《籃球-傳接球》教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《籃球-傳接球》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《籃球-傳接球》教學(xué)反思1
雖然學(xué)生都喜歡籃球，但長(cháng)時(shí)間的站在原地進(jìn)行重復的基本功練習也會(huì )讓他們覺(jué)得枯燥，如果設計一些針對基本功練習的專(zhuān)門(mén)性游戲，會(huì )極大的提高學(xué)生主動(dòng)練習的熱情，收到意想不到的教學(xué)效果，但這給組織教學(xué)帶來(lái)了一些難度，課后我反思了我的整個(gè)教學(xué)行為：
在開(kāi)始部分的籃球運球貪食蛇跑方面，場(chǎng)面有一點(diǎn)亂，因為學(xué)生人數較多，學(xué)生要運球，有時(shí)要在較窄的位置穿過(guò)，有學(xué)生掉球，所以隊形有時(shí)候跟不上。語(yǔ)言講解不夠精練，籃球操的示范位置過(guò)遠，在節奏的把握上也不是很到位，學(xué)生耍球時(shí)，效果還不是很理想；在基本部分的教學(xué)中各個(gè)階段的語(yǔ)言過(guò)渡依然顯的很隨意，特別對基本動(dòng)作的表述不夠清楚，沒(méi)有給學(xué)生強調傳接球時(shí)的腳下動(dòng)作，在一些教學(xué)環(huán)節的分組也不夠合理，教法上還要創(chuàng )新。整節課的課堂常規達到了預期的要求，學(xué)生表現出了很強的組織紀律性，以至于讓本該是很活躍的課堂氣氛顯得有些沉悶。通過(guò)這堂課，我更加認識到了組織教學(xué)的重要性，只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和身體上作好學(xué)習準備，從而保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。因此，有效嚴謹的組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。美觀(guān)的場(chǎng)地布置，合理的集合調隊，正確的動(dòng)作示范，簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表敘，富有創(chuàng )意的師生互動(dòng)形式，都可以最大限度地調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的熱情�；@球是深受學(xué)生喜歡的項目，但對于大多學(xué)生來(lái)說(shuō)傳統的教學(xué)枯燥乏味，已不能滿(mǎn)足他們多元化的需求，因此我還要善于挖掘教材本身所蘊含的，可以引發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的關(guān)鍵內容，積極創(chuàng )設學(xué)生自覺(jué)參與的活動(dòng)氛圍，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設計和實(shí)施的過(guò)程中，也應注重開(kāi)發(fā)學(xué)生體育學(xué)習的潛力，尤其要培養學(xué)生探究體育學(xué)習方法的能力，指導學(xué)生創(chuàng )新思維，創(chuàng )新設計并自主開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，注重活動(dòng)過(guò)程的綜合性評價(jià)，突出對學(xué)生活動(dòng)過(guò)程（如參與熱情、活動(dòng)態(tài)度、能力表現等）方面的綜合性評價(jià)。高度的組織紀律性是組織教學(xué)的前提，而和諧的氣氛則是更好地完成教學(xué)任務(wù)的重要因素，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣才是最好的老師，所以，在今后的教學(xué)中我要努力提高駕馭課堂的能力，創(chuàng )造和諧的氣氛，讓學(xué)生在心情舒暢中既學(xué)習了技能，又鍛煉了身體，讓體育課活而不亂，讓體育課中組織教學(xué)的有效性達到最大值。
《籃球-傳接球》教學(xué)反思2
小籃球運動(dòng)是小學(xué)體育教學(xué)的一項主要的內容，能發(fā)展小學(xué)生自覺(jué)鍛煉身體的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，促進(jìn)體育活動(dòng)能力的發(fā)展，培養學(xué)生的體育活動(dòng)對小籃球運動(dòng)的興趣，吸引更多的小學(xué)生參加籃球體育活動(dòng)，為學(xué)生的終身體育活動(dòng)打下良好的基礎。
