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《電流的測量》教學(xué)反思（精選9篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《電流的測量》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《電流的測量》教學(xué)反思 篇1
電流在前面學(xué)習有所涉及，但比較抽象，因為電流看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，學(xué)生難以直接形成電流的概念。在這一節中畫(huà)電路圖和連接實(shí)物電路中正確接入電流表是這節的重點(diǎn)內容，正確讀出電流表的讀數也是本節課的重點(diǎn)內容。教學(xué)中的難點(diǎn)是把電流表正確地連入電路。
所以我為了突破教學(xué)難點(diǎn)的設計是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，實(shí)驗過(guò)程中分析、思考，畫(huà)電路圖。上課時(shí)我認為做的很好的地方是課本上給了四個(gè)使用電流表的注意事項。我分別以“試錯”的'方式向大家展示當連錯的時(shí)候會(huì )出現哪些現象，引起了學(xué)生的關(guān)注和興趣。學(xué)生在每次試錯前都會(huì )進(jìn)行猜測，最后驗證實(shí)際情況是否與自己猜測相同，我會(huì )問(wèn)他們?yōu)槭裁措娏鞅頃?huì )這樣，他們就陷入思考。我認為通過(guò)這節課大家對于電流表的使用有了更加深刻的認識。
《電流的測量》教學(xué)反思 篇2
學(xué)生在高中對物理的學(xué)習內容應當是現實(shí)的，有意義的，富有挑戰性的。交變電流的知識，既是前面學(xué)過(guò)的電磁感應知識的拓展和延伸，又與生產(chǎn)和生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，具有廣泛的應用，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好這部分知識，既是對電磁感應知識的深化和鞏固，又是理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習現實(shí)生活中的物理知識。但是，本節課的難點(diǎn)是學(xué)生對于交變電流沒(méi)有形象的認識，只有一個(gè)模糊的概念，因此本人在這節課中充分采用了實(shí)驗演示、理論分析、數學(xué)推導相結合的方法，把抽象的'概念形象化，把復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，充分使本節課的內容有利于學(xué)生自主學(xué)習，發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性。
本節課成功之處：
1、引課部分：本人采用一個(gè)白熾燈，用變壓器降壓后，能夠清楚的觀(guān)察的亮著(zhù)的燈絲，用一個(gè)馬蹄形磁鐵去靠近亮著(zhù)的白熾燈，學(xué)生能夠清楚的觀(guān)察到燈絲的抖動(dòng)。對于這個(gè)演示實(shí)驗現象，學(xué)生可以通過(guò)已有的電磁感應的知識分析出燈絲抖動(dòng)的原因，肯定是通過(guò)燈絲的電流變化，引出交流電的概念。這個(gè)實(shí)驗既起到了溫故而知新的作用，又起到了激發(fā)學(xué)生興趣的作用。
2、交流電的產(chǎn)生部分：此部分對應于線(xiàn)圈在磁場(chǎng)中轉動(dòng)的四個(gè)特殊位置本人設計了一張表格，由學(xué)生分析要研究線(xiàn)圈在這些位置的電動(dòng)勢和電流我們需要先研究哪些物理量。學(xué)生分組討論后能夠逐漸的得出答案。充分體現出學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程。
3、示波器展示交流電：在學(xué)生推導出交變電流的變化規律，理論分析出正弦交流電的圖像后，本人用示波器展示了手搖發(fā)電機產(chǎn)生的電流，學(xué)生能夠直觀(guān)的觀(guān)察到交流電的圖像，但是圖像不是標準的正弦，從而又引起學(xué)生思考的余地，為何圖像不標準，從而教師引導學(xué)生去利用所學(xué)知識進(jìn)行分析。
本節課有待改進(jìn)的地方：
1、在實(shí)驗設施允許的情況下，手搖發(fā)電機演示交流電的實(shí)驗可以變成學(xué)生分組實(shí)驗，效果更好，學(xué)生興趣也更濃。
