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七年級歷史教學(xué)反思

時(shí)間:2022-03-22 15:55:49 教學(xué)反思 我要投稿

七年級歷史教學(xué)反思范文5篇

  作為一位剛到崗的人民教師,我們需要很強的課堂教學(xué)能力,寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái),優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的七年級歷史教學(xué)反思范文5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

七年級歷史教學(xué)反思范文5篇

七年級歷史教學(xué)反思范文5篇1

  對于七年級學(xué)生來(lái)說(shuō),歷史是一門(mén)新鮮而好奇的學(xué)科。七年級歷史教學(xué)主要是古代史的內容,時(shí)間距離學(xué)生很長(cháng),而七年級的《原始的農耕生活》更是離學(xué)生生活遙遠的事情,一是對于城市的孩子來(lái)說(shuō),不了解什么是農耕,而是“原始”二字對于他們很陌生,F代農耕不太清楚的情況下,談什么農耕生活的起源呢?因而,如何靈活運用教材,引起學(xué)生對該課學(xué)習的興趣,找到學(xué)生感興趣的歷史問(wèn)題,讓他們進(jìn)行分析與探究,培養學(xué)生自學(xué)精神和創(chuàng )新精神,是我在教學(xué)設計上應該要花時(shí)間考慮的問(wèn)題。

  在導入新課時(shí),我采取了南北民居不同的房屋圖片,讓學(xué)生猜猜哪個(gè)是南方的民居哪個(gè)是北方的民居,他們的房子建成這樣是否與原始祖先的房屋有關(guān)呢?從而掌握學(xué)生的心理動(dòng)向,激發(fā)學(xué)生的求知欲,學(xué)生思維一下子就活躍起來(lái),對本課的學(xué)習產(chǎn)生了極大的熱情和興趣。

  接下來(lái)的自主學(xué)習環(huán)節,我圍繞“中華農耕生活的起源”,采用角色扮演法。利用“穿越時(shí)空隧道,走進(jìn)遠古家園”的小游戲,將學(xué)生劃分小組,自主學(xué)習、小組合作分別扮演河姆渡人和半坡人,通過(guò)第一人稱(chēng)的口吻來(lái)介紹自己。學(xué)生的興趣一下子調動(dòng)起來(lái),熱烈的學(xué)習氣氛一下子使學(xué)生主動(dòng)的投入到教學(xué)過(guò)程中去。為了更好的表現自己組的特色,很多學(xué)生還加上了道具和動(dòng)作。學(xué)生在自學(xué)、表演的過(guò)程當中,認識到河姆渡人和半坡人所代表的南北方原始農耕生活的異同點(diǎn),進(jìn)而認識到我國原始農耕文化是南北方共同發(fā)展的結果,從而增強對祖國歷史和文化的認同感。通過(guò)學(xué)生展示的插畫(huà)和組內合作,最終概括出原始農耕文化的特點(diǎn),以及了解什么是“農耕生活”,它是如何起源的。

  整堂課的學(xué)習氛圍很好,學(xué)生的反應都很活躍,積極性在自主合作探究中得到了很好的發(fā)揮,很多生成性問(wèn)題在學(xué)生的成果展示中表現出來(lái),如“半坡人”制作的彩陶是否與半坡人所在地的土壤有關(guān)?針對學(xué)生課堂上的生成性問(wèn)題,我順勢將地理知識融合進(jìn)歷史教學(xué)中。先讓學(xué)生討論來(lái)解答學(xué)生自己提出的問(wèn)題,老師最后進(jìn)行小結:彩陶的制作與半坡人所在地的土壤有關(guān),同樣的,也與制作陶器的工藝和技術(shù)相關(guān),如燒制陶器所要把握的溫度以及相關(guān)的上色等工藝。抓住這個(gè)點(diǎn),進(jìn)而引導學(xué)生分析長(cháng)江下游與黃河中游地區的地理條件、生物資源的不同,進(jìn)而小結長(cháng)江流域的河姆渡遺址和黃河流域的半坡遺址。這樣,學(xué)生就能準確地記憶、理解兩者所培育糧食作物,馴養牲畜的不同點(diǎn)。更能理解河姆渡人建木頭房子是為了防潮,半坡人住半地穴式房子是為了冬季保溫、夏季涼爽。

