《籃球傳接球》教學(xué)反思（精選14篇）
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《籃球傳接球》教學(xué)反思（精選14篇），希望能夠幫助到大家。
《籃球傳接球》教學(xué)反思 1
雖然學(xué)生都喜歡籃球，但長(cháng)時(shí)間的站在原地進(jìn)行重復的基本功練習也會(huì )讓他們覺(jué)得枯燥，如果設計一些針對基本功練習的專(zhuān)門(mén)性游戲，會(huì )極大的提高學(xué)生主動(dòng)練習的熱情，收到意想不到的教學(xué)效果，但這給組織教學(xué)帶來(lái)了一些難度，課后我反思了我的整個(gè)教學(xué)行為：
在開(kāi)始部分的籃球運球貪食蛇跑方面，場(chǎng)面有一點(diǎn)亂，因為學(xué)生人數較多，學(xué)生要運球，有時(shí)要在較窄的位置穿過(guò)，有學(xué)生掉球，所以隊形有時(shí)候跟不上。語(yǔ)言講解不夠精練，籃球操的示范位置過(guò)遠，在節奏的把握上也不是很到位，學(xué)生耍球時(shí)，效果還不是很理想；在基本部分的教學(xué)中各個(gè)階段的語(yǔ)言過(guò)渡依然顯的很隨意，特別對基本動(dòng)作的表述不夠清楚，沒(méi)有給學(xué)生強調傳接球時(shí)的腳下動(dòng)作，在一些教學(xué)環(huán)節的分組也不夠合理，教法上還要創(chuàng )新。整節課的課堂常規達到了預期的要求，學(xué)生表現出了很強的.組織紀律性，以至于讓本該是很活躍的課堂氣氛顯得有些沉悶。通過(guò)這堂課，我更加認識到了組織教學(xué)的重要性，只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和身體上作好學(xué)習準備，從而保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。因此，有效嚴謹的組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。美觀(guān)的場(chǎng)地布置，合理的集合調隊，正確的動(dòng)作示范，簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表敘，富有創(chuàng )意的師生互動(dòng)形式，都可以最大限度地調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。
籃球是深受學(xué)生喜歡的項目，但對于大多學(xué)生來(lái)說(shuō)傳統的教學(xué)枯燥乏味，已不能滿(mǎn)足他們多元化的需求，因此我還要善于挖掘教材本身所蘊含的，可以引發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的關(guān)鍵內容，積極創(chuàng )設學(xué)生自覺(jué)參與的活動(dòng)氛圍，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設計和實(shí)施的過(guò)程中，也應注重開(kāi)發(fā)學(xué)生體育學(xué)習的潛力，尤其要培養學(xué)生探究體育學(xué)習方法的能力，指導學(xué)生創(chuàng )新思維，創(chuàng )新設計并自主開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，注重活動(dòng)過(guò)程的綜合性評價(jià)，突出對學(xué)生活動(dòng)過(guò)程（如參與熱情、活動(dòng)態(tài)度、能力表現等）方面的綜合性評價(jià)。高度的組織紀律性是組織教學(xué)的前提，而和諧的氣氛則是更好地完成教學(xué)任務(wù)的重要因素，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣才是最好的老師，所以，在今后的教學(xué)中我要努力提高駕馭課堂的能力，創(chuàng )造和諧的氣氛，讓學(xué)生在心情舒暢中既學(xué)習了技能，又鍛煉了身體，讓體育課活而不亂，讓體育課中組織教學(xué)的有效性達到最大值。
《籃球傳接球》教學(xué)反思 2
小籃球運動(dòng)是小學(xué)體育教學(xué)的一項主要的內容，能發(fā)展小學(xué)生自覺(jué)鍛煉身體的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，促進(jìn)體育活動(dòng)能力的發(fā)展，培養學(xué)生的體育活動(dòng)對小籃球運動(dòng)的興趣，吸引更多的小學(xué)生參加籃球體育活動(dòng)，為學(xué)生的終身體育活動(dòng)打下良好的基礎。
小籃球運動(dòng)是有跑，跳，投等動(dòng)作組成，它是綜合性較強的運動(dòng)，也是我們小學(xué)生比較喜歡的運動(dòng)。而小籃球中的傳接技術(shù)是一項籃球中的基本技術(shù)，它是一條傳輸帶，沒(méi)有了傳接球的基本技術(shù)，籃球就打不起來(lái)。當我們電視上看到的籃球賽時(shí)，他們各種各樣的妙傳，它都是以我們今天所學(xué)的傳接為基礎的，這一點(diǎn)一定要強調，不然我們有學(xué)生就會(huì )認為，今天的內容的不重要，輕視了傳接球的重要性，他們都去模仿電視中的籃球賽中的妙傳的話(huà)，學(xué)生沒(méi)有很好的籃球基礎的話(huà)，導致學(xué)生有不同種傳球方法。這樣有的學(xué)生就有錯誤動(dòng)作出現，一旦形成了錯誤的動(dòng)作，以后糾正起來(lái)也難了。所以我在上課時(shí)提示一下，傳球的重要性。
