教學(xué)工作反思通用15篇
在我們平凡的日常里，教學(xué)是重要的工作之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么應當如何寫(xiě)反思呢？下面是小編收集整理的教學(xué)工作反思，歡迎大家分享。
教學(xué)工作反思1
一.學(xué)生體育興趣不高的原因分析
1.傳統文化的影響.
中國是一個(gè)有著(zhù)五千年悠久歷史的國家，漫長(cháng)的封建社會(huì )里，廣泛流傳的是重文輕武的思想，這種思想的存在一直直接或間接地束縛著(zhù)現代教育思想的傳播，再加上受應試教育的影響，很大一部分家長(cháng)、老師認為體育學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂，導致學(xué)生應有的體育鍛煉時(shí)間被剝奪，學(xué)生上體育課往往不思進(jìn)取、好惡厭勞、能躲就躲、能逃就逃，對完不成學(xué)習任務(wù)缺乏應有的恥辱感，更不要說(shuō)培養起體育興趣了。
2.學(xué)生主動(dòng)參與性不高
其一由于學(xué)生自身的體育意識淡漠,可以說(shuō)學(xué)生就沒(méi)有主動(dòng)參與體育訓練的想法；其二由于應試教育一直占主導地位，學(xué)生平時(shí)絕大部分時(shí)間被占用，想玩不會(huì )玩；其三身體發(fā)展的性別差異大于智力發(fā)展的性別差異，男女學(xué)生在身體發(fā)育的不同時(shí)期，身體形態(tài)、機能水~平、運動(dòng)素質(zhì)、運動(dòng)功能等方面具有明顯的區別和各自的特點(diǎn)，而且男女學(xué)生在運動(dòng)中的心理狀態(tài)也有很大的不同，往往受情緒影響而淡薄參加體育運動(dòng)的興趣。
3.教師因素
傳統教育是“師本教育”，其核心是以教師為本，過(guò)分突出教師的主體作用，重視由教師單向傳授知識，再加上教師業(yè)務(wù)水~平不高、教學(xué)方法不科學(xué)不新穎、責任心不強等因素，對學(xué)生沒(méi)有吸引力。有些體育老師甚至不僅吝于給學(xué)生微笑，而且經(jīng)常諷刺、挖苦、斥責學(xué)生，甚至侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，于是，學(xué)生對體育的學(xué)習興趣、信心、樂(lè )觀(guān)豁達的態(tài)度、創(chuàng )造力等等，往往就這樣被泯滅了，甚至造成師生公開(kāi)對抗。
二.學(xué)生體育興趣的培養
“興趣是最好的老師”，它是學(xué)習新知識的一種方法、一種手段，不同的教材采取不同的方式，就是讓學(xué)生以積極主動(dòng)、心情愉快的心情去接受教育，而不是以強制性的、命令的方式強迫學(xué)生必須去服從。
1.正確對待學(xué)生的表現欲
由于學(xué)生年齡、性別、性格、氣質(zhì)以及對事物的認識等不同，其表現欲的反映也就不同：男孩子經(jīng)常表現為明顯外露、突出、毫無(wú)顧忌；女孩子則顯得平穩、有分寸，給人溫文爾雅的感覺(jué)。學(xué)生的表現欲往往直接關(guān)系到學(xué)生對體育教學(xué)的參與意識，作為教師如果不能對學(xué)生在體育學(xué)習過(guò)程中反映出來(lái)的表現欲予以正確對待和引導，甚至有意無(wú)意地加以扼殺，這就會(huì )傷害學(xué)生的自尊心，喪失學(xué)生的自信心，打擊學(xué)生的積極性，從而影響學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
2.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性
教師是學(xué)生成長(cháng)的引導者，學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人，而學(xué)生本人才是成長(cháng)的主人、發(fā)展的主體。高中學(xué)生對某項體育運動(dòng)已經(jīng)具有一定的認識和興趣，不需要教師啟發(fā)和誘導就能自覺(jué)地產(chǎn)生主動(dòng)參與意識，因此體育教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自主自愿地參加自己喜愛(ài)的體育運動(dòng)，讓他們通過(guò)自身體育運動(dòng)的實(shí)踐，去體驗運動(dòng)的樂(lè )趣和意義，培養體育運動(dòng)的愛(ài)好和興趣，此時(shí)再加上教師適時(shí)的示范、講解從事終身體育運動(dòng)所需要的體育知識和技能，會(huì )使學(xué)生們在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )提高自我鍛煉能力的方法，從而形成終身體育的意識和習慣。
3.設計新穎的教學(xué)方法
備場(chǎng)地、器材是體育課堂教學(xué)的前奏，是上好一節體育課的前提，場(chǎng)地、器材安排適當與否是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機和興趣、建立快樂(lè )氛圍的前提，是學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作,掌握技能的序曲.這就要求體育教師要緊緊抓住學(xué)生心理特征,充分利用場(chǎng)地,器材,運用無(wú)意注意的規律,將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái),從而使他們產(chǎn)生參與練習的需要和興趣.
4.利用競賽方法，激發(fā)學(xué)生的興趣競賽的方法特別能激起學(xué)生學(xué)習的積極性。但應注意競賽的方式要使各類(lèi)學(xué)生都有獲勝的機會(huì )，不然會(huì )使不善于此項目的學(xué)生常因失敗而喪失信心。比如說(shuō)進(jìn)行男生、女生的對抗賽，“強強”對抗賽，“弱中”追逐和“中強”追逐等競賽性質(zhì)的訓練方法，都能有效的激起學(xué)生的興趣。
5.讓學(xué)生得到成功的體驗
失敗是成功之母，而成功更是成功之母�！俺晒Ω小币彩羌ぐl(fā)學(xué)生興趣的催化劑�！俺晒Ω小钡脑鰪姇�(huì )對其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)的作用。在教學(xué)過(guò)程中不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jì)，用欣賞的、肯定的目光對待學(xué)生是學(xué)生獲得自信心的源泉。
總之，體育具有別的學(xué)科和別的事物所不具有的樂(lè )趣，否則，我們就無(wú)法解釋為什么人類(lèi)要如癡如狂地從事體育運動(dòng)的現象了。教師的職業(yè)決定了教師就是為每一個(gè)學(xué)生服務(wù)的，身為教師，必須成為學(xué)習者，必須要尊重每一個(gè)學(xué)生，只有尊重學(xué)生，才能贏(yíng)得學(xué)生的尊重，在現代社會(huì )里，教師與學(xué)生應當是平等的新型的伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系。因此體育教師更應該認真學(xué)習和領(lǐng)會(huì )新課標的精神，及時(shí)更新觀(guān)念，挖掘學(xué)生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng )造性，培養學(xué)生的體育興趣與愛(ài)好，為學(xué)生終身體育觀(guān)的形成奉獻出自己應有的勞動(dòng)。
教學(xué)工作反思2
回顧這個(gè)學(xué)期來(lái)自己的數學(xué)教學(xué)工作，感覺(jué)無(wú)論是課堂教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習成績(jì)都不太樂(lè )觀(guān)�？荚囍幸脖┞冻鰧W(xué)生運用數學(xué)知識，特別是數學(xué)在實(shí)際生活中的運用解題能力知識問(wèn)題時(shí)所存在的缺陷：基礎知識不夠扎實(shí)，不怎么會(huì )找有關(guān)增長(cháng)率之間的數量關(guān)系，練習不夠，運用知識點(diǎn)十分不熟練，思維缺乏想象能力和創(chuàng )造性。經(jīng)過(guò)對試卷進(jìn)行分析，結合平時(shí)上課學(xué)生的表現與作業(yè)，發(fā)現自己在教學(xué)過(guò)程中存在以下幾個(gè)誤區。
一、思想認識不夠，過(guò)分相信學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和學(xué)
習能力。
我這學(xué)期上九年級(2)班數學(xué)，由于他們在八年級數學(xué)成績(jì)都不錯，特別是上學(xué)期期末取得了很好的成績(jì)，因而過(guò)分相信學(xué)生的能力，而忽視了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中和解題的過(guò)程中存在的問(wèn)題。直接導致在課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好的結合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課，忽視了部分基礎知識不夠扎實(shí)的學(xué)生，造成其學(xué)習困難增加，成績(jì)下滑，進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、 備課過(guò)程中準備不足，沒(méi)有充分認識到知識點(diǎn)
的難度和學(xué)生的實(shí)際情況。
