單元整理課教學(xué)反思（精選5篇）
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的單元整理課教學(xué)反思（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
單元整理課教學(xué)反思1
這節課主要是對0到10這11個(gè)數的認識和加減法的整理和復習。課上我結合課件中的主題圖，對這方面的知識進(jìn)行了梳理。當然這種梳理不僅是對知識的梳理，還有對方法和技能的梳理，一邊讓學(xué)生在日后的學(xué)習中能更好地利用這些方法、技能解決實(shí)際問(wèn)題。
在復習0-10這幾個(gè)數字時(shí)，我讓學(xué)生們在算數本上進(jìn)行了書(shū)寫(xiě)，并且投影到了屏幕上。只有幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)的比較規范整齊，其他學(xué)生普遍寫(xiě)的比較凌亂，書(shū)寫(xiě)上還有待加強。
在進(jìn)行一道看圖列式的教學(xué)中，就5+5=10和10-5=5這個(gè)環(huán)節時(shí)，我提出了“為什么這幅圖只能列出兩道算式而不是一圖四式呢？”學(xué)生的參與率也很低，只有部分學(xué)生明白為什么，而我沒(méi)有很好的引導學(xué)生與前面的內容進(jìn)行比較，使學(xué)生明白提問(wèn)的目的。其他同學(xué)根本不知所以然，如在霧中，沒(méi)有完成這個(gè)環(huán)節的目的。
本節課比較成功之處，我覺(jué)得是注重計算順序的指導，我采用給大量時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)計算過(guò)程，先算什么，再算什么。并提問(wèn)：“要計算這道題，你得把哪個(gè)數記��？你是怎么記的？”強調在先計算的兩個(gè)數下面劃一橫線(xiàn)，并把得數記錄在橫線(xiàn)下面，這樣就能記住。使學(xué)生對算理掌握得比較扎實(shí)。課中引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達畫(huà)面的意思，廣泛提問(wèn)，以致在后面的練習中，大多學(xué)生能看懂題意，會(huì )敘述，做題效果好。
在教學(xué)中，我注重對學(xué)生進(jìn)行“用數學(xué)”過(guò)程的指導，讓他們明確大括號和問(wèn)題所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)歷觀(guān)察畫(huà)面、理解畫(huà)面內容、選擇有用條件和恰當的方法計算的過(guò)程，以此讓學(xué)生獲得運用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基本方法和途徑。
在以后的教學(xué)中我要加強課堂的管理和組織，讓數學(xué)課堂豐富起來(lái)，盡量讓更多的學(xué)生都有機會(huì )回答問(wèn)題，多給學(xué)生互動(dòng)交流的機會(huì )，讓數學(xué)課堂變得充實(shí)有趣。
單元整理課教學(xué)反思2
這部分內容通過(guò)“回顧與整理”“練習與應用”“探索與實(shí)踐”“評價(jià)與反思”等一系列的學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生對本單元的學(xué)習情況作出客觀(guān)的評價(jià)。
一、在“回顧與整理環(huán)節，讓學(xué)生通過(guò)課前整理，課中交流，明白本單元的學(xué)習重點(diǎn)，掌握本單元的知識點(diǎn)，如周長(cháng)計算公式、面積計算公式等，特別是圓面積的推導過(guò)程。
二、重視學(xué)生的基礎練習。在“練習與應用”這一環(huán)節中，強調了學(xué)生解答基礎習題的重要性，盡量使學(xué)生形成正確的解題思路，而不要像“無(wú)頭蒼蠅”樣做到哪算哪。
三、綜合、靈活應用知識的能力亟待提高。在幾次課堂練習中，總發(fā)覺(jué)學(xué)生的綜合解題能力較弱，如求半圓面積一直不除以2，已知周長(cháng)求半徑不熟練，組合圖形面積的解答錯誤百出等，最突出的是計算錯誤與思路無(wú)序。
四、學(xué)生的探索實(shí)踐能力不強。如“探索與實(shí)踐”中的第12題，竟然許多學(xué)生不知道如何在操場(chǎng)上畫(huà)圓，這與我在農村小學(xué)里教學(xué)感受大相徑庭，看來(lái)城市孩子的實(shí)踐能力，特別是與生活相關(guān)的有促進(jìn)的必要。
單元整理課教學(xué)反思3
一、教學(xué)反思：
這節課的內容主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )收集數據，感受生活中處處有數學(xué)，會(huì )把數據分類(lèi)、收集，掌握整理數據的方法。教學(xué)中努力用課標中新理念指導教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
