地球清潔工教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的地球清潔工教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
地球清潔工教學(xué)反思1
《地球清潔工》是一篇孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的科學(xué)小品文，課文通過(guò)擬人化的寫(xiě)法和課文連帶的可愛(ài)的卡通圖畫(huà)通俗形象地說(shuō)明了動(dòng)物在保護生態(tài)環(huán)境方面所起的巨大作用，反映了動(dòng)物和人類(lèi)之間的密切關(guān)系。
為了幫助孩子感悟課文內容，內化文中信息，同時(shí)能適應三年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，先采用讀一讀、說(shuō)一說(shuō)的方法，讓孩子們在自讀中悟，在自讀中學(xué)，嘗試交流自讀的收獲，體會(huì )“自讀所取得收獲”的成功感，激發(fā)學(xué)生自主讀書(shū)的興趣，同時(shí)根據自學(xué)提示讀中質(zhì)疑，有疑則思，思則進(jìn)步。使學(xué)生養成邊讀邊思的習慣。
然后在讀中感悟，三年級語(yǔ)文學(xué)習，“以讀代講”還是一種很實(shí)用的教學(xué)方法。對于語(yǔ)言積累還很薄弱的孩子們來(lái)講，聲情并茂的讀要比用語(yǔ)言表達讀書(shū)的想法與對文章的理解容易做到，并且更能幫助其感悟課文內容，達到感悟理解的的。
接著(zhù)采用分角色朗讀和演一演的方式，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習，在豐富多彩的教學(xué)情境中使學(xué)生快樂(lè )學(xué)語(yǔ)文，也就是在愉快的游戲中學(xué)語(yǔ)文。把語(yǔ)文學(xué)習鍍上歡快的色彩，使學(xué)生因為樂(lè )意學(xué)語(yǔ)文而學(xué)語(yǔ)文，從而最終達到語(yǔ)文教學(xué)的目的。
最后通過(guò)學(xué)生談想法，教師提建議的方式，深化孩子的情感，讓孩子通過(guò)課文的學(xué)習，與文本的內涵產(chǎn)生共鳴。
地球清潔工教學(xué)反思2
《地球的清潔工》這篇課文是一篇形式活潑的童話(huà)故事，內容淺顯易懂。在這一課時(shí)中，我分成三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：第一個(gè)層次，讀通課文，了解主要內容。在這一層中，我先引導學(xué)生把課文讀熟，然后讓他們充分了解每種小動(dòng)物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來(lái)的好處。當這種認識已經(jīng)內化到學(xué)生的心中時(shí)，我又進(jìn)入第二個(gè)層次，進(jìn)行語(yǔ)言交際訓練，在這一層中，我充分發(fā)揮語(yǔ)文的工具性這一特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)招聘會(huì )這種方式，既讓學(xué)生加深了對課文的感悟，又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。在這一課中，我不單單要求學(xué)生學(xué)會(huì )識字、讀文，還將科普知識和教學(xué)內容結合起來(lái)，這就是第三個(gè)層次，注意學(xué)科間的整合，讓學(xué)生在課下查找相關(guān)的資料，并將查找的.內容以開(kāi)讀書(shū)交流會(huì )的形式在課上進(jìn)行交流，將課下的閱讀和課堂的教學(xué)有機地聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生讀書(shū)的興趣，使學(xué)生的讀書(shū)的目的性更強。
教材是一個(gè)例子，是一種資源，只有創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)教材，才能引領(lǐng)學(xué)生在知識的原野上盡情馳騁。
新課標指出：“口語(yǔ)交際能力是現代公民的必備能力。應培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養�！彼晕以谶@一課中設計了開(kāi)招聘會(huì )這種形式，將口語(yǔ)交際和閱讀課結合起來(lái)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。新課標在第一學(xué)段的閱讀要求中提出讓學(xué)生“閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè )于與人交流�！弊x書(shū)交流會(huì )正是發(fā)展學(xué)生這一能力的具體方式。
通過(guò)這一課的教學(xué)，我感覺(jué)學(xué)生非常喜歡童話(huà)故事這種形式的文章，喜愛(ài)開(kāi)招聘會(huì )和讀書(shū)交流會(huì )這種形式的教學(xué)。在這輕松有趣、寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生心情愉快地進(jìn)入情境，樂(lè )于思維，敢于表達，提高了學(xué)生的朗讀能力、思維能力和口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生在情境中練習，在情境中發(fā)展。讀書(shū)交流會(huì )是文本的延伸，學(xué)生在與文本交流的過(guò)程中，發(fā)現動(dòng)物居然和地球有如此奇妙的關(guān)系，馬上對動(dòng)物的生存方式產(chǎn)生了興趣，我就引導學(xué)生到書(shū)店、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )上查找相關(guān)資料，多方面、多角度地了解動(dòng)物與地球的關(guān)系。學(xué)生在查找的過(guò)程中，不但對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，還大大豐富了對動(dòng)物知識的了解。為今后的學(xué)習和交流奠定了堅實(shí)的基礎。