從期中考試成績(jì)來(lái)看，數學(xué)成績(jì)處在中等及稍偏下的學(xué)生成績(jì)下滑較大�；仡欁约涸诮虒W(xué)中所進(jìn)行的備課工作，以及針對性練習，感覺(jué)難度過(guò)大，沒(méi)有估計到中等生的學(xué)習能力，無(wú)形中給中等生的聽(tīng)課和理解增加了難度，造成其對知識點(diǎn)的理解不夠透徹，運用知識的能力下降。通過(guò)調閱部分中等生的期中考試試卷，發(fā)現中等生在答題的過(guò)程中，知識點(diǎn)混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。
三、 教學(xué)過(guò)程中沒(méi)能讓學(xué)生多觀(guān)察、多思考、多討論。
本次期中考試發(fā)現部分學(xué)生不懂得辯析下列詞語(yǔ)的異同：增長(cháng)，增長(cháng)了，增長(cháng)到;擴大，擴大到，擴大了，這是我在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)能讓學(xué)生多練習、多提問(wèn)、多板演、筆答、對比、總結，導致學(xué)生難找出有關(guān)增長(cháng)率的數量關(guān)系。
通過(guò)對前半期的分析、總結和反思，下半期的數學(xué)教學(xué)主要從以上三個(gè)方面入手，著(zhù)力解決前半學(xué)期數學(xué)教學(xué)中存在的誤區和不足之處，備課的過(guò)程中切實(shí)結合學(xué)生的實(shí)際情況，采取有針對性的補救措施，提高學(xué)生的基礎知識和基本技能，，在數學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生多思考，多討論，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，要時(shí)
時(shí)刻刻注意給學(xué)生提供參與的機會(huì )，體現學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用。同時(shí)也要加強學(xué)生分析問(wèn)題的能力，培養其創(chuàng )新思維能力，進(jìn)而提高其應用數學(xué)知識的能力，全面提高班級的數學(xué)成績(jì)，為今后的數學(xué)教學(xué)打下堅實(shí)的基礎。
教學(xué)工作反思3
2011—2012學(xué)年度我承擔了初二級的地理教學(xué)工作，一學(xué)年工作結束，有得有失�？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”。這句話(huà)用在我們的日常教學(xué)工作中其實(shí)也有深刻的借鑒意義。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議：每一位教師都來(lái)寫(xiě)教育日記，寫(xiě)隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng )造的源泉，是無(wú)價(jià)之寶，是你搞教科研的豐富材料及實(shí)踐基矗本學(xué)年教學(xué)反思如下：
一、成功之處：
1、反思是否教會(huì )學(xué)生自主學(xué)習的方法在地理教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，依賴(lài)性很強，這就需要教師教會(huì )學(xué)生自主學(xué)習的方法，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習中獲得知識，體驗到自主學(xué)習的樂(lè )趣，獲得一定成就感，從而激發(fā)學(xué)習的興趣。例如：在上中國工業(yè)一課時(shí)，我在課前布置學(xué)生預習，并根據學(xué)生的意愿進(jìn)行分工備課，然后在課堂上讓學(xué)生來(lái)當老師，可以提問(wèn)，可以補充，可以自由發(fā)揮。學(xué)生的積極性很高，都做了充分準備，這從上課的情景就可看出�！皩W(xué)生老師”當的有模有樣，方磊同學(xué)把長(cháng)江水~系和沿海的海岸線(xiàn)圖畫(huà)在黑板上，邊指圖邊講，還畫(huà)出長(cháng)江流域一些鐵礦的位置，并且編出順口溜，形象、好記。真是出人意料！臺下的同學(xué)也紛紛舉手發(fā)言，班級反應強烈。我故意坐在學(xué)生中間，如果覺(jué)得某個(gè)問(wèn)題答案不確切或占時(shí)間太多，不必重復回答，就舉手站起來(lái)發(fā)言，以質(zhì)疑的形式引入下一個(gè)話(huà)題。每個(gè)問(wèn)題同學(xué)們都完成的很好。還有不少同學(xué)躍躍欲試，紛紛要求"第三節中國的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)"一節還由他們自己上，真是"課已逝，趣尤存"。我又感悟到：學(xué)生需要的不只是我們被動(dòng)的輔導，他們還需要什么？學(xué)生的本性向善，天生就有一種有所作為，被人賞識的需要，他們需要自我實(shí)現，自我尊重；需要得到我們的支持；需要有對其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機會(huì )；需要做有趣并且有挑戰性的事情
2、對教學(xué)設計的反思在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時(shí)，有時(shí)會(huì )發(fā)覺(jué)地理教學(xué)效果或目的與預期的設計有較大差異，課后細細分析一下，原因在于進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)忽視了對教學(xué)設計的實(shí)踐反思，因而也就難以使教學(xué)設計在實(shí)際應用時(shí)發(fā)揮出所預想的作用。因此，教師應積極反思教學(xué)設計與教學(xué)實(shí)踐是否合適，及時(shí)看到實(shí)踐過(guò)程中出現的誤差，不斷探求教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題，積極改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。在初中地理新教材中，大氣環(huán)境是個(gè)難點(diǎn)，而其中的有關(guān)天氣、氣候、季風(fēng)等內容更是難中之難。如何將這些內容由抽象的理論和圖象轉化為學(xué)生通俗易懂的知識，便對地理教師提出了很高的要求。于是在教學(xué)設計時(shí)可以試著(zhù)編寫(xiě)這樣一個(gè)案例，通過(guò)案例教學(xué)法來(lái)突破難點(diǎn)，案例如下：
赤壁之戰前夕，曹營(yíng)在江北，東吳在江南，周瑜調兵遣將打黃蓋，獻連環(huán)計，為火燒曹營(yíng)精心準備。突然間，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來(lái)。諸葛亮借探病之際，挑明周瑜的病根是“欠東風(fēng)”，并允許借東風(fēng)相助。其實(shí)諸葛亮只是預測到了過(guò)一段時(shí)間天氣會(huì )反常，故弄玄虛而已。
問(wèn)題：
�。�1）赤壁位于我國哪一個(gè)��？試分析當地的氣候條件。
�。�2）周瑜為什么會(huì )因為“欠東風(fēng)”而急出病來(lái)？
�。�3）我國形成最大季風(fēng)區的地理因素有哪些？
�。�4）我國東部季風(fēng)區是季風(fēng)氣候最為典型的區域，試說(shuō)明其氣候特征。
�。�5）你認為季風(fēng)除了對軍事產(chǎn)生影響以外，還會(huì )對哪些方面有影響？
這樣通過(guò)案例將要學(xué)習的內容轉變成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，教師只提供背景資料，通過(guò)學(xué)生自己的探究找出答案，同時(shí)掌握天氣、氣候等知識，并了解形成該氣候的地理因素，同時(shí)拓展地理能力，事實(shí)證明，這樣教學(xué)學(xué)生很感興趣，而且將抽象的原理轉化為直觀(guān)的材料，比一味的灌輸的效果要好的多元智能理論告訴我們：每個(gè)學(xué)生都有不同的智能組合，有自己的智能弱項和智能強項，也有與此相適應的獨特的認知方式。學(xué)生知識面有寬有窄，學(xué)習能力有高有低，認知能力有強有弱。教師必須正視學(xué)生之間的這種個(gè)體差異。比如可以在內容的呈現方式上進(jìn)行認真的構思和設計，文字材料，圖象信息，多媒體等等，照顧不同學(xué)生的學(xué)習興趣和能力要求。
3、多媒體技術(shù)的應用
�。�1）、發(fā)揮多媒體計算機表現信息多樣性和集成性的優(yōu)勢，拓展地圖的教材內容，優(yōu)化地圖要素的呈現方式。大綱指出，"按照大綱的目的要求、確定教學(xué)內容的原則，還可以編寫(xiě)與地理教學(xué)有關(guān)的`視聽(tīng)教材"。根據教學(xué)的需要，教師可發(fā)揮信息技術(shù)的媒體豐富的表現力，把教科書(shū)中的地圖變成融解說(shuō)詞、背景音樂(lè )、動(dòng)畫(huà)、視頻為一體的電子地圖；把教科書(shū)中的地圖由靜態(tài)的平面圖變成動(dòng)太的電子地圖；把原本單調枯燥的描述地理事物地圖變得更充實(shí)、更形象、更具有吸引力。例如，在板塊構造學(xué)說(shuō)教學(xué)時(shí)，可以把教科書(shū)中的《大洋板塊與大陸板塊移動(dòng)圖》制作成《大洋板塊與大陸板塊移動(dòng)電子圖》，讓大洋板塊和大陸板塊以連續相向的方向移動(dòng)，使大洋板塊向下府沖，大陸邊緣褶皺隆起，引發(fā)火山地震的表象生動(dòng)地呈現在學(xué)生的眼前。
�。�2）、發(fā)揮多媒體計算機交互性和快速反應的優(yōu)勢，構建人機對話(huà)的電子地圖，提供學(xué)生參與實(shí)踐的機會(huì )，優(yōu)化地圖的教學(xué)環(huán)節設計。例如在初一、復習西亞和北非的位置教學(xué)設計時(shí)，利用FLASH的文本響應交互功能，構建學(xué)生可從鍵盤(pán)三洲兩洋名稱(chēng)、計算機快速判斷正誤的《西亞和北非的位置》電子地圖。