  但是,由于時(shí)間倉促,在安排小組合作表演的環(huán)節上,規矩不是很明確,導致學(xué)生在表演的時(shí)候出現一些問(wèn)題,如學(xué)生表演位置的安排,臺詞的分配問(wèn)題等等,都還有待加強。另外,如何在增加歷史趣味性的同時(shí),能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對重點(diǎn)難點(diǎn)的探究意識,依然是我要努力的方向。

  本堂歷史課,我旨在增強歷史的趣味性,告訴學(xué)生:歷史不僅僅只是背誦的科目。因而,創(chuàng )設良好的教學(xué)情境,在其中起了很大的作用。重難點(diǎn)也在學(xué)生的小組質(zhì)疑、答疑中得到了突破,讓學(xué)生明白農耕文化以及清楚農業(yè)文明的起源。

七年級歷史教學(xué)反思范文5篇2

  又放假了,回想這一年來(lái)的教學(xué)工作,每當看到成績(jì)和那高低不一的分數,還有孩子們考后不同的神情,我思索了很多。

  作為歷史老師我要教給孩子們什么,怎樣教給他們?這一年來(lái)的教學(xué)工作告訴我,要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科,就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣。而在這塊教學(xué)沃土上,語(yǔ)、數、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時(shí)間,他們會(huì )對歷史感興趣嗎?我該怎么做?一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思,使我逐漸領(lǐng)悟到,只有愛(ài)學(xué)生,并懂得怎樣去愛(ài),當他們愿意與你交流,喜歡聽(tīng)你講課時(shí),說(shuō)明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):"興趣是最好的老師",激發(fā)學(xué)習興趣,可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩定的學(xué)習情感,因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,對提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

  作為老師愛(ài)學(xué)生天經(jīng)地義,特別是愛(ài)好學(xué)生一點(diǎn)不難,但要愛(ài)學(xué)困生,與你頂撞,又不會(huì )尊重同學(xué)老師的學(xué)生,我們就要有耐心,要下一番功夫了。老師要對不同的學(xué)生選好切入口,如:了解他們的家庭,關(guān)心他們的學(xué)校生活,與他們交流,了解他們的喜怒哀樂(lè ),尊重他們,幫助他們解決一些問(wèn)題,讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài),這樣他們就會(huì )慢慢與老師親近,愿意與老師交流。要提高歷史成績(jì),除了讓孩子們對歷史學(xué)科感興趣外,還應不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法。

  前一時(shí)期從課堂教學(xué)看,我有意強化課堂情景化,趣味化,以調動(dòng)學(xué)生興趣,注重對基礎的分析與講解,學(xué)生有了一定的興趣,但歷史學(xué)科注重以考定教,強化知識點(diǎn)的識記及練習,由于識記、鞏固復習、督促不到位,導致學(xué)生不能靈活運用。加之學(xué)生不會(huì )合理的安排時(shí)間,歷史課余一般不會(huì )復習歷史,針對此,我又進(jìn)一步加強對學(xué)生的引導和督導,重視落實(shí)檢查;同時(shí),提高課堂的高效性,向課堂要質(zhì)量。歷史知識積累,僅限于每周的兩節歷史課是遠遠不夠的,歷史試卷要拿高分,必須要對教材有足夠的掌握,要達到爛熟于胸的程度,因此要教會(huì )學(xué)生合理的安排復習時(shí)間,做到多看、多讀、多背。如果功夫下不到,多容易的試題也會(huì )是"難于上青天"。

  針對新課程背景下試題較為靈活這一特點(diǎn),我在今后的歷史教學(xué)工作中有如下設想:

