《種子的萌發(fā)》教學(xué)反思（通用5篇）
在現實(shí)社會(huì )中，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么應當如何寫(xiě)反思呢？以下是小編為大家收集的《種子的萌發(fā)》教學(xué)反思（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《種子的萌發(fā)》教學(xué)反思1
教師在教學(xué)中應通過(guò)各種手段，創(chuàng )造觀(guān)察條件，培養學(xué)生的動(dòng)手能力及觀(guān)察能力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓生命活動(dòng)的過(guò)程永久地留在學(xué)生的記憶中。
我在初中生物“種子的萌發(fā)”這課教學(xué)中，除了通過(guò)演示講清楚種子萌發(fā)的條件外，還讓學(xué)生做個(gè)小實(shí)驗。我分別發(fā)給每一位學(xué)生一些油菜種子和小麥種子，讓他們回去找2個(gè)大些的瓶蓋子或小盤(pán)子，在瓶蓋或盤(pán)子上墊幾層皺紋紙，把小麥種子和油菜種子分別放在皺紋紙上，每天澆些水。由于10月份天氣暖和，過(guò)幾天種子就發(fā)芽了。我自己同時(shí)用兩個(gè)培養皿，墊上幾層皺紋紙，分別放上小麥種子和油菜種子，每天澆點(diǎn)水。
過(guò)幾天，種子先長(cháng)出根，結合“種子的構造”來(lái)講，胚根先長(cháng)成根，根就能吸收水分，還起固定植物的作用。并讓學(xué)生把萌發(fā)的種子帶到學(xué)校觀(guān)察。有些學(xué)生的種子萌發(fā)得較好，有些學(xué)生的種子萌發(fā)得較差，讓他們對照萌發(fā)條件找出原因，并記錄萌發(fā)的情況。再過(guò)幾天，種子又長(cháng)出葉來(lái)，告訴學(xué)生這是胚芽發(fā)育而成，這時(shí)種子已長(cháng)成一株小苗。對比小麥苗和油菜苗長(cháng)出的葉和根都不一樣。等后面講到“根尖的構造”時(shí)，可通過(guò)培養皿的玻璃，看到皺紋紙下面長(cháng)滿(mǎn)了白色的根，毛茸茸的根毛肉眼看得非常清楚，而且根尖頂端黃色發(fā)亮的根冠也看得很清楚，皺紋紙的上面長(cháng)滿(mǎn)了綠油油的小苗。等到種子中營(yíng)養用完了，小苗也停止生長(cháng)而且葉片逐漸發(fā)黃，這時(shí)種子只�？諝�。在種子萌發(fā)過(guò)程中，學(xué)生可寫(xiě)觀(guān)察記錄，種子第幾天發(fā)芽？根生長(cháng)的情況，葉片生長(cháng)的情況等。實(shí)驗做得好的學(xué)生最后可寫(xiě)成一篇小論文。
通過(guò)這個(gè)實(shí)驗，學(xué)生可系統地觀(guān)察到種子的萌發(fā)過(guò)程；可觀(guān)察到根尖，特別是根毛；單子葉植物與雙子葉植物的根系與葉片的不同；也理解了小麥種子的胚乳與油菜種子的子葉，供給胚發(fā)芽的營(yíng)養。學(xué)生對實(shí)驗很有興趣，收獲也大，利用“種子的萌發(fā)”實(shí)驗培養學(xué)生的`觀(guān)察能力。
《種子的萌發(fā)》教學(xué)反思2
反思一：
《種子的萌發(fā)》這節課，我首先引導學(xué)生自主探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”。在課前，學(xué)生自己就在家做了這個(gè)探究實(shí)驗，上課時(shí)，學(xué)生通過(guò)小組討論交流的方式進(jìn)行學(xué)習，各小組都能較好地分析和總結實(shí)驗結果，并得出初步的結論。課堂上學(xué)習氣氛寬松，學(xué)生參與度高。
除了探究課文中給定的幾個(gè)環(huán)境條件外，我還讓學(xué)生增加了一個(gè)項目，即探究種子萌發(fā)過(guò)程中，是否需要陽(yáng)光。從而與植物生長(cháng)的必需條件相比較，能加深記憶。并且這個(gè)項目只須通過(guò)生活經(jīng)驗就能驗證的。
反思二：
本節教材內容中知識方面的要求，教材突出表現在對學(xué)生能力方面的要求，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗等活動(dòng)，認識了像蠶豆這樣的種子的結構，是由種皮和胚構成的。胚包括胚根、胚芽和子葉。了解了種子里最重要的部分是胚。胚是有生命的，可以發(fā)育成一株植物。通過(guò)探究學(xué)習，培養和訓練了學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力和創(chuàng )新能力。
生物學(xué)是以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，是一門(mén)科學(xué)課，我們的科學(xué)課應引導學(xué)生在教師的指導下去“探究科學(xué)”。教學(xué)中盡量激發(fā)學(xué)生探究的熱情，提醒學(xué)生在實(shí)驗中觀(guān)察什么，研究什么，明確每步實(shí)驗操作的目的。學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗來(lái)學(xué)習科學(xué)知識，探究大自然的奧秘，認識生命的可貴。