二、不足之處以上反思似乎都是成功的例子。
其實(shí)，每當空閑之時(shí)我還在反思：一些學(xué)生在上堂課的表現，思緒是否還游離在課堂之外？為什么個(gè)別學(xué)生上課時(shí)表情冷漠，眼神空洞，甚至上課經(jīng)常不帶書(shū)？曾試著(zhù)和他課后交談以示關(guān)愛(ài)，于是他聽(tīng)課認真，不再干擾課堂，而一段時(shí)間后又恢復原樣或許是因為沒(méi)有及時(shí)賞識他的各種變化？還是因為沒(méi)有滿(mǎn)足他的基本需求？差生轉化還有哪些好對策？我在今后還要不斷反思。
教學(xué)工作反思4
過(guò)去的一個(gè)月，我能積極適應新的教學(xué)工作要求，遵守學(xué)校各項規章制度，認真履行崗位職責，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展并完成。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對過(guò)去一個(gè)月的教學(xué)工作作出以下總結和反思，從中尋找差距，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，以促進(jìn)自己教學(xué)工作更上一層樓。
一，認真備課
學(xué)好反思認真備課，堅持備學(xué)生，備教材，備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，合理安排教學(xué)進(jìn)度，認真設計教學(xué)方案。做到課前有方案，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)反思，并認真按時(shí)搜集每課的知識點(diǎn)。
二，虛心請教其他老師
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，不斷改進(jìn)教法。
三，認真批改作業(yè)
布置作業(yè)做到精度精煉，有針對性，有層次性。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)工程中出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四，今后努力的方向
學(xué)習是無(wú)止境的，活到老，學(xué)到老。我要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識，爭做博學(xué)多才的老師。因為我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì )提出來(lái)，而且往往打破沙鍋問(wèn)到底。沒(méi)有廣博的知識，就不能很好的教育學(xué)生。
在今后的工作中我一定要經(jīng)常不失時(shí)機地抓住一切可以利用的機會(huì )與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，對學(xué)生的行為習慣，文明禮貌，思想品德等方面逐步滲透愛(ài)的教育。遇到學(xué)生因小事打架，要耐心地對他們進(jìn)行思想教育，告訴他們要關(guān)愛(ài)他人。對于學(xué)歷落后的學(xué)生，要從思想上生活上關(guān)心他們，經(jīng)常鼓勵幫助他們解決學(xué)習的困難，使他們有信心學(xué)習。
教學(xué)工作反思5
真快，又到了學(xué)期末，05—06學(xué)年就快要結束了，不知不覺(jué)我已經(jīng)參加工作六年了，六年，也該是一段不短的時(shí)光了，初登講臺時(shí)的緊張已由逐步的沉穩、平和所替代，對知識的理解、運用、處理也更加的深入、靈活……靜下心來(lái)，回顧這一年的教學(xué)工作，有收獲，也有失落。
收獲之一：精心備課，教學(xué)聯(lián)系學(xué)生現實(shí)生活，教學(xué)難點(diǎn)的突破、處理，更易于被學(xué)生接受、理解。
這一學(xué)年，是我第五輪教高一，我并沒(méi)有因為對教材熟悉，而對自己有絲毫的放松，相反，我總是想每一屆的學(xué)生都是第一次學(xué)習這部分內容，對于他們來(lái)說(shuō)知識是全新的，而對于我來(lái)說(shuō)每一屆學(xué)生的情況都是不同的、全新的，所以每一節課我都是經(jīng)過(guò)精心準備后才去上的，站在講臺上時(shí)心里覺(jué)得很踏實(shí)，處理課上遇到的問(wèn)題時(shí)也比較從容，我想很大程度上這份踏實(shí)和從容都是來(lái)自于之前的充分的準備與積累。較之前幾輪，我覺(jué)得這一輪高一，在自然地理部分一些教學(xué)難點(diǎn)的突破和處理上更加得容易被學(xué)生接受和理解，尤其是地球運動(dòng)部分，本身這部分知識較抽象，可同時(shí)也是會(huì )考考察的重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我利用自制的動(dòng)態(tài)課件將地球的運動(dòng)狀況模擬展現出來(lái)，形象直觀(guān)，使學(xué)生更易于接受和理解；在講解地球運動(dòng)的地理意義時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生覺(jué)得所學(xué)的知識是對生活有用的地理，比如在講一年中晝夜長(cháng)短的變化時(shí)，讓學(xué)生結合一年中四季里白天和黑夜長(cháng)短的不同總結出規律。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得輕松愉快，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維，獲得生活中有用的地理知識，培養學(xué)生運用地理知識分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
收獲之二：教學(xué)過(guò)程中更注重對學(xué)生學(xué)習方法的指導及對知識的應用，力求使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生學(xué)會(huì )地理的過(guò)程。
很多時(shí)候，覺(jué)得自己在課上已經(jīng)把相應的知識點(diǎn)講解清楚了，學(xué)生也覺(jué)得自己聽(tīng)懂了，可是做題的時(shí)候，卻會(huì )有些學(xué)生做不對或不會(huì )做。在教學(xué)過(guò)程中，我就有意識的側重對學(xué)生的學(xué)習方法給與指導。例如，在做習題時(shí)，先請學(xué)生談?wù)勛约旱慕忸}思路，該題目考察的知識點(diǎn)，再請其他同學(xué)分析該同學(xué)思路的優(yōu)缺點(diǎn)，在此過(guò)程中我只是適時(shí)地給與引導，這樣學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、練習，逐漸在“做”中掌握了不同類(lèi)型題目的解題方法，學(xué)會(huì )應用所學(xué)知識點(diǎn)。
收獲之三：更側重對學(xué)生學(xué)習習慣的培養，交給學(xué)生進(jìn)行階段的自我評價(jià)、自我分析。
我覺(jué)得好的學(xué)習習慣會(huì )使學(xué)生受益終生，因而在教學(xué)過(guò)程中，我很注意對學(xué)生學(xué)習習慣的培養。比如說(shuō)，無(wú)論哪個(gè)學(xué)科，對學(xué)生思維嚴謹性的要求都是越來(lái)越高，最基本的一個(gè)要求就是要認真審題，讀懂題目要求，看似簡(jiǎn)單，可對于學(xué)生來(lái)說(shuō)做起來(lái)卻有一定的難度，從第一次練習的講評一直到最后我都很注意對學(xué)生這個(gè)習慣的培養。每次練習之后，我都要求學(xué)生對此次練習中的得失作自評，通過(guò)總結、分析找出前一段時(shí)間學(xué)習中存在的問(wèn)題，再制定相應的措施和改進(jìn)方法去解決。
收獲之四：從興趣入手，營(yíng)造寬松的課堂氛圍，適時(shí)的鼓勵，讓學(xué)生想上、愛(ài)上地理課。
興趣是學(xué)生學(xué)習的直接動(dòng)機和巨大動(dòng)力，是影響學(xué)習自覺(jué)性和積極性的直接因素。我在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，注意將所講內容與學(xué)生興趣點(diǎn)相結合，如講“日界線(xiàn)”時(shí)，先講一對孿生姐妹出生的故事，問(wèn)為什么妹妹反比姐姐大了一歲？學(xué)生聽(tīng)起來(lái)津津有味，思想比較集中，對跨越“日界線(xiàn)”的日期變更情況容易理解，掌握得牢固，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)，成為“樂(lè )之者”。
應該說(shuō)，通過(guò)這六年的工作，的確讓我成長(cháng)了很多，有了一些收獲，這是讓我覺(jué)得欣慰的，可同時(shí)仍存在一些還沒(méi)有得到很好解決的問(wèn)題，這是讓我覺(jué)得失落的。
問(wèn)題之一：學(xué)生個(gè)體間存在差異，多數情況下課堂教學(xué)只能照顧多數學(xué)生。
我很希望在課堂上能夠讓基礎好的學(xué)生“吃得飽”，讓中等生“吃得好”，讓學(xué)困生“吃得了”�？墒聦�(shí)上，學(xué)生的個(gè)性差異是客觀(guān)存在的，我發(fā)現很難做到讓各個(gè)層次的學(xué)生都滿(mǎn)意。特別是習題課，表現得尤為明顯，往往是有些同學(xué)已熟練掌握，有些同學(xué)基本掌握，有些同學(xué)還是一臉茫然，每每這時(shí)候我都會(huì )覺(jué)得課上沒(méi)有照顧到全體同學(xué)，心里會(huì )有隱隱的失落。
問(wèn)題之二：探究、討論是否流于形式。