在教學(xué)中，注重讓學(xué)生全程參與學(xué)習活動(dòng)——課前參與、課中體會(huì )、課后反思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗，感受數學(xué)的力量，同時(shí)，讓學(xué)生掌握必要的基礎知識與基本技能。
二、不足和今后在教學(xué)中應注意
為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結合的原則，我還設計了一些帶有一定的難度的練習題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長(cháng)，培養他們數學(xué)能力。只可惜本節課各個(gè)環(huán)節的時(shí)間沒(méi)有把握好，導致對學(xué)生的`訓練還不夠，這是本節課很大的不足。
在以后的教學(xué)中，希望自己能吸取經(jīng)驗，改善教學(xué)，多向其它老教師學(xué)習，提高自己的教學(xué)能力。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要不斷的改進(jìn)。
單元整理課教學(xué)反思4
通過(guò)對第四單元的整理和復習，發(fā)現學(xué)生存在不少問(wèn)題。
問(wèn)題一：解方程
通過(guò)對6道解方程的練習，發(fā)現解方程的正確率不高。原因在于沒(méi)有學(xué)的一些方程就適當地進(jìn)行一下考核，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題及時(shí)補救。這段教學(xué)只注重了應用題如何列方程，而忽視了正確解方程。
問(wèn)題二：列方程解決問(wèn)題
學(xué)生以前都是用的算術(shù)法，現在要學(xué)習列方程解決問(wèn)題，思維上有一個(gè)適應的過(guò)程。有一部分學(xué)生，還是很喜歡用算術(shù)法，當然解決問(wèn)題應該是靈活運用方法，但是學(xué)生還是應該掌握用方程去解決問(wèn)題的技能。應用題是數學(xué)中思維含量最高的一塊，對學(xué)生來(lái)說(shuō)也是最難的一塊。
問(wèn)題三：用字母表示數量關(guān)系式
部分學(xué)生在字母式的表達上有所欠缺，可見(jiàn)對字母式的不適應，以及應用題分析能力的薄弱。讓學(xué)生習慣用字母來(lái)列式，正是為列方程做好準備。
改進(jìn)：
1.在學(xué)習過(guò)程中，不僅僅是經(jīng)常練習，更重要的是對于一些易混的計算加以對比、考核。
2.把應用題的類(lèi)型劃分清楚，抓住特征，搞清數量關(guān)系，對于常見(jiàn)的數量關(guān)系學(xué)生一定要熟悉。
3.字母式讓學(xué)生分析數量關(guān)系，列出字母式后，要能說(shuō)出表示的意思。
單元整理課教學(xué)反思5
第二次上課選用的是一（1）班的學(xué)生，一（1）班的學(xué)生相對比較活潑，在換錢(qián)活動(dòng)中學(xué)生的積極性特別高，對人民幣換算方面掌握得還不錯，但是到了解決問(wèn)題這一關(guān)時(shí)，涉及到找錢(qián)的題時(shí)，對于中下等程度的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度很大，教學(xué)效果不理想。
反思，發(fā)現根源可能在以下幾方面：
1、在家上網(wǎng)課期間，學(xué)習新課時(shí)知識掌握得不夠扎實(shí)。很多孩子20以?xún)鹊耐宋粶p法學(xué)習得不太好，20-6計算結果出現錯誤。所以在找回多少錢(qián)時(shí)算錯。所以平常還得加強孩子們的口算能力。
2、學(xué)具的缺乏：在平常的上課中，使用學(xué)具得特別少，實(shí)際操作比較少，效果當然不理想。
3、家庭教育參差不齊導致學(xué)生學(xué)習差異大：教學(xué)中發(fā)現孩子們學(xué)習差異很大，平時(shí)在家家庭教育氛圍好點(diǎn)的學(xué)生自理能力比較強，可能接觸人民幣比較多，他們掌握起來(lái)又快又好，都能為那些掌握不好的孩子當老師，相反那些平時(shí)不大接觸錢(qián)的孩子學(xué)習起來(lái)特別費勁。
4.對于解決問(wèn)題的能力練習缺乏得很少，在遇到活動(dòng)方案解決問(wèn)題時(shí)，很多孩子根本不理解題意，所以不會(huì )應用題。
所以我在接下里的復習中，讓孩子們把課本上最后一頁(yè)的模擬人民幣學(xué)具剪下來(lái)，讓孩子們多玩學(xué)具，在玩的過(guò)程中學(xué)習人民幣。同時(shí)，要加強解決問(wèn)題的練習，引導孩子從題目中，知道哪些數學(xué)信息，要求的問(wèn)題是什么，還要培養孩子們養成檢驗的習慣。
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