小籃球是學(xué)生特喜歡的一項活動(dòng)，也是一項易學(xué)的項目，而籃球又是一項技術(shù)要求較高的運動(dòng)，所以一定要強調本節課的重難點(diǎn)。重點(diǎn)是：傳球時(shí)從蹬、伸、翻、撥和接球時(shí)的伸臂、迎球、引接球、緩沖。難點(diǎn)：動(dòng)作舒展、協(xié)調，用力大小到位。首先一定要講清楚技術(shù)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生有一個(gè)明確的動(dòng)作概念，避免有錯誤動(dòng)作出現，同時(shí)教師要有形象正確的示范，提示會(huì )出現錯誤動(dòng)作的'幾種可能，預防錯誤動(dòng)作的出現。其次學(xué)生在練習中，要注意一個(gè)原則，循序漸進(jìn)的原則。因為我們學(xué)生對于籃球運動(dòng)，可以說(shuō)既陌生又熟悉，陌生在于學(xué)生練習時(shí)間少，我們學(xué)校更加是少于練習。其中女學(xué)生更加不怎么喜歡打籃球，碰籃球的機會(huì )少。但同時(shí)籃球運動(dòng)又有許許多多的人喜歡它，經(jīng)常在電視上看看，如NBA的籃球比賽，姚明的表現等等，所以說(shuō)既陌生又熟悉。所以我在教學(xué)中，充分注意了這一點(diǎn)，從一開(kāi)始模仿練習，到近距離的傳接球，到稍遠的傳接球，從二個(gè)人的練習到四個(gè)一起傳接的練習，從簡(jiǎn)單到有點(diǎn)難度的，一步一步完成練習技術(shù)動(dòng)作。
注重學(xué)生的常規練習，一堂好的課，學(xué)生常規練習一定是很好，這可以看出學(xué)生平時(shí)課的練習是不是注重常規練習，平時(shí)紀律和組織性是不是嚴密，也能反映出一個(gè)班級的作風(fēng)。
《籃球傳接球》教學(xué)反思 3
本次課我之所以選擇這樣教材內容、教法及設計程序，主要的思考在于有不少學(xué)生對籃球的興趣濃厚，但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場(chǎng)馬上比賽或投籃練習，而忽視籃球基本功的學(xué)習，學(xué)生就學(xué)得不扎實(shí)，技術(shù)提高慢、不規范。
1.在歡快、活潑的音樂(lè )伴奏下進(jìn)行熱身游戲，并用音樂(lè )控制游戲的開(kāi)始和結束，不僅活躍了課堂氣氛，而且有效地培養了學(xué)生感受音樂(lè )的能力。
2.本課能根據教材的要求，制定較合理的教學(xué)目標，課的密度和強度適中。學(xué)生對知識和技能基本掌握，在老師的引導和鼓勵下，能積極創(chuàng )新，基本完成本課的教學(xué)任務(wù)。
3.通過(guò)體驗學(xué)習、合作學(xué)習、游戲活動(dòng)等教學(xué)方式，培養了學(xué)生團結協(xié)作、積極進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感和參與運動(dòng)的熱情，發(fā)展同學(xué)友誼。
不足之處：
1.讓學(xué)生們練習時(shí)沒(méi)有考慮周全是男女學(xué)生的個(gè)體差異性，女同學(xué)的`力量相對小，對球的控制能力也不理想，傳球的距離應該適當的調整一下。
2.學(xué)生在練習過(guò)程中的隊形變換問(wèn)題沒(méi)能很好處理，應該在基本部分練習中，隨著(zhù)內容的變化，學(xué)生的隊形應該分步進(jìn)入下一個(gè)練習內容，例如：在迎面傳球進(jìn)入到四角形傳球練習時(shí)，教師可以先指導一組學(xué)生進(jìn)行，其他學(xué)生在他們變換的基礎上進(jìn)行改變，這樣就節約的隊形變換的時(shí)間，提高了有效的練習時(shí)間。
《籃球傳接球》教學(xué)反思 4
上完這節課后，我總體的感覺(jué)還是有收獲的。因為對一些問(wèn)題我又有了更深的認識與理解，從教學(xué)目標達成情況來(lái)說(shuō)，本節課達到了課前的預想效果。下面我自己對本節課的教與學(xué)進(jìn)行了反思：
首先在開(kāi)始準備活動(dòng)階段，我能合理提供學(xué)習情境：安排學(xué)生圓形站位，每隊占籃球場(chǎng)的一個(gè)扇形面積，讓每一位學(xué)生都可以看到對方，提高興奮性。安排“躲閃運球”的游戲，讓學(xué)生接觸籃球，活動(dòng)身體，師生互動(dòng)，培養興趣；通過(guò)球性展示，讓學(xué)生增強了自信，在跟老師學(xué)的時(shí)候更努力，更認真了。
其次在學(xué)習新知識階段，我能重視教學(xué)的層次、序列。本課以雙手胸前傳、接球的學(xué)習為線(xiàn)索，以傳接球接力游戲的“嘗試――點(diǎn)撥――再練習”為教學(xué)活動(dòng)的主體，思路清晰，層層遞進(jìn)。
1、先讓學(xué)生看圖示，了解手型、傳接球動(dòng)作問(wèn)題――a.兩腳的站位；b.用力腿為何前后移動(dòng)；c.手臂為何要伸出去接球。讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)去實(shí)踐，在實(shí)踐中去體會(huì )，去解決問(wèn)題。