《種子的萌發(fā)》教學(xué)反思3
本節教材內容中知識方面的要求，基本上與舊教材相同，有些知識點(diǎn)還有所刪減，如對種子萌發(fā)需要外界條件的原因未作要求。教材突出表現在對學(xué)生能力方面的要求，安排了四個(gè)學(xué)生活動(dòng)，培養和訓練學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力和創(chuàng )新能力。
生物學(xué)是以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，是一門(mén)科學(xué)課，而科學(xué)課不能是教師“講科學(xué)”，學(xué)生“學(xué)科學(xué)”，而應是學(xué)生在教師的指導下去“做科學(xué)”。教學(xué)中應設置問(wèn)題串，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，講清讓學(xué)生在實(shí)驗中觀(guān)察什么，研究什么，明確每步實(shí)驗操作的目的。
教學(xué)中如何發(fā)揮教師的主導作用，抓住每個(gè)學(xué)生的“眼球”和思想，組織課堂教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，是本節教學(xué)中最難駕馭的。
1.第一課時(shí)的教學(xué)設計中，教師引導學(xué)生在解剖、觀(guān)察兩種類(lèi)型的種子結構后，讓學(xué)生運用已獲得的種子結構的知識，再觀(guān)察、識別自己帶來(lái)的種子的結構，有效地指導了學(xué)生運用知識、推理、判斷的能力。在此過(guò)程中，通過(guò)討論、比較，最后填寫(xiě)比較表，并相互交流，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習的能力有所提高。
2.第二課時(shí)的導入是利用學(xué)生課下實(shí)驗的現象，引出種子萌發(fā)的內在條件和種子的成分，符合學(xué)生的認識規律，邏輯性也強。探究種子成分的實(shí)驗活動(dòng)，都是在教師指導下，一步步推進(jìn)，一步步得出結論，條理性強。最后再探究其他種子的成分，使教學(xué)設計意圖得以實(shí)現，學(xué)生的學(xué)習能力得到發(fā)展。
3.第三課時(shí)，教學(xué)中將教材中的圖6的實(shí)驗方案，分解為單一因素讓學(xué)生設計方案，并進(jìn)行討論、交流，同時(shí)對設計方案進(jìn)行評獎，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，也是教學(xué)評價(jià)的重要方法。
《種子的萌發(fā)》教學(xué)反思4
《植物種子的萌發(fā)》是蘇教版七年級年級上冊第五章“綠色植物的一生”第一節的內容。本節課主要介紹了綠色植物種子的外形和內部結構，種子的萌發(fā)需要的內、外部條件，植物幼苗的根、莖、葉分別是由種子的哪一部分發(fā)育來(lái)的。本節課介紹的是綠色植物一生的開(kāi)始時(shí)的生命活動(dòng)，知識與活動(dòng)與第四章植物的組織、器官等、設計探究實(shí)驗相聯(lián)系，也為后面植物的生長(cháng)、開(kāi)花等知識的學(xué)習做好了鋪墊。
為落實(shí)教學(xué)的三維目標，我將教學(xué)內容總結為“兩點(diǎn)四動(dòng)”�！皟牲c(diǎn)”指兩個(gè)知識點(diǎn)；“四動(dòng)”指四個(gè)活動(dòng)。由教師指導學(xué)生的活動(dòng)來(lái)落實(shí)“種子的結構”和“種子萌發(fā)的外界條件”兩個(gè)知識點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)中，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生認知能力和探究能力有限以及老師教學(xué)水平有限等因素，造成教學(xué)過(guò)程并沒(méi)有預期的那么完美，總有這樣或那樣的遺憾，總有很多值得反思的地方。
本節課的內容有靜態(tài)的種子的結構，更有動(dòng)態(tài)的種子的萌發(fā)，怎樣使得在有限的教學(xué)時(shí)間內達到“動(dòng)”“靜”的有效結合，并能收到既掌握知識又培養能力以及情商的良好教學(xué)效果，是我重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。為此，要發(fā)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生全面動(dòng)起來(lái)，積極參與到課前、課中、課后的活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生體驗探究的魅力，享受學(xué)習生物的樂(lè )趣。