課上將課前精心設計的問(wèn)題提出，總是一部分學(xué)生積極的思考，有時(shí)有的問(wèn)題采用小組討論的形式，小組成員只是按座位就近組成，沒(méi)有考慮組合是否合理，限于時(shí)間，最后只能由個(gè)別代表發(fā)言。我有時(shí)覺(jué)得這種小組討論有些流于形式，對于有多少學(xué)生真正參與、體驗了學(xué)習的快樂(lè )，是否真正學(xué)會(huì )了應該學(xué)會(huì )的方法、知識、技能心存疑問(wèn)。
問(wèn)題之三：對于課堂中的“意外”，有時(shí)處于“兩難”境地。
盡管備課時(shí)，我會(huì )精心準備，會(huì )預備好幾種不同的學(xué)習方案，但在實(shí)際教學(xué)中還是會(huì )遇到一些意想不到的問(wèn)題，比如說(shuō)，教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生常常會(huì )于不經(jīng)意間產(chǎn)生“奇思妙想”，是及時(shí)將流露出的信息捕捉、加以重組整合，并借機引發(fā)學(xué)生開(kāi)展討論，給課堂帶來(lái)一份精彩，給學(xué)生帶來(lái)幾分自信，這樣預設的教學(xué)目標可能就不能完全達成；還是一帶而過(guò)，按既定教學(xué)計劃進(jìn)行，這樣又錯過(guò)了可能出現的“課堂精彩時(shí)刻”，這時(shí)會(huì )讓我左右為難，如何將二者很好的結合是需要解決的問(wèn)題。
我想一名教師的成長(cháng)過(guò)程也就是要不斷反思、重構自己對教育教學(xué)理論與實(shí)踐基本看法的過(guò)程。只有不斷的從以前的工作中總結得失成敗的原因，進(jìn)行分析、審視，并努力改進(jìn)，才能不斷豐富自我素養，提升自我發(fā)展的能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，以期實(shí)現教師的自我價(jià)值。同時(shí)通過(guò)不斷的積累，我也必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財富，為今后的教學(xué)提供可資借鑒的經(jīng)驗。我想也正是因為這些問(wèn)題的存在，時(shí)刻激勵、鞭策我在今后的工作中要加倍的努力以期更早的把它們解決，把工作做得更好、更出色！
教學(xué)工作反思6
在新課程形勢下要求：一個(gè)稱(chēng)職的高中物理教師，決不能“教書(shū)匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習，與時(shí)共進(jìn)。新課程提倡培養學(xué)生獨立思考能力、發(fā)現問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力以及探究式學(xué)習的習慣�？墒�，如果物理教師對于教學(xué)不做任何反思，既不注意及時(shí)吸收他們的研究成果，自己對教學(xué)又不做認真思考，“上課時(shí)，只是就事論事地將基本的知識傳授給學(xué)生，下課后要他們死記，而不鼓勵他們思考分析”，那么，又怎能轉變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習方式，拓展學(xué)生學(xué)習和探究物理問(wèn)題的空間呢?那么，教師首先要在教學(xué)中不斷反思。
新課程下物理的教學(xué)反思對于教師物理專(zhuān)業(yè)發(fā)展有很大的作用。
一方面，有助于我們在新課程改革環(huán)境中更加深入研究物理教學(xué)。
當代國內外教育界都提出，“教師即研究者”。教學(xué)反思中的“反思”，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就是教師的一種經(jīng)常的、貫穿始終的對教學(xué)活動(dòng)中各種現象進(jìn)行檢查、分析、反饋、調節，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)為日趨優(yōu)化的過(guò)程。這無(wú)疑會(huì )促進(jìn)教師關(guān)注自己的教學(xué)行為，深入地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。
作為一種學(xué)習方式，研究性學(xué)習成為時(shí)下教學(xué)界研究的熱點(diǎn)之一。高中《物理》附有許多研究性學(xué)習“綜合探究”;近幾年，都有部分中學(xué)的開(kāi)展物理“研究性學(xué)習成果”展示活動(dòng);許多教學(xué)雜志也刊登了很多關(guān)于研究性學(xué)習的文章……可見(jiàn)，各地普遍重視研究性學(xué)習。但是如何開(kāi)展物理學(xué)科的研究性學(xué)習，需要我們深入、細致地探討。
另一方面，有助于我們在新課程改革下實(shí)踐教學(xué)智慧。
教學(xué)的復雜性決定了它不是教師展現知識、演練技藝的過(guò)程，而是教師實(shí)踐智慧的體現過(guò)程。我在初登教壇時(shí)，為了教好物理課，經(jīng)常通過(guò)多講定理、多做習題，但往往學(xué)生理解不深刻，不能真正的掌握。通過(guò)反思我意識到人的認識是從感性到理性的發(fā)展的，那么知識的掌握也應該遵循這樣的規律。因而我在動(dòng)量守恒定律教學(xué)中，先介紹了這個(gè)定律的發(fā)現過(guò)程：它起源于16～17世紀西歐的哲學(xué)家對宇宙運動(dòng)的哲學(xué)思考。
教學(xué)工作反思7
一學(xué)期的工作又將結束了，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多�；仡欉@學(xué)期的工作，我執教初二的數學(xué)教學(xué)工作，工作中有收獲和快樂(lè )，也有不盡如人意的地方，為了更好地總結經(jīng)驗，吸取教訓，使以后的工作能夠有效、有序地進(jìn)行，現工作總結如下：
一、熱愛(ài)教師工作
思想進(jìn)步，團結同志，每天早來(lái)晚走，無(wú)私奉獻，能全面貫徹黨的教育方針，以教師的要求嚴格要求自己，認真完成學(xué)校交給的任務(wù)和工作，嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度，做到不遲到，不早退，腳踏實(shí)地地執行學(xué)校的各項要求。
二、積極參加各類(lèi)學(xué)習培訓，努力提高自己的教育教學(xué)水平
本學(xué)期我嚴格按照學(xué)習計劃，有序有效地進(jìn)行了學(xué)習，我覺(jué)得自己的業(yè)務(wù)水平又上了一個(gè)新的臺階，特別是我又認真學(xué)習了幾本教育教學(xué)叢書(shū)，我覺(jué)得自己有了很大的提升。在平時(shí)我閱讀了《蔡林深與洋思教育》等書(shū)，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，并能在日常教學(xué)工作中很好的應用。
三、教學(xué)工作和科研工作
在教學(xué)工作方面，在備課過(guò)程中認真鉆研教材，深刻理解教材，靈活運用教材，根據教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設計教案，認真地上好每一節課。備課深入細致。平時(shí)認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。教學(xué)中，我重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養，一面自覺(jué)學(xué)習先進(jìn)教育思想方法、優(yōu)秀教學(xué)方法等，一面繼續進(jìn)行“課堂教學(xué)”的分層教學(xué)研究，著(zhù)力點(diǎn)放在激發(fā)興趣---教給方法---養成習慣---培養能力---形成品格上，改革教學(xué)方法、手段，增大課堂容量，提高學(xué)習興趣，實(shí)現“后進(jìn)生轉化，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高，各類(lèi)學(xué)生都得到應有發(fā)展”的目標。對于班級的學(xué)困生，給予特殊的關(guān)照，課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導，在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予適當的表?yè)P，課后多找他們談心，使他們樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣，并發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導老師，組成"一幫二"小組，根據各自的情況給學(xué)困生定出目標，讓他們雙方都朝著(zhù)那個(gè)目標前進(jìn)。常思考，常研究，�？偨Y，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎，培養學(xué)生創(chuàng )新能力”，以“自主——創(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的
四、研究與運用為重點(diǎn)，努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
繼續探索數學(xué)知識之間的數學(xué)思想的運用和數學(xué)問(wèn)題的思路方法、分析規律等；作完初中數學(xué)各章的知識樹(shù)和初中數學(xué)的分類(lèi)知識樹(shù)。
五、工作中存在的問(wèn)題
1 、教材挖掘還不夠深入。
2 、教法還不夠靈活，不能吸引全體學(xué)生學(xué)習，對學(xué)生的引導、啟發(fā)有時(shí)不足。
3 、新課標下新的教學(xué)思想學(xué)習不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習 , 合作學(xué)習 , 缺乏理論指導 .