  1、平時(shí)抓好培優(yōu)轉差,對學(xué)困生應多與他們交流,了解他們的情況,多鼓勵,幫助他們理清知識點(diǎn),讓他們看到希望;幫助他們樹(shù)立戰勝困難的勇氣和信心;耐心的教給他們學(xué)習歷史的方法;且建立幫扶對象,兵教兵,好帶差。80分以上的作為培優(yōu)對象,嚴格要求他們掌握好知識點(diǎn),不放過(guò)任何一次學(xué)習歷史的機會(huì ),自己給自己訂一個(gè)可行的'目標,并為之而努力。

  2、多學(xué)習、多鉆研。取他人之長(cháng),多聽(tīng)課,包括其它學(xué)科的,學(xué)習他們的長(cháng)處,好的教學(xué)方法;吃透教材,把握重難點(diǎn),根據不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內容精心設計切實(shí)可行的教案。

  3、教會(huì )學(xué)生學(xué)習歷史,在書(shū)上作圈、畫(huà)、勾、點(diǎn)、旁批,學(xué)會(huì )積極關(guān)注新聞、社會(huì )熱點(diǎn),把最新信息與課本聯(lián)系起來(lái),增加見(jiàn)識。

  4、在自己平時(shí)讀書(shū)過(guò)程中,有意識的收集資料,積累命題素材。這樣,每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為靈活,應多讓學(xué)生見(jiàn)之,熟悉題型增強能力。

  5、積極接受學(xué)生意見(jiàn),不斷提高教學(xué)水平,例如有學(xué)生提出多總結,多講解題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。課改,不是等改只能是努力的在日常課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)的去努力,去嘗試,去探索!,

  6、后期加大力度進(jìn)行強化訓練,對每一課的知識點(diǎn)進(jìn)行過(guò)關(guān),要求優(yōu)生的正確率達99%左右。

  7、更加注重學(xué)以致用的原則,在指導學(xué)生掌握知識的基礎上,注重學(xué)生運用知識解題的能力。

七年級歷史教學(xué)反思范文5篇3

  本課的教學(xué)內容所跨的時(shí)間長(cháng),涉及的歷史事件多,因此教師在設計教學(xué)的時(shí)候側重創(chuàng )設情境,引導學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。

  1、以活動(dòng)貫穿課堂,引起學(xué)生主動(dòng)參與課堂,探究問(wèn)題的興趣。

  因為學(xué)生對三國時(shí)期及之后的這段歷史較感興趣,而且不少同學(xué)還通過(guò)電視等途徑了解過(guò),所以提前布置這項作業(yè)讓學(xué)生做好預習工作,不會(huì )很難,但為了使工作更順利地開(kāi)展,課堂上的講故事還要和發(fā)展性評價(jià)體系掛鉤,對于積極參與活動(dòng)的同學(xué)應該給予適當的肯定和鼓勵。而課堂中的小組討論則有利于學(xué)生之間的交流分享,可以培養學(xué)生的團結合作精神。

  2、運用史料教學(xué),提高分析問(wèn)題的能力。

  本堂課引用了《史記》和《宋書(shū)》中的兩則材料,以此為出發(fā)點(diǎn),引導學(xué)生在閱讀與理解材料的基礎上,提出問(wèn)題、分析并解決問(wèn)題。這種教學(xué)方法豐富了教學(xué)內容,能夠使學(xué)生在歷史的情景中感受歷史,有助于學(xué)生對歷史的理解,培養他們“論從史出”的思維習慣。

  3、注意歷史與現實(shí)的結合。

  歷史教學(xué)要引導學(xué)生關(guān)注身邊的歷史,關(guān)注當今的社會(huì )問(wèn)題,貼近學(xué)生生活。本課的教學(xué)核心內容是江南經(jīng)濟的發(fā)展,教師利用學(xué)生身處南方的現實(shí)從自身的生活出發(fā)關(guān)注當今學(xué)生的生活狀況,使學(xué)生對歷史的理解更透徹明晰。在課堂教學(xué)的最后,教師引導學(xué)生通過(guò)這堂課的學(xué)習為我們國家正在實(shí)施的西部大開(kāi)發(fā)提些建議,這些問(wèn)題都是課文內容的延伸,從而讓學(xué)生懂得學(xué)習歷史可以更好地為現實(shí)服務(wù)。