2、我邊示范邊講解，并對配合教師示范的學(xué)生進(jìn)行指導和表?yè)P，讓其形成骨干。
3、讓學(xué)生嘗試性練習，我巡回指導，對出現的錯誤動(dòng)作糾正并進(jìn)行對傳，師生互動(dòng)，表?yè)P鼓勵好的學(xué)生。同時(shí)讓學(xué)生思考開(kāi)始提出的問(wèn)題。
4、集中，讓學(xué)生示范，表?yè)P，鼓勵，學(xué)生能夠解答問(wèn)題了，比如，為何手臂要伸出去接球。
學(xué)生回答：如果手臂不伸出去，球來(lái)了，手還沒(méi)反應過(guò)來(lái)，球已到胸口。充分說(shuō)明學(xué)生認真去思考了，認真去參與練習了。
5、再通過(guò)練習，讓學(xué)生熟悉動(dòng)作并自我評價(jià)，自己到展示板上拿代表等級的貼花，貼在胸口，讓學(xué)生體現自信，體會(huì )成功。
在展示技能，提高技能階段，根據學(xué)生的`自我評價(jià)進(jìn)行分組，男生分成3組，最好的一組進(jìn)行全場(chǎng)教學(xué)比賽，其余二組進(jìn)行半場(chǎng)教學(xué)比賽，在比賽中的傳球必須用雙手胸前傳接球。女生分成2組，一組做迎面胸前傳接球，一組做三角胸前傳接球，然后輪換。在練習中，伴著(zhù)音樂(lè )《相信自己》、《超越夢(mèng)想》的節奏，學(xué)生積極性很高，氣氛活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。期間，教師穿插于各組之間，進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)行鼓勵。充分體現了分層教學(xué)的思維，實(shí)現了在樂(lè )中學(xué)，在樂(lè )中練的目標。
最后在放松、結束階段，讓學(xué)生一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )跟我學(xué)太極拳，放松四肢，恢復身心，愉悅身心，聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行想象，精神放松。發(fā)放評價(jià)表，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生去鞏固，去提高。和學(xué)生進(jìn)行了交流，學(xué)生們認為這堂課上得很快樂(lè )，也掌握了技能。
在整堂課中，我始終和學(xué)生一起互動(dòng)，學(xué)生也把老師當成了朋友，和老師學(xué)，和老師比。百分之百的學(xué)生都掌握了技能，達成了課堂目標。當然，還有一些不足之處。我會(huì )以更高的熱情，更大的努力，更好的教學(xué)方法，投入到以后的課堂教學(xué)中，請專(zhuān)家、老師給予批評、指正，謝謝！
《籃球傳接球》教學(xué)反思 5
看著(zhù)同學(xué)們懷著(zhù)愉快的心情離開(kāi)課堂，我感到十分欣慰，因為這節原地雙手胸前傳接球的教學(xué)設計與課堂教學(xué)實(shí)施是成功的。讓每位學(xué)生快樂(lè )地運動(dòng)、健康地成長(cháng)，不斷完善他們的人格是我作為一名體育老師努力的方向和追求的目標。
本節課循序漸進(jìn)、條理分明、目標明確、主題突出。在教師樂(lè )教、學(xué)生樂(lè )學(xué)的愉快氛圍下較好地實(shí)施了既定教學(xué)目標。
課的開(kāi)始我設計了心理小游戲，同學(xué)們在笑聲中自然地放松了心情、活躍了課堂氣氛、拉近了師生之間的距離，為本節課其他環(huán)節的實(shí)施作了良好的鋪墊。在其它教學(xué)環(huán)節中我也注意滲透心理學(xué)中的記憶法，借以提高學(xué)生學(xué)習效率。心理學(xué)的運用迎合了現代中學(xué)生的心理需求，符合將心理教育融入到課堂教學(xué)中的教育發(fā)展要求。
教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，緊緊圍繞原地雙手胸前傳接球技術(shù)展開(kāi)，通過(guò)練習形式的變換、穿插游戲和競賽，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，使得課堂氣氛活躍，師生配合默契，較好地提升了課堂教學(xué)效果。學(xué)生積極高漲的學(xué)習熱情、滿(mǎn)臉的笑容告訴我，他們喜愛(ài)這樣的學(xué)習形式、教學(xué)氛圍。
最后在優(yōu)雅舒緩的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》伴奏下，老師帶領(lǐng)學(xué)生舞蹈，學(xué)生在放松身心的同時(shí)，也享受了秋日的美景，陶冶了學(xué)生美的`情趣。
整節課在教師的引導啟發(fā)下，學(xué)生嘗試探究、合作練習、展示技能，學(xué)生之間配合默契、交流融洽、樂(lè )于展示，充分體現了學(xué)生的主體作用的同時(shí)也培養了學(xué)生良好的人際交往能力和團結協(xié)作的集體主義精神。
教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現學(xué)生傳接球技術(shù)中存在問(wèn)題，我運用集體糾錯和個(gè)別輔導相結合，提高了糾錯率和糾錯效果。
此外，我注意對學(xué)生進(jìn)行安全意識的教育，只有樹(shù)立安全意識，才能有效降低和避免運動(dòng)損傷的發(fā)生。