2、交流電的變化規律數學(xué)表達式不需要學(xué)生具體推導，可由教師分析完成。
《電流的測量》教學(xué)反思 篇3
課堂做得比較好的是:物理課程不僅應該注重科學(xué)知識的傳授,而且還應重視技能的訓練，注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會(huì )的認識過(guò)程。學(xué)生通過(guò)從自然、生活到物理的認識過(guò)程，就能揭示隱藏其中的物理規律，并應用于生活實(shí)際，使學(xué)生動(dòng)手能力得到提高。我使用了課件使學(xué)生生動(dòng)形象地了解了電流，對電流形成了深刻地印象，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和求知欲望，會(huì )在生活中發(fā)現各種各樣的物理現象和規律，為下一步學(xué)習物理學(xué)知識打基礎。
課堂中不足之處：首先是引課，通過(guò)演示實(shí)驗：學(xué)生觀(guān)察燈泡發(fā)光的亮暗程度來(lái)預測產(chǎn)生這種情況的原因，許多學(xué)生思維發(fā)散太遠，不容易引出該課的教學(xué)。若在教學(xué)過(guò)程中直接得出或許比學(xué)生來(lái)猜測效果要好些。其次，本節課要求實(shí)驗操作性強，但由于學(xué)校辦學(xué)條件有限，實(shí)驗器材嚴峻不足，學(xué)生自己準備的實(shí)驗器材不夠充分，這樣實(shí)驗環(huán)節就會(huì )太亂，實(shí)驗效果也會(huì )不好。再次，提問(wèn)應該有針對性，避免“是不是、對不對”等簡(jiǎn)樸的提問(wèn)方式，提問(wèn)要有一定的`思考作用，引導學(xué)生去思考。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)應分為集體回答和個(gè)體回答相結合的交互形式。知識的強化訓練還應加強，比如：電流之間的換算的情況。
最后，在組裝電流表的教學(xué)過(guò)程中應增加電路圖的畫(huà)圖和實(shí)物圖連接的練習。試驗過(guò)程中出現的問(wèn)題，教師應該及時(shí)展示出來(lái)并給于強調指導。使用電流表的規則應在黑板上表示出來(lái)，給學(xué)生一種視覺(jué)的停留來(lái)達到加深記憶的目的。符號I是表示電流這個(gè)物理量的符號，而A是電流單位名稱(chēng)安培的符號，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易混淆，教學(xué)中我沒(méi)有反復區別它們。讀出電表的讀數，是電學(xué)實(shí)驗中必須具備的基本技能，是教學(xué)重點(diǎn)。如何將電流表連入電路是教學(xué)的難點(diǎn)。
《電流的測量》教學(xué)反思 篇4
本節是這章的重點(diǎn)教學(xué)內容。學(xué)生第一次接觸電學(xué)的物理量——電流；第一次學(xué)習連接電路；第一次學(xué)習畫(huà)簡(jiǎn)單電路。因此，本節課的教學(xué)重點(diǎn)應放在讓學(xué)生認識簡(jiǎn)單電路，能動(dòng)手連接簡(jiǎn)答電路，會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖上，并注意從一開(kāi)始就培養學(xué)生良好的電學(xué)實(shí)驗習慣、良好的畫(huà)電路圖的習慣。
由于電流的概念及其方向的規定對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象難于理解，如果一開(kāi)始講授電流的話(huà)，學(xué)生可能會(huì )因為“導線(xiàn)中定向移動(dòng)的是自由電子（負電荷）”；“電流的方向規定為正電荷移動(dòng)的方向”等知識點(diǎn)，產(chǎn)生思維的矛盾，從而導致對后面電路的學(xué)習產(chǎn)生心理障礙。因此教學(xué)中，我對知識點(diǎn)安排進(jìn)行調整�，F在總結我對本節課堂教學(xué)反思：
成功之處：1.導入。上課鈴響起，問(wèn)學(xué)生“聽(tīng)到什么了？”“什么發(fā)出的”“什么能轉化成的聲能？”“電腦從何而來(lái)？”引出并板書(shū)“電源——提供電能的裝置”。電鈴用電，消耗了電能，轉化成聲能；教室里的`電燈消耗電能轉化成光能，你還知道哪些消耗電能的物體？學(xué)生舉例。教師歸納板書(shū)“用電器——消耗電能的裝置”。電源提供電能，用電器消耗電能，什么傳輸電能？教師歸納板書(shū)“導線(xiàn)——傳輸電能”。電燈、電視……不能一直工作，需要有元件來(lái)控制。教師