地球清潔工教學(xué)反思3
本冊教材的內容比較全面而具體，力求幫助、指導幼兒運用多種感官，從不同角度、不同側面、多形式的動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)習和運動(dòng)。但是我們的教育對象是具有極強的主觀(guān)能動(dòng)性的幼兒，他們有自己的興趣和個(gè)性發(fā)展的需要。因此，教師要把更多的精力放到觀(guān)察、了解幼兒的特點(diǎn)和需要上，要結合自己的教育經(jīng)驗和本班幼兒的意愿，靈活的、創(chuàng )造性地選擇使用教材，及時(shí)調整課程內容和形式，特別要注意引發(fā)幼兒的生成課程，注意課程的整合和各領(lǐng)域教育內容的相互滲透，努力體現師幼互動(dòng)和合作學(xué)習，體現預設課程和生成課程的有機結合。
《綱要》中指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著(zhù)尊重、平等，合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長(cháng)提高教育能力。家庭與幼兒之間的特殊關(guān)系決定了它在幼兒發(fā)展中所起到的重要作用。
在主題活動(dòng)前期，我通過(guò)調查表，致家長(cháng)一封信等形式向家長(cháng)傳遞參與，支持的信息。
家長(cháng)根據我們的建議，提供了大量的相關(guān)資料及信息，為本次活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了堅實(shí)的基礎。
《綱要》指出，環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園的空間、設施、活動(dòng)材料和常規要求等要有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周?chē)h(huán)境之間的積極的相互作用。
“環(huán)境是會(huì )說(shuō)話(huà)的”，它是幼兒的第二位教師。因此，在活動(dòng)前期，我預留出一面空白墻，讓幼兒獨立設計有關(guān)“地球——我們的家園”的主題墻，激發(fā)了幼兒探索地球奧秘的興趣。
開(kāi)始，幼兒只是把收集到的有關(guān)地球的圖片、資料布置在墻上。但隨著(zhù)活動(dòng)的不斷開(kāi)展，幼兒對地球的知識越來(lái)越感興趣，我們又創(chuàng )設了“我為環(huán)保出份力”這一主題墻及活動(dòng)環(huán)境，并把其收集的環(huán)保新聞，新成果，標志等布置在主題墻上�；顒�(dòng)區域我是這樣來(lái)布置的：在科學(xué)區提供地球儀、手電筒，讓幼兒操作，了解白天黑夜的形成；在語(yǔ)言區投放教學(xué)掛圖及圖片供幼兒繼續練習講述；在美工區指導幼兒陳列與生態(tài)環(huán)境有關(guān)的圖書(shū)，自制環(huán)保海報和小冊子，制作環(huán)保宣傳畫(huà)，鼓勵幼兒大膽創(chuàng )作；在手工區收集一些廢舊物品，啟發(fā)幼兒對廢舊物品進(jìn)行再利用，做成新穎、有趣、立體、直觀(guān)的玩具教具，既節省材料又減少污染。由于環(huán)境的作用是潛移默化的，所以其效果要比教師的言傳身教來(lái)得更實(shí)在。
地球是人類(lèi)得以生存的最好的星球，可是幼兒對它的了解并不多，我通過(guò)少兒劇目《快樂(lè )星球》為切入點(diǎn)，引起幼兒對探索地球奧秘的興趣，并由此激發(fā)和培養幼兒了解地球、珍惜地球資源、愿意愛(ài)護地球的意識和行為。
在實(shí)施過(guò)程中主要采用觀(guān)察、感知、操作、調查、統計、游戲、討論、實(shí)踐等活動(dòng)形式來(lái)擴展幼兒的經(jīng)驗，培養幼兒的環(huán)境保護意識和行為。另外，主題活動(dòng)的實(shí)施要將集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)有機結合，適當增加小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)時(shí)間。
在集體活動(dòng)中，教師要準備豐富的材料，選取有趣的方式吸引幼兒的注意。用富有感召力的語(yǔ)言喚起幼兒的求知欲望，激發(fā)幼兒探索地球奧秘的興趣。在小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)時(shí)，教師要鼓勵幼兒根據自己的興趣進(jìn)行探究學(xué)習。比如有的幼兒喜歡科學(xué)實(shí)驗，就鼓勵幼兒去科學(xué)區；有的幼兒喜歡手工制作，就鼓勵他們去手工區。區域活動(dòng)應成為集體活動(dòng)的延伸，還應成為幼兒自主生成、自由探索的場(chǎng)所。在區域活動(dòng)中要多給幼兒探索嘗試的機會(huì )，提醒幼兒主動(dòng)參與學(xué)習，教師則應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的伙伴和引導者。
在整個(gè)課程和活動(dòng)設計中，提倡教師家長(cháng)和幼兒共同收集資料、交流討論、合作探索。同時(shí)，鼓勵教師根據幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)別需要及興趣，不斷調整活動(dòng)過(guò)程，以促進(jìn)幼兒更加有效的學(xué)習和成長(cháng)。
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