教學(xué)中我始終保持和藹、親切的教態(tài)，使得學(xué)生敢于、樂(lè )于與老師進(jìn)行交流，而且我將自己融入到學(xué)生的練習中，進(jìn)一步融洽了師生關(guān)系，使得課堂氣氛更加和諧，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。
當然，如果課堂氣氛能夠再活躍一些，特別是兩人一組探究傳接球方法的時(shí)候，學(xué)生能夠無(wú)拘無(wú)束的進(jìn)行探討和嘗試，想來(lái)教學(xué)效果還能進(jìn)一步提升。教師樂(lè )教、學(xué)生樂(lè )學(xué)，快樂(lè )運動(dòng)、完善自我，師生在教學(xué)過(guò)程中共同成長(cháng)。
《籃球傳接球》教學(xué)反思 6
在這堂課的上課過(guò)程中我發(fā)現我的亮點(diǎn)之一在于一開(kāi)始安排了常識性練習游戲？讓學(xué)生在嘗試性的練習中找到學(xué)習的樂(lè )趣。安排這個(gè)游戲的目的在于培養學(xué)生的合作意識？因為整堂課的教學(xué)展開(kāi)方式都是分組練習組成？安排這個(gè)游戲對于下面教學(xué)的開(kāi)展相當有幫助。
之后是上課的基本部分？籃球雙手胸前傳接球。通過(guò)教師的'講解示范？先安排學(xué)生以各排為單位小組間的練習來(lái)完成。這也是由于資源不足所影響？但是在具體的教學(xué)中存在一些問(wèn)題？雖然每個(gè)同學(xué)都得到了練習，但我在具體的指導過(guò)程中顧及不到每一組同學(xué)的掌握程度？有的活潑好動(dòng)的同學(xué)甚至用力的將球砸給其他同學(xué)。這就需要我在今后的組織教學(xué)中安排體育骨干為小組長(cháng)來(lái)更完善同學(xué)在練習過(guò)程中的問(wèn)題。
但整體效果是相當不錯的。在教學(xué)方法和手段上我采用了不同的練習方法？從而能夠更加鞏固學(xué)生的動(dòng)作技能。比如說(shuō)榜樣法？在組織完練習后找做的好的同學(xué)給大家展示。這有助于提高學(xué)生積極向上的精神？這點(diǎn)也是我本課的優(yōu)越之處。
《籃球傳接球》教學(xué)反思 7
本次課以籃球雙手胸前傳接球作為主要學(xué)習內容，其中也包含球性練習、腳步移動(dòng)、小型競賽。在這堂課的整體設計中，始終圍繞主題進(jìn)行，并堅持“健康第一”的指導思想，遵循以身體練習為主要手段的體育教學(xué)原則。在教學(xué)結構上，設計了以雙手胸前傳接球為主線(xiàn)，以其他練習為輔，加入競賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣。
本節課是在鎮江中學(xué)開(kāi)展的一節體育公開(kāi)課，由于對其學(xué)校和學(xué)生、場(chǎng)地器材情況的不了解，我利用其學(xué)校較少資源讓學(xué)生充分達到學(xué)習與練習的效果。
首先，我用籃球教學(xué)中常用的移動(dòng)步伐進(jìn)行準備活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習興趣與對籃球基本步伐能進(jìn)一步了解。在練習過(guò)程中，學(xué)生能認真完成，但學(xué)生對籃球的學(xué)習較少，普遍基礎較差，在教學(xué)設計時(shí)也考慮到了，所以增加了簡(jiǎn)單的球性練習和運球，讓學(xué)生能通過(guò)肢體感覺(jué)找回運動(dòng)記憶。在這堂課的上課過(guò)程中我發(fā)現學(xué)生一開(kāi)始對籃球的興趣并不好，隨著(zhù)慢慢帶入，學(xué)生在嘗試性的練習中找到了樂(lè )趣。
其次，籃球雙手胸前傳接球教師通過(guò)講解示范，先安排學(xué)生以各排為單位組成小組練習來(lái)完成。而有的活潑好動(dòng)的同學(xué)甚至用力的'將球砸給其他同學(xué)，這就存在了安全隱患，需要強調安全或讓學(xué)生之間的間距拉大，但整體效果練習是相當不錯的。在教學(xué)方法和手段上我采用了不同的練習方法，從而能夠更加鞏固學(xué)生的動(dòng)作技能，學(xué)生自己也根據自身情況增加練習難度。
最后，進(jìn)行了一個(gè)小型競賽來(lái)提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在組織競賽上應增加趣味性，競賽相對枯燥，需進(jìn)行改進(jìn)。放松身心的環(huán)節中我本意是想讓學(xué)生能相互放松，結果學(xué)生由于太活躍把放松運動(dòng)變成了興奮運動(dòng)，我當即讓學(xué)生安靜下來(lái)完成最后的任務(wù)。
教學(xué)是需要不斷改進(jìn)的，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生更好的學(xué)習體育技能的同時(shí)養成終身體育鍛煉意識。
《籃球傳接球》教學(xué)反思 8
上完這節課后，我自己對本課進(jìn)行了反思，感覺(jué)還是有收獲的。因為對一些問(wèn)題我又有了更深的認識與理解。對于課程本身，基本達到了課前的預想效果。
一、總結與收獲