4 、教學(xué)反思不夠。
六、今后努力的方向
1 、加強學(xué)習，學(xué)習新課標下新的教學(xué)思想。
2 、學(xué)習新課標，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識點(diǎn)和考點(diǎn)。
3 、多聽(tīng)課，學(xué)習同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
4 、加強轉差培優(yōu)力度。
5 、加強教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。
教師的工作周而復始，我將好好反思一年來(lái)我工作中的經(jīng)驗和不足，立足本職崗位把以后的工作做好，請各位領(lǐng)導和老師給予我幫助和批評，讓我的工作更加有聲有色。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
教學(xué)工作反思8
《采花》是流傳于四川南坪的民間小調。歌詞采用傳統的民歌手法，按一年的月序和應時(shí)花卉的詠唱，使人們從中獲得不少生產(chǎn)和生活知識。語(yǔ)言樸素、精煉，每段僅兩句歌詞。歌曲采用2/4拍。曲調抒情優(yōu)美，曲折委婉，表現了演唱者的深情和喜悅。
為提高學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣，我先讓學(xué)生重溫一些學(xué)過(guò)的或流行度高的民歌，然學(xué)生說(shuō)說(shuō)對民歌的感受和看法。讓學(xué)生知道民風(fēng)、民俗、歷史以及地理自然環(huán)境對民歌的風(fēng)格有很大的影響，再學(xué)習這首四川民歌《采花》，這樣一來(lái)不僅拓寬了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的渠道，而且將音樂(lè )與相關(guān)文化緊密相連，豐富了學(xué)生的情感，不再是你教我學(xué)的單調的音樂(lè )課堂了。歌曲的節奏比較復雜，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)。
尤其是一字多音，要準確引導學(xué)生唱出每一個(gè)音，要唱準最重要的是聽(tīng)準，聽(tīng)得多了，自然能分辨唱的是否準確。在教學(xué)中我讓學(xué)生先讀那些節奏，再在歌譜中找出按此節奏出現的旋律，唱會(huì )它。
此外，在學(xué)會(huì )這首歌以后，我安排了學(xué)生對歌曲進(jìn)行處理演唱，順便傳授了音樂(lè )力度、速度的表現記號以及歌曲演唱形式的相關(guān)知識，學(xué)生的領(lǐng)悟能力很強很快就能對歌曲做出了恰當的處理，演唱效果較佳。
教學(xué)工作反思9
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“校長(cháng)對學(xué)校的領(lǐng)導首先是教育思想的領(lǐng)導”。要實(shí)現教育思想的領(lǐng)導，邀請專(zhuān)家對教師進(jìn)行理念的引領(lǐng)，那是非常直接而有效的。俗話(huà)說(shuō)得好，“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”，聽(tīng)名家、大師作報告，未聽(tīng)之前本身就有一種潛在的崇拜和仰慕之情，何況名家大師們有很多的“知”之外的“識”，那是最能觸動(dòng)我們這些來(lái)自底層的教師靈魂的。從我的經(jīng)歷來(lái)看，每一個(gè)精彩的與有深度的報告對自己的心靈都是一次強有力的震撼和風(fēng)暴，對自己的成長(cháng)都是一次跨越式的加油和充電。
一、提高各方面協(xié)調力
學(xué)校就是一個(gè)社會(huì )的縮影,與各級教育管理部門(mén)和機關(guān)單位存在著(zhù)錯綜復雜的人事關(guān)系和工作關(guān)系,如果其中某一個(gè)環(huán)節處理失當,都有可能會(huì )對學(xué)校的全局工作產(chǎn)生重大影響。作為領(lǐng)導有時(shí)作為指揮者角色,有時(shí)則充當潤滑劑的角色。
參與一線(xiàn)的教育教學(xué)及教科研工作,要在業(yè)務(wù)上起指導作用,更要做到“以己服人”。在群眾中的威信不是短時(shí)期能夠樹(shù)立起來(lái)的,我認為培養融洽的上下級人際關(guān)系必不可少,在工作中要做到不偏不倚,嚴格按照學(xué)校的規章制度辦事,不掩蓋缺點(diǎn),不偏袒親屬,直面學(xué)校存在的各種問(wèn)題。
樹(shù)立公仆意識和服務(wù)意識。當好服務(wù)員的角色,既充當老師們的
服務(wù)員,又是學(xué)生們的服務(wù)員。積極為學(xué)校的建設籌集資金,加強學(xué)校的基礎設施;加強教學(xué)后勤和總務(wù)后勤部門(mén)的管理,提高服務(wù)質(zhì)量;積極改善辦學(xué)條件和教師職工的工作條件,改善福利待遇,運用適當的待遇留人。
二、管理于細微處，體現“教育無(wú)小事”。
學(xué)校管理于細微處，我認為有三重境界：一是“事事有人管，人人有事管”。變一人操心為大家操心。二是“無(wú)微不至，精益求精”。要求每一個(gè)流程都要精心，每一個(gè)環(huán)節都要精細，每一項工作都是精品。三是“和而不同”。圍繞目標，結合校情，傳承創(chuàng )新，創(chuàng )建出一所既豐富多彩又個(gè)性鮮明的學(xué)校。學(xué)校管理于細微處，首先要求目標要精細。我們要把學(xué)校各項目標具體到可看得清、細致到可操作化。保證各項工作既有大目標，又有小抓手，既有總體要求，又有細致方案。這方面我們體會(huì )較深的就是抓學(xué)生德育工作。當前學(xué)校德育空乏無(wú)力實(shí)效性差已是不爭的事實(shí)。為此這些年來(lái)我們把學(xué)生德育的目標放小，聚焦到道德習慣養成上，虛事實(shí)做，大事小做。
學(xué)校管理于細微處，其次要求就是責任要精確。我們將管理責任具體到人、明確到事，人人都管理，處處有管理，事事見(jiàn)管理。例如：在新課程改革推進(jìn)的幾年后，原先的新鮮和激情淡化了，意識和焦點(diǎn)泛化了，為此我們把推進(jìn)課改的重點(diǎn)，著(zhù)力貫穿于校本教研科研化工作中去，我們提出：“一二三四五”工程。即：1.每周一課----以教研組為單位每周出一節研究課，突出合作式教研。責任落到教研組。2.每月二次集體備課活動(dòng)----定時(shí)定點(diǎn)集體備課，突出問(wèn)診式教研。責任落到備課組。3.每學(xué)期三次培訓講座----分管領(lǐng)導對全體教師就一個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行培訓，突出干部與教師同行。責任落到校長(cháng)室。4.每學(xué)期四項專(zhuān)題研究----每月一個(gè)專(zhuān)題研究，突出反思式教研。責任落到教導處。5.每月至少五篇教學(xué)隨筆，聯(lián)系自己的課堂教學(xué)和班級管理，把自己的所感所思所悟及時(shí)記下來(lái)，發(fā)到自己的教育教學(xué)隨筆貼上去。責任落到每位教師。
學(xué)校管理于細微處，其三要求關(guān)愛(ài)到精心。作為學(xué)校管理者，我們在工作中認識到，學(xué)校管理要“以人為本”，尤其是應最大程度的尊重、信任、寬容、善待每一位教師，使他們在工開(kāi)一次道德作中感到身心愉快，以飽滿(mǎn)的熱情，全身心投入到學(xué)校的各項工作中。我們著(zhù)力叫響兩個(gè)口號----“態(tài)度決定一切、細節見(jiàn)證品質(zhì)”、“讓所有的金子都在這里閃光”。為此我們努力做到“五要”：要堅持看人先看長(cháng)處;要不搞“齊步走”，評價(jià)教師不搞“一刀切”;要寬容的地方必須寬容;要努力使每個(gè)人找到自己的位置，使教師隊伍做到最佳組織，達到整體優(yōu)化;要真誠幫助教師解決實(shí)際困難。
學(xué)校管理于細微處，要求之四就是文化要精致。為此我們致力于打造豐富多彩而又具人文個(gè)性的學(xué)校校園文化，目標定位在共同營(yíng)造濃郁的書(shū)香校園、溫馨的生活家園和和諧的藝術(shù)樂(lè )園。學(xué)校以創(chuàng )建和諧校園為突破口，積極加強校園文化建設氛圍，從校園文化、走廊樓梯文化、班級文化、辦公室文化和宿舍文化五個(gè)層面做文章，做到每一面墻都會(huì )說(shuō)話(huà)，為師生創(chuàng )造一個(gè)良好愉悅健康向上的學(xué)習環(huán)境。
三.提高執行力，用行動(dòng)來(lái)引航
當然在理念引路的基礎上，我們更應用行動(dòng)來(lái)引航。作為教育決策的堅定踐行者,其身上體現出的腳踏實(shí)地的工作精神和嚴謹治學(xué)的工作作風(fēng),對師生具有明顯的帶動(dòng)作用�！捌渖碚�,不令而行”,要求教師做到的,自己要首先做到。不說(shuō)空話(huà),身體力行,才有助于提高校長(cháng)的威信。提高執行力,校長(cháng)要腳踏實(shí)地,以“實(shí)干家”的本色,做好執行的“排頭兵”、“領(lǐng)頭雁”。有人說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：一個(gè)教師教三十年書(shū)，不如一個(gè)教師寫(xiě)三年反思。有人也給教師成功總結出一個(gè)公式，就是“實(shí)踐+反思=成功”。我想都是強調教師用筆反思對教師成長(cháng)的重要性。開(kāi)始不少教師對教科研表露出的疏遠冷淡與無(wú)能為力，作為校長(cháng)，我沒(méi)有太多的責備和說(shuō)教，而是從我開(kāi)始帶頭寫(xiě)教學(xué)反思、寫(xiě)教育隨筆。學(xué)校的發(fā)展需要廣大師生的鼎力合作。只有全體教職員工互相配合,勁兒往一處使,形成一股強大的合力,才能使決策落在實(shí)處。
四、抓好學(xué)校的教育教學(xué)工作,突顯教育特色
我認為在長(cháng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中應不斷發(fā)揮自身的優(yōu)勢所形成的獨具個(gè)性的、符合教育規律的、區別于其他學(xué)校的辦學(xué)模式。它涵蓋學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)目標、價(jià)值取向、辦學(xué)風(fēng)格、學(xué)校管理、校園文化建設等諸方面,是學(xué)校辦學(xué)目標、辦學(xué)水平的重要標志,也是一所學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗成熟的表現。學(xué)校創(chuàng )建特色教育必須以現代的教育理念為指導,符合新課程改革的精神,運用好國家賦與學(xué)校自主能動(dòng)的辦學(xué)權力。依據所在地的區域優(yōu)勢、自身的經(jīng)濟條件、學(xué)校的現有規模、教師的素質(zhì)結構、學(xué)生的現狀,在辦學(xué)模式上做出選擇,使自己的辦學(xué)目標、價(jià)值取向、教育教學(xué)方式上形成特色。我認為這是學(xué)校在全面推進(jìn)素質(zhì)教育,落實(shí)新課程改革任務(wù)過(guò)程中,辦學(xué)管理上的一種科學(xué)化、主動(dòng)性的集中體現。學(xué)校在創(chuàng )建特色教育的過(guò)程中關(guān)鍵是要把握住自己獨特的辦學(xué)指導思想,形成自己獨特的辦學(xué)模式。