歸納板書(shū)“開(kāi)關(guān)——控制電路的裝置”�？偨Y出組成電路的構成。學(xué)生思維清晰，效果水到渠成。
2、電流教學(xué)。這個(gè)環(huán)節，我采用類(lèi)比法。把電流和水流類(lèi)比。水流從高水位流向低水位；電流從高電位流向地電位（告訴學(xué)生正極電位高，負極電位低）。電源外部電流從電源正極流向用電器最后回到電源負極。水流和電流區別：水流是先后依次流過(guò)；電流是電路中的自由電子同時(shí)定向移動(dòng)形成。此時(shí)在總結出：①電流形成：電荷定向移動(dòng)形成（可以是正電荷，可以是負電荷，也可以是正電荷和負電荷同時(shí)反向移動(dòng)）；②電流方向：規定正電荷定向移動(dòng)的方向為電流方向（負電荷定向移動(dòng)的反方向）。
不知之處：本節課應該讓學(xué)生親手實(shí)驗，但由于實(shí)驗器材缺乏，在分析力電流是否讓燈泡發(fā)亮有先后順序時(shí)，只是教師進(jìn)行的示范，沒(méi)能實(shí)現學(xué)生親身經(jīng)歷通過(guò)實(shí)驗歸納結論的過(guò)程。這樣，在缺乏實(shí)踐活動(dòng)的情況下對電路實(shí)驗的學(xué)習，學(xué)生學(xué)習顯得被動(dòng)，屬于灌輸性學(xué)習。
《電流的測量》教學(xué)反思 篇5
剛才我上了《電流的測量》一課，課堂上與學(xué)生配合得很好，發(fā)言討論時(shí)氣氛熱烈，達到了預期的教學(xué)效果，教學(xué)目標也得到了體現，是一堂比較成功的科學(xué)探究課。下面是我個(gè)人對這節課反思。
一、深挖教材明確教學(xué)目標，達到良好的教學(xué)效果
在備課時(shí)我做到認真研究教材，查找與《電流的測量》一課相關(guān)的教學(xué)資料，確定了這節課的知識目標、技能目標、情感目標，我也從中感受到以后每次備課都要把握好教學(xué)目標，這樣才能找準教學(xué)的方向。
二、將抽象知識生活化，體現從“生活走向科學(xué)”的教學(xué)理念
電流這個(gè)概念比較抽象，雖然生活中常用到，但學(xué)生并不了解，所以我們定位于要把這節課的內容拉近學(xué)生的生活。本節課中教師首先展示水流帶動(dòng)水車(chē)的運動(dòng)和電荷的`課件，引出電流這個(gè)概念，讓學(xué)生感受到科學(xué)和我們的生活聯(lián)系的很緊密。在認識電流大小的現象時(shí)，教師在教學(xué)中應用了燈泡的亮暗，盡量引導學(xué)生從生活事例入手，注重培養學(xué)生用科學(xué)眼光來(lái)觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣、態(tài)度和意識。在課堂上學(xué)生說(shuō)出燈泡的亮暗與電流大小有關(guān)。然后教以學(xué)生使用電流表測量電流大小的方法，讓學(xué)生親自動(dòng)手測量電流的大小，從而培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力，也讓學(xué)生感受到電流真的有大小，聯(lián)系到平時(shí)生活中燈泡亮時(shí)有電流通過(guò)，以及燈泡亮暗時(shí)有電流的大小。從課堂上呈現的學(xué)生學(xué)習狀態(tài)，我覺(jué)得在今后的備課當中要將科學(xué)知識與我們的生活現象緊密相連，讓孩子覺(jué)得生活總處處有科學(xué)，體現了從“生活走向科學(xué)的教學(xué)理念”。
《電流的測量》教學(xué)反思 篇6
在突破重難點(diǎn)時(shí)設計了同學(xué)親自動(dòng)手測量電流的大小，讓學(xué)生感受到燈泡亮時(shí)有電流通過(guò)，電流真的有大小，從而激發(fā)同學(xué)的探究興趣，滿(mǎn)足了學(xué)生的探究欲望，培養了學(xué)生的探究精神，在這個(gè)試驗中充分體現了教師的主導作用。從學(xué)生回答問(wèn)題的踴躍性，實(shí)驗的專(zhuān)注性來(lái)看，學(xué)生的興趣始終在課堂上，學(xué)生在這種和諧的充滿(mǎn)活力的課堂中，自主參與課堂教學(xué)，思維和動(dòng)手能力得以發(fā)展，潛能得到充分挖掘，知識掌握更為牢固，讓孩子真正動(dòng)了起來(lái)，達到了良好的教學(xué)效果。