小籃球運動(dòng)是有跑，跳，投等動(dòng)作組成，它是綜合性較強的運動(dòng)，也是我們小學(xué)生比較喜歡的運動(dòng)。而小籃球中的傳接技術(shù)是一項籃球中的基本技術(shù)，它是一條傳輸帶，沒(méi)有了傳接球的基本技術(shù)，籃球就打不起來(lái)。當我們電視上看到的籃球賽時(shí)，他們各種各樣的妙傳，它都是以我們今天所學(xué)的傳接為基礎的，這一點(diǎn)一定要強調，不然我們有學(xué)生就會(huì )認為，今天的內容的不重要，輕視了傳接球的重要性，他們都去模仿電視中的籃球賽中的妙傳的話(huà)，學(xué)生沒(méi)有很好的籃球基礎的話(huà)，導致學(xué)生有不同種傳球方法。這樣有的學(xué)生就有錯誤動(dòng)作出現，一旦形成了錯誤的動(dòng)作，以后糾正起來(lái)也難了。所以我在上課時(shí)提示一下，傳球的重要性。
小籃球是學(xué)生特喜歡的一項活動(dòng)，也是一項易學(xué)的項目，而籃球又是一項技術(shù)要求較高的運動(dòng)，所以一定要強調本節課的重難點(diǎn)。重點(diǎn)是：傳球時(shí)從蹬、伸、翻、撥和接球時(shí)的伸臂、迎球、引接球、緩沖。難點(diǎn)：動(dòng)作舒展、協(xié)調，用力大小到位。首先一定要講清楚技術(shù)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生有一個(gè)明確的動(dòng)作概念，避免有錯誤動(dòng)作出現，同時(shí)教師要有形象正確的示范，提示會(huì )出現錯誤動(dòng)作的幾種可能，預防錯誤動(dòng)作的出現。其次學(xué)生在練習中，要注意一個(gè)原則，循序漸進(jìn)的原則。因為我們學(xué)生對于籃球運動(dòng)，可以說(shuō)既陌生又熟悉，陌生在于學(xué)生練習時(shí)間少，我們學(xué)校更加是少于練習。其中女學(xué)生更加不怎么喜歡打籃球，碰籃球的機會(huì )少。但同時(shí)籃球運動(dòng)又有許許多多的人喜歡它，經(jīng)常在電視上看看，如NBA的籃球比賽，姚明的表現等等，所以說(shuō)既陌生又熟悉。所以我在教學(xué)中，充分注意了這一點(diǎn)，從一開(kāi)始模仿練習，到近距離的傳接球，到稍遠的傳接球，從二個(gè)人的練習到四個(gè)一起傳接的'練習，從簡(jiǎn)單到有點(diǎn)難度的，一步一步完成練習技術(shù)動(dòng)作。
注重學(xué)生的常規練習，一堂好的課，學(xué)生常規練習一定是很好，這可以看出學(xué)生平時(shí)課的練習是不是注重常規練習，平時(shí)紀律和組織性是不是嚴密，也能反映出一個(gè)班級的作風(fēng)。
《籃球-傳接球》教學(xué)反思3
在三年級籃球原地傳接球教學(xué)時(shí)，我發(fā)現學(xué)生很難在準確、正確的位置將球傳出，也很難將球傳到同伴的手上，還有一部分學(xué)生在接球時(shí)還容易被球打到，拿不住球。針對這些問(wèn)題，我總結后認為主要是傳球的手法不正確，接球時(shí)沒(méi)有充分的后引緩沖以及動(dòng)作不夠協(xié)調等原因。
針對學(xué)生存在的這些原因，在練習中，我先進(jìn)行無(wú)球時(shí)的徒手模仿練習，初步建立傳接球技術(shù)動(dòng)作。接著(zhù)讓學(xué)生進(jìn)行對墻傳球，由慢到快，由近到遠，通過(guò)教師講解示范、學(xué)生的展示、相互評價(jià)等方法，讓學(xué)生體會(huì )完整的動(dòng)作技術(shù)。在練習中引導學(xué)生注意觀(guān)察你的球出手后是否出現了旋轉，因為正確的手型球出手后都會(huì )有旋轉，引導學(xué)生正確判斷出球時(shí)的手型是否正確。最后我再安排一些動(dòng)作掌握較好的學(xué)生進(jìn)行搭檔練習，達到相互學(xué)習，相互指導的目的，在練習中由近到遠，由慢到快，由二人到多人，逐步掌握動(dòng)作。
通過(guò)不斷的強調動(dòng)作和自主練習后，大部分學(xué)生都能順利并且較好的完成傳接球動(dòng)作，在出球和接球方面有了很大的提高，培養了同學(xué)間的默契配合，加強了集體主義精神。在練習過(guò)程中學(xué)生的自主學(xué)習和解決問(wèn)題的能力在一定程度也得到了提高。
在教學(xué)中，我意識到學(xué)生在傳接球的技術(shù)雖然有了一定的進(jìn)步，但對于籃球的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)還是不能很好的理解，教師在講解以及示范時(shí)應多使用一些簡(jiǎn)單易懂的詞語(yǔ)，讓學(xué)生更直接、更容易理解。
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