種子萌發(fā)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，如何讓看到這一過(guò)程呢？要求學(xué)生觀(guān)察時(shí)間需要1周時(shí)間，并且還需要每天定時(shí)觀(guān)察實(shí)驗現象、記錄實(shí)驗數據等。
在探究“種子萌發(fā)需要的外界條件”完成后，繼續讓學(xué)生連續觀(guān)察在透明玻璃瓶?jì)鹊姆N子萌發(fā)的過(guò)程，并能用影像記錄下來(lái)。萌發(fā)后種子對于觀(guān)察根尖的結構和根的生長(cháng)、植物生活需要水和無(wú)機鹽、黃化苗和正常苗生長(cháng)條件的比較、植物的無(wú)土栽培以及觀(guān)察植物的呼吸作用等儲備好了物質(zhì)條件。如果將幼苗移栽到土壤中，讓學(xué)生持續觀(guān)察幼苗的生長(cháng)、發(fā)育、開(kāi)花、結果，那將對學(xué)生開(kāi)展和總結探究實(shí)驗的能力，培養學(xué)生勇于探索的科學(xué)品質(zhì)和協(xié)作精神以及生物科學(xué)素養的提升極為有利。
由此學(xué)生感受到科學(xué)探究并不神秘，它是我們人類(lèi)認識自然規律的一般思維方式和科學(xué)指南，科學(xué)家可以做，我們每一個(gè)人都可以按照這種方式認識自然，探究科學(xué)的奧秘。多美妙呀。
《種子的萌發(fā)》教學(xué)反思5
4月22日，科學(xué)組開(kāi)展了“讓科學(xué)課堂充滿(mǎn)科學(xué)味”的教研活動(dòng)，我上了一節《種子的萌發(fā)》，在科學(xué)組其他老師的幫助下，這節課也順利的上完了，上課結束后，科學(xué)組的其他老師給我提出了很中肯的意見(jiàn)。在這個(gè)基礎上，我覺(jué)得有必要對我的課進(jìn)行一定的反思。
在今天的課堂中，我覺(jué)得存在以下問(wèn)題：
1、在第一部分，探究種子浸泡過(guò)程中需要水分
我采用的是讓學(xué)生上講臺用量筒來(lái)測量?jì)杀捏w積。我的預設是想通過(guò)兩位學(xué)生測量?jì)杀捏w積，來(lái)反映種子浸泡過(guò)程中水分的吸收，但是用量筒測量水是三年級的實(shí)驗，很多四年級的同學(xué)對于量筒的使用出現了問(wèn)題，當時(shí)我及時(shí)糾正了他們的錯誤，但是卻是在同學(xué)們錯誤數據的前提下，得出了種子浸泡需要水分這一個(gè)科學(xué)道理。在這里，我覺(jué)得我忽略了一個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)了兩天，燒杯里的水分也是有一定蒸發(fā)的，而學(xué)生測量結果有可能是水分蒸發(fā)導致的。
2、第二部分：解剖蠶豆種子
這是這節課的重點(diǎn)，我是讓學(xué)生兩人一組實(shí)驗，用鑷子解剖蠶豆種子，并將實(shí)驗結構記錄在記錄單上。這一部分我計劃10分鐘完成，實(shí)驗完成后，讓小組成員來(lái)講臺上匯報；但是學(xué)生匯報的時(shí)候，其他學(xué)生并沒(méi)有非常清楚的看到這位同學(xué)解剖的蠶豆以及他們記錄的結果，因此這一部分我覺(jué)得沒(méi)有安排好，應該把實(shí)物投影儀很好的用起來(lái)，讓學(xué)生更加直觀(guān)清楚的看到每個(gè)同學(xué)的解剖結果。
3、解剖花生和綠豆種子
這部分實(shí)驗實(shí)在解剖蠶豆種子的基礎上進(jìn)行的，是對種子結構的再次鞏固，但是同時(shí)解剖兩種種子有點(diǎn)拖沓，可以讓學(xué)生們兩種種子選擇一種進(jìn)行實(shí)驗。
4、種子的發(fā)芽
這一部分我是單獨進(jìn)行教學(xué)的，觀(guān)察種子在發(fā)芽過(guò)程中各部分的變化情況。但是由于這是本節課的第四部分，所以整個(gè)時(shí)間上把握不夠，這部分內容被壓縮了，時(shí)間不夠。因此，我認為這一部分可以放在第二部分蠶豆種子解剖之后沒(méi)讓學(xué)生們邊解剖邊觀(guān)察蠶豆種子各部分結構。
在節課上完了，但是總體上還是有點(diǎn)準備不足，對學(xué)生的掌握知識的了解程度不夠，這是以后教學(xué)中急需改進(jìn)的。
【《種子的萌發(fā)》教學(xué)反思（通用5篇）】相關(guān)文章：
種子的萌發(fā)說(shuō)課稿 探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件11-03
讀《種子的萌發(fā)》有感04-24
探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件說(shuō)課稿11-02
《一粒種子》教學(xué)反思04-09
萌發(fā)的造句11-23
種子發(fā)芽實(shí)驗教學(xué)反思（精選5篇）05-18
萌發(fā)的造句3篇11-28
萌發(fā)的造句6篇11-23
蘇教版七年級上冊生物說(shuō)課 植物種子的萌發(fā)說(shuō)課稿11-02
《種子》教學(xué)設計(15篇)01-01