教育教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,應堅持各項工作以教育教學(xué)為中心的指導思想,引導和要求學(xué)校各層次、各部門(mén)的工作都要服從和服務(wù)于教育教學(xué)工作。在組織實(shí)施教學(xué)過(guò)程中,深化教育教學(xué)改革,強化教育理論學(xué)習,轉變教育觀(guān)念,圍繞“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本教育理念,以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為核心,深入開(kāi)展學(xué)習教育部倡導的六種教學(xué)模式,并安排教研組集中學(xué)習討論“成功教育”、“愉快教育”的教學(xué)模式,進(jìn)一步加強教育教學(xué)管理工作,提高辦學(xué)效益,充分發(fā)揮課堂教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主渠道作用,切實(shí)規范教學(xué)過(guò)程中的“備、講、輔、批、考”五項基本環(huán)節工作,努力改進(jìn)學(xué)生德育工作,更新德育內容,探索德育方法,拓寬德育渠道,增強德育工作的時(shí)代性、針對性和實(shí)效性。建立健全科學(xué)的教育教學(xué)評價(jià)制度,引導教師樹(shù)立正確的教育教學(xué)觀(guān)念,為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(cháng)著(zhù)鄉,讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,從而達到樂(lè )學(xué)、好學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)、學(xué)會(huì )的目的,并努力在特色教育,特長(cháng)教育等方面尋求突破。小學(xué)教育是基礎教育,提出高大遠的要求,必定會(huì )拔苗助長(cháng)。目前,成人寫(xiě)字水平不高就是因為小時(shí)基礎沒(méi)打好。夯實(shí)基礎,就是圍繞“身體鍛煉好,行為習慣好,文化基礎好”這三個(gè)方面,分解出許多具體要求進(jìn)行訓練。針對學(xué)校班容量大,學(xué)生浮躁等情況,當今,尤其要加強日常行為規范的教育,常抓不懈,齊抓共管,一抓到底�？茖W(xué)文化知識的教育不能放松,基本知識和基本技能傳授不能放松。在任何時(shí)候,都要向課堂教學(xué)要效益。如果在小學(xué)階段,應該讀的沒(méi)有讀,應該看的沒(méi)有看,應該做的沒(méi)有做,那將是學(xué)生終身的缺失,終身的遺憾。我們要為學(xué)生的終身負責。使所有的學(xué)生都能“學(xué)會(huì )寫(xiě)字、學(xué)會(huì )讀書(shū)、學(xué)會(huì )唱歌、學(xué)會(huì )做操、學(xué)會(huì )掃地、學(xué)會(huì )負責、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )探究”。
以上這些只是我做校長(cháng)幾年來(lái)的一些做法與想法，或許有東施效顰之嫌，但切切實(shí)實(shí)融入了我自己的思考和信念。我堅信“管理就是使一群平凡的人做出一番不平凡的事業(yè)的過(guò)程”，我更向往和一批志同道合的教育人一起前行，用教育的理想打造理想的教育，用理想的教育實(shí)現教育的理想。
教學(xué)工作反思10
本學(xué)期，我擔任一年級的數學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生剛剛入學(xué)，學(xué)習習慣還未養成，學(xué)生家庭及學(xué)生智力存在差異，為此，在教學(xué)工作中，我努力根據學(xué)生的實(shí)際狀況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的學(xué)習習慣，引導學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，取得了必須效果。但在教學(xué)過(guò)程中，還存在以下不足之處：對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗，對學(xué)生的年齡特點(diǎn)知識掌握規律還不是很明了，對學(xué)生的要求還不是很到位，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)還不夠理想。因此，在今后的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹(shù)立素質(zhì)教育的觀(guān)念，透過(guò)課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。要做到：
一、用心落實(shí)素質(zhì)教育
要堅持正確的教育思想，樹(shù)立與素質(zhì)教育相適應的教學(xué)觀(guān)念，改變“以知識為本”的傳統認識，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀(guān)念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng )新活動(dòng)展開(kāi)，呈現出“樂(lè )、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規律；動(dòng)物拼圖；我當小醫生等活動(dòng)，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng )造讓學(xué)生操作、實(shí)驗的機會(huì )。
二、以課堂教學(xué)為核心：
1、備課。要認真鉆研《數學(xué)課程標準》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數。學(xué)期中，著(zhù)重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
2、上課。
�。�1）創(chuàng )設各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦、針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選取學(xué)生的探究結果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養潛力。之后，學(xué)生練習不一樣程度，不一樣層次的題目，鞏固知識，構成潛力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自我小結學(xué)到的知識以及方法。提高學(xué)生對數學(xué)課的興趣，用心參與，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè )于思考。為學(xué)好數學(xué)邁出堅實(shí)的一步。
�。�2）及時(shí)復習。根據愛(ài)賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時(shí)光的延長(cháng)而減慢。因此，要做到：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長(cháng)復習時(shí)光。這樣就能改變低年級學(xué)生遺忘快、不會(huì )復習的短處。
�。�3）努力構建知識網(wǎng)絡(luò )。要做到一小節一整理，構成每節知識串；每單元整理復習構成知識鏈，一學(xué)期對整冊書(shū)進(jìn)行整理復習。使學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，這樣既構成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習遷移，給學(xué)生的創(chuàng )新、實(shí)踐帶給可能。
3、批改作業(yè)。
要針對不一樣的練習錯誤，進(jìn)行面批，指出個(gè)性問(wèn)題，群眾訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，要點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自我查找錯誤，增強學(xué)生的分析潛力。學(xué)生訂正之后，可給滿(mǎn)分，要養成鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)的習慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高學(xué)習效果。要分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改善教學(xué)，提高教學(xué)的針對性。
4、注理對后進(jìn)生的輔導。
對后進(jìn)生，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自我的方法慢速度學(xué)習。注重他們的學(xué)習過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養他們的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習自信心。
5、做好測試評估工作。
評估不只是看學(xué)生學(xué)習成績(jì)如何，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習的心理，作為改善教學(xué)的依據。在測度卷中，要增加體現學(xué)生思維過(guò)程的試題。測試的結果不再作為評價(jià)學(xué)生唯一依據，而是看重學(xué)生的知識掌握狀況，學(xué)習的努力程度。在評講試卷時(shí)，要打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類(lèi)講解。如：將試卷中錯誤較多的類(lèi)型依法進(jìn)行講解。期望透過(guò)這一改變，以期能讓學(xué)生從不一樣角度掌握、運用知識。
三、參加教育教研活動(dòng)：
1、改變教育觀(guān)念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養學(xué)生創(chuàng )新意識、實(shí)踐潛力的方法和途徑。
2、“走出去，請進(jìn)來(lái)”。到其他學(xué)校聽(tīng)課，自我上公開(kāi)課，大家交流、討論：在新的課程標準下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng )造各種適宜的、開(kāi)放的情境，逐步培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、潛力和實(shí)踐潛力，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。
教學(xué)工作反思11
中學(xué)作業(yè)多，課余時(shí)間少，學(xué)生本身的家務(wù)又重，有時(shí)我盡量讓美術(shù)課的資料當堂完成。一節課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化，持續課堂資料的新鮮感，如七年級的《校服的設計》一課，連續上該課，會(huì )使學(xué)生厭煩情緒增加，《色彩的聯(lián)想》的水粉畫(huà)教學(xué)也同樣如此。中學(xué)生對美術(shù)還處在簡(jiǎn)單的認知性審美上，個(gè)性是鄉鎮的中學(xué)生要在審美與興趣上提高還需要一些方式方法，對此我有以下幾點(diǎn)認識：