下面說(shuō)一下這節課缺憾的地方，在講解電流這個(gè)概念時(shí)，講的太抽象學(xué)生難以理解，就去掉電荷這個(gè)課件效果可能會(huì )更好。電流的自述去掉會(huì )更節約時(shí)間。
在以后的教學(xué)過(guò)程中我們會(huì )克服以上反思中的.不足，多學(xué)習課改理念、大膽創(chuàng )新、靈活的運用教材、多發(fā)現利用自己周?chē)目茖W(xué)課程資源，讓其能為自己的教學(xué)服務(wù)以積極地投入到科學(xué)課教學(xué)之中。
《電流的測量》教學(xué)反思 篇7
本節課主要講述電流和電路，明確電流的產(chǎn)生、方向，電路的構成、電路的狀態(tài)、電路圖。
�。ㄒ唬┍竟澱n的成功之處：
1、新課引入環(huán)節中選用的材料，符合初中學(xué)生年齡特征和已有的生活經(jīng)驗，是發(fā)生在學(xué)生身邊的物理現象。本節課一大亮點(diǎn)就是利用手電筒引入新課，整節課圍繞手電筒這一主線(xiàn)展開(kāi)。首先出示塑料外殼手電筒和金屬外殼手電筒，提出，“對于手電筒在電學(xué)方面你最想了解什么？”用大家非常熟悉的，而且生活中經(jīng)常使用的手電筒把同學(xué)們帶入神密的電學(xué)世界，就因為選用的材料非常貼近生活，是學(xué)生熟悉的手電筒，所以他們感到親切。這有助于點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，同時(shí)也消除了他們對電的恐懼感。在結課時(shí)又回扣到引課的問(wèn)題中，課件展示內部結構，學(xué)生感覺(jué)本節課學(xué)習對于手電筒的大部分問(wèn)題都解決了，收獲豐富，興趣盎然，激發(fā)起進(jìn)一步探索的興趣。
2、趣味小實(shí)驗利用的比較好，同時(shí)引起了師生的興趣。這個(gè)實(shí)驗不僅由新奇的實(shí)驗現象能引起學(xué)生的興趣與注意，更重要的是能突出做這個(gè)小實(shí)驗的目的，讓學(xué)生知道電流是有方向的。
3、 “電流形成”的視頻材料選擇的較好。電荷這種微觀(guān)粒子人們是無(wú)法看到的'，再好的實(shí)驗也不能看見(jiàn)電荷極其運動(dòng)。利用多媒體模擬電荷及其運動(dòng)，向學(xué)生展示電流的形成過(guò)程，使得抽象的物理知識變的具體想形象，更便于學(xué)生理解電流。
4 、對簡(jiǎn)單的電路連接及畫(huà)電路圖，采用先讓學(xué)生探索，教師再糾錯的教學(xué)方法，這樣做達到了以下效果。
�。�1）、 能充分曝露學(xué)生學(xué)習上的問(wèn)題，使教學(xué)更有針對性；
�。�2）、 不約束學(xué)生的思維，適合中學(xué)生好表現的年齡特點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養終身探索的興趣；
�。�3）、 讓學(xué)生在探索并解決問(wèn)題過(guò)程中，體味成功的快樂(lè )。
因此在今后的教學(xué)中一定要注重學(xué)生能力的培養，加強素質(zhì)教育，以課程改革為標準，做到教師的主導作用，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
�。ǘ┍竟澱n的不足之處：
1.學(xué)生鞏固、練習這一環(huán)節訓練還不到位。由于安排了實(shí)驗，學(xué)生對本節課電荷量、電流的公式的訓練只是草草收場(chǎng)。
2.在電流和電路的基礎知識上花費了大量的時(shí)間，過(guò)于重視基礎知識的傳授。
�。ㄈ└倪M(jìn)的地方：
1、備課時(shí)應充分考慮學(xué)生的基礎，注重課堂上時(shí)間的分配。
2、課堂練習還要精挑細選，作為教師要學(xué)會(huì )選擇更有利鞏固本 總之，如何在初中學(xué)生頭腦中植入物理思維，提高學(xué)生對物理的興趣，提升他們對科學(xué)的向往和對自然界探索的渴望，課堂教學(xué)中的引入顯得尤為重要。針對初中生好奇心和求知欲都較強，控制能力較差，注意力容易分散的特點(diǎn)，每一章的第一節課的授課以及每一堂課的課前五分鐘的把握，這些對于吸引學(xué)生上好這一堂課，啟發(fā)學(xué)生對這一章節的興趣和自發(fā)的對知識的探索起到了至關(guān)重要的作用。
《電流的測量》教學(xué)反思 篇8
剛才我上了《電流的測量》一課，課堂上與學(xué)生配合得很好，發(fā)言討論時(shí)氣氛熱烈，達到了預期的教學(xué)效果，教學(xué)目標也得到了體現，是一堂比較成功的科學(xué)探究課。下面是我個(gè)人對這節課反思。