1、在備課時(shí)也設計了很很多的教學(xué)目標。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，最重要的往往只有一個(gè)目標：通過(guò)這節課讓學(xué)生對得運動(dòng)產(chǎn)生更加強烈的興趣和鍛煉了他們的身體。學(xué)生都比較喜歡我的這節課而對籃球產(chǎn)生喜愛(ài)。假如在這堂課里我能更好的考慮實(shí)現每一個(gè)教學(xué)目標，把目標進(jìn)行分層設計，可能更合理更實(shí)際。
2、在教學(xué)內容的問(wèn)題上，新課程給我們的一個(gè)很強的信息就是：目標管理教學(xué)。只要目標明確了，教學(xué)的內容來(lái)源可以是多方面的，可以是教材中的，也可以是老師收集整理的，還可以是學(xué)生熟悉的、感興趣的內容，只要能夠為目標服務(wù)的都可以教學(xué)內容。
3、關(guān)于教學(xué)方法的問(wèn)題上，課堂中引導學(xué)生自主性和探究性方面缺少。于是我在反思，對于運動(dòng)技能的學(xué)習和身體素質(zhì)的練習這體育課的兩大重點(diǎn)與難點(diǎn)，只要方法得當，技能學(xué)習、素質(zhì)練習和興趣是可以統一的。我想不是從轉變教學(xué)方式和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣入手，可以通過(guò)開(kāi)發(fā)課程資源整合，加強師生之間互動(dòng)交流來(lái)改變我們的課堂教學(xué)。
二、學(xué)習與反思
教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。教師的成長(cháng)路程中就應該對平時(shí)的教學(xué)進(jìn)行反思、總結。從而才能讓自己不斷的進(jìn)步、提高。在這節課中有兩個(gè)不足之處：
首先是我在給同學(xué)們講解動(dòng)作要領(lǐng)與方法的時(shí)候，講解的動(dòng)作要領(lǐng)有點(diǎn)頻繁，從而導致學(xué)生自主性練習的時(shí)間短了。
其次，就是我讓學(xué)生們練習時(shí)隊形的變換沒(méi)有考慮的很到位與男女學(xué)生的個(gè)體差異性。我應該在上這節課之前就應該考慮到上課時(shí)有可能出現的情況。
這兩點(diǎn)我會(huì )在以后的工作中有所提高，經(jīng)過(guò)了我自己的不斷反思再加上其他老師的一些寶貴意見(jiàn)后，使我受到了很大的啟發(fā)：“怎樣才算是一節好的體育課”，最主要的就是在這節課當中能讓學(xué)生充分的.活動(dòng)開(kāi)，起到健身的效果，在活動(dòng)中快樂(lè )的學(xué)習，這就是我們上體育課的最終目的。
在以后的教學(xué)當中我一定會(huì )注意每個(gè)環(huán)節，把握好每節課，在工作中不斷的提高自己。在日常的工作中我也會(huì )多向老教師們學(xué)習，學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗，讓自己的教學(xué)水平有所提高。在課余的時(shí)間我也會(huì )多學(xué)習一些專(zhuān)業(yè)知識與專(zhuān)業(yè)技能，使自己的知識能力水平有所提高，從而為以后的教育教學(xué)工作打下牢固的基礎。
《籃球傳接球》教學(xué)反思 9
籃球是三大球之一，在全世界影響廣泛，有著(zhù)深厚的群眾基礎，同時(shí)也是一項學(xué)生喜愛(ài)的運動(dòng)項目之一，它不僅能提高學(xué)生靈敏、協(xié)調素質(zhì)，而且能夠培養團結協(xié)作、遵守規則的意識和習慣。
本期安排六年級進(jìn)行籃球教學(xué)。作為六年級的教學(xué)，重點(diǎn)是鞏固已學(xué)籃球基本功，了解簡(jiǎn)單的籃球戰術(shù)，逐步 發(fā)展學(xué)生靈敏、速度等身體素質(zhì)，培養綜合運用所學(xué)技術(shù)的能力和學(xué)習籃球技術(shù)的興趣。 在本單元教學(xué)中，我針對我校學(xué)生實(shí)際進(jìn)行了較為科學(xué)的教學(xué)設計，取得了較為理想的效果，不過(guò)在教學(xué)中也暴露出一些問(wèn)題。下面就本單元的教學(xué)總結如下：
1、充分發(fā)揮游戲的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣�；炯夹g(shù)是籃球運動(dòng)的基礎，也是本單元的重點(diǎn)內容。但單純的'技術(shù)練習，內容枯燥、運動(dòng)強度大，如果不解決這些問(wèn)題，極易挫傷學(xué)生學(xué)習積極性。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我將技術(shù)與游戲進(jìn)行了有機整合，取得了良好的效果。如利用“穿越生死線(xiàn)”、“打鴨子”等游戲，鞏固提高學(xué)生變向、變速跑的能力。采用“蜈蚣走路”提高防守姿勢。通過(guò)這樣的調整，我發(fā)現學(xué)生們練習基本技術(shù)的積極性得到了較大提高，效果也非常顯著(zhù)。