七年級歷史教學(xué)反思范文5篇4

  打造高效這種教學(xué)模式能讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習預習課本,對課堂上的一些重難點(diǎn)問(wèn)題有所思考,使學(xué)生對歷史的線(xiàn)索更加清晰,學(xué)生在小組學(xué)習過(guò)程中有利于培養學(xué)生的綜合歸納能力,課后的小測有利于在學(xué)生拓展知識的前提下進(jìn)一步鞏固知識點(diǎn)。教學(xué)方法是好的,課在實(shí)施的過(guò)程中有好的一方面,也存在著(zhù)一些問(wèn)題,我將從兩個(gè)方面予以說(shuō)明:

  一、好的方面:

  1、在講第一課繁盛一時(shí)的隋朝時(shí),作為起始課,在導入新課時(shí)利用歷史朝代歌,通過(guò)提問(wèn)方式和學(xué)生一起回顧,起到了承上啟下的作用,有利于學(xué)生新舊知識的聯(lián)系。

  2、這幾節課都利用視頻輔助教學(xué),通過(guò)大運河、和武則天的視頻資料,既提高了學(xué)生的興趣,又加深了學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解。

  3、通過(guò)預習題綱導讀,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、小組合作的方式,使學(xué)生在小組學(xué)習過(guò)程中有利于培養學(xué)生的綜合歸納能力。

  二、不足之處一:

  1、在第一課設計了三個(gè)合作探究題有點(diǎn)多,時(shí)間不夠用,而且有些影響重點(diǎn)的突出。

  2、在預習導學(xué)時(shí)讓學(xué)生按所有的提綱的順序通覽全書(shū)有些浪費時(shí)間。

  3、上了兩節課了都感到課堂練習時(shí)間不夠充分,鞏固不到位。

  4、學(xué)生在發(fā)言方面,七(7)班較好,其他班級學(xué)生不愿舉手,課堂氣氛不夠活躍。

  5、通過(guò)課前默寫(xiě)檢測發(fā)現有四分之一的學(xué)生對對第一課知識大運河的相關(guān)知識掌握的不好。

  三、采取的措施:

  1、在導學(xué)案的設計上再精煉,問(wèn)題的設計要少而精,討論問(wèn)題要突出重點(diǎn)內容,使學(xué)生能有感而發(fā)。

  2、增加課堂練習時(shí)間,保證學(xué)生能當堂掌握所學(xué)知識。

  3、督促學(xué)生利用好小組互幫互學(xué),發(fā)揮小組的作用。

  4、對學(xué)生發(fā)言好的及時(shí)加分鼓勵,激勵其他同學(xué)參與進(jìn)來(lái)。

七年級歷史教學(xué)反思范文5篇5

  在初中歷史教學(xué)中常常會(huì )出現這種情況:當教師在講臺上滔滔不絕的時(shí)候,坐在下面的學(xué)生卻沒(méi)有應有的積極性,或者埋頭寫(xiě)作業(yè),或者昏昏欲睡,究其原因,并不是學(xué)生對學(xué)習歷史沒(méi)有興趣,而是教師忽略了學(xué)生在教學(xué)上的參與性和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神。

  今天,初中教學(xué)正處在新課程改革的背景下,在不斷進(jìn)行著(zhù)教育改革的嘗試,那么,大膽解放思想,突破應試教育和傳統教育模式的束縛,健全以學(xué)生為主體,強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度,使獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程,以培養個(gè)體自學(xué)與創(chuàng )新能力為宗旨的歷史教學(xué)模式,是新課程背景下中學(xué)歷史課堂教學(xué)改革的方向。

  七年級歷史教學(xué)主要講述是中國古代史的內容,時(shí)間間隔長(cháng),學(xué)生了解不多,尤其是其中一些古文材料,以七年級學(xué)生的能力看不懂,在以往的教學(xué)中很多時(shí)候都是教師“一言堂”,這其中古人的思想問(wèn)題的教學(xué)更是許多老師的難題,講深了學(xué)生不易理解,講淺了學(xué)生沒(méi)有掌握。所以在教學(xué)思想問(wèn)題時(shí)更需要教師靈活應用教材,結合背景材料,最好能應用計算機課件,積極創(chuàng )設教學(xué)情景,讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)過(guò)程中,提起學(xué)生的興趣,使他們主動(dòng)學(xué)習。