一、深挖教材明確教學(xué)目標，達到良好的教學(xué)效果
在備課時(shí)我做到認真研究教材，查找與《電流的測量》一課相關(guān)的教學(xué)資料，確定了這節課的知識目標、技能目標、情感目標，我也從中感受到以后每次備課都要把握好教學(xué)目標，這樣才能找準教學(xué)的方向。
二、將抽象知識生活化，體現從“生活走向科學(xué)”的教學(xué)理念
電流這個(gè)概念比較抽象，雖然生活中常用到，但學(xué)生并不了解，所以我們定位于要把這節課的內容拉近學(xué)生的生活。本節課中教師首先展示水流帶動(dòng)水車(chē)的運動(dòng)和電荷的課件，引出電流這個(gè)概念，讓學(xué)生感受到科學(xué)和我們的生活聯(lián)系的很緊密。在認識電流大小的現象時(shí)，教師在教學(xué)中應用了燈泡的亮暗，盡量引導學(xué)生從生活事例入手，注重培養學(xué)生用科學(xué)眼光來(lái)觀(guān)察周?chē)挛锏?興趣、態(tài)度和意識。在課堂上學(xué)生說(shuō)出燈泡的亮暗與電流大小有關(guān)。然后教以學(xué)生使用電流表測量電流大小的方法，讓學(xué)生親自動(dòng)手測量電流的大小，從而培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力，也讓學(xué)生感受到電流真的有大小，聯(lián)系到平時(shí)生活中燈泡亮時(shí)有電流通過(guò)，以及燈泡亮暗時(shí)有電流的大小。從課堂上呈現的學(xué)生學(xué)習狀態(tài)，我覺(jué)得在今后的備課當中要將科學(xué)知識與我們的生活現象緊密相連，讓孩子覺(jué)得生活總處處有科學(xué)，體現了從“生活走向科學(xué)的教學(xué)理念”。
三、激發(fā)學(xué)生的興趣讓學(xué)生參與知識形成的過(guò)程，培養學(xué)生的探究能力 在突破重難點(diǎn)時(shí)設計了同學(xué)親自動(dòng)手測量電流的大小，讓學(xué)生感受到燈泡亮時(shí)有電流通過(guò)，電流真的有大小，從而激發(fā)同學(xué)的探究興趣，滿(mǎn)足了學(xué)生的探究欲望，培養了學(xué)生的探究精神，在這個(gè)試驗中充分體現了教師的主導作用。從學(xué)生回答問(wèn)題的踴躍性，實(shí)驗的專(zhuān)注性來(lái)看，學(xué)生的興趣始終在課堂上，學(xué)生在這種和諧的充滿(mǎn)活力的課堂中，自主參與課堂教學(xué)，思維和動(dòng)手能力得以發(fā)展，潛能得到充分挖掘，知識掌握更為牢固，讓孩子真正動(dòng)了起來(lái)，達到了良好的教學(xué)效果 下面說(shuō)一下這節課缺憾的地方，在講解電流表的注意事項時(shí)，忘記提“試觸法”這種方法了。還有就是學(xué)生在黑板上展示電流表的使用規則時(shí)浪費的時(shí)間有點(diǎn)多，導致后面再做實(shí)驗的時(shí)候時(shí)間有點(diǎn)緊了，留給學(xué)生親自動(dòng)手操作的時(shí)間久短了。
在以后的教學(xué)過(guò)程中我們會(huì )克服以上反思中的不足，多學(xué)習課改理念、大膽創(chuàng )新、靈活的運用教材、多發(fā)現利用自己周?chē)目茖W(xué)課程資源，讓其能為自己的教學(xué)服務(wù)以積極地投入到科學(xué)課教學(xué)之中。
《電流的測量》教學(xué)反思 篇9
首先是引入新課，我們往往都認為引入新課一定要采取一些新奇吸引人的手段或情境，其實(shí)，對于電源和電流的入門(mén)課，最簡(jiǎn)單的最貼近實(shí)際生活的就是最有效的入門(mén)，我從談?wù)勆磉叺挠秒娖魅胧謥?lái)引入新課，學(xué)生感覺(jué)到現在以及以后很長(cháng)一段時(shí)間要研究的知識就是和我們聯(lián)系非常緊密的知識，而且，這個(gè)知識并不象平時(shí)家長(cháng)所教育的那么可怕。
其次是對于重難點(diǎn)的處理：
1、電流的形成
用課件來(lái)展示電流的形成過(guò)程，讓電流這個(gè)抽象的知識變的形象化。非常有助于學(xué)生對電流形成過(guò)程的理解。
2、電流的.方向
通過(guò)上課發(fā)現電源外部電流的方向在講完電路以及電路圖后再介紹更好，這樣還可以及時(shí)地設置相應的練習，例如：指出電路中電流的方向以及標出電路中電流方向的習題等。
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