一、創(chuàng )設情境
1.一節優(yōu)秀的美術(shù)課應創(chuàng )設搞笑的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，讓學(xué)生對美術(shù)知識技能的學(xué)習變成學(xué)生體驗情感，感受快樂(lè )的學(xué)習。如：開(kāi)課能夠問(wèn)“你喜歡什么？”“你想不想做什么？”
2.如今多媒體能夠把音樂(lè )的感情色彩很好的融入到美術(shù)的教學(xué)課堂上來(lái)。音樂(lè )是時(shí)間與視覺(jué)的藝術(shù)，他透過(guò)旋律、節奏、節拍、強度等形式，構成一個(gè)有機整體。在指導繪畫(huà)創(chuàng )作時(shí)，有選取的播放一些音樂(lè )，用音樂(lè )的和諧美去感染學(xué)生。能夠使學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng )作增強藝術(shù)效果。在導入環(huán)節，靜態(tài)繪畫(huà)的過(guò)程中都能夠起到必須的調節學(xué)生情緒和促進(jìn)繪畫(huà)熱情的用心作用。
3.以游戲表演創(chuàng )設情境也同樣是一個(gè)常用的教學(xué)手段，每個(gè)孩子都很有表演的欲望，渴望展現自我�；顫姷挠螒蚣饶芪⒆拥淖杂X(jué)參與又能為孩子們帶給成功的機會(huì )。
二、實(shí)物寫(xiě)生提高學(xué)生的學(xué)習興趣
初一年級的《線(xiàn)條的藝術(shù)表現力》一課，抓住線(xiàn)條是如何變化設問(wèn)談感受，讓學(xué)生透過(guò)仔細觀(guān)察與分析，比較花卉的莖、葉、干等如何表達，應用什么樣的線(xiàn)條，上黑板上演示，學(xué)生的興趣一下就提高起來(lái)了，學(xué)生的興趣上升了，作業(yè)的質(zhì)量也得到了提高。
三、教學(xué)資源的有效利用
每節美術(shù)課都需要超多的教學(xué)資源，其實(shí)，教學(xué)資源可取決于教師本身，取決于教材，取決于學(xué)生已有的資源和學(xué)生原有的經(jīng)驗。充分的展示教具也是豐富美術(shù)課堂的一個(gè)必備的資料。美術(shù)是個(gè)直接的視覺(jué)刺激，教學(xué)資料采用直接立體的展示比較，再透過(guò)解說(shuō)和感受，其教學(xué)資料比學(xué)生就一本教材的自看自畫(huà)來(lái)得更能打動(dòng)人心。美術(shù)的教學(xué)資源能夠直接來(lái)源于生活，大自然，乃至教室或學(xué)校里。往往最貼近學(xué)生的資源就能使學(xué)生理解和親近，在身邊的小事中感受美麗，創(chuàng )造美麗，會(huì )使學(xué)生有更多驚奇的探索和發(fā)現。
四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定
美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。對學(xué)生的作業(yè)，給學(xué)生一些贊揚，對繪畫(huà)中有創(chuàng )造性的學(xué)生給予肯定，這對提高學(xué)生的興趣起到必須的幫忙。
五、教學(xué)評價(jià)
教學(xué)評價(jià)是一節美術(shù)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教師的評價(jià)應關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的作畫(huà)習慣，關(guān)注學(xué)生知識技能的掌握程度，關(guān)注這節課是否培養了學(xué)生的學(xué)習習慣，關(guān)注學(xué)生的審美體驗是否得到提升。在教學(xué)中我個(gè)性注重學(xué)生的綜合評價(jià)，在知識的理解和表現中，學(xué)生的表現參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛在潛力，根據學(xué)生的個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵和引導，是每個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚。只要教師細心觀(guān)察，從中發(fā)現學(xué)生自己的思想，能夠在他們的繪畫(huà)態(tài)度上，甚至從反面挖掘閃光點(diǎn)，燃起學(xué)生的學(xué)習激情。
以上是我這段時(shí)間的教學(xué)體會(huì )，再以后的教學(xué)中我會(huì )繼續探討研究，靈活運用各種教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課，在用心的教學(xué)實(shí)踐中研究教材，研究學(xué)生，研究自身的教學(xué)環(huán)節，有效的把新課改的精神精髓運用到課堂中去。
教學(xué)工作反思12
本學(xué)年，我擔任三、四年級的英語(yǔ)教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向同行請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)年教學(xué)工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、做到了認真備課。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，針對每單元教學(xué)目標的不同，在保持學(xué)生學(xué)習興趣的基礎上學(xué)習新知識，加大認讀單詞的力度。設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。對每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課做出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì )；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F在學(xué)生普遍反映喜歡上英語(yǔ)課。
三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)單元的學(xué)習上都積極與其他老師商討，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)其他老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
四、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。培養小組長(cháng)幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。
五、堅持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，即用英語(yǔ)教英語(yǔ)（Teaching English through English），并注意所用語(yǔ)言的正確性、純正性和流利性。教學(xué)改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來(lái)越注重語(yǔ)言的真實(shí)性、地道性和交際性。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語(yǔ)言用作講解知識、傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)、使用英語(yǔ)唯一的方式和場(chǎng)所，教師更應該注重傳達知識和信息的形式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習語(yǔ)言的環(huán)境。我在運用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)時(shí)較能注意所用英語(yǔ)語(yǔ)言的可接受性、簡(jiǎn)明性、階段性和實(shí)用性。具體做法是：
1、給每一個(gè)學(xué)生起英語(yǔ)名字。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的訓練，每個(gè)人都能說(shuō)出自己的英文名字，有的學(xué)生甚至能說(shuō)出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來(lái)點(diǎn)名，叫學(xué)生回答問(wèn)題。
2、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語(yǔ)盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語(yǔ)，逐步擴大用語(yǔ)量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰，從而日積月累，在不知不覺(jué)中得到提高。
3、用英語(yǔ)授課。不管上對話(huà)課還是課文課，我都堅持使用英語(yǔ)。盡量采用學(xué)生學(xué)過(guò)的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語(yǔ)介紹課文背景知識時(shí)，這時(shí)輔之于實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、表情、手勢、表演等，或者借助板書(shū)形式加以說(shuō)明�？傊�，注意所用的語(yǔ)言略高于學(xué)生現有水平。
4、力求自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)言規范和準確，并根據不同年級的學(xué)生我就調整語(yǔ)速的快慢。
5、努力創(chuàng )造和設計英語(yǔ)語(yǔ)言情景。把課堂當作培養和鍛煉學(xué)生語(yǔ)言運用能力的場(chǎng)所，鼓勵學(xué)生多講英語(yǔ)，在英語(yǔ)課上，除組織學(xué)生開(kāi)展課文表演、課文復述等活動(dòng)外，還經(jīng)常根據所教內容，呈現與學(xué)生學(xué)習和生活相關(guān)的用語(yǔ)。并經(jīng)常啟發(fā)和組織學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話(huà)題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽(tīng)說(shuō)能力，又深化了教材內容。
六、在這一學(xué)年的教學(xué)工作中，除了對學(xué)生進(jìn)行興趣的培養外，還注重培養他們自學(xué)的能力，而且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力，為今后學(xué)習打下良好的基礎。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，期末考試就是一種考驗，無(wú)論成績(jì)高低，都體現了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個(gè)學(xué)年如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習，爭取進(jìn)步。