  通過(guò)一個(gè)學(xué)期以來(lái)的教學(xué)嘗試,我發(fā)現造成學(xué)生喪失學(xué)習興趣的原因主要有以下幾點(diǎn):

  (1)教師沒(méi)有給予學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)機和機會(huì ),學(xué)生的學(xué)習缺乏必要的成功激勵;

  (2)教師在教學(xué)設計中缺少懸念和情景,沒(méi)有找到學(xué)生感興趣的歷史問(wèn)題,讓他們進(jìn)行分析與探究;

  (3)不能靈活使用教材,缺乏培養學(xué)生自學(xué)精神和創(chuàng )新精神的教學(xué)設計;

  (4)課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練,培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力體現不夠。

  作為教育者應該掌握學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的心理動(dòng)向,學(xué)生的思維活動(dòng)很容易受外界環(huán)境的影響,在他們對所學(xué)內容興趣不大時(shí),尤其是心理感到負擔,受到壓抑時(shí),便處于抑制狀態(tài)。相反,熱烈的學(xué)習氛圍會(huì )使學(xué)生主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中去,思維活動(dòng)也會(huì )處于最佳狀態(tài),求知欲和學(xué)習興趣將得到極為充分的激發(fā)。創(chuàng )設良好的教學(xué)情景,活躍的課堂氣氛使師生對所教、所學(xué)的知識都會(huì )產(chǎn)生極大的熱情和興趣,而讓學(xué)生積極參與,在教學(xué)中扮演重要的角色是調動(dòng)學(xué)生積極性,達到這一狀態(tài)的有效手段。因此,在課堂教學(xué)中,教師作為課堂的指導者,應當結合學(xué)生的心理特點(diǎn),通過(guò)巧妙新穎的教學(xué)設計,創(chuàng )設一些積極有效的教學(xué)情景,讓學(xué)生扮演主角,體現學(xué)生的主體性,最大限度的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情,才能激活課堂氣氛,教學(xué)效果也基本能達到預期的目的。同以往的教學(xué)相比,這樣的課堂教學(xué)模式最突出的特點(diǎn)就是學(xué)生學(xué)習興趣極強,在下課以后,學(xué)生都還在爭論課堂上的問(wèn)題,達到了新課改要求的讓學(xué)生自我學(xué)習,進(jìn)行探究式學(xué)習的目的,大大激發(fā)了學(xué)生在以后學(xué)習歷史的興趣。

  很長(cháng)時(shí)間以來(lái),歷史教學(xué)中就存在學(xué)生學(xué)習興趣性的問(wèn)題,事實(shí)上是我們被舊的教學(xué)模式所束縛,不敢創(chuàng )新,不相信學(xué)生的能力,不敢大膽開(kāi)拓,沒(méi)有認識要使學(xué)生能夠具備終身學(xué)習的能力,關(guān)鍵就是要讓他們有對學(xué)習的興趣,如果在教學(xué)中沒(méi)有創(chuàng )設良好的教學(xué)情景,活躍輕松的課堂氛圍,無(wú)疑于使學(xué)生在成長(cháng)中先行失敗!

  而作為教師能否把握好課堂教學(xué),需要師生之間、老師與老師之間悉心溝通,不斷嘗試改進(jìn),細心體會(huì ),善于發(fā)現問(wèn)題,潛心研究,勤于調整反思。教師要善于對自己的工作回過(guò)頭來(lái)總結,坐下來(lái)反思。教學(xué)反思能力并不是一項與生俱來(lái)的或是會(huì )隨時(shí)間流逝而自然形成的能力,它需要教師有意識地、有計劃地自我培養和自我提升!皩(shí)踐出真知”,教師的反思能力應在自身的反思過(guò)程中得以形成和提高。

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