聲、熱鬧的伴奏聲中結束本課，展示突破的難點(diǎn)，將課堂氣氛推向高潮。
大鐘和小鐘教學(xué)反思5
這節課通過(guò)演唱《大鐘和小鐘》，同學(xué)們學(xué)會(huì )了合唱，是團結的力量使我們完成了兩個(gè)聲部的合唱。同時(shí)我們知道了，盡管是唱同一首歌，但是只要我們積極動(dòng)腦、進(jìn)行巧妙的變化，可以唱出不同的精彩！希望在平時(shí)，同學(xué)們也能積極思考，善于發(fā)現，去感受生活中的無(wú)限樂(lè )趣！同學(xué)們，下課!
大鐘和小鐘教學(xué)反思6
1、在課堂上努力體現“輕松愉快，活潑民主”的和諧音樂(lè )課堂教學(xué)理念。
在教學(xué)第二環(huán)節中先引導學(xué)生通過(guò)自己的親身感受，發(fā)表自己對音樂(lè )的見(jiàn)解，只要孩子們能正確表達出自己對音樂(lè )作品的見(jiàn)解，我都是贊同的；在拍擊節奏時(shí)，只要能體現出四二拍節奏的強弱特點(diǎn)的動(dòng)作，我都是允許的；因為每個(gè)孩子對音樂(lè )的感受力是不同的，不能用同樣的標準去規范格式化學(xué)生，有效避免了扼殺學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造力和想象力。在一貫的教學(xué)中我習慣于把音樂(lè )課堂當做一個(gè)舞臺在這個(gè)舞臺上由學(xué)生來(lái)盡情發(fā)揮，比如在第三環(huán)節學(xué)唱歌曲時(shí)，我引導學(xué)生來(lái)當小老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習歌曲內容，提倡他們獨立發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，我一直在等待學(xué)生慢慢地領(lǐng)悟和接受知識。
2、關(guān)于音樂(lè )素養的培養
每個(gè)學(xué)生的家庭文化氛圍不同，視野的開(kāi)闊性就不同，我在平日的教學(xué)中力求找到一個(gè)支點(diǎn)，尊重每個(gè)孩子音樂(lè )能力的同時(shí)，力求促進(jìn)他們均衡發(fā)展。比如在第一環(huán)節的游戲中，節奏、旋律等等這些詞完全可以用通俗的語(yǔ)言表達出來(lái)，但我總是強調關(guān)注他們使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)表達意思，規范語(yǔ)言；最后合奏打擊樂(lè )器豐富了孩子們的體驗過(guò)程，也增強了學(xué)生的音樂(lè )技能。
當然，本課也存在一些不足之處：
1、比如還可以針對內容對低年級學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間光陰的德育滲透，我忽略了。
2、也是我個(gè)人認為本課的最大敗筆，普通話(huà)不標準，錄音之后產(chǎn)生的效果更不盡人意�？梢�(jiàn)作為一名教師不光需要有豐富的知識經(jīng)驗，個(gè)人各方面素養也是極為重要的，需要我繼續摸索、學(xué)習，從一次次失敗中總結經(jīng)驗教訓，更加完善自己。希望不妥之處大家提出寶貴意見(jiàn)，使我的教學(xué)水平更上一個(gè)新臺階。
謝謝大家。
【大鐘和小鐘教學(xué)反思（通用6篇）】相關(guān)文章：
大鐘和小鐘說(shuō)課稿11-05
家庭“大鐘”作文03-04
《花鐘》教學(xué)反思01-17
《小蝸�！方虒W(xué)反思05-30
語(yǔ)文花鐘教學(xué)反思12-22
《串聯(lián)和并聯(lián)》教學(xué)反思（通用5篇）05-27
池子和河流教學(xué)反思（通用5篇）05-26
大鼓和小鼓教學(xué)反思（通用6篇）05-17