教學(xué)工作反思13
本單元分為五部分，第一部分是除數為整數的小數除法；第二部分是除數為小數的小數除法；第三部分是積、商取近似值；第四部分是循環(huán)小數；第五部分是小數四則混合運算。各部分的內容說(shuō)明如下。
通過(guò)“精打細算”“參觀(guān)博物館”等情境，說(shuō)明除數是整數的小數除法在日常生活中的應用。除數為整數的小數除法和整數除法的計算類(lèi)似，只要商的小數點(diǎn)和被除數的小數點(diǎn)對齊就可以了。此規律的得出是借助實(shí)際情境得到的。除數為整數的小數除法又是除數為小數的除法的基礎，因為除數為小數的除法都要轉化為除數為整數的除法。通過(guò)“誰(shuí)打電話(huà)的時(shí)間長(cháng)”的情境，學(xué)習除數為小數的除法，引導學(xué)生自主探索，利用“把被除數和除數同時(shí)擴大相同的倍數，商不變”的性質(zhì)，把除數是小數的除法轉化為除數為整數的除法。通過(guò)“人民幣兌換”的情境，學(xué)習求積、商的近似值。貨幣最小的單位是“分”，以“元”為單位只要保留兩位小數就可以了，由此引入在實(shí)際生活中需要求積、商的近似值。通過(guò)“誰(shuí)爬得快”的情境，計算蜘蛛和蝸牛平均每分爬多少米。在計算過(guò)程中發(fā)現商的小數部分會(huì )有一個(gè)或幾個(gè)數字不斷重復出現，從而介紹循環(huán)小數。通過(guò)“電視廣告”的情境，學(xué)習小數連除、乘除混合、四則混合運算以及在實(shí)際生活中的應用。本單元教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
１、創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，在具體的情境中鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題
為了使學(xué)生體會(huì )到小數除法在實(shí)際生活中的應用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教材創(chuàng )設了“到哪個(gè)商店去買(mǎi)牛奶便宜”、參觀(guān)博物館“平均每人花了多少元”、人民幣和一些國家的貨幣兌換等情境，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，促進(jìn)他們對數學(xué)知識的理解。
２、 充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識，引導學(xué)生自主探索小數除法的計算方法
除數為整數的小數除法，學(xué)生結合貨幣單位之間的關(guān)系，利用生活經(jīng)驗可以解決；除數為小數的除法，學(xué)生可以利用已學(xué)過(guò)的知識，將其轉化為除數為整數的除法。教材安排的內容給學(xué)生提供了自主學(xué)習的機會(huì )，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過(guò)程，并逐步體會(huì )將沒(méi)有學(xué)過(guò)的知識轉化為已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識的思想
３、培養學(xué)生的估算意識，提高他們的估算能力
估算在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用，也是發(fā)展學(xué)生數感的重要途徑。為了提高學(xué)生估算的意識和能力，教師可以引導學(xué)生先估算，再精確計算。如“參觀(guān)博物館”是整數除以整數，商是小數的除法，情境中提出了四個(gè)小朋友“平均每人花了多少元”的問(wèn)題，教材呈現了“每人６元多一些”的提示語(yǔ)，引導學(xué)生先進(jìn)行估算。在學(xué)生精確計算后，可以引導學(xué)生相互驗證，以逐步培養學(xué)生的估算習慣。
教學(xué)工作反思14
時(shí)光老人就有這樣的本事，他把一切新的變成了舊的，剛在嘴邊掛叨的新學(xué)期轉眼間就變成了舊學(xué)期，一年級的帽子也即將送給幼兒園大班的孩子了
回首這逝去的一年，我有頗多感慨：
一為慶幸
為孩子們的安全慶幸。安全是第一任大事，今年的一年級，人數多，每班高達67人，但我始終牢記安全第一。孩子是整個(gè)家庭的希望，是父母生命的延續，是中華民族的未來(lái)。特別是當自己的兒子融入一(1)班這個(gè)集體時(shí)，我更深刻地領(lǐng)悟到了這一點(diǎn)。
《晨會(huì )課》，我苦口婆心，寧可多給孩子打預防針，少讓孩子吃安全上的后悔藥;《品德與生活》課上，我模擬各種急發(fā)現場(chǎng)，教孩子學(xué)會(huì )自救，讓孩子遠離危險。切實(shí)為孩子考慮，你就會(huì )更愛(ài)護孩子，當我把教鞭高高揚起又輕輕落下時(shí)，我看到了孩子們的笑臉，那一刻，我深深理解了魏巍老師那輕輕落下的教鞭里不僅有對孩子身體的愛(ài)護，更有一份對孩子心靈的呵護。萬(wàn)分慶幸的是一學(xué)年下來(lái)，沒(méi)有讓人擔憂(yōu)的事發(fā)生。
二為欣慰
今年的一年級學(xué)生人數多。學(xué)生活潑好動(dòng)，年幼無(wú)知，特別是男生人數又居多，真所謂七歲八歲狗都嫌，于是不遵守紀律之事反復發(fā)生，真又所謂屢教屢犯，沒(méi)有記性。惱火之時(shí)，我也真想以暴制暴，來(lái)個(gè)武力壓制。但我還是時(shí)常提醒自己溫習佛典中記載的這樣一個(gè)關(guān)于心靈選擇的故事：有位老禪師住在深山中。一日他很晚才踏著(zhù)月光回家，到家時(shí)發(fā)現有個(gè)小偷正在光顧他家。老禪師初見(jiàn)之時(shí)起了些微嗔怒之意，想將小偷抓住，但佛法的教誨令他放棄了這個(gè)念頭，他選擇了仁慈與寬容：脫下身上的長(cháng)袍，靜靜地候在門(mén)外，等小偷出來(lái)之時(shí)，老禪師對小偷說(shuō)：您大老遠來(lái)看望我，可我實(shí)在窮，沒(méi)什么好讓你拿的，就把這件長(cháng)袍送你吧。說(shuō)著(zhù)便將長(cháng)袍塞在小偷手中。小偷有些驚慌，抓著(zhù)長(cháng)袍跑了。老禪師看著(zhù)小偷遠去的背影，又看看頭上的明月，嘆了口氣：但愿我能將這輪明月送給他，第二日，當老禪師打開(kāi)門(mén)時(shí)，發(fā)現他的長(cháng)袍整整齊齊疊放在門(mén)口，老禪師慶幸自己選擇了仁慈，說(shuō)道：我終于送了一輪明月給他。一年級的孩子是無(wú)知的，有些事他并沒(méi)有判斷的是非標準，然而正是這樣，他更需要教師春風(fēng)化雨，循循善誘。我告誡自己，我要有責任和耐心去等待，育人不是做速食餐，不是立竿見(jiàn)影，不是一蹴而就的事。我們有責任教會(huì )孩子選擇善良，放棄粗鄙;選擇誠實(shí)，放棄虛偽;選擇崇高，放棄低俗。正確的、美麗的選擇，不僅感化了他人，也美化了自我，所謂予人玫瑰，手留余香。孩子們在這樣教育氛圍中，漸漸學(xué)會(huì )了做人，也漸漸懂事。
三為愧疚
當然，匆匆逝去的一年，有著(zhù)太多的遺憾，許多美好的設想仍是設想。新課程的號角聲嘹亮又逼人。接手新的班級，曾打算開(kāi)設許多活動(dòng)：走進(jìn)新課程家長(cháng)匯報課、每周家長(cháng)聽(tīng)課日、我去書(shū)店(海)游一游、好書(shū)知多少、比比誰(shuí)的手兒巧、在班級設立生物角然而，主觀(guān)的，客觀(guān)的，自身的，外環(huán)的，讓許多美好的設想都成了永久的遺憾。
為孩子們的安全慶幸。安全是第一任大事，今年的一年級，人數多，每班高達67人，但我始終牢記安全第一。孩子是整個(gè)家庭的希望，是父母生命的延續，是中華民族的未來(lái)。特別是當自己的兒子融入一(1)班這個(gè)集體時(shí)，我更深刻地領(lǐng)悟到了這一點(diǎn)。
《晨會(huì )課》，我苦口婆心，寧可多給孩子打預防針，少讓孩子吃安全上的后悔藥;《品德與生活》課上，我模擬各種急發(fā)現場(chǎng)，教孩子學(xué)會(huì )自救，讓孩子遠離危險。切實(shí)為孩子考慮，你就會(huì )更愛(ài)護孩子，當我把教鞭高高揚起又輕輕落下時(shí)，我看到了孩子們的笑臉，那一刻，我深深理解了魏巍老師那輕輕落下的教鞭里不僅有對孩子身體的愛(ài)護，更有一份對孩子心靈的呵護。萬(wàn)分慶幸的是一學(xué)年下來(lái)，沒(méi)有讓人擔憂(yōu)的事發(fā)生。
教學(xué)工作反思15
5月8日，區教育局檢查我校教育教學(xué)工作，認為學(xué)校管理規范，扎實(shí)細致，資料詳實(shí)，成果突出，亮點(diǎn)紛呈。檢查組希望學(xué)校進(jìn)一步突出精細化管理，深化主題特色文化研究，不斷打造品牌，在小組合作學(xué)習的研究和推廣中起到帶頭作用。據此，我認為有三點(diǎn)值得學(xué)校一班人反思：
一是如何使小組合作學(xué)習健康發(fā)展。學(xué)校請專(zhuān)家講座，組織班主任和管理干部到分鄉學(xué)習，組織兩批15人到杜郎口考察，考察歸來(lái)的教師報告學(xué)習情況，上研究課，全體教師分享杜郎口“小組合作”精髓。學(xué)校組建3個(gè)種子班，全員參加小組合作學(xué)習實(shí)踐，還建立小組合作學(xué)習巡課制度，編輯“小組合作學(xué)習”兩本成果。在全區強力推進(jìn)小組合作學(xué)習的環(huán)境下如何將小組合作學(xué)習理念與學(xué)校行之有效的教學(xué)方法結合起來(lái)，用顯著(zhù)的教學(xué)效果提升教師的信心，使小組合作學(xué)習工作健康發(fā)展，值得認真研究。
二是如何形成辦學(xué)風(fēng)格。要正確處理教育行政部門(mén)的要求與學(xué)校辦學(xué)自主權之間的關(guān)系，爭取自主發(fā)展的空間，以鮮明的特色推動(dòng)學(xué)校持續發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)�，F在需要學(xué)校做的事多，管理人員沒(méi)能集中精力抓教學(xué)，辦學(xué)經(jīng)驗提煉不夠;教師應付的成分多，沉下來(lái)研究教學(xué)不夠。這些都值得學(xué)校深刻反思。
三是如何給教師減壓。我校教師平均年齡超過(guò)45歲，迫切需要補充新鮮血液�，F在教師工作負擔重，心理壓力大。學(xué)校認為，對教師應適度的休養生息，減輕教師工作負擔和思想包袱是必要的。我們不僅需要消除教師的職業(yè)倦怠，更多的是提升教師職業(yè)幸福感，煥發(fā)職業(yè)激情，這也是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的根本保障。學(xué)校在這方面進(jìn)行過(guò)一些嘗試，如利用雙休開(kāi)展野外拓展訓練，放松心情，愉悅心靈。今后還要多想想辦法在工作期間注意給教師減壓。
一個(gè)優(yōu)秀的教師，一定會(huì )不斷地給自己增值，一所優(yōu)秀的學(xué)校，一定會(huì )不斷地提升品牌價(jià)值，躋身湖北省標準化學(xué)校行列、成為宜昌市文明單位是我校未來(lái)5年發(fā)展目標。進(jìn)行反思就是要進(jìn)一步發(fā)展“和諧三中、質(zhì)量三中”品牌，不斷滿(mǎn)足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。
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