2、注重區別對待�；@球是男同學(xué)喜愛(ài)的項目之一，他們平時(shí)能自覺(jué)通過(guò)各種渠道，了解一些籃球技術(shù)知識，也會(huì )充分利用一切時(shí)間自我練習，而女生，由于對籃球缺乏熱情，即使學(xué)過(guò)的技術(shù)動(dòng)作，也由于長(cháng)時(shí)間不練習，基本忘的差不多了，這也進(jìn)一步拉大了學(xué)生之間的技術(shù)差距。針對這一點(diǎn)我主要采用了以下幾點(diǎn)教學(xué)策略。一是對同樣的技術(shù)制定不同的標準。二是對技術(shù)較好的同學(xué)，在內容上加難度，例如在進(jìn)行傳、接球學(xué)習中，對部分學(xué)有余力的學(xué)生，增加了頭上、體側傳接球的學(xué)習。充分發(fā)揮技術(shù)好同學(xué)的教學(xué)輔助作用。這既減輕了教師的教學(xué)強度，也培養了學(xué)生相互幫助的意識和能力。
3、在教學(xué)比賽中，暴露出學(xué)生合理運用技術(shù)的能力較差。這除學(xué)生技術(shù)能力限制外，教師在教學(xué)手段上缺乏針對性也有直接關(guān)系。這就要求教師在教學(xué)中，一定要重視技敁術(shù)的分析，讓學(xué)生認識各個(gè)動(dòng)作在比賽中的運用技巧。
4、應加強學(xué)生對基本技術(shù)的重視程度。雖然教師通過(guò)游戲的手段進(jìn)行了基本技術(shù)練習，學(xué)生的興趣也較高，但學(xué)生忽視基本技術(shù)的現狀沒(méi)有得到根本轉變。這要求我們老師應做好引導工作，如要讓學(xué)生了解科比、詹姆斯等籃球巨星，他們都是有扎實(shí)的基本功，才能做出賞心悅目的動(dòng)作。也只有這樣，才能有效提高學(xué)生綜合運用技術(shù)的水平。
《籃球傳接球》教學(xué)反思 10
本課以“快樂(lè )體育，健康體育”為總的指導思想，全面引入素質(zhì)教育這一新的教育理念，突出以人為本，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中感受運動(dòng)的樂(lè )趣。通過(guò)游戲的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，逐步增加游戲的難度，進(jìn)一步提高學(xué)生跑的能力，協(xié)調性及團結協(xié)作精神。教學(xué)內容上選擇遵循增進(jìn)健康體質(zhì)的原則，首先，在準備活動(dòng)中先進(jìn)行了蛇行跑，給學(xué)生一個(gè)新鮮的感覺(jué)，然后是關(guān)節活動(dòng)，接著(zhù)進(jìn)行了游戲“貼膏藥”，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，效果甚佳，鍛煉了學(xué)生的反應能力和身體協(xié)調性。新授課開(kāi)始采用了提問(wèn)的方式：“同學(xué)們在電視上看過(guò)NBA的比賽嗎？看過(guò)他們眼花繚亂的傳球和行云流水的配合嗎？”學(xué)生有的回答看過(guò)，有的說(shuō)沒(méi)看過(guò)，我又說(shuō)：“籃球運動(dòng)是一個(gè)集體項目，進(jìn)攻是通過(guò)五個(gè)人相互配合來(lái)完成的，要達到默契的配合，比賽的勝利，就要掌握好傳球這項基本功，今天，我們就來(lái)學(xué)習籃球的雙手胸前傳接球技術(shù)�！蓖ㄟ^(guò)這樣的情景創(chuàng )設，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，之后又進(jìn)行了游戲“營(yíng)地搶運”，這是一個(gè)分組競賽的游戲，通過(guò)這種游戲教學(xué)，培養學(xué)生注意安全、相互鼓勵和團結協(xié)作的集體主義精神。下面就以上幾點(diǎn)談?wù)劚救松贤暾n的反思：
一.抓住本學(xué)科的特性。通過(guò)課堂教學(xué)反映：“在教學(xué)中存在學(xué)科的特性體現不夠充分”，體育學(xué)科應突出教師的主導和學(xué)生的主體重在教師的“語(yǔ)言信息”，讓學(xué)生圍繞“語(yǔ)言信息”中的提示來(lái)完成各項練習。在教學(xué)設計上要對傳統的體育教學(xué)進(jìn)行“擴展、從組”，在基礎上去改革，去發(fā)展。比如：傳統的體育教學(xué)重視教師的主導作用，講究教材的合理搭配，注重課的結構、運動(dòng)量、密度的科學(xué)性等等。我們不僅要統統繼承，而且要研究怎樣從實(shí)施素質(zhì)教育的角度來(lái)賦予新的內涵。
二.注重平時(shí)課堂的實(shí)踐和反思。多抓住課中教學(xué)的“點(diǎn)滴”和關(guān)注學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，提倡教學(xué)的開(kāi)放性讓學(xué)生在教師“語(yǔ)言提示”中發(fā)揮自己的`“優(yōu)點(diǎn)”，讓學(xué)生體驗體育的真正價(jià)值，讓學(xué)生在快樂(lè )的體驗中獲得最佳的發(fā)展。
三.加強自身的體育基本素養。平時(shí)多上網(wǎng)查閱體育課程的最新動(dòng)態(tài)，多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，多參與課程改革實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷反思和總結，調整自己的教學(xué)策略從而揚長(cháng)避短，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
總之，通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)，為我今后的發(fā)展，指明了努力的方向，是自身教學(xué)質(zhì)量的飛躍。
《籃球傳接球》教學(xué)反思 11
在教學(xué)過(guò)程中我始終堅持健康第一、以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習能力，培養學(xué)生良好的鍛煉習慣為主要目標。使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中互相合作、共同探究、體驗成功 的樂(lè )趣。初一學(xué)生對體育運動(dòng)有良好的參與意識，尤其喜愛(ài)上球類(lèi)項目的課，但有部分女生對球類(lèi)特別是對抗性較強的籃球運動(dòng)卻羞于出手或是心存顧慮，運動(dòng)技能一般，但學(xué)生的理解力強，對動(dòng)作的認識有自己的分析。因此，我在教學(xué)中采用少講解，多提示，降低難度的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
籃球運球是《新課標》要求學(xué)會(huì )的基本動(dòng)作之一，它是學(xué)習較復雜籃球動(dòng)作的基礎，也是提高學(xué)生靈敏、速度、協(xié)調等素質(zhì)的基本方法。在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進(jìn)，即面向全體，又注重個(gè)性發(fā)展，注意運動(dòng)安全，并采用“小組互助”學(xué)習的組織形式來(lái)保證 課的目標的實(shí)現，通過(guò)本次課的教學(xué)學(xué)生能初步了解籃球的起源與發(fā)展等知識。學(xué)生能初步掌握籃球運球的動(dòng)作。提高動(dòng)作的協(xié)調性，發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調、柔韌等身體素質(zhì)。同時(shí)通過(guò)本課的學(xué)習，培養學(xué)生的不怕困難、勇敢頑強的.品質(zhì)，使學(xué)生體驗成功樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，體現團隊協(xié)作精神。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，為基本部分提供必要在教學(xué)中我把學(xué)生分成四組，每組人數基本相等，在指定的區域練習，練習時(shí)由體育小組長(cháng)指揮，通過(guò)降低難度來(lái)吸引學(xué)生參與，消除部分女生對籃球的恐懼感。教師巡回輔導，這樣能及時(shí)發(fā)現學(xué)生錯誤動(dòng)作并加以糾正。小組長(cháng)可以對本組較差的學(xué)生進(jìn)行輔導，教師只對小組評價(jià)，不評價(jià)個(gè)人�！靶〗M互助”學(xué)習，教師輔導的形式，是本課學(xué)習的主要組織形式。學(xué)生自主完成學(xué)習任務(wù)的探究式學(xué)習，組內學(xué)生互助學(xué)習是學(xué)生學(xué)習的主要方式。游戲“運球繞桿接力”，既是完成教學(xué)任務(wù)的一項練習內容，又達到提高學(xué)生興奮性的目的，同時(shí)避免了單調，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
《籃球傳接球》教學(xué)反思 12
夏天已至，刺眼的陽(yáng)光照射著(zhù)大地，一陣一陣的熱浪，仿佛要帶走空氣中僅有的水分。面對這樣的天氣，又考慮孩子的興趣，于是決定在本周開(kāi)展小籃球的學(xué)習�；@球這項活動(dòng)涵蓋了跑、跳、投等多種身體運動(dòng)形式，且運動(dòng)強度較大，因此，它能全面、有效、綜合地促進(jìn)身體素質(zhì)和人體機能的全面發(fā)展，提高和保持人的生命活力，為小學(xué)生的一切活動(dòng)打下堅實(shí)的身體（物質(zhì)）基礎，從而提高生活的質(zhì)量，促進(jìn)身體的發(fā)育。并且，通過(guò)練習和比賽的過(guò)程，可以使學(xué)生的個(gè)性、自信心、情緒控制、意志力、進(jìn)取心、自我控制與約束等方面都有良好的發(fā)展，以及培養團結拼搏、努力協(xié)作、文明自律、遵紀守法、尊重他人等的良好道德品質(zhì)和集體主義精神。
但由于天然的原因，階段的'籃球學(xué)習主要以游戲為主，調動(dòng)學(xué)生的積極性，避免激烈沖撞造成傷害。本周課主要以籃球投籃技術(shù)的學(xué)習與展示。在教學(xué)的過(guò)程中，男生完成率要遠遠的高于女生，所以在練習的時(shí)候重點(diǎn)輔導女生。特別是在定點(diǎn)投籃練習時(shí)，我一一糾正女生的動(dòng)作，并且縮短投籃距離，降低難度。在指導中我發(fā)現，很多女孩投出的球見(jiàn)高不見(jiàn)遠，這主要原因有兩點(diǎn)：1、手臂沒(méi)有向前伸。2、持球位置過(guò)低。
小學(xué)生協(xié)調性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，籃球投籃動(dòng)作雖然簡(jiǎn)單，但對于三年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然是有一定難度的。所以在以后的練習中，要多提醒學(xué)生，并且加入設計新穎、有趣的練習方式和手段，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。
《籃球傳接球》教學(xué)反思 13
本學(xué)期在三年級體育教學(xué)工作中，給我留下印象最深的是：這些孩子非常天真也非常好學(xué)，每一節課他們都積極熱情的參與，特別是對小籃球更感興趣。
課堂上在玩小籃球當中，我根據孩子們的心理特點(diǎn)，及時(shí)適度的給與鼓勵和評價(jià)，是他們每一節課都情緒高漲。拍球、運球、傳球、投球等每一個(gè)單項練習中，這些孩子個(gè)個(gè)都練得非�？炭�。他們摔倒了一次次可從不叫以及眼淚，每次爬起來(lái)繼續練。他們這種精神感動(dòng)了我，是我和學(xué)生很順利的完成每一節課教學(xué)任務(wù)。
在上次學(xué)校舉行的體育活動(dòng)中，有意向游戲是學(xué)生拍籃球跑然后投中一個(gè)球再返回來(lái)，每個(gè)班的同學(xué)都練得非�？炭�，積極性也非常高。因為如果球不能一次投中將會(huì )耽誤時(shí)間，影響比賽成績(jì)，所以孩子們的集體主義觀(guān)念在這次活動(dòng)中表現的非常強烈，不論在互相傳球，還是在投球種都非常投入，不互相指責與埋怨，只是配合的非常默契。
通過(guò)這個(gè)小小的活動(dòng)，是我感覺(jué)到，在我們平時(shí)的教學(xué)中，不是孩子們沒(méi)有積極性而是我們忽略了他們的`感受，沒(méi)能及時(shí)的啟發(fā)與誘導，激起他們的學(xué)習興趣。讓你過(guò)我們在上課當中因勢利導，與趣味與教學(xué)，與游戲與教學(xué)，既能保證智力發(fā)展，又能幫助學(xué)生培養手腦并用能力。培養學(xué)生熱愛(ài)體育活動(dòng)的習慣，為終身體育鍛煉思想打下基礎。
《籃球傳接球》教學(xué)反思 14
本課教學(xué)目標是讓學(xué)生通過(guò)籃球防守步法練習，使學(xué)生初步掌握橫滑步和前后滑步動(dòng)作，提高球類(lèi)基本技術(shù)及反應能力。通過(guò)一系列的小組比賽，培養學(xué)生團結協(xié)作的集體主義精神和積極進(jìn)取的精神。 在案例的設計中，我以游戲的方式讓學(xué)生學(xué)習籃球的防守步法練習，使學(xué)生初步掌握橫滑步和前后滑步動(dòng)作，提高球類(lèi)基本技術(shù)及反應能力，培養學(xué)生運動(dòng)參與、合作學(xué)習意識和創(chuàng )新思維能力。并且針對小學(xué)四年級學(xué)生身心特點(diǎn)，選擇“交叉步、后退跑、急�！钡冉虒W(xué)內容，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)習和運用運動(dòng)技能，發(fā)展靈敏、協(xié)調的體能。讓學(xué)生分組進(jìn)行籃球的運球、拋球、投籃等練習，并采用比賽的方式，讓學(xué)生體驗到比賽帶來(lái)的緊張、興奮等心理感受，并表現出與同伴合作完成體育活動(dòng)任務(wù)的意識和行為，培養社會(huì )適應能力。
在教學(xué)中根據學(xué)生的實(shí)際，變化練習的組織方式、比賽方法和計分辦法，如：兩人一組的攻防賽;運球往返接力賽;自?huà)佔越拥耐到恿?規定投籃姿勢的投籃等�？傊�，采用各種方法，讓學(xué)生充分體驗籃球的魅力，從而喜歡籃球這項運動(dòng)。
學(xué)生喜歡體育課的第一直接原因就是體育課有得玩，他們認為玩是體育課的主調。的.確，體育課如果丟了這一點(diǎn)，孩子就會(huì )不喜愛(ài)甚至討厭上體育課。所以，我以“游戲”為“家常飯”，以“競賽”為“家常菜”，力圖讓學(xué)生在玩中學(xué)、在玩中練、在玩中樂(lè )，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師成為課堂的引領(lǐng)者。比如剛開(kāi)始的準備活動(dòng)跑“8”字和螺旋跑是由老師帶領(lǐng)下做的，而帶準備操則由學(xué)生輪流上前做，不僅能鍛煉學(xué)生的膽量，也都能夠展示自我，建立個(gè)人的自尊與自信。在教授學(xué)生步伐時(shí)，除了老師教，也分配學(xué)生分組到各自的場(chǎng)地練習，教師則在走動(dòng)中發(fā)現并解決問(wèn)題。學(xué)生在嘗試練習中掌握到老師講解的動(dòng)作要領(lǐng)。課上也不是單一的讓學(xué)生自己“玩”，也組織學(xué)生進(jìn)行比賽，在比賽時(shí)規定采取輸隊進(jìn)行“懲罰”這一法寶，這樣既能提高學(xué)生練習的積極性，也能增強學(xué)生相互監督、提醒各組遵守比賽規則。
課后，我最深的感受是：整堂課，學(xué)生能夠做到有序認真非常遵守紀律，在規定的場(chǎng)地按照老師的要求進(jìn)行練習。學(xué)生看似玩，實(shí)際上他們也在認真體味所教的內容;形式在變換，讓他們在歡快中達成了教學(xué)目標。不過(guò)也存在著(zhù)一定的問(wèn)題，在練習兩人一組的攻守練習時(shí)顯得有點(diǎn)亂，教師應該更加考慮到場(chǎng)地的因素，不能讓全部的學(xué)生一起練習，而應該稍微調整一下，分批進(jìn)行練習，并且在時(shí)間的控制上應該更加精確一下。作為一名老師除了吃透教材，更重要的是能夠多學(xué)習其他老師的教學(xué)的長(cháng)處，讓自己的課堂能夠更活躍，讓學(xué)生更喜歡